2023年河北省石家莊市高考語文三模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  “我昨天剛握過世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。”吉爾伯特一邊說，一邊和我握手?！皯{借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎？”我問道?！爸皇怯沂侄?，”他說，“如果你是左撇子的話，我只好說聲抱歉啦。”我們與獵狗、大象和獾一樣，會把細菌的氣味釋放到周圍的空氣中，其實我們也釋放了細菌本身。我們所有人都在不斷地向外界將撒自己的微生物。坐在吉爾伯特的車上，我會把微生物留在半座上?，F(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺上，在上面留下了微生物，其中寫滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開關(guān)、把手、廚房料理臺、臥室地板。他的研究團隊招募并培訓(xùn)了六組家庭。
        這項名為“家庭微生物組計劃”的研究表明，每個家庭都有自己獨特的微生物組，這些微生物來自其家庭中的每個人。人們手上的微生物會附著在開關(guān)和把手上，腳上的微生物會覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺面。所有這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在研究過程中變更了往處，而他們的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進入新地方的24小時內(nèi)，我們自己的微生物便覆蓋了這個地方，使其成為自身的映射。當(dāng)別人試圖讓你覺得“賓至如歸”時，人們真的都沒有什么自主權(quán)，因為微生物會首先幫我們制造一個“家”。我們也會改變室友身上的微生物。
        吉爾伯特的團隊發(fā)現(xiàn)，同居一家的不同人，彼此之間所分享的微生物要多于分開居住的人，而一對夫婦在微生物層面也更相似。如果家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會增強。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)；為我們提供了一個更大的物種庫，豐富了家庭微生物組。他們做了一個實驗：把這些與狗相關(guān)的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)現(xiàn)這些嚙齒動物變得對各種過敏原都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細菌，且其中至少有一種可以保護小鼠免受過敏原侵害。團隊中的生態(tài)學(xué)家杰西卡?格林對漂浮在醫(yī)院普通病房內(nèi)的微生物進行了研究?！拔以疽詾槭覂?nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’，”他說，“然而’，真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒有重疊的部分，室外空氣中充滿了來自植物和土壤的無害微生物，室內(nèi)空氣中則含有大量不成此例的潛在病原體，主要來自患者的口腔和皮膚。”可以說，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個問題的最佳方式很簡單：開窗通風(fēng)。新鮮空氣會帶來無害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認為的保持醫(yī)院活凈存在矛盾。我們一直試圖從建筑物和公共空間中排除微生物，但也許是時候歡迎它們光臨了。
        2014年，格林的團隊參觀了一棟閃亮而嶄新的大學(xué)建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個場所收集灰塵樣本。分析表明，許多設(shè)計會影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關(guān)系、被占用的頻率、通風(fēng)方式等。幾乎每種建筑設(shè)計選擇都會影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)?；蛘哒鐪厮诡D?丘吉爾說過的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們。”格林認為，通過“生物信息化設(shè)計”可以控制這個過程。同樣，我們可以在其他領(lǐng)域看到類似的實踐。農(nóng)民可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加授粉昆蟲的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設(shè)計竅門，從而提高有益微生物的多樣性。吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更宏偉的計劃。他想在建筑物內(nèi)“播種”細菌，而不是直接噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中精心設(shè)計了新風(fēng)系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會穿過一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點。這些小球在充滿有益細菌并能滋養(yǎng)細菌的營養(yǎng)液內(nèi)浸泡過：這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時也可以過濾空氣。
        另外最重要的是，他還組織了地球微生物組計劃。該團隊正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)拿，試圖說服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團隊的終極目標是通過給定溫度、植被、風(fēng)速和光照條件等基本變量來預(yù)測生活在某個生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請愿，希望推動各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具。是時候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！參與研究的家庭已經(jīng)同意讓研究人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關(guān)心他們的寶貝海豚一樣，關(guān)心水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在認真考慮往墻壁上添加，而不是消滅微生物；建筑師和官員可以在品嘗高級料理的同時，討論糞便移植的話題……人們迎來了新時代的開端，大家終于準備好去擁抱這個充滿微生物的世界！（摘編自埃德?揚《我包羅萬象》，鄭李譯）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.“微生物會首先幫我們制造一個‘家’”、指的是在我們的心理適應(yīng)新住所之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占領(lǐng)了這個新的住所。
  B.“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣的微生物群落中包含了家家戶戶室內(nèi)空氣中的微生物。
  C.“通過‘生物信息化設(shè)計’可以控制這個過程”，指的是我們可以通過設(shè)計改造建筑物的形態(tài)來增加室內(nèi)微生物的數(shù)，提高其多樣性。
  D.“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細菌”，指的是讓空氣穿過微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點來吸附污染物，過濾空氣。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.家庭中的每個成員都會擁有與其他成員相同的微生物組。
  B.醫(yī)院特意設(shè)法把微生物引入病房的想法其實是不正確的。
  C.接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過敏性炎癥。
  D.養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于“微生物應(yīng)用更大的圖景”的一項是

