2022-2023學(xué)年遼寧省沈陽市新民高級中學(xué)高二（下）月考語文試卷（6月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，6分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        材料一：
        ①羈旅行役是唐代驛站題壁詩的核心主題。在社會政治方面，唐太宗鑒于士族仍然壟斷高官之途，為了平抑門第，他一方面命高士廉選《士族志》，以“立功、立德、立言”為標(biāo)準(zhǔn)，重新評估士族；另一方面，承襲隋代的科舉制度延攬人才，促成唐代文人從初唐時期就懷抱積極入世的人生態(tài)度。唐代大一統(tǒng)的政治格局吸引他們不但孜孜于游宦，也汲汲于從軍。從唐初的“四杰”到五代的羅隱、徐鉉，三百多年間成千上萬的文人學(xué)子始終以入世的態(tài)度在漫漫古道上風(fēng)塵勞頓，跋涉不已。即便是失意而出世，也都以名山大川為精神寄托而繼續(xù)遨游四海。驛站就是古道上溫暖的棲息之地，因此，驛站題壁詩多以羈旅行役為抒情主旨。
        ②感物即興是唐代驛站題壁詩的最富于審美情趣的主題，蘊涵著創(chuàng)作主體體物入微的詩人意趣。驛站是漫漫征途的落腳點，隨著旅途的深遠(yuǎn)，山水佳境，人事百端，風(fēng)物民情，土俗鄉(xiāng)音，一一展現(xiàn)眼前，喚起了詩人超出日常熟悉情境的新鮮特異的審美意趣。岑參《題金城臨河驛樓》寫道：“古戍依重險，高樓見五涼。山根盤驛道，河水浸城墻。庭樹巢鸚鵡，園花隱麝香。忽如江浦上，憶作捕魚郎?！贬瘏⑺氖畾q赴北庭，抵金城（今蘭州），宿臨河驛，近處有金城關(guān)，為歷史上著名雄關(guān)。雖然黃河與雄關(guān)表征著邊地險峻，驛樓內(nèi)的樹木、鸚鵡、香花卻如同江浦風(fēng)物，喚起詩人隱逸的向往。白居易《桐樹館重題》“階前下馬時，梁上題詩處。慘澹病使君，蕭條老松樹。自嗟還自哂，又向杭州去。”白居易從中書舍人任上改為出守杭州任刺史，由于滿意這個地方的這個職位，路經(jīng)故地，重又題詩，愉快上任的心情溢于言表。
        ③懷古傷逝是唐代題壁詩最富于歷史意識和生命意識的主題。驛站環(huán)境或驛站建筑往往因其與歷史人物、歷史事件、親人朋輩甚至心愛動物相聯(lián)系而引發(fā)詩人思古幽情、傷逝悲情。唐代長安、關(guān)中通往漢中、四川的蜀道是幾條富于歷史蘊藉和現(xiàn)實價值的古道。歷史蘊藉主要是三國文化，現(xiàn)實價值主要是天府之國從來就是關(guān)中京畿的直接后方，秦蜀一體，唇齒相依，玄宗奔蜀即一例。唐代許多著名詩人創(chuàng)作了大量蜀道詩。其中，有一部分就是驛站題壁詩，有的偏于紀(jì)行，有的偏于詠史。蜀道上朝天峽附近的籌筆驛、漢中城外的“天下第一驛”褒城驛是題詩最頻的驛站。
         （摘選自瞿明剛《滿壁存亡俱是夢——唐代驛站題壁詩的審美觀照》）       材料二：
        ①題壁詩，即題寫在墻壁廳柱之上的詩。這種方式曾風(fēng)行于唐朝。有唐三百年，以這種方式發(fā)表的作品數(shù)量巨大，其文學(xué)價值也不容忽視，可以說是一筆值得關(guān)注的重要文學(xué)遺產(chǎn)。
