2022-2023學年云南省曲靖一中高一（上）第一次段考語文試卷

一、現代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        ①唐代山水詩的成就被確認為中國山水詩發(fā)展歷程中的第一個高峰期，與山水詩的藝術生命力之持久旺盛有關。而山水詩的藝術生命力，乃詩人之山水詩心的生命力。山水詩心，就其要者而言，不外是對自然山水本身的喜好和“窺情風景之上”從而構想風景詩語的喜好。雅意林壑，性愛丘山，作為一種詩意化的人格風范，已形成超越時代的價值內容。雅意林壑的精神指向的詩意化——對景語詩美的追求，遂亦形成跨越時代而承傳的詩學傳統(tǒng)。因此，“第一個高峰”絕不是平原拔地而起的突兀奇觀，而是層層登攀而漸近壯偉。
        ②而在我看來，有必要把“藝術高峰”同時理解作靜態(tài)觀照意義上的“峰群”和動態(tài)分析意義上的“峰勢”。唐代山水詩的成就，就體現在它是對前此山水詩傳統(tǒng)的第一次集大成和對后此山水詩傳統(tǒng)的第一次新開拓。所謂集成與開拓，實質就是整合與創(chuàng)變，而這一切，主要是就山水詩的審美質量而言的。
        ③總體看來，由山水詩所體現的盛唐氣象，既是王夫之所謂“以寫景之心理言情”而至于“興象玲瓏，無跡可求”者，又是陸機“恒患文不逮意，意不稱物”之終于無所遺憾者，還是南朝“巧構形似”之終于巧得無一點跡象者。如果說上述這些都屬于藝術表現之造詣，那么在美學風格上只有“渾樸精粹”四字才得以狀其體勢。盛唐山水詩人以一種最樸素自然的語言實現了曲盡物態(tài)與妙寫心境兼得而美的詩學目的，以一種最平和坦然的風度體現出兼容并蓄而高瞻遠矚的時代精神?！捌匠！迸c“非?！睂崿F了有機合一，在充滿世間人情味與現實生活感的山水意境之中，不著痕跡地蘊含著詩人對自然景觀的敏銳把握和精確描繪，在仿佛是無所揀選的自然敘寫中，詩人以高度的安閑從容舉重若輕地寄托著自信自足的文化意識。
        ④論唐詩者，“四唐”之說歷久彌新。初唐是盛唐之準備，但中唐卻并非盛唐之余響。無論是從整個詩歌風貌著眼，還是僅就山水詩而言，中唐風貌，皆呈現出強烈的創(chuàng)變色彩，這種創(chuàng)造性變化可以簡要地概括為審美的探險與逸品的定位。實際上，從偏向于“青山”“白云”之山水意象類型的大歷山水景觀開始，就已然開始了對山水“逸品”的定位。雖然后人習慣于以“王、孟、韋、柳”來概括山水田園詩派的基本特征，并以為這一特征即在清淡風格，實際上這種看法是并不準確的。即以清淡風格而言，王、孟之作，并無有意為此的跡象，而韋、柳之作，則是在自覺地追求清而幽的境界。有鑒于此，那以主體意志的蕭散淡遠和山水意象的清冷幽深為主要內涵的“逸品”格調，在盛唐王、孟那里只是溶解在從容安詳中的活性因素，而在韋、柳那里便凝定為明確的范式。
        ⑤山水創(chuàng)意，主要表現在對曲盡山水物態(tài)的不滿足上，盛唐山水詩境中那天然物態(tài)與詩人意態(tài)的自然融合，至此而被沖破，詩人意態(tài)的縱恣注入自然物態(tài)，從而山水意象亦為之而重新被組合安排，重新被形容刻畫。于是，就真正有了風景依舊而詩意常新的可能，也正是在這個意義上，中唐山水詩美具有下開有宋一代風貌的意義。如果說宋代山水詩是山水詩史上的“第二個高峰”的話，那么，中唐之際，便已然云氣暗通，故而唐宋兩個高峰之間，自有一種雙峰互倚、借重而美的微妙關系。
  （摘自陶文鵬、韋鳳娟主編《靈境詩心——中國古代山水詩史》，有刪改）      材料二：
        老杜詩蒼蒼茫茫之氣，真是大地上的山水。常人讀詩皆能看出其偉大的力量，而不能看出其高尚的情趣。
  “兩個黃鸝鳴翠柳”（《絕句四首（其三）》）一絕，真是高尚偉大。首兩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。清潔，由清潔即可得高尚。后兩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
        詩中有人，雖未明寫，而曰窗、曰門，豈非人在其中矣？后兩句代表心扉。在心扉關閉時，不容納，或不發(fā)現高尚的情趣、偉大的力量。詩人將心扉打開，可自大自然中得到高尚偉大的情趣與力量。“窗含”“門泊”，則其心扉開矣。窗雖小，而含西嶺千秋雪；船泊門前，常人看船皆是蠢然無靈性之一物，老杜則看船成一有人性之物，船中人即船主腦，由西蜀到東吳，由東吳到西蜀?！按昂币痪涫歉呱械那槿?，“門泊”一句是偉大的力量。后人皆以寫實視此詩，實為象征，且為老杜人格表現。
        老杜詩中有力量，而非一時蠻力橫勁。有的蠻橫乃其病。其好詩有力而非數漫的、盲目的、浪費的。
        其力皆如水之拍堤，乃生之力、生之色彩。曰生之“色彩”而不曰形狀者，色彩雖是外表，而此外表乃內外交融而透出的，色彩是活色，如花之紅、柳之綠，是內在生命力之放射，不是從外涂上的。且其范圍不是盆景、園林，而是大自然的山水。
  （摘編自《顧隨詩詞講記》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.唐代山水詩人在詩意化人格風范的影響下，不斷追求景語詩美，拾級而上，步步高升，逐漸締造了所謂的“第一個高峰”。
  B.取得了輝煌成就的唐代山水詩，對前此山水詩傳統(tǒng)的第一次整合以及對后此山水詩傳統(tǒng)的第一次創(chuàng)變主要指向于審美質量。
  C.顧隨認為后人把《絕句四首（其三）》歸于寫實是不恰當的，“黃鸝”“白鷺”使用了象征手法，所以此絕“實為象征”。
  D.顧隨盛贊杜甫詩作情趣高尚，同時對詩作中偉大的力量也予以了充分的肯定，并進一步闡述了自己對“好詩有力”的理解。
  （2）根據材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.有了對自然山水的喜好和“窺情風景之上”構想風景詩語的喜好便可成就山水詩的藝術生命力。
  B.盛唐到中唐國家局勢突變，此間山水詩的發(fā)展也出現了很明顯的變化，由幻想、夸飾轉向寫實。
  C.“王、孟、韋、柳”指的是盛唐王維和孟浩然、中唐韋應物和柳宗元，“清淡”是其基本風格。
  D.盆景、園林并非不美，但與自然山水相比，它的美是“從外涂上的”，缺乏內在生命力的放射。
  （3）根據材料內容，下列對有關詩句的賞析不正確的一項是