   

  
  A.應(yīng)用于司法領(lǐng)域：通過提取嫌疑人留下的微生物痕跡對他們進行追蹤和抓捕。
  B.應(yīng)用于生活領(lǐng)域：通過開窗通風(fēng)來減少教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。
  C.應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域：通過增加或者減少體內(nèi)的微生物種類來提高人類健康水平。
  D.應(yīng)用于建筑領(lǐng)域：通過改變建筑物的設(shè)計來改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。
  （4）如圖的圖表梳理了吉爾伯特研究團隊的研究計劃及其目的，請補寫完整。計劃部分不超過10個字，目的部分不超過20個字。
  
  （5）為保證傳播知識的準確科學(xué)，表達應(yīng)做到嚴謹客觀。而本文以對話開篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理是否合適？請簡要分析。
  組卷：14引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  張桂梅
  1.名字的波折      回憶是一種重逢。
        我們就用長焦距鏡頭去追尋你的背影，與你生命的起點和軌跡相逢吧。
        你的出生地在牡丹江市郊一個美麗的屯子里。在那片遼闊的平原上，到處盛開著野玫瑰，花的芳香彌漫在黑土地上。祖先稱此地為“赤玫火籠”，大意是野玫瑰花開得像火一樣艷麗和旺盛。
        你并非生來就卓爾不群，更沒有顯赫的家庭背景和書香的遺傳基因。你出生在一個農(nóng)耕世家，四個姐姐你一口米湯、我一口包谷餅地喂你，你竟然頑強地活了下來。你那時細細的脖子，大大的腦袋，整天噘著小嘴巴，活脫脫一個“小蘿卜頭”。
        該起個名字報戶口了。爸爸在院子里望著田野上盛開的玫瑰說：“就叫玫瑰吧。”姐姐去報戶口，管戶籍的同志竟不會寫“玫瑰”兩個字，便說：“改叫‘桂梅’行不？這兩個字我會寫?！?br />2.死而復(fù)生
        昏迷11天后，你睜開眼睛，喊出口的第一聲就是“疼”。一個月后，生命的活力才逐漸恢復(fù)。你想下床走走，當(dāng)姐姐把你扶下床時，你的腿不聽使喚，軟軟的，站不起來。你又躺回床上，心生怨恨和恐懼，聲嘶力竭地問爸爸：“為什么要救我這個廢人??？”
        原來腰部穿刺的那個針眼不僅發(fā)炎，還生了蛆，難怪你總覺得腰部又疼又癢。醫(yī)生看后說：“得把蛆挑出來。忍耐一下吧，聽說你還是一個小江姐呢！”醫(yī)生的這種激勵還真管用，在往外挑蛆和清洗上藥的過程中，你沒哼一聲。
        這場大病，使你開始思索你的一生該怎么度過，你開始有了自己的觀點：不能全依賴別人。同學(xué)們來家看你，你們笑作一團，唱作一團。他們走后，你便下地鍛煉走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起來，等爸爸回來才把你抱回炕上……
  3.老師的責(zé)任      你的責(zé)任心是從一位美麗女老師身上學(xué)到的。
        有一次學(xué)校組織夏游，大家正吃著東西，忽然聽到一聲尖叫，一條蛇鉆進了一個女同學(xué)的褲腿里。說時遲，那時快，只見這位美麗的老師，伸手就把蛇拽了出來，用力甩出很遠很遠。蛇甩出去了，她卻被嚇昏了過去。幾位男老師把她背下了山，送進了醫(yī)院。
