2017年浙江省金華中學(xué)高考?xì)v史復(fù)習(xí)試卷（選考）

一、選擇題（本大題共12小題，每小題4分，共48分）

• 1．二戰(zhàn)后，美國(guó)副國(guó)務(wù)卿艾奇遜提出了所謂的“爛蘋果理論”：“就像一個(gè)爛蘋果會(huì)引起一桶蘋果都爛掉一樣，希臘的腐爛會(huì)傳染給伊朗以東的所有國(guó)家，它還會(huì)通過小亞細(xì)亞和埃及傳染給非洲，并通過意大利和法國(guó)傳染給歐洲……。”下列各項(xiàng)對(duì)“爛蘋果理論”理解不準(zhǔn)確的是（　?。?/h2>

  A．為戰(zhàn)后的美國(guó)遏制戰(zhàn)略造勢(shì)

  B．與丘吉爾的“鐵幕”演說如出一轍

  C．主張加強(qiáng)合作應(yīng)對(duì)恐怖主義

  D．一定程度上揭示了美蘇博弈的緣起
  組卷：17引用：19難度：0.7

  解析

• 2．1946年2月22日，美國(guó)駐蘇聯(lián)大使館代辦指出“蘇聯(lián)不會(huì)直接向發(fā)達(dá)的西方世界擴(kuò)張，而是要向不屬于西方世界的國(guó)家和戰(zhàn)前的廣大殖民地地區(qū)，即介于西方世界和蘇聯(lián)之間的廣大的中間地帶進(jìn)行擴(kuò)張。因此必須下決心與蘇聯(lián)爭(zhēng)奪中間地帶”。作者的這段言論（　?。?/h2>

  A．為“遏制理論”造勢(shì)	B．推進(jìn)馬歇爾計(jì)劃實(shí)施
  C．促成北約成立	D．引發(fā)古巴導(dǎo)彈危機(jī)
  組卷：16引用：14難度：0.7

  解析

• 3．1946年1月，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門在寫給國(guó)務(wù)卿貝爾納斯的信中說：“我認(rèn)為我們不應(yīng)該再作任何妥協(xié)。我們應(yīng)該堅(jiān)持完全控制日本和太平洋……我已厭倦于籠絡(luò)蘇聯(lián)人。”這表明（　?。?/h2>

  A．美蘇“冷戰(zhàn)”從此開始

  B．二戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)矛盾加劇

  C．兩極對(duì)峙格局正式形成

  D．美國(guó)公開放棄同蘇聯(lián)合作
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

• 4．1946年3月13日斯大林發(fā)表談話：“丘吉爾先生現(xiàn)在是站在戰(zhàn)爭(zhēng)挑撥者的立場(chǎng)上，而且丘吉爾在這里并不是孤獨(dú)的，他不僅在英國(guó)有朋友，而且在美國(guó)也有朋友。應(yīng)當(dāng)指出，丘吉爾先生和他的朋友在這方面非常像希特勒及其伙伴?！边@段話表明（　　）

  A．美英兩國(guó)的法西斯勢(shì)力猖獗

  B．美蘇關(guān)系進(jìn)入了冷戰(zhàn)時(shí)期

  C．美蘇正由戰(zhàn)時(shí)同盟走向?qū)α?/label>

  D．英國(guó)企圖發(fā)動(dòng)對(duì)蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭(zhēng)
  組卷：37引用：11難度：0.5