   

  
  A.“池塘生春草，園柳變鳴禽”，表明詩人在對自然山水喜愛之情的基礎上形成了詩意化的人格風范。
  B.“海日生殘夜，江春入舊年”，曲盡物態(tài)，妙寫心境，有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”之妙。
  C.杜甫詩作并非都“力量”十足，如“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開”，便不是“力量”型作品。
  D.“白水明田外，碧峰出山后”“淑氣催黃鳥，晴光轉綠獲”都從色彩角度寫出了自然的內在生命力。
  （4）請結合材料一的內容，簡要概括“盛唐氣象”的要義。
  （5）班級組織編寫一本山水詩選，你負責對中唐山水詩進行挑選，閱讀材料一、二后，你將制定怎樣的標準來遴選詩作？
  組卷：13引用：7難度：0.4

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（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  老來割麥
  蒲楠      梔子花的香在村子里蕩來蕩去，猛烈得很，哦，是割麥時間了。確實是這樣，麥子黃了，麥子熟了，一棵棵沉醉的麥穗，飽飽地低著頭。麥粒的香味，也從穗的縫隙里滲出，悄悄地香。這香和梔子的香不同，婉約而不張狂，提示著人們該磨鐮了，該下地了。
        順爺起得很早，他要乘著星露割麥。麥在一夜的露水里柔和，麥秸柔和，穗也柔和，不會碰一下就爆裂了。順爺磨了一夜鐮，實際上是用銼刀銼的，彎月樣的鋸鐮刀，長了碎碎的牙齒，要一個個銼，否則鐮刀鋒利不起來，割起麥子費力不說，還拖泥帶水。順爺邊磨鐮邊聽收音機，習慣了，收音機播天氣預報，明天天氣晴好，適合開鐮。
        一夜的星露果然是好，麥子們都還在露水里睡覺呢，順爺自小就聽老人說，露水是星星上落下的，所以就叫星露。星露好，新鮮，莊稼們愛這口。
        今年的麥長得好，風調雨順，長得厚實。順爺找了個田嘴下地，順手挽了把麥子，剛要發(fā)力，卻聽到相鄰的麥地有“唰唰”的鐮刀摩擦麥秸的聲音。
        還有比順爺更早的人呢。順爺知道是誰，他喊了聲：六哥，割麥呀，還活著！
        六哥從麥地里抬起頭，不陰不陽地回了句：承情，還活著，睡地上墊席子哦。
        順爺七十二歲了，六哥比順爺大上兩歲，都是村中老人了。
        干巴巴的對話結束了，順爺和六哥都一心向麥，使著勁割起麥子來，一地的麥，要割上大半天時間的，順爺和六哥的麥地都不大，畝把田的樣子，要是田地多了，還真種不動。
        人不服老不行。年輕時順爺種地可是一把好手，三五畝一天就能割個干凈，鐮刀揮起，一道優(yōu)美的弧線劃去，麥就倒了一片?，F在差多了，幾行麥子割下來，腰像要斷了樣，彎不下直不起。
        順爺割了一氣，汗流進眼里、嘴里，嗓子直冒煙。他緩緩地挺起腰，對著鄰地說：六哥歇會兒吧，也沒多少活兒。六哥回應：歇啥，不怕慢，就怕站，慢慢干。六哥不抬頭，但“唰唰”的聲音明顯慢了下來，順爺還聽到六哥在嘟囔：不知明天的太陽可照我。不多的對話在麥穗間傳來傳去，幽幽的，似乎是這塊地上唯一的聲音。
        麥實在是長得好，可割麥的人呢？只管種不管收，可不是莊稼人的作派。
        還真是的，村里青壯年都到城里去了，田又怕空著，疏疏地撒上種子，一副靠天收的模樣，天和地都發(fā)了力，收獲就在眼前，可怎么就忘了收割呢？
        順爺想不明白，電話沒少打，通知城里的人回來割麥。城里的人感謝歸感謝，可就是人不回來。去年的麥，就有不少爛在田里，好了麻雀和喜鵲們。