        你想，一個美麗的柔弱的老師，她怕蛇，但為了她的學(xué)生，竟然表現(xiàn)出如此的勇敢精神，這與母愛有什么區(qū)別？她是父母的掌上明珠，平時膽小如鼠，看見毛毛蟲都會被嚇暈。在醫(yī)院，有人問她為什么會這么做，她只是淡淡地說：“這是老師的責(zé)任?！?br />      一個人一生會學(xué)懂很多詞語，“責(zé)任”二字，在那時候便播入你的心田。
  4.死神又來敲門
        1997年12月八，你腹痛難忍，去醫(yī)院復(fù)查，被告知腫瘤復(fù)發(fā)。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了。
        你回到家從包里找出一個本子，摸出筆，開始瘋狂地書寫。從幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到擁有的那些幸福日子，到丈夫丟下你讓你孤獨地生活，到你全身心地對學(xué)生的付出，到華坪縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)對你的關(guān)心。你邊哭邊寫，像在寫一篇無限長的遺書?？蘖艘煌砩希瑢懥艘煌砩?，迎著旭日，身心俱疲的你終于放松了下來。
        你“審判”了自己！
        你的思緒回歸現(xiàn)實：你學(xué)生的學(xué)習(xí)成績剛有起色，難道你就要離開他們嗎？你舍不得那些來自貧困山區(qū)、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛的孩子們?nèi)绻荒芸汲鋈?，她們只能重返大山，重?fù)她們父輩的宿命。你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。
        你要盡全力抗拒死神對你的綁架。
  5.你的“特效藥”      你是華坪縣中醫(yī)院最不守規(guī)則的病人。如果有課，你拔下針頭就跑回學(xué)校；沒有課時，你才回醫(yī)院打針。這樣跑來跑去，控制不住腫瘤的生長。為了不浪費國家的錢，你干脆放棄了治療。
        你的學(xué)生們哭了。孩子們說：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個樣子了……”你說：“同學(xué)們，老師不會死的，也決不會離開你們，請相信老師?！?br />      可愛的孩子們喚回了你的信心，她們是你的“特效藥”。你決心在有生之年，加倍地愛護他們。放假不回家的學(xué)生沒有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢。當(dāng)飯店的老板知道你每天買水是給學(xué)生喝，就降到5角錢一瓶，最后干脆不收錢了。
        學(xué)習(xí)方面，你從不看重分數(shù)多少，只要她們盡力學(xué)就行。課間放音樂，講課前唱一首歌，提倡講普通話，讓她們多讀多寫，引導(dǎo)她們帶著感情放聲朗讀，把自己的情感糅進課文描繪的畫面之中。
        一個苗族學(xué)生，看起書來廢寢忘食，你就盯著她吃飯，盯著她喝水，盯著她睡覺，勸她：“孩子，要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間，失去了健康就什么也學(xué)不成了。
  “老師，有你做榜樣，我精力充沛得很。”
        考試結(jié)束，全縣1000多名考生，她考了第二名。
        你身帶疾病站在講臺上，成為學(xué)生們崇拜的“旗幟”，你的每一堂課，都是學(xué)生們勵志的軍號聲。（摘編自李延國、王秀麗的報告文學(xué)《張桂梅》）
  （1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是

