閱讀下面的文字，完成各題。
張桂梅
1.名字的波折      回憶是一種重逢。
      我們就用長焦距鏡頭去追尋你的背影，與你生命的起點和軌跡相逢吧。
      你的出生地在牡丹江市郊一個美麗的屯子里。在那片遼闊的平原上，到處盛開著野玫瑰，花的芳香彌漫在黑土地上。祖先稱此地為“赤玫火籠”，大意是野玫瑰花開得像火一樣艷麗和旺盛。
      你并非生來就卓爾不群，更沒有顯赫的家庭背景和書香的遺傳基因。你出生在一個農(nóng)耕世家，四個姐姐你一口米湯、我一口包谷餅地喂你，你竟然頑強地活了下來。你那時細細的脖子，大大的腦袋，整天噘著小嘴巴，活脫脫一個“小蘿卜頭”。
      該起個名字報戶口了。爸爸在院子里望著田野上盛開的玫瑰說：“就叫玫瑰吧?！苯憬闳髴艨冢軕艏耐揪共粫憽懊倒濉眱蓚€字，便說：“改叫‘桂梅’行不？這兩個字我會寫。”
2.死而復生
      昏迷11天后，你睜開眼睛，喊出口的第一聲就是“疼”。一個月后，生命的活力才逐漸恢復。你想下床走走，當姐姐把你扶下床時，你的腿不聽使喚，軟軟的，站不起來。你又躺回床上，心生怨恨和恐懼，聲嘶力竭地問爸爸：“為什么要救我這個廢人啊？”
      原來腰部穿刺的那個針眼不僅發(fā)炎，還生了蛆，難怪你總覺得腰部又疼又癢。醫(yī)生看后說：“得把蛆挑出來。忍耐一下吧，聽說你還是一個小江姐呢！”醫(yī)生的這種激勵還真管用，在往外挑蛆和清洗上藥的過程中，你沒哼一聲。
      這場大病，使你開始思索你的一生該怎么度過，你開始有了自己的觀點：不能全依賴別人。同學們來家看你，你們笑作一團，唱作一團。他們走后，你便下地鍛煉走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起來，等爸爸回來才把你抱回炕上……
3.老師的責任      你的責任心是從一位美麗女老師身上學到的。
      有一次學校組織夏游，大家正吃著東西，忽然聽到一聲尖叫，一條蛇鉆進了一個女同學的褲腿里。說時遲，那時快，只見這位美麗的老師，伸手就把蛇拽了出來，用力甩出很遠很遠。蛇甩出去了，她卻被嚇昏了過去。幾位男老師把她背下了山，送進了醫(yī)院。
      你想，一個美麗的柔弱的老師，她怕蛇，但為了她的學生，竟然表現(xiàn)出如此的勇敢精神，這與母愛有什么區(qū)別？她是父母的掌上明珠，平時膽小如鼠，看見毛毛蟲都會被嚇暈。在醫(yī)院，有人問她為什么會這么做，她只是淡淡地說：“這是老師的責任?！?br />      一個人一生會學懂很多詞語，“責任”二字，在那時候便播入你的心田。
4.死神又來敲門
      1997年12月八，你腹痛難忍，去醫(yī)院復查，被告知腫瘤復發(fā)。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你不是超人，不是偉人，你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛，你不想再堅持了。
      你回到家從包里找出一個本子，摸出筆，開始瘋狂地書寫。從幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到擁有的那些幸福日子，到丈夫丟下你讓你孤獨地生活，到你全身心地對學生的付出，到華坪縣委縣政府領(lǐng)導對你的關(guān)心。你邊哭邊寫，像在寫一篇無限長的遺書。哭了一晚上，寫了一晚上，迎著旭日，身心俱疲的你終于放松了下來。
      你“審判”了自己！
      你的思緒回歸現(xiàn)實：你學生的學習成績剛有起色，難道你就要離開他們嗎？你舍不得那些來自貧困山區(qū)、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛的孩子們?nèi)绻荒芸汲鋈?，她們只能重返大山，重復她們父輩的宿命。你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。
      你要盡全力抗拒死神對你的綁架。
5.你的“特效藥”      你是華坪縣中醫(yī)院最不守規(guī)則的病人。如果有課，你拔下針頭就跑回學校；沒有課時，你才回醫(yī)院打針。這樣跑來跑去，控制不住腫瘤的生長。為了不浪費國家的錢，你干脆放棄了治療。
      你的學生們哭了。孩子們說：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個樣子了……”你說：“同學們，老師不會死的，也決不會離開你們，請相信老師?！?br />      可愛的孩子們喚回了你的信心，她們是你的“特效藥”。你決心在有生之年，加倍地愛護他們。放假不回家的學生沒有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢。當飯店的老板知道你每天買水是給學生喝，就降到5角錢一瓶，最后干脆不收錢了。
      學習方面，你從不看重分數(shù)多少，只要她們盡力學就行。課間放音樂，講課前唱一首歌，提倡講普通話，讓她們多讀多寫，引導她們帶著感情放聲朗讀，把自己的情感糅進課文描繪的畫面之中。
      一個苗族學生，看起書來廢寢忘食，你就盯著她吃飯，盯著她喝水，盯著她睡覺，勸她：“孩子，要科學地安排學習時間，失去了健康就什么也學不成了。
“老師，有你做榜樣，我精力充沛得很?！?br />      考試結(jié)束，全縣1000多名考生，她考了第二名。
      你身帶疾病站在講臺上，成為學生們崇拜的“旗幟”，你的每一堂課，都是學生們勵志的軍號聲。（摘編自李延國、王秀麗的報告文學《張桂梅》）
（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是

D

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A.文章用詞講究，開篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一詞之差，是因為針對的對象不同?！爸胤辍钡膶ο笫亲髡撸跋喾辍钡膶ο笫菑埞鹈贰?br />B.張桂梅雖然沒有顯赫的家庭背景，但依舊被父親寄予厚望，賦予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管戶籍的同志改成了“桂梅”。
C.文章取材注重典型性，不僅有典型事例，也有典型細節(jié)，后者如張桂梅自費給學生們買水喝，同時還通過飯店老板反襯了張桂梅的奉獻。
D.作者手執(zhí)“攝像機”帶著讀者穿越時空，見證了張桂梅的生活中親人、老師以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生觀和價值觀。
（2）關(guān)于文中第四節(jié)“死神又來敲門”的部分，下列說法不正確的一項是

A

A

A.張桂梅忍受著病痛之苦，接受了種種磨難，她也曾孤獨軟弱想要放棄，最終她通過“審判”自己走出困境，這都是文學性的體現(xiàn)。
B.張桂梅是時代楷模，而在作者筆下，她首先是個普通人，有笑有淚、有愛有恨，刻畫沒有拔高沒有夸張，這體現(xiàn)了報告文學的真實性。
C.這部分生動刻畫了一個鮮活而豐滿的張桂梅形象，凸顯了她思想感情的升華，這奠定了她跨越生死、以生命辦學的思想基礎(chǔ)。
D.“要盡全力抗拒死神對你的綁架”一句表現(xiàn)了張桂梅的斗志，這與后文“老師不會死的，也決不會離開你們”形成了巧妙的呼應。
（3）“桂兮梅兮，國之芬芳?！边@是作者為《張桂梅》這部報告文學寫的題記，請結(jié)合選文內(nèi)容賞析其妙處。
（4）這篇報告文學具有濃厚的抒情色彩，請結(jié)合文本簡要分析作者是如何做到的。