2022年內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧二中高考歷史三模試卷

一、選擇題（共12小題，每小題4分，滿分48分）

• 1．司馬遷在《史記?貨殖列傳》中為30多位春秋以來的著名大商人立傳。他肯定追求富裕是人的本性，贊揚商人的智慧和經(jīng)營藝術(shù)，總結(jié)了經(jīng)商的經(jīng)驗和原則，強烈反對政府與民爭利，要將主張鹽鐵官營、剝奪商人利益的桑弘羊油烹以謝天下?？梢娝抉R遷（　　）

  A．反對重農(nóng)抑商	B．肯定商業(yè)地位
  C．主張嚴刑峻法	D．延續(xù)百家爭鳴
  組卷：1引用：3難度：0.6

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• 2．中國古代從域外引入非常多的作物，比如漢唐通過絲綢之路傳入的胡瓜、胡桃等，魏晉時期從海路傳入的海棠，宋明從番邦傳入的番茄、番石榴等，明清時期傳入的洋蔥、洋芋等。這些作物的傳入（　?。?/div>

  A．推動中西文化深入交流	B．是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)
  C．得益于開明的對外政策	D．豐富了民眾日常生活
  組卷：15引用：6難度：0.8

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• 3．宋代話本《濟顛語錄》塑造了一個不守清規(guī)教律，自由自在，玩世不恭，不阿權(quán)貴，同情百姓，扶危濟困的濟顛和尚形象。這體現(xiàn)出（　?。?/div>

  A．商品經(jīng)濟浸潤下社會風俗的變遷

  B．儒家學者對佛教傳播的回應(yīng)

  C．市民不滿束縛、渴望自由的心態(tài)

  D．對集權(quán)統(tǒng)治不斷強化的不滿
  組卷：5引用：5難度：0.6

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• 4．王陽明在與弟子討論如何處理儒生治學與治生的關(guān)系時，提出學者應(yīng)當以治學為首務(wù)，但若能調(diào)停得“心體無累”，那么雖“終日做買賣”，也“不害其為圣為賢”。王陽明的這一言論（　?。?/div>

  A．完善了理學的人性論	B．迎合了專制統(tǒng)治的需要
  C．否定了儒學的義利觀	D．適應(yīng)了商品經(jīng)濟的發(fā)展
  組卷：82引用：22難度：0.5

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• 5．1880年左宗棠在甘肅創(chuàng)辦機器織呢局，由上海德國洋行承辦，技師為德國人。左宗棠離開西北后，德國人合約期滿回國，織呢局因鍋爐破裂無人維修而停工，開辦三年就停產(chǎn)。這說明洋務(wù)企業(yè)的困境是（　?。?/div>

  A．列強進行阻撓破壞	B．政府政策朝令夕改
  C．機構(gòu)臃腫人浮于事	D．技術(shù)人才培養(yǎng)不足
  組卷：4引用：2難度：0.6

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【歷史一選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】

• 16．【20世紀的戰(zhàn)爭與和平】
  材料一
     北約的宗旨是，締約國實行“集體防御”，任何締約國和他國發(fā)生戰(zhàn)事時必須給予“援助”，包括使用武力。冷戰(zhàn)結(jié)束后，隨著“集體防御”對象--蘇聯(lián)和華沙條約組織消失。北約對其戰(zhàn)略方針進行了調(diào)整。為了填補在中東歐出現(xiàn)的“安全真空”并遏制俄羅斯，以美國為首的西方國家迎合中東歐國家“回歸歐洲”的愿望，開始制定和實施北約東擴計劃。
  --摘編自齊濤《世界通史教程》材料二
      烏克蘭危機爆發(fā)后，北約背負大西洋軍事聯(lián)盟職責，置身于與俄羅斯對抗的前沿，冷戰(zhàn)后有所淡化的軍事集團性質(zhì)與功能再次凸顯。
  （一）將集體防御提升為聯(lián)盟首要宗旨。
  （二）指認俄羅斯為主要安全威脅。
  （三）制定加強集體防御的軍事綱領(lǐng)。
  （四）促推與烏克蘭當局的軍事、政治合作。
  --邢驊《烏克蘭危機背景下的北約改革》（1）根據(jù)材料一概括指出北約東擴的原因
  （2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識。分析北約東擴的影響。
  組卷：22引用：4難度：0.5

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【歷史一選修4：中外歷史人物評說】

• 17．材料：（張居正）及攬大政，登首輔，慨然有任天下之志。勸上力行祖宗法度，上亦悉心聽納。十年來海內(nèi)肅清。用李成梁、戚繼光，委以北邊，攘地千里，荒外警服；南蠻累世負固者，次第遣將削平之。力籌富國。太倉粟可支數(shù)年，囧寺積金至四百余萬。成君德，抑近悻，嚴考成，霰（核實）名實，清郵傳，核地畝，一時治績炳然。（萬歷）十二年……籍沒張居正家，其產(chǎn)不及嚴嵩二十分之一。株連頗多，荊川騷動。上曰：“張居正……鉗制言官，蔽塞朕聰……專權(quán)亂政，罔上負恩，謀國不忠，本當斷棺戮尸，念效勞有年，姑免盡法，伊屬張居正、張嗣修、張順、張書俱令煙瘴地面充軍?！?br />--（清）谷應(yīng)泰：《明史紀事本末》卷六十一（1）根據(jù)材料，指出對張居正的不同評價及其依據(jù)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析影響歷史人物評價的因素。
  組卷：3引用：4難度：0.5

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