   

  
  A.文章用詞講究，開篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一詞之差，是因為針對的對象不同?！爸胤辍钡膶ο笫亲髡?，“相逢”的對象是張桂梅。
  B.張桂梅雖然沒有顯赫的家庭背景，但依舊被父親寄予厚望，賦予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管戶籍的同志改成了“桂梅”。
  C.文章取材注重典型性，不僅有典型事例，也有典型細節(jié)，后者如張桂梅自費給學(xué)生們買水喝，同時還通過飯店老板反襯了張桂梅的奉獻。
  D.作者手執(zhí)“攝像機”帶著讀者穿越時空，見證了張桂梅的生活中親人、老師以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生觀和價值觀。
  （2）關(guān)于文中第四節(jié)“死神又來敲門”的部分，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.張桂梅忍受著病痛之苦，接受了種種磨難，她也曾孤獨軟弱想要放棄，最終她通過“審判”自己走出困境，這都是文學(xué)性的體現(xiàn)。
  B.張桂梅是時代楷模，而在作者筆下，她首先是個普通人，有笑有淚、有愛有恨，刻畫沒有拔高沒有夸張，這體現(xiàn)了報告文學(xué)的真實性。
  C.這部分生動刻畫了一個鮮活而豐滿的張桂梅形象，凸顯了她思想感情的升華，這奠定了她跨越生死、以生命辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。
  D.“要盡全力抗拒死神對你的綁架”一句表現(xiàn)了張桂梅的斗志，這與后文“老師不會死的，也決不會離開你們”形成了巧妙的呼應(yīng)。
  （3）“桂兮梅兮，國之芬芳?！边@是作者為《張桂梅》這部報告文學(xué)寫的題記，請結(jié)合選文內(nèi)容賞析其妙處。
  （4）這篇報告文學(xué)具有濃厚的抒情色彩，請結(jié)合文本簡要分析作者是如何做到的。
  組卷：38引用：7難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        漢諸葛亮聞曹休敗，魏兵東下，關(guān)中虛弱，欲出兵擊魏，群臣多以為疑。亮上言于漢主曰：“先帝深慮以漢、賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊。以先帝之明量臣之才固知臣伐賊才弱敵強然不伐賊，王業(yè)亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之！是故托臣而弗疑也。臣五月渡瀘，深入不毛，非不自惜也，顧王業(yè)不可偏全于蜀都，故冒危難以奉先帝之遺意也，而議者以為非計。今賊適疲于西，又務(wù)于東，兵法乘勞，此進趨之時也。謹陳其事如左：高帝明并日月，謀臣淵深，然涉險被創(chuàng)，危然后安；今陛下未及高帝，謀臣不如良、平，而欲以長計取勝，坐定天下，此臣之未解一也。劉繇、王朗各據(jù)州郡，論安言計，今歲不戰(zhàn)，明年不征，使孫策坐大，遂并江東，此臣之未解二也。曹操智計殊絕于人，然困于南陽，險于烏巢，危于祁連，殆死潼關(guān)，然后偽定一時耳；況臣才弱，而欲以不危定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服圖之，委復(fù)侯而夏侯敗亡；先帝每稱操為能，猶有此失，況臣駑下，何能必勝！此臣之未解四也。自臣到漢中，中間期年耳，然喪趙云、鄧銅等七十馀人，此皆數(shù)十年之內(nèi)，糾合四方之精銳，非一州之所有；若復(fù)數(shù)年，則損三分之二，當(dāng)何以圖敵！此臣之未解五也。今民窮兵疲，而事不可息，住與行，勞費正等，而不及虛圖之，欲以一州之地與賊支久，此臣之未解六也。昔先帝敗軍于楚，曹操拊手，謂天下已定。然后先帝東連吳越，西取巴蜀，舉兵北征，夏侯授首，此操之失計而漢事將成也。然后吳更違盟，關(guān)羽毀敗，秭歸蹉跌，曹丕稱帝。臣鞠躬盡力，死而后已，至于成敗，非臣之明所能逆睹也?！?bdo class="mathjye-alignright">（節(jié)選自《資治通鑒?魏紀三》）
  （1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。
  以A先B帝C之D明E量F臣G之H才I固J知K臣L伐M賊N才O弱P敵Q強
  （2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是

   

  
  A.高帝，即文中的“先帝”，指三國時期蜀漢開國皇帝漢昭烈帝劉備，即后主劉禪之父。
  B.江東，長江下游段為西南往東北走向，故將其以東的江南地區(qū)稱為江東，又稱江右。
  C.偽，指非法的，非正統(tǒng)的，與李密的《陳情表》中“少仕偽朝”的“偽”字意思相同。
  D.拊手，即拍手，此處表達的情感與《孔雀東南飛》中“阿母大拊掌”的“拊掌”相同。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

   

  
  A.曹休作戰(zhàn)大敗而歸，曹魏率其軍隊開赴東方，諸葛亮認為此時曹魏關(guān)中一帶的兵力空虛，于是向漢后主劉禪進言，主張出兵關(guān)中。
  B.劉備慮事深遠，認為蜀漢不能長久割據(jù)一隅，討伐曾魏可能失敗，但若不伐，結(jié)局依然是滅亡，與其坐以待斃，不如主動進攻放手一搏。
  C.諸葛亮分條闡明出師北伐的緊迫性，原因之一就是蜀漢的精英將領(lǐng)一年之內(nèi)紛紛殞亡，此后將損失三分之二的州郡，這對蜀漢十分不利。
  D.諸葛亮謙遜地認為，自己比不上漢代的張良、陳平，比不上智慧謀略高超的曹操，蜀國也力量薄弱，如今能做的就是抓住機會，盡力而為。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①今賊適疲于西，又務(wù)于東，兵法乘勞，此進趨之時也。
  ②臣鞠躬盡力，死而后已，至于成敗，非臣之明所能逆睹也。
  （5）諸葛亮為什么要在給后主的進言中提到劉繇、王朗之事？請簡要分析其原因。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

四、作文（兩題選做其一，60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        馬克?吐溫認為，創(chuàng)新需要一點，“異想天開”的嘗試；米丘林則認為，在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要腳踏實地，而不是“異想天開”。你如何看待上述說法？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：5難度：0.5

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• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        《張桂梅》使我們聯(lián)想到了泰戈爾的詩句“世界吻我以痛，我卻報之以歌”。張桂梅出身農(nóng)耕之家，并非卓爾不群，一生歷經(jīng)磨難，死神多次敲門，但她從塵埃中抬起頭來，不屈不撓。最終以怒放的生命向世界表達了倔強，譜寫了一曲感人的生命之歌。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：1難度：0.5

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