        六哥自言自語說話：小東西們都不回，還說，一畝田的收成，不如城里干兩天的。小東西們，田不收，吃啥呀。
        順爺明白，六哥也一定打了無數電話，捂著嘴沒笑出聲來。
        順爺問六哥：怎么不進城去？在家當孤鬼。六哥反問：你呢，家里的燈蓋亮些？
        這話是不用回答的，舍不得離開家，舍不得腳下的地，種了一輩子的地，地熱了，離不開人呢。
        順爺和六哥都有不少承包地，兒孫們作主，大多數地流轉給別人種，留下的地，是順爺和六哥硬堅持的，這地是他們立根的地方。
        順爺對流轉出的地是有看法的，那些種地的人不下功夫，花拳繡腿，怎能和自己種、自己出力比。
        留下的地，順爺不讓別人插手，六哥也是，當孩子服侍，麥自然長得好，長得厚。
        小兩歲還是不一樣，順爺超前割完了，六哥的地還剩下一壟。順爺從麥棵間插了過去，對頭地割將起來。六哥沒說什么，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親相互幫襯，再正常不過了。六哥突然笑出了聲：順子還記得不，過去為一拃寬的地，還打過架呢！順爺答腔：記得，現在我把這地都給你，你可種得動？又是無話，只聽到“唰唰”的聲音緊一下慢一下。
        兩塊地割完了，割完的兩塊地陷在大片的麥地中央，像是兩只眼睛，沉靜地看著天空。六哥和順爺坐在田埂上，各自想著心思。想什么呢？倆人對望了一眼，同時冒出了一句：該回了。
        氣歇順了，順爺問六哥：明年還種嗎？六哥斬釘截鐵：種，沒種夠！你呢？順爺也毫不含糊：種，走不動，爬也爬來。
        順爺嘆了口氣：舍不得呀！六哥嘆口氣：舍不得哦！
        六哥突然很神秘地對順爺說：告訴你，我大孫子要回村子了，說是再創(chuàng)業(yè)，種田呢！
        順爺說：真的呀！真好。
        六哥說：真的，兒子敢不同意，打斷他的狗腿。嗯，真好！
        割完的麥地，麥茬留得整齊，小風吹過，一浪浪地騰著漣漪，而留在麥茬間的花生，正嫩嫩吐綠，這是順爺和六哥套種的。
  （選自《小小說月刊》2021.08下）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．文中有兩處關于“星露”的描寫，寫麥子在星露里的變得柔和、睡得香甜，表達了星露和麥子之間的親密關系。
  B．順爺和六哥“還活著”的調侃，看似極不禮貌，實則凸顯了鄉(xiāng)土社會中相熟的老哥倆關系的親近和感情的融洽。
  C．順爺、六哥不約而同冒出一句“該回了”，一語雙關，既表達割完麥回家之意，又暗含對不孝兒孫的不滿。
  D.本文在表達方式上以記敘、描寫為主，以樸實簡潔的筆調展現了順爺和六哥對土地的依戀和對勞動的熱愛。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說開篇通過視覺和嗅覺的描寫，刻畫了麥子成熟時刻的豐收畫卷，深入傳達出農人豐收在望的喜悅和對莊稼的深厚感情。
  B．小說圍繞割麥這一中心，串聯起農村承包土地和土地流轉這一系列的農村土地改革，凸顯了鄉(xiāng)土社會中老一輩人對土地的熱愛。
  C．小說以小見大，通過順爺與六哥之間在一次平常的割麥勞動時的閑話，表達了作者對新時期農村變遷的思考和對農業(yè)改革的關注。
  D．小說用富有鄉(xiāng)土氣息的質樸語言描繪了生動真實的勞動場景，自然和諧，同時也表現出作者對農村未來的深深憂慮。
  （3）小說是如何塑造順爺和六哥“守護土地”式的農民形象的？
  （4）有人評價這篇小說“在溫暖與希望中又隱約閃現傷逝情緒”，請結合文本具體分析。
  組卷：5引用：2難度：0.5

