2022-2023學(xué)年山東省煙臺(tái)經(jīng)開區(qū)高二（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        文學(xué)教育是語(yǔ)言藝術(shù)的教育，這是區(qū)別于其他審美教育的最大特點(diǎn)。蘇東坡曾云：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”可以看出，中國(guó)古代文學(xué)教育就格外重視誦讀玩味和感知領(lǐng)悟。古人正是通過“讀書百遍，其義自見”的誦讀之法，來(lái)完成文學(xué)作品中符碼意義解讀。
  ??茅盾先生認(rèn)為，文學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的“欣賞能力是第一步”，且文學(xué)教育中，寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)在于具備足夠深厚的鑒賞能力。所以，文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)，應(yīng)通過文學(xué)閱讀促進(jìn)語(yǔ)言修養(yǎng)提升，同時(shí)在熟稔語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上側(cè)重對(duì)意義的探尋。具體而言，在文學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品語(yǔ)言方面的鑒賞，要對(duì)作品的語(yǔ)言修辭不斷進(jìn)行沉淀咀嚼、品味，區(qū)別鑒賞語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范得體與個(gè)性審美的張力。譬如傳統(tǒng)文學(xué)教育中，需要鑒賞《紅樓夢(mèng)》中不同人物個(gè)性化語(yǔ)言的表達(dá)和富有地方色彩的語(yǔ)言習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上深入探討作品中諸多文學(xué)形象所具有的人格魅力、詩(shī)人氣質(zhì)和審美影響力。
  ??許慎在《說(shuō)文解字》中有言：“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”這兩句話透露出的正是中國(guó)傳統(tǒng)教育重視培養(yǎng)人的道德情操的特點(diǎn)。而文學(xué)教育在對(duì)人的道德培養(yǎng)方面的功用，要經(jīng)由審美層面上升至道德完善的層面。這一提升的基礎(chǔ)是生動(dòng)的文學(xué)作品、鮮活的文學(xué)人物。
  ??文學(xué)教育通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的品讀，進(jìn)而讓他們?cè)诘雌鸱墓适虑楣?jié)中，將情感寄寓在一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象上。他們通過對(duì)作品中人物或悲憫或恐懼的情感宣泄，繼而達(dá)到自身情感的釋放與凈化。正因如此，文學(xué)教育才能開掘出對(duì)閱讀主體而言巨大的美德感召力量，使其收獲輕松舒暢的快感，在道德上受到啟迪教育，進(jìn)而獲得身心的和諧。
  ??文學(xué)教育的終極目的與意義是指向人的精神領(lǐng)域，以建構(gòu)高尚、和諧的精神世界為大任。這種對(duì)人的心靈世界的關(guān)懷，雖然從其實(shí)踐過程來(lái)看是內(nèi)隱性的，但要實(shí)現(xiàn)這一心靈關(guān)懷，則需要借助文學(xué)作品中所反映的社會(huì)生活和歷史文化來(lái)達(dá)成。正如魯迅先生以刀筆刻畫出“鐵屋子”般的舊社會(huì)，以其比喻國(guó)家四分五裂、民族陷于危亡、民眾麻木不仁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而對(duì)千百年來(lái)禁錮國(guó)民的封建文化進(jìn)行批判，意圖帶給人驚駭、震撼的情感反應(yīng)，達(dá)到喚起民眾、匹夫有責(zé)的社會(huì)功用。這種經(jīng)由文學(xué)作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與歷史文化，所帶來(lái)的教育效果均指向?qū)徝?，指向振興中華民族精神層面的共情。
