2022-2023學(xué)年廣東省惠州市博羅縣博師高級(jí)中學(xué)高二（下）月考語(yǔ)文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        因?yàn)樾揶o是一種話語(yǔ)技術(shù)，修辭必然與文學(xué)產(chǎn)生密切的聯(lián)系。作家的創(chuàng)造欲望與文學(xué)話語(yǔ)的相對(duì)自由提供了巨大的修辭實(shí)驗(yàn)空間。文學(xué)常常廢棄常規(guī)語(yǔ)法和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)匯，通過(guò)修辭尋找嶄新的話語(yǔ)可能。對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)，修辭是在文類(lèi)的轄制之下活動(dòng)。許多詩(shī)的修辭無(wú)法移到小說(shuō)之中，戲曲的修辭也不適用于電影。修辭是文類(lèi)屬下的次一級(jí)話語(yǔ)層面，并且在這個(gè)層面上強(qiáng)烈地顯示出文學(xué)之為文學(xué)的特征。
        中國(guó)古代的許多理論家已經(jīng)察覺(jué)到修辭的巨大力量。這導(dǎo)致許多理論家對(duì)修辭反感乃至恐懼。概括地說(shuō)，這種反感源于一個(gè)擔(dān)憂，擔(dān)憂修辭產(chǎn)生的花言巧語(yǔ)制造出種種虛偽和騙局，這即是所謂的“巧言亂德”?！靶叛圆幻?，美言不信”——中國(guó)古代哲人老子的論斷無(wú)疑是一個(gè)代表性的觀點(diǎn)。許多理論家都表示了重質(zhì)輕文的傾向。的確，中國(guó)古代文學(xué)理論中，“以辭害意”這個(gè)詞自古以來(lái)就是貶義的。
  “信言不美，美言不信”涉及話語(yǔ)主體的道德品格，這與亞里土多德的觀點(diǎn)不謀而合。亞里士多德認(rèn)為，修辭學(xué)說(shuō)服他人的三種重要依據(jù)是：理念、人品和情感。除了深刻的理念和強(qiáng)大的情感共鳴，演說(shuō)者的人品同時(shí)決定了他的說(shuō)辭是否可信。與此相似，中國(guó)古代的理論家也曾提出“修辭立其誠(chéng)”。文辭修飾的意義是確切地表述自己的真實(shí)內(nèi)心，不應(yīng)該顛倒過(guò)來(lái)，虛假地為文造情。所以，孔子一方面認(rèn)為，“言之不文，行而不遠(yuǎn)”；另一方面又聲明“辭達(dá)而已矣”。這既是對(duì)于修辭意義的肯定，又是對(duì)于過(guò)分的文辭炫耀持有警覺(jué)的態(tài)度。事實(shí)上，這里提出了一種修辭的尺度——什么是理想的修辭。理想的修辭不是華麗奪目，而是真切自然。因此，蘇軾評(píng)論孔子這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)感嘆地說(shuō)，“辭達(dá)而已”是一個(gè)相當(dāng)高的修辭境界。
        但是，正面對(duì)待“修辭立其誠(chéng)”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，人們不得不進(jìn)一步對(duì)話語(yǔ)主體進(jìn)行考察。每一個(gè)作家均生活在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，受到相應(yīng)意識(shí)形態(tài)的影響。因此，人們必須考察話語(yǔ)主體的構(gòu)成，這樣才可能解釋種種修辭的特征——解釋這種修辭為什么出現(xiàn)，它與社會(huì)文化環(huán)境的關(guān)系是什么，話語(yǔ)主體試圖說(shuō)服的對(duì)象是誰(shuí)。這時(shí)，話語(yǔ)主體的身份與修辭的關(guān)系進(jìn)入了我們的視野。
  （摘編自南帆《文學(xué)理論（新讀本）?第八章修辭》）材料二：
        近來(lái)，所謂“跪求體”“哭暈體”在一些網(wǎng)絡(luò)媒體的標(biāo)題、正文中頻頻出現(xiàn)，其浮夸荒誕的文風(fēng)，令不少讀者感到不適?！肮蚯蟆薄翱迺灐北臼切稳菁鼻行膽B(tài)和憂傷情緒的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，卻成為少數(shù)網(wǎng)站、微信公號(hào)制作標(biāo)題的“口頭禪”。有網(wǎng)友說(shuō)：“跪求體”“哭暈體”橫空出世，配合“驚天一響”“全球震驚”等詞語(yǔ)，感覺(jué)假得不能再假了。