  解析

二、非選擇題（本大題共2小題，第13題26分，第14題26分，共52分）

• 13．閱讀下列材料，回答問題。
  材料一  傳統(tǒng)的美國(guó)學(xué)派認(rèn)為，“冷戰(zhàn)”是由蘇聯(lián)引起的，蘇聯(lián)熱衷于獲得領(lǐng)土，尤其是征服東歐領(lǐng)土。如果蘇聯(lián)沒有表現(xiàn)出這種傾向，美國(guó)將有可能退回到戰(zhàn)前的孤立主義狀態(tài)?！绹?guó)采取遏制蘇聯(lián)擴(kuò)張的政策是正確的。如果沒有美國(guó)主動(dòng)的遏制政策，蘇聯(lián)將繼續(xù)在歐洲、中東和亞洲擴(kuò)張。
  --摘編自趙菊玲《戰(zhàn)后世界格局五十年）材料二  1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)使美蘇交替使用外交和武力威脅的心理戰(zhàn)達(dá)到了頂點(diǎn)，隨后雙方關(guān)系進(jìn)入了持續(xù)10余年的相對(duì)緩和狀態(tài)。這一緩和的主要特征，在于歐洲局勢(shì)漸趨正常，軍備控制談判取得顯著進(jìn)展……70年代后期開始，兩國(guó)關(guān)系再度重新緊張，其原因主要在于蘇聯(lián)在亞非兩洲進(jìn)行頻繁的直接或間接軍事干涉，連同美國(guó)在越南戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后擴(kuò)展海外軍事、政治義務(wù)的傾向重新顯著抬頭。
  --摘編自時(shí)殷弘《美蘇冷戰(zhàn)史：機(jī)理、特征和意義》材料三  這種“兩個(gè)世界”對(duì)抗的格局雖然在歷史的長(zhǎng)時(shí)段中仍屬于過渡形態(tài)，但畢竟改變了世界體系發(fā)展的自發(fā)性走向，并由此在戰(zhàn)后40余年間影響了部分國(guó)家和部分地區(qū)的發(fā)展道路。
  --俞邃《大國(guó)關(guān)系調(diào)整與世界格局的發(fā)展》（1）依據(jù)材料一，概括美國(guó)學(xué)者關(guān)于“冷戰(zhàn)”起源的觀點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析“冷戰(zhàn)”起源的原因。
  （2）依據(jù)材料二與所學(xué)知識(shí)指出美蘇爭(zhēng)霸過程的主要特點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明“冷戰(zhàn)”時(shí)期制約世界戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要因素。
  （3）材料三認(rèn)為美蘇40余年“冷戰(zhàn)”影響了部分國(guó)家和部分地區(qū)的發(fā)展道路，以亞洲地區(qū)為例，舉兩例加以說明。
  組卷：19引用：9難度：0.5

  解析

• 14．閱讀下列材料：
  材料一  必須明確指出，按照援助這個(gè)詞的意義來說，美國(guó)擴(kuò)大援助實(shí)質(zhì)上是一個(gè)政治經(jīng)濟(jì)問題。……也必須明確指出，從我們正在處理的希臘和土耳其的情況來看，如果美國(guó)不在重要的地區(qū)采取行動(dòng)，其后果就不堪設(shè)想。如果成功地采取了行動(dòng)，這些地區(qū)就會(huì)出現(xiàn)意義極為深遠(yuǎn)的結(jié)局，花費(fèi)的全部代價(jià)也會(huì)比較小。因此，我們?cè)谄渌貐^(qū)非得以類似的原則行事不可。
  -美國(guó)國(guó)務(wù)院政策設(shè)計(jì)委負(fù)會(huì)《關(guān)于美國(guó)援助西歐的政策》材料二 到1950年，西歐各國(guó)生產(chǎn)已達(dá)到戰(zhàn)前水平，年增長(zhǎng)率達(dá)到5%-6%，有的國(guó)家高達(dá)8%-10%．到1952年，英、法、意的工業(yè)生產(chǎn)分別比戰(zhàn)前增長(zhǎng)13%、29%和48%．……60年代末70年代初，西歐、日本商品大黃涌入美國(guó)，美國(guó)對(duì)日本、西德、加拿大的貿(mào)易已由出超轉(zhuǎn)為入超。美元危機(jī)頻頻發(fā)生，地位一落千丈。
  --昊于廑、齊世榮主編《世界史?現(xiàn)代史下》請(qǐng)回答：
  （1）結(jié)合所學(xué)概述美國(guó)實(shí)行援助西歐政策的原因。寫出美蘇“冷戰(zhàn)”開始和程度加劇的兩個(gè)表現(xiàn)。
  （2）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試從某一角度論述“馬歇爾計(jì)劃與兩極格局”。
  （要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清晰；250字左右。）
  組卷：24引用：8難度：0.3

  解析