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        有的人傾向于早上活動，往往早飯、午飯和晚飯都吃得很早。他們的生物鐘屬于“早晨型”，此類人被通俗地稱為“百靈鳥”。相反，①，他們的生物鐘屬于“夜晚型”，此類人被稱為“貓頭鷹”。
        研究發(fā)現，“貓頭鷹”們飲食習慣往往不如“百靈鳥”們健康。②，“夜晚型”的人一般吃飯較晚，更容易發(fā)胖。這種生活習慣不利于減肥，還可能增加發(fā)生炎癥和罹患心血管疾病的危險因素。
        該研究組之前的一項研究表明，擁有“早晨型”還是“夜晚型”生物鐘是受人類基因限制的，也就是說，我們生下來就注定了自己是“百靈鳥”或“貓頭鷹”。然而，相關代謝風險的高低卻③——“貓頭鷹”的生活習慣通常不如“百靈鳥”。
  （1）下列句子中加點的“們”和文中畫橫線處的“們”，用法相同的一項是

   

  
  A.襲人推他道：“林姑娘你鬧什么？我們一個丫頭，姑娘只是混說?！摈煊裥Φ溃骸澳阏f你是個丫頭，我只拿你當嫂子待?！保ú苎┣邸都t樓夢（第三十一回）》）
  B.如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。（鐵凝《哦，香雪》）
  C.他們就是艾奇遜所說的“民主個人主義”的擁護者。艾奇遜們的欺騙做法在中國還有一層薄薄的社會基礎。（毛澤東《丟掉幻想，準備斗爭》）
  D.一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現。（李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  組卷：4引用：3難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        近來，一本名叫《孩子們的詩》的書在網上爆紅，作者是一群3-13歲的孩子。五歲的朵朵在詩中說：“要是笑過了頭/你就會飛到天上去/要想回到地面/你必須做一件傷心事”。四歲的姜馨賀寫道：“我慢慢吃飯/我慢慢吃水果/我慢慢喝牛奶/我是想慢慢長大/很慢很慢很慢很慢/因為你說過/我長大了/你就老了”。
        著名詞作家梁芒說：“一些大人看不見的事物，小孩卻看得見。所以，保持好奇心才不會老?！?br />      武大文學博士李勇說：“詩的語言看似描繪了一個世界，表達了一種想象和感受，但種種集合起來，我們其實是看到了日常生活中最真實的‘人’”。
        人民日報官方微博點評稱，“純粹，溫暖，又充滿智慧，大人們看了也會汗顏?！?br />      以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯想？請以“有詩相伴的日子”為題，寫一篇班級讀書會的發(fā)言稿。
        要求：結合材料，選好角度，確定立意，自定文體（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：3難度：0.7

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