        部分媒體行文浮夸，背后是“眼球情結(jié)”在作祟。修飾文辭、創(chuàng)新表達(dá)無(wú)可厚非，但裁剪素材嘩眾取寵，則少了一份真誠(chéng)，也容易助推謠言肆虐。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)流量與廣告收益掛鉤，“眼球情結(jié)”就與“營(yíng)銷(xiāo)心態(tài)”結(jié)成了同盟，于是，一些新聞信息產(chǎn)品變成了待價(jià)而沽的商品，唯“買(mǎi)家”需求馬首是瞻。長(zhǎng)此以往，忽視了多方求證、核查事實(shí)的基本功，難免出現(xiàn)漏洞；而一旦為了抓眼球不擇手段，記錄歷史、傳播價(jià)值等媒體責(zé)任更無(wú)從談起。
  “文變?nèi)竞跏狼椤?，一個(gè)時(shí)代的文風(fēng)與社會(huì)風(fēng)氣相互作用。漢初文章質(zhì)樸暢達(dá)、經(jīng)世致用，折射出開(kāi)明務(wù)實(shí)的治世風(fēng)貌；為扭轉(zhuǎn)晚唐“儷偶章句”的浮靡，古文運(yùn)動(dòng)開(kāi)啟了中國(guó)散文的又一高峰；延安整風(fēng)期間，毛澤東要求文章擺脫空洞抽象，“代之以新鮮活潑的、為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派”，全黨文風(fēng)煥然一新。而當(dāng)下，祛除媒體報(bào)道里的浮夸風(fēng)、標(biāo)題黨，讓沾泥土、帶露珠的文字噴涌而出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才會(huì)風(fēng)清氣正。
        好文風(fēng)源自好作風(fēng)，祛除浮夸不單是改文字，也要改思路。一些自媒體寫(xiě)作者乃至媒體從業(yè)者不深入生活，閉門(mén)敲鍵，杜撰文章；不掌握情況，標(biāo)題驚悚，文章空虛。把講故事當(dāng)作講大話，把喜聞樂(lè)見(jiàn)等同于聳人聽(tīng)聞，放棄了實(shí)事求是的作風(fēng)，放棄了守正求真的輿論擔(dān)當(dāng)，讓公信力和權(quán)威性受到蠶食。
        不管在什么時(shí)代，持中守正、推陳出新，都是最重要的文風(fēng)。一方面，媒體人應(yīng)轉(zhuǎn)換“聲道”，掌握互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維。近年來(lái)，不少主流媒體創(chuàng)新表達(dá)語(yǔ)態(tài)，《快看吶！這是我的軍裝照》《中國(guó)一分鐘》等產(chǎn)品迅速“刷屏”“圈粉”無(wú)數(shù)，靠的正是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的洞悉。另一方面，也不要把制造噱頭當(dāng)成傳播規(guī)律，盲目跟風(fēng)。用各種招式吸引受眾固然重要，但能真正贏得讀者的，是權(quán)威的信息、理性的觀點(diǎn)真誠(chéng)的寫(xiě)作。
        歸根結(jié)底，“修辭立其誠(chéng)”，內(nèi)容真實(shí)、情感真切、態(tài)度真誠(chéng)。才是不可移易的競(jìng)爭(zhēng)力。
  （摘編自2018年6月13日《人民日?qǐng)?bào)》）（1）下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在各類(lèi)文學(xué)活動(dòng)中，作家打破常規(guī)語(yǔ)法和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)匯的要求，往往可通過(guò)修辭運(yùn)用找到嶄新的話語(yǔ)可能。
  B.因?yàn)樾揶o能通過(guò)語(yǔ)言的修飾與夸張制造出虛偽和騙局，故中國(guó)古代理論家對(duì)于修辭有反感與恐懼情緒。
  C.雖然修辭活動(dòng)是以征服讀者為最終目的?？梢宰屛霓o表達(dá)增添魅力，但也不能偏離堅(jiān)持真實(shí)性的原則。
  D.新聞信息產(chǎn)品應(yīng)通過(guò)權(quán)威的信息、理性的觀點(diǎn)、真誠(chéng)的寫(xiě)作贏得讀者，而并非各種對(duì)文辭的修飾表達(dá)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.根據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)，只要演說(shuō)者人品高尚，即使其理念不夠深刻，情緒不夠飽滿，也可以說(shuō)服人。
  B.考察話語(yǔ)主體的構(gòu)成，便可解釋某種修辭出現(xiàn)的原因、它與社會(huì)文化環(huán)境的關(guān)系并確定它的交際對(duì)象。
  C.“黃河之水天上來(lái)”“會(huì)須一飲三百杯”等詩(shī)句，放棄實(shí)事求是的作風(fēng)，不利于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。