        ②唐人題壁詩發(fā)達(dá)的原因，首先是因為文人雅士出行的機(jī)會頗多?！队袢印份d，鄭絪為御史，于商山道上歇馬亭見一勝景，欲題詩于亭，“顧見一絕，染翰尚濕，絪大訝其佳絕，時南北無行人，顧左右，但向來劉景在后二里。”原來劉景先行至此，即興題詩，鄭絪后至，欲即興題詩，卻被同行的劉景搶了先。由此可知行人前后相續(xù)是題壁增多的原因之一。
        ③然而話說回來，出行機(jī)會多并不足以構(gòu)成題壁繁榮的唯一關(guān)鍵原因。一個明顯的對比是，除唐代外，宋元明清也具備這樣的條件，可這些朝代的題壁，卻反而不及唐代之多，這說明另有其他因素在起作用。唐人題壁之所以發(fā)達(dá)，重要客觀因素之一是唐代紙張價格高，不易得，無法滿足文士高漲的文學(xué)創(chuàng)作需求。既喜愛作詩又無處得紙，抑制不住創(chuàng)作沖動，就采取變通的辦法題壁。如詩僧寒山與其友拾得過從甚密，每當(dāng)靈感爆發(fā)即欲題詩，苦于無紙，只好將所得詩句題于樹間石上。愛題詩的文人中，寒士尤多，他們生活窘迫，不可能備有大量紙張，于是樹葉、樹干、竹子、石壁、布帛、衣帶、門窗……都被他們當(dāng)作題寫的材料。官衙寺院的墻壁多經(jīng)粉刷，楹梁門柱光滑，最便題寫，故題詩尤多。
        ④從主觀原因上說，題壁繁榮與文士表現(xiàn)自我露才揚名的心理動機(jī)有關(guān)。不難看出，題壁多集中在館驛、宮觀、寺廟、巖洞等處。這些地方交通便利，游客眾多，借助題壁這一方式來顯示自己的文采風(fēng)流，能收到很好的宣傳效果，這恐怕是帶有普遍性的創(chuàng)作心理。愛在風(fēng)景秀麗之地題詩，事實上也確是唐代士子間很流行的一種風(fēng)尚?！短綇V記》卷三三《馬自然》：“又南游霍桐山……有游行處，或?qū)m觀巖洞，多題詩句?！边@樣形成的題壁景觀，在唐代不知凡幾，從塞北的荒原廢館到江南的寺觀樓閣，從郵堠、鄉(xiāng)校、逆旅行舟之上，到巴山蜀路上的棧道之間，乃至瘴鄉(xiāng)蠻境的石洞石林深處，都有唐人題刻。
         （摘選自李德輝《唐人題壁詩諸問題探論》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．唐代重新評估士族，承襲隋代的科舉制度延攬人才，這些舉措促成唐代文人從初唐時期就懷抱積極入世的人生態(tài)度。
  B．驛站是漫漫征途的落腳點，旅途中的山水佳境、人事百端、風(fēng)物民情、土俗鄉(xiāng)音等能喚起詩人新鮮特異的審美意趣。
  C．唐代文士在漫漫古道上風(fēng)塵勞頓，跋涉不已，或入世，或出世，他們出行機(jī)會多，這是唐人題壁詩繁榮的原因之一。
  D．宋元明清文士和唐代一樣出行機(jī)會多，但題壁詩數(shù)量卻不及唐代，可能是因為這些朝代紙張易得，不一定需要題壁。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．材料一與材料二都以唐代題壁詩為話題，但兩則材料論述的重心并不相同。
  B．唐代驛站題壁詩賦有強(qiáng)烈的創(chuàng)作動因、復(fù)雜的情感蘊藉和豐富的審美價值。
  C．唐人題壁詩很發(fā)達(dá)，既有時代環(huán)境的客觀原因，也有詩人個體的主觀原因。
  D．題壁詩多在受眾較多之處，能收到很好的宣傳效果，因此題壁詩都會留名。
  （3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的是