  ??人文素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，涵蓋了情感道德、語(yǔ)言能力、精神領(lǐng)悟等方面。這些元素的平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)人的審美及共情力的培養(yǎng)至關(guān)重要。而文學(xué)教育恰巧可以完成對(duì)人文素養(yǎng)潛移默化的培育。人自出生以來(lái)就有喜怒哀樂，更有向真、向善、向美的人性渴求。這種渴求一旦在文學(xué)中找到對(duì)應(yīng)的觸動(dòng)，人心中的柔軟之處、溫暖之處、神傷之處等都能得到情感的慰藉與安撫。恰如王國(guó)維先生所說(shuō)的：胸中恍惚不可捉摸之意境，借由文學(xué)藝術(shù)得以發(fā)揮，進(jìn)而收獲難以比擬的心靈滿足。這種心靈滿足想要在文學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)如朱自清先生所主張的，進(jìn)入文學(xué)的世界，想文學(xué)人物之所想，感他們之所感，要把自己擺進(jìn)去，“燒”進(jìn)去，不能“隔岸觀火”。如此，才能經(jīng)由文學(xué)世界中的社會(huì)生活和歷史文化，走向主體審美與情感共鳴。
  ——（摘編自王敏劉維笑《文學(xué)教育重在培養(yǎng)健康人格》）材料二：
  ??新時(shí)期以來(lái)中國(guó)的文化轉(zhuǎn)型集中表現(xiàn)在審美文化向消費(fèi)文化、語(yǔ)言文化向視覺文化轉(zhuǎn)型等。這些不同層面的文化轉(zhuǎn)型，都對(duì)文學(xué)教育產(chǎn)生了不同程度的影響。而影響最大的便是語(yǔ)言文化向視覺文化或圖像文化的轉(zhuǎn)型，因?yàn)檫@是傳播媒介的變革，一種由語(yǔ)言媒介向圖像媒介的轉(zhuǎn)變。當(dāng)圖像代替文字成為我們認(rèn)識(shí)世界的方法和途徑，并逐步演變成一種思維方式時(shí)，以視覺的淺層愉悅和感官的直接刺激為特征的圖像閱讀取代語(yǔ)言文字閱讀也就無(wú)法避免。
  ??不過，我們應(yīng)以一種開放的心態(tài)和足夠的自信去面對(duì)圖像時(shí)代，思考如何使“讀圖時(shí)代”的文學(xué)教育煥發(fā)出新的生機(jī)。
  ??其實(shí)，圖像與語(yǔ)言文字之間同樣可以建立良性的互動(dòng)關(guān)系。在中國(guó)電影發(fā)展進(jìn)程中，很多成功的電影作品背后都有審美、藝術(shù)、思想等方面俱佳的文學(xué)作品作支撐。而在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迅速發(fā)展與圖像文化流行的年代，對(duì)“文學(xué)經(jīng)典”的內(nèi)涵也要有新的理解，應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的、歷史的眼光來(lái)看待，也許今天被視為“流行與通俗”的文學(xué)作品，在明天就成為“經(jīng)典”。文學(xué)教育對(duì)“經(jīng)典”的選擇可以采用多元方式，不應(yīng)囿于傳統(tǒng)的經(jīng)典作品，大眾文本和影像文本都可以納入文學(xué)教育，從而為多元的審美需求提供多元的選擇，吸引更多的年輕讀者，以促進(jìn)文學(xué)教育的發(fā)展。