  D.《快看吶！這是我的軍裝照》等產(chǎn)品迅速“刷屏”“圈粉”，體現(xiàn)了孔子所說(shuō)的“辭達(dá)而已矣”的態(tài)度。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持“修辭立其誠(chéng)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事。
  B.故義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文。
  C.作文不在辭句之工，而在性情之正。
  D.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。
  （5）近來(lái)，“太震撼了”“央視剛剛曝光”“有身份證的都趕緊看吧”等用語(yǔ)在微信公眾號(hào)文章的標(biāo)題中頻頻出現(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  文本一：
  識(shí)字班
  孫犁      鮮姜臺(tái)的識(shí)字班開(kāi)學(xué)了。
        鮮姜臺(tái)是個(gè)小村子，三姓，十幾家人家，差不多都是佃戶(hù)。
        冬天到來(lái)了，一個(gè)機(jī)關(guān)住在這村里，住得很好，分不出你我來(lái)啦。過(guò)陽(yáng)歷年，機(jī)關(guān)殺了個(gè)豬，請(qǐng)村里的男人坐席，吃了一頓，又叫小鬼們端著菜，托著餅，挨門(mén)挨戶(hù)送給女人和小孩子往吃。而村里呢，買(mǎi)了一只山羊，送到機(jī)關(guān)的廚房。
        大家住在一起，住在一個(gè)院里，吃飯的時(shí)候，小孩子們總是拿著塊紅薯，走進(jìn)同志們的房子：“你們吃吧！”
        同志們也就接過(guò)來(lái)，再給他些干飯；站在院里觀望的媽媽也就笑了。
  “這孩子幾歲了？”
  “七歲了呢?！?br />“認(rèn)識(shí)字吧？”
  “哪里去識(shí)字呢！”
        接著，邊區(qū)又在提倡著冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，鮮姜臺(tái)也就為這件事忙起來(lái)。
        打掃了一間房子，找了一塊黑板——那是臨時(shí)把一塊箱蓋涂上煙子的。又找了幾支粉筆。定了個(gè)功課表：識(shí)字，講報(bào)，唱歌。
        全村的人都參加了學(xué)習(xí)。
        分成了兩個(gè)班：自衛(wèi)隊(duì)、青抗先一班，這算第一班；婦女、兒童團(tuán)一班，這算第二班。
        每天吃過(guò)午飯，要是輪到第二班上課了，那位長(zhǎng)腳板的班長(zhǎng)，便挨戶(hù)去告訴了：
  “大青他媽?zhuān)粤孙埳蠈W(xué)去呵！”
  “等我刷了碗吧！”
  “不要去晚了?！?br />      第二班的“先生”，原先是女同志來(lái)?yè)?dān)任，可是有一回，一個(gè)女同志病了，叫一個(gè)男“先生”去代課，一進(jìn)門(mén)，女人們便叫起來(lái)：
  “呵！不行！我們不叫他上！”
        有的便立起來(lái)掉過(guò)臉去，有的便要走出去，還是兒童團(tuán)的班長(zhǎng)說(shuō)話了：
  “有什么關(guān)系呢？你們這些頑固！”
        雖然還是報(bào)復(fù)了幾聲“王八羔子”，可也終于聽(tīng)下去了。
        這一回，弄得這個(gè)男“先生”也不好意思，他整整兩點(diǎn)鐘，把身子退到墻角去，說(shuō)話小心翼翼的。
        等到下課的時(shí)候，小孩子都是興頭很高的，互相問(wèn)：
  “你學(xué)會(huì)了幾個(gè)字？”
  “五個(gè)?！?br />      可有一天，有兩個(gè)女人這樣談?wù)撝?br />“念什么書(shū)呢，快過(guò)年了，孩子們還沒(méi)新鞋?！?br />“念老鼠！我心里總惦記著孩子會(huì)睡醒！”
  “坐在板凳上，不舒服，不如坐在家里的炕上！”
  “明天，我們帶鞋底子去吧，偷著納兩針?！?br />      第二天，“先生”果然看見(jiàn)有一個(gè)女人，坐在角落里偷偷地做活計(jì)。先生指了出來(lái)，大家哄堂大笑，那女人紅了臉。
        其實(shí)，這都是頭幾天的事。后來(lái)這些女人們都變樣了。一輪到她們上學(xué)，她們總是提前把飯做好，趕緊吃完，刷了鍋，把孩子一把送到丈夫手里說(shuō)：
  “你看著他，我去上學(xué)了！”
        并且有的著了急，她們想：“什么時(shí)候，才能自己看報(bào)呵！”
        對(duì)不起鮮姜臺(tái)的自衛(wèi)隊(duì)、青抗先同志們，這里很少提到他們?？墒牵谶@里，我向你們報(bào)告吧：他們進(jìn)步是頂快的，因?yàn)樗麄兌加X(jué)到了這兩點(diǎn)：