   

  
  A．項斯《贈金州姚合使君》：“官壁題詩盡，衙庭看鶴多?！?br />B．宋之問《題大庾嶺北驛》：“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！?br />C．張祜《題金陵渡》：“金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁?！?br />D．《唐才子傳?任蕃傳》載，任蕃游山題詩壁間，“既去百余里，欲回改作‘半江水’，行到題處，他人已改矣”。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  大悲寺外
  老  舍       黃先生已死去二十多年了。這些年中，只要我在北平，我總忘不了去祭他的墓。自然我不能永遠(yuǎn)在北平，可是，我年年愿看看他的矮墓，在一株紅葉的楓樹下，離大悲寺不遠(yuǎn)。
        他為什么作學(xué)監(jiān)呢？胖胖的，老穿著灰布大衫！他作什么不比當(dāng)學(xué)監(jiān)強(qiáng)呢？可是，他竟自作了我們的學(xué)監(jiān)；似乎是天命，不作學(xué)監(jiān)他怎能在四十多歲便死了呢！
        他初來到學(xué)校，差不多沒有一個人不喜愛他，因為他與別位先生是那樣的不同。別位先生們至多不過是比書本多著張嘴的，我們佩服他們和佩服書籍差不多。即使他們是活潑有趣的，在我們眼中也是另一種世界的活潑有趣，與我們并沒有多么大的關(guān)系。黃先生是個“人”，他與別位先生幾乎完全不相同。他與我們在一處吃，一處睡，一處讀書。
        半年之后，有些同學(xué)對他不滿意了，其中有的，受了他的規(guī)誠，有的是出于立異——人家說好，自己就偏說壞，表示自己有頭腦，別人是順竿兒爬的笨貨。暑假后，廢除月考的運動一天擴(kuò)大一天。在重陽前，炸彈爆發(fā)了。英文教員要考，學(xué)生們不考，及至事情鬧到校長那里去，問題便由罷考改為撤換英文教員。
        有人傳出來，在職教員會議時，黃先生主張嚴(yán)辦學(xué)生，黃先生勸告教員合作以便抵抗學(xué)生，黃學(xué)監(jiān)……
        風(fēng)潮轉(zhuǎn)了方向，黃學(xué)監(jiān)，已經(jīng)不是英文教員，是炮火的目標(biāo)。
        黃先生還終日與學(xué)生們來往，勸告，解說，笑與淚交替地揭露著天真與誠意。有什么用呢？
        我在街上遇見了他。
  “黃先生，請你小心點?！蔽艺f。
  “當(dāng)然的。”他那么一笑。
  “你知道風(fēng)潮已轉(zhuǎn)了方向？”
        他點了點頭，又那么一笑，“我是學(xué)監(jiān)！”
  “今天晚上大概又開全體大會，先生最好不用去?！薄翱墒?，我是學(xué)監(jiān)！”
  “他們也許動武呢！”
  “打‘我’？”他的顏色變了。
  “為什么呢？”他好似是詰問著他自己的良心呢，“假如我去勸告他們，也打我？”
        我的淚幾乎落下來。他問得那么天真，幾乎是兒氣的；始終以為善意待人是不會錯的?！绊敽檬遣坏綍鋈ィ瑹o論怎樣！”
  “可是，我是學(xué)監(jiān)！我去勸告他們就是了；勸告是惹不出事來的。謝謝你！”果然晚間開了大會。
        開會五分鐘后，黃先生推門進(jìn)來了。屋中連個大氣也聽不見了。
        黃先生的眼好似被燈光照得一時不能睜開了，他低著頭，像盲人似的輕輕關(guān)好了門。他的眼睜開了，用那對慈善與寬厚作成的黑眼珠看著大眾。他的面色是，也許因為燈光太強(qiáng)，有些灰白。他向講臺那邊挪了兩步，一腳登著臺沿，微笑了一下。
  “諸位同學(xué)，我是以一個朋友，不是學(xué)監(jiān)的地位，來和大家說幾句話！”
  “假冒為善！”
  “漢奸！”
        后邊有人喊。
        黃先生的頭低下去，他萬也想不到被人這樣罵他。他絕不是恨這樣罵他的人，而是懷疑了自己，自己到底是不真誠，不然……
        忽然由窗外飛進(jìn)一塊磚，帶著碎玻璃碴兒，像顆橫飛的彗星，打在他的太陽穴上。登時見了血。他一手扶住了講桌。后面的人全往外跑。我們幾個攙住了他。
  “不要緊，不要緊?！彼€勉強(qiáng)地笑著，血已幾乎蓋滿他的臉。
        找校長，不在；找校醫(yī)，不在；找教務(wù)長，不在；我們決定送他到醫(yī)院去。
  “到我屋里去！”他的嘴已經(jīng)似乎不得力了。
        老校役張福進(jìn)來看了一眼，跟我們說，“扶起先生來，我接校醫(yī)去?！?br />      校醫(yī)來了，給他洗干凈，綁好了布，叫他上醫(yī)院。他笑了。低聲地說：“死，死在這里；我是學(xué)監(jiān)！我怎能走呢——校長們都沒在這里！”
        老張福自薦伴著“先生”過夜。
        第二天早晨，老張福告訴我們，“先生”已經(jīng)說胡話了。校長來了，不管黃先生依不依，決定把他送到醫(yī)院去。
        可是這時候，他清醒過來。我們都在門外聽著呢。我們聽見了黃先生說：
  “好吧，上醫(yī)院；可是，容我見學(xué)生一面?！?br />“在哪兒？”校長問。
  “禮堂，只說兩句話。不然，我不走！”
        鐘響了。幾乎全體學(xué)生都到了。
        老張福與校長攙著黃先生。血已透過繃布，像一條毒花蛇在頭上盤著。他的臉完全不像他的了。剛一進(jìn)禮堂門，他便不走了，從繃布下設(shè)法睜開他的眼，好像是尋找自己的兒女，把我們?nèi)吹搅?。他低下頭去，似乎已支持不住，就是那么低著頭，他低聲——可是很清楚地——說：“無論是誰打我來著，我決不，決不計較！”
        他出去了，學(xué)生沒有一個動彈的。大概有兩分鐘吧。忽然大家全往外跑，追上他，看他上了車。
        過了三天，他死在醫(yī)院。
        看見了黃先生的墳，也想起自己在過去二十年中的苦痛。墳頭更矮了些，那么些土上還長著點野花，“美”使悲酸的味兒更強(qiáng)烈了些。太陽已斜掛在大悲寺的竹林上，我只想不起動身。深愿黃先生，胖胖的，穿著灰布大衫，來與我談一談。
  （有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說以大悲寺外黃先生的矮墓開篇，又以其結(jié)尾，前后照應(yīng)，使文章籠罩在一片哀思之中。
  B．“他作什么不比當(dāng)學(xué)監(jiān)強(qiáng)呢？”用反問的語氣，表達(dá)了“我”對黃先生職業(yè)選擇的不認(rèn)同和惋惜之情。
  C．“別位先生們至多不過是比書本多著張嘴的”，語言詼諧又略帶諷刺，從中可看出教員與學(xué)生之間的隔膜。
  D．結(jié)尾處“大家全往外跑……”，顯然黃先生的寬恕與仁愛感化了學(xué)生，讓他們的內(nèi)心受到極大觸動。
  （2）下列對文中黃先生形象的理解，不正確的一項是