  ??除了文學(xué)教育的內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新之外，文學(xué)教育的方式也需要?jiǎng)?chuàng)新。文學(xué)教育的核心是審美精神的培養(yǎng)，圖像文化的流行將審美“日常生活化”，這種在日常生活中積累的審美體驗(yàn)，與傳統(tǒng)文學(xué)教育方式有很大的不同，它能為圖像時(shí)代的文學(xué)教育提供重要的審美基礎(chǔ)。顯然不能只采用傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的方式進(jìn)行審美教育，因?yàn)橐粋€(gè)文學(xué)作品采用語(yǔ)言媒介還是圖像媒介，所帶來(lái)的審美體驗(yàn)是有差別的。
  ??因此，采用什么樣的方式把“日常生活”的圖像審美積累與語(yǔ)言文本審美教育有效結(jié)合起來(lái)，是“讀圖時(shí)代”文學(xué)教育的一個(gè)重要話題，需要不斷探索。
  ——（摘編自黃敏《傳統(tǒng)與新興文學(xué)教育如何攜手并進(jìn)》）（1）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文學(xué)教育作為一門語(yǔ)言藝術(shù)教育，必須重視文學(xué)作品閱讀，學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提升文學(xué)鑒賞水平。
  B．文學(xué)作品中人物形象的美德力量能夠感動(dòng)、啟迪和引導(dǎo)讀者，并在潛移默化中起到陶冶道德情操的教育效果。
  C．如果文學(xué)教育能引領(lǐng)讀者進(jìn)入文學(xué)世界，與文學(xué)人物同感共想，就能提升人文素養(yǎng)，從而完全滿足人的心靈需求。
  D．培養(yǎng)文學(xué)審美能力及共情力，不僅要有真切的情感體驗(yàn)，還要深入理解文學(xué)作品反映的社會(huì)生活和歷史文化。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一舉《紅樓夢(mèng)》的事例，意在論述在文學(xué)教育中鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言的重要性。
  B．文學(xué)教育之所以能達(dá)成情感凈化與升華，是因其能促進(jìn)道德完善，提升道德境界。
  C．在文化轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，圖像文化盛行，文學(xué)教育的目標(biāo)是追求審美“日常生活化”。
  D．傳統(tǒng)文學(xué)教育只有割除弊端，才能與新興文學(xué)教育一道，給讀者豐富的審美體驗(yàn)。
  （3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．梁?jiǎn)⒊摹墩撔≌f(shuō)與群治之關(guān)系》論述：“欲新一國(guó)之民，不可不先新一國(guó)之小說(shuō)。故欲新道德，必先新小說(shuō)?！?br />B．葉圣陶曾說(shuō)，文學(xué)是人生的表現(xiàn)，而人則可以借助文學(xué)閱讀得以更好地認(rèn)識(shí)人生，繼而提升自身的人格境界。
  C．朱光潛認(rèn)為，悲劇能引發(fā)閱讀者情感的宣泄與凈化，也能引發(fā)對(duì)悲劇困境中所顯示出來(lái)的生命力量的哲學(xué)思考。
  D．白居易主張?jiān)姼鑴?chuàng)作要直接為政治服務(wù)，寫作方式上要求“直筆”“實(shí)錄”，他的詩(shī)作《秦中吟》直擊當(dāng)時(shí)社會(huì)弊端。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。