        第一，要不是這個(gè)年頭，我們能念書(shū)？別做夢(mèng)了！活了半輩子，誰(shuí)認(rèn)得一個(gè)大字呢！
        第二，只有這年頭，念書(shū)、認(rèn)字，才重要，查個(gè)路條，看個(gè)公事，看個(gè)報(bào)，不認(rèn)字，不只是別扭，有時(shí)還會(huì)誤事呢！
        覺(jué)到了這兩點(diǎn)，他們用不著人督促，學(xué)習(xí)便很努力了。
        末了，我向讀者報(bào)告一個(gè)“場(chǎng)面”作為結(jié)尾吧。
        晚上，房子里并沒(méi)有點(diǎn)燈，只有火盆里的火，閃著光亮。
        鮮姜臺(tái)的婦女班長(zhǎng)，和她的丈夫、幾子們坐在炕上，圍著火盆。她丈夫是自衛(wèi)隊(duì)，大兒子是青抗先，小孩子還小，正躺在媽媽?xiě)牙锍阅獭?br />      這個(gè)女班長(zhǎng)開(kāi)腔了：
  “你們第一班，今天上的什么課？”
  “講報(bào)說(shuō)是日本又換了……”當(dāng)自衛(wèi)隊(duì)的父親記不起來(lái)了。
        妻子想笑話他，然而兒子接下去：
  “換一個(gè)內(nèi)閣！”
  “當(dāng)?shù)倪€不如兒子，不害羞！”當(dāng)妻的終于笑了。
        當(dāng)丈夫的有些不服氣，緊接著：
  “你說(shuō)日本又想換什么花樣？”
        這個(gè)問(wèn)題，不但叫當(dāng)妻的一怔，就是和爹在一班的孩子也怔了。他雖然和爹是一班，應(yīng)該站在一條戰(zhàn)線上，可是他不同意他爹拿這個(gè)難題來(lái)故意難別人，他說(shuō)：
  “什么時(shí)候講過(guò)這個(gè)呢？這個(gè)不是說(shuō)明天才講嗎？”
        當(dāng)?shù)谋銢](méi)話說(shuō)了，可是當(dāng)妻子的并沒(méi)有示弱，她說(shuō)：
  “不用看還沒(méi)講，可是，我知道這個(gè)。不管日本換什么花樣，只要我們有那三個(gè)堅(jiān)持，他換什么花樣，也不要緊，我們總能打勝它！”
        接著，她又轉(zhuǎn)向丈夫，笑著問(wèn)：
  “又得問(wèn)住你：你說(shuō)三個(gè)堅(jiān)持，是堅(jiān)持些什么？”
        這回丈夫只說(shuō)出了一個(gè)，那是“堅(jiān)持抗戰(zhàn)”。
        兒子又添了一個(gè)，是“堅(jiān)持團(tuán)結(jié)”。
        最后，還是丈夫的妻、兒子的娘、這位女班長(zhǎng)告訴了他們這全的：“堅(jiān)持抗戰(zhàn)，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持進(jìn)步?！?br />      當(dāng)盆里的火要熄下去而外面又飄起雪來(lái)的時(shí)候，兒子提議父、母、子三個(gè)人合唱了一個(gè)新學(xué)會(huì)的歌，便鋪上炕睡覺(jué)了。
        躺在媽媽?xiě)牙锏男『⒆?，不知什么時(shí)候撒了一大泡尿，已經(jīng)濕透媽媽的棉褲。
  1940年1月19日于阜平鮮姜臺(tái)
  （有刪改）文本二：
        在孫犁的小說(shuō)當(dāng)中，女性人物是被突出的，這主要是與孫犁一貫以來(lái)的創(chuàng)作觀念有關(guān)：孫犁認(rèn)為女性身上保留了很多人類(lèi)古老的美好傳統(tǒng)。因此，在孫犁的作品當(dāng)中，女性往往成為了“美”的承擔(dān)者。
  （摘編自肖益堅(jiān)《孫犁小說(shuō)人物形象塑造手法研究》）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.鮮姜臺(tái)村民的佃戶(hù)身份，是開(kāi)辦識(shí)字班緣起，在前后對(duì)比中彰顯新舊世界的差異。
  B.見(jiàn)到孩子拿紅薯?yè)Q到干飯后媽媽笑了，真實(shí)揭示了農(nóng)村婦女落后自私的一面。
  C.不叫男“先生”上課，是女人們潛意識(shí)中的本能反應(yīng)，頗具時(shí)代氣息和生活趣味。
  D.小孩子不知何時(shí)撒尿濕透了媽媽棉褲，側(cè)面體現(xiàn)了大人們學(xué)習(xí)討論的投入程度。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景反映了機(jī)關(guān)人員和村民之間和諧融洽的魚(yú)水關(guān)系，為識(shí)字班的開(kāi)辦營(yíng)造了良好的氛圍。
  B.作者沒(méi)有賦予小說(shuō)人物以具體姓名，也未著意呈現(xiàn)他們獨(dú)特的外貌特征，這樣寫(xiě)更能夠顯示人物形象的普遍意義。