   

  
  A．“假如我去勸告他們，也打我？”他意識不到自己的善意可能招致的危險，寫出了黃先生的天真與善良。
  B．“我是學(xué)監(jiān)”這句話多次出現(xiàn)，通過反復(fù)的方式刻畫出黃先生忠于職守、死于職守的形象。
  C．當(dāng)學(xué)生風(fēng)潮集會時，只有黃先生到場，校長、教務(wù)長等人的臨陣脫逃襯托出黃先生的勇敢無畏。
  D．黃先生最后堅持到禮堂來，他想用“決不計較”幫助打人者卸下思想包袱，表現(xiàn)了他的仁愛精神。
  （3）本文在敘述上有怎樣的特點？請結(jié)合文本簡要分析。
  （4）“悲”是本文的中心情感，請結(jié)合全文分析作者為何而悲。
  組卷：24引用：4難度：0.6

  解析

二、古代詩文閱讀（一）文言文課內(nèi)基礎(chǔ)知識（共10小題，10分）

• 3．下面“因”字意思解釋錯誤的一項是（　?。?/h2>

  A．于今無會因       （因：機(jī)會 ）

  B．因遺策     （因：沿襲 ）

  C．我欲因之夢吳越   （因：依據(jù) ）

  D．君因我降   （因：因為 ）
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

• 4．下列各句中句式與其他三句不同的一項是（　　）

  A．何以汝為見	B．恐年歲之不吾與
  C．謇朝誶而夕替	D．胡為乎遑遑欲何之
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

• 5．下列句子中加點詞的含義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（　?。?/h2>

  A．而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖

  B．寧溘死以流亡兮

  C．自可斷來信，徐徐更謂之

  D．恐美人之遲暮
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

• 6．下列各句中不含通假字的一項是（　?。?/h2>

  A．雖與府吏要	B．扈江離與辟芷兮
  C．厚幣委質(zhì)事楚	D．進(jìn)不入以離尤兮
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

• 7．下列各項中加點詞語含義相同的一項（　?。?/h2>

  A．言既遂矣       言笑晏晏

  B．反是不思       延佇乎吾將反

  C．念與世間辭     念橋邊紅藥

  D．乘彼垝垣       乘醉聽簫鼓
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（五）

• 20．下列各句中，表達(dá)得體的一項是（　?。?/h2>

  A．如果生活和工作上遇到了什么難處，你只管開口，千萬別見外，咱們昆仲之間何必客氣。

  B．為了迎接新的一年，本報社又開辟了幾個新的欄目，祈求廣大讀者惠賜尊作，增光版面。

  C．你身為師傅的入室大弟子，卻做出這樣羞恥之事，真是忝列門墻，做師弟的也為之汗顏。

  D．不聊不知道啊，真沒想到你的家姊和我的舍妹竟然是同學(xué)，她們都是保定女中的畢業(yè)生。
  組卷：1引用：5難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有一種人格像“牛油果”，當(dāng)你不斷往下挖時，會發(fā)現(xiàn)有一顆堅硬的內(nèi)核。牛油果型人格的人堅守自我，不管外界如何風(fēng)雨飄搖，也影響不了他們堅定的內(nèi)心。
        而老子卻說：“上善若水。事善能?！奔蠢硐肴烁袢缫汇逅?，它能沖開堤壩，隨物賦形，溶江入海，讓生命得以進(jìn)一步提升。
        在繼往開來的新時代，對于想擁有“高質(zhì)量青春”的高中生來說，該以怎樣的態(tài)度來對待自我？請結(jié)合材料內(nèi)容寫篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：54引用：40難度：0.5

  解析