  （5）文學(xué)歷來(lái)注重構(gòu)筑人的精神、升華人的思想、塑造人的品格，你作為一名文學(xué)愛好者，如何在文學(xué)教育中養(yǎng)成健康人格？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成題目。
  死亡診斷
  [英國(guó)]娜塔莎?庫(kù)珀“如果你有什么一直以來(lái)想要做的事情，我建議你現(xiàn)在就去做。”腫瘤?？漆t(yī)生以她友善的聲音毫無(wú)拖泥帶水地說(shuō)道。
  “還有多久好活？”我問道，仿佛是在詢問水管工人何時(shí)會(huì)到。
  “最多幾個(gè)星期?！?br />      我并沒有病重到要聽聞這種噩耗的地步。我甚至感覺不到有任何腫塊，只有極其輕微的呼吸困難。
        在醫(yī)院外面，一位出租車司機(jī)見我招手，猛然停車在人行道旁。我探身把頭伸進(jìn)開啟的車窗內(nèi)，讓司機(jī)把我的公文包送回辦公室。
        司機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴上咕噥著，駛向牛津圓場(chǎng)，我則沿著哈利街往北走向十字路口。向右拐彎后，我行走在高聳的乳白色樓宇之間，直到建筑物變得低矮，變成了紅色，隨之就轉(zhuǎn)彎進(jìn)入略為骯臟的古畿路。又過了一個(gè)十字路口后，我來(lái)到自己昔日的畫室外的馬廄公寓和圓石子路前。
        內(nèi)心的一份固執(zhí)令我存著執(zhí)念，堅(jiān)信自己會(huì)再次作畫。我的鑰匙環(huán)上依舊掛著畫室的鑰匙。
        曾經(jīng)熟悉的顏料、灰塵，松節(jié)油、漿糊與油畫布的氣味卸掉了我的外在偽裝。淚水汩汩流淌在臉頰上，溫?zé)岫滔痰臏I水。我沒有嚎啕大哭。從很久之前，只要有人可能會(huì)聽到哭聲，我就絕不會(huì)哭泣，但眼下這兒空無(wú)一人。我不是在為即將臨近的死亡而悲悼；只是因?yàn)樵诤芫靡郧?，我失去了自己想要的那種生活。
        在我獲得了律師資格來(lái)取悅父母，又工作了漫長(zhǎng)而乏味的五年之后，我拿出所有的積蓄冒了次險(xiǎn)，全然不顧所有人的懷疑，休假一年來(lái)看看自己是否具有繪畫才能。令人訝異的是，我的第一幅大型油畫就引起一位年輕畫商的關(guān)注，他把那幅畫賣的錢比我那些年總共賺到的錢都要來(lái)得多。我那時(shí)買下了畫室的所有權(quán)，相信那名畫商告訴我的每一句話：“你會(huì)成為真正的明星，瑪戈特；你確實(shí)找準(zhǔn)了感覺，瑪戈特。盡你所能多畫吧。我全都能賣出去?！?br />      縱然有著其他人的種種懷疑，可他令我相信自己是有才華的。我，是有繪畫才華的。
        后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)了一位自己更喜歡的繪畫者，就收回了所有的話，迫使我回到法律行當(dāng)。自那之后所發(fā)生的一切事都沒緩解我的痛苦，無(wú)論我獲得多大的成功，成為事務(wù)所合伙人，賺到多少錢都沒用。
  “如果你有什么一直以來(lái)想要做的事情，現(xiàn)在是時(shí)候了?！蔽乙贿呮i上畫室的門，一邊在心底里復(fù)述。
        街角的五金店仍然在賣廚房用具。我選擇了一把薄而靈活的片魚刀。
        在我走向公交車站的路上，我感覺自己的臀部與膝蓋松弛，使不上勁，一直到我開始用以前的搖擺舞步走路才好轉(zhuǎn)。很快，公交車就順著蜿蜒的路線駛往騎士橋。我在夏菲尼高百貨大廈外的車站下車，踢去了腳上那雙穿得讓人難受、售價(jià)不菲的鞋子，又尋獲到一份自由。一場(chǎng)小雨使得人行道濕乎乎的。感覺雙腳不受束縛、沾上雨水的滋味真好。
        一次左轉(zhuǎn)彎后，我走進(jìn)了他的畫廊，見到舊日對(duì)手的最新畫作。我推開沉重的玻璃門，快步從接待員旁邊走過，邁進(jìn)他的私人辦公室。他在里面，和我以往見到他時(shí)同一個(gè)模樣，坐在辦公桌后蹙眉不展。這一次，他的蹙眉對(duì)象是臺(tái)筆記本電腦。換作以前，會(huì)是某個(gè)可憐笨蛋珍視的畫作相片，并且是即將被他撕成碎片的相片。