  C.小說(shuō)大量使用獨(dú)句段，多以人物之間的對(duì)話來(lái)結(jié)構(gòu)全文，省略了交代環(huán)節(jié)，在表達(dá)上更加簡(jiǎn)潔，更容易吸引讀者。
  D.小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，用華麗的詞藻、流暢的筆調(diào)呈現(xiàn)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放區(qū)廣大農(nóng)村群眾的思想境界和生活狀態(tài)。
  （3）小說(shuō)塑造的女性形象保留了人類(lèi)哪些古老的美好傳統(tǒng)？
  （4）小說(shuō)結(jié)尾部分寫(xiě)一家三口坐在炕上討論學(xué)習(xí)有何作用？
  組卷：10引用：7難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語(yǔ)文課程的目標(biāo)，其中之一是“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”。語(yǔ)言是思維的外在形式，①        。學(xué)習(xí)邏輯，可以使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，思維更縝密，論證更嚴(yán)謹(jǐn)，為語(yǔ)文核心素養(yǎng)“思維的發(fā)展和提升”夯牢基礎(chǔ)。
        我們學(xué)習(xí)邏輯，既是呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，②        。從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中邏輯無(wú)處不在。特別是在信息社會(huì)，運(yùn)用邏輯理性地甄別和篩選信息、審慎地接受和表達(dá)觀點(diǎn)的能力極為重要。當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為邏輯混亂的重災(zāi)區(qū)。網(wǎng)絡(luò)生活和表達(dá)的個(gè)性化正在深刻地影響著人們的思維方式、行為模式，甚至整個(gè)心智的發(fā)展。不少人面對(duì)未經(jīng)證實(shí)甚至違背常識(shí)的謠言，不僅盲目地相信，③        ，造成極其惡劣的影響。若要撥正網(wǎng)絡(luò)亂象，清除網(wǎng)絡(luò)“毒瘤”，不可沒(méi)有邏輯。
        我們要更清晰地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、思維與邏輯的關(guān)系，準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言，發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，努力成為一個(gè)真正“智者”。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）文中多處用了引號(hào)，下列四項(xiàng)中引號(hào)用法與例句相同的一項(xiàng)是

   

  
  例句：我們通過(guò)改革啃下“硬骨頭”。
  A.其中之一是“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”。
  B.為語(yǔ)文核心素養(yǎng)“思維的發(fā)展和提升”夯牢基礎(chǔ)。
  C.清除網(wǎng)絡(luò)“毒瘤”。
  D.努力成為一個(gè)真正“智者”。
  組卷：7引用：3難度：0.4

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
        一只鹿到小河邊來(lái)飲水，他低頭看到了河水中自己的倒影。鹿對(duì)自己兩只又大又粗、枝杈美麗的角非常滿意，可他看了看自己的四條腿，說(shuō)：“只是我的腿不太漂亮，又細(xì)又弱。”
        突然，一只獅子不知從什么地方竄了出來(lái)，朝鹿撲了過(guò)去。鹿撒腿就往一大片空地跑了過(guò)去，獅子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？伤麆傄还者M(jìn)林子，頭就被樹(shù)枝掛住了，獅子追上來(lái)逮住了他。
        臨死之前，鹿說(shuō)：“我是個(gè)地道的傻瓜！我認(rèn)為丑陋軟弱的，卻救了我；而我引以為自豪的，卻斷送了我的性命?！?br />      要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：6引用：2難度：0.3

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