        他抬起頭，眉頭緊繃一秒鐘，隨后恢復(fù)了常態(tài)。
  “瑪戈特，”他用那種自鳴得意的嗓音招呼道，那種嗓音總是令我極不舒服，“瑪戈特?安德森。天吶。別人告訴我你事業(yè)順利，我現(xiàn)在親眼見到這是真的。好高級(jí)的女裝，是麥絲瑪拉牌么？”
        我說(shuō)不出話來(lái)，這一幕會(huì)讓我的合伙人們大為詫異。
  “你該知道，我可幫了你大忙?！彼脑捦耆`背良知。
  “你毀掉了我?！?br />“你總是愛無(wú)事生非?！彼f(shuō)道，但他現(xiàn)在阻止不了我。
        我舉起一只手，手掌向內(nèi)，豎起一根手指接著又一根手指，列數(shù)他的各項(xiàng)罪過?！澳愎室馄茐牧俗詈笠淮萎嬚?，非得讓我在大庭廣眾下一敗涂地，那樣我永遠(yuǎn)無(wú)法再賣出一幅畫作給有分量的人?！?br />      他查看起自己的指甲，像個(gè)剛剛做完美甲的女人一樣伸出了手指?！艾敻晏兀鎸?duì)事實(shí)吧，”他一邊說(shuō)，一邊扭曲五官，應(yīng)該是要露出個(gè)愉快的笑容，“你作為律師取得的成就，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過你當(dāng)一名二流畫家會(huì)取得的成績(jī)?！彼倪@番話聽上去頗有道理，令我不得不緊握住片魚刀來(lái)提醒自己此行的緣由。
  “你這個(gè)混蛋！我猜想，那些‘你近乎天才，親愛的瑪戈特；你和我真的能大獲成功’的話都是在胡說(shuō)八道?！?br />      他再次聳肩，注視著戴在小拇指上的那枚難看的大圖章戒指，一邊轉(zhuǎn)動(dòng)，一邊撫摸柔軟的金屬。
  “我當(dāng)時(shí)需要一位女性畫家，你是我那時(shí)能找到的最佳人選。你運(yùn)氣不好，我這么快就發(fā)現(xiàn)了一位更佳人選。你現(xiàn)在最好接電話吧？像你這樣的大牌國(guó)際律師不能讓客戶干等喲?！?br />      我把手機(jī)放在他的辦公桌上，同時(shí)一直緊盯著他，從包里悄悄拿出片魚刀，猝然插入他的肋骨之間，就在他那顆善于欺騙的心臟跳動(dòng)的位置。他一臉驚訝，嘴里咕噥著。沒有流出太多血。我拿起了手機(jī)。
  “瑪戈特?安德森?！?br />“哦，安德森女士，”是一個(gè)年輕女性的聲音，“我讓弗萊明醫(yī)生與你說(shuō)話?！?br />“瑪戈特？”醫(yī)生的嗓音此刻尖細(xì)得多，“瑪戈特，我有好消息。醫(yī)院搞錯(cuò)了。有位病人名叫瑪吉特?安德森，有人將她與你的病例搞混了。你沒有腫瘤，只是患上輕微的胸腔感染，用一個(gè)療程的抗生素就能輕松治好。其余的……是個(gè)差錯(cuò)?，敻晏?？”
  （選自《譯林》，文字有刪改》）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“如果你有什么一直以來(lái)想要做的事情，我建議你現(xiàn)在就去做?！贬t(yī)生用斬釘截鐵的語(yǔ)言暗示“我”病情嚴(yán)重，生命即將終結(jié)，要趕緊行動(dòng)。
  B.小說(shuō)插敘了“我”與畫商的往事，講述了“我”的人生變故，為下文“我”去復(fù)仇做了鋪墊，也使“我”的復(fù)仇行動(dòng)在情感上具備了合理性。
  C.從“我感覺自己的臀部與膝蓋松弛，使不上勁”，到“雙腳不受束縛，沾上雨水的滋味真好”，形象表現(xiàn)了“我”由迷茫到輕松的心路歷程。
  D.“我甚至感覺不到有任何腫塊，只有極其輕微的呼吸困難”，是文中的伏筆，對(duì)小說(shuō)結(jié)尾預(yù)先作出了暗示，使小說(shuō)的情節(jié)更加具有合理性。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)以“死亡診斷”為題，交代了小說(shuō)的情節(jié)緣起，既讓人感到緊張恐懼，又使人急于知道真相。
  B.小說(shuō)敘事富有波瀾，如“我”作畫的曲折經(jīng)歷，“他”對(duì)我的態(tài)度轉(zhuǎn)變等，具有一波三折的效果。
  C.小說(shuō)中的“我”提到仇人時(shí)，習(xí)慣用第三人稱“他”，這樣的稱呼更能表達(dá)“我”對(duì)仇人的恨意。
  D.小說(shuō)綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，生動(dòng)刻畫出了畫商善于察言觀色、曲意逢迎的形象。
  （3）小說(shuō)中的“我”是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （4）小說(shuō)結(jié)尾突現(xiàn)“死亡診斷”竟然是誤診，這樣的結(jié)尾具有怎樣的藝術(shù)效果？
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  ??馬德拉島雖然鮮有優(yōu)質(zhì)沙灘，卻有許多其他有趣的活動(dòng)，比如①           。我們乘坐的小艇在明亮陽(yáng)光照耀下的海面上滑行許久，才開始慢慢接近海豚出沒的海域。小艇的前半部分是網(wǎng)繩結(jié)構(gòu)，在這里可以清晰地看到海豚在水里靈巧地穿梭甚至躍出海面，這不時(shí)引來(lái)大家陣陣驚呼。小艇上下顛簸，海水從繩索的間隙處出其不意地噴涌而上，惡作劇般地弄濕了我的衣服。不過，（　?。┯捎诎l(fā)動(dòng)機(jī)的噪音對(duì)海豚有較大影響，因此每次只允許一艘小艇靠近其活動(dòng)區(qū)域，且停留時(shí)間不得超過10分鐘。
  ??當(dāng)?shù)剡€有一種美食不得不提，那便是大名鼎鼎的月桂枝烤肉串。三毛在《瑪黛拉游記》一文中曾提起這道美食：當(dāng)年她和荷西去餐廳吃飯，荷西吃魚，她自己點(diǎn)了5串月桂枝烤肉串，②           ，與她幾次核對(duì)都得到“5串”的肯定回答。當(dāng)她看到服務(wù)生姿勢(shì)怪異地扛來(lái)5串1米多長(zhǎng)的肉串后大吃一驚……
  ??給我留下深刻印象的，還有豐沙爾的落日海岸。當(dāng)落日將遼闊的海面最后的橘紅抹去，天地在黯淡中融為一體，在那薄薄的略帶涼意的空氣里，馬德拉島③           ，輕聲吟誦著一首葡萄牙式的詩(shī)，低回婉轉(zhuǎn)，令人著迷。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的句子，最符合原文情境的一項(xiàng)是

   

  
  A．能夠這樣近距離欣賞這么多自由自在的生靈，淋濕衣服又何妨？
  B．能夠那樣近距離欣賞那么多自由自在的生靈，淋濕衣服也無(wú)妨。
  C．能夠那樣近距離欣賞那么多自由自在的生靈，淋濕衣服又何妨？
  D．能夠這樣近距離欣賞這么多自由自在的生靈，淋濕衣服也無(wú)妨。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  ??2022年疫情期間，某市一個(gè)初三學(xué)生的媽媽覺得，自家孩子因?yàn)橐咔樯暇W(wǎng)課，其他區(qū)的孩子還能正常上課，太不公平了，于是呼吁讓全市都停止線下上課，給面臨升學(xué)的學(xué)生以公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
  ??回想2020年疫情，某地高三學(xué)生小通家境貧寒，父母只能借鄰居WIFI，鼓勵(lì)孩子按照學(xué)校要求用釘釘網(wǎng)上課，寒冬之下，小通每天5點(diǎn)半起床早讀，8點(diǎn)爬上屋頂上課，當(dāng)年他以666分的好成績(jī)，順利被985高校電子科技大學(xué)錄取。
  ??以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
  ??要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析