2022-2023學年黑龍江省哈爾濱市尚志中學高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．材料一：
        近一段時間，“內(nèi)卷化”成了一個網(wǎng)絡(luò)熱詞，被頻繁地用于各類社交媒體針對諸多社會熱點事件的討論之中：從對各行各業(yè)內(nèi)日益普遍化的“996”工作模式的聲討，到對高考負擔過重與教育資源分配不平等趨勢的擔憂，甚至到對資本主義市場經(jīng)濟周期性危機的批判與解讀，內(nèi)卷化一詞成了公眾對復雜現(xiàn)象進行描述與深入剖析的概念切口。
        然而，同基于內(nèi)卷化概念的相關(guān)討論方興未艾的圖景相悖的是，人們對內(nèi)卷化一詞的具體內(nèi)涵究竟是何往往不甚明朗。在知乎社區(qū)內(nèi)，排在內(nèi)卷化話題討論區(qū)最高位的問題幾乎集中在對于這一概念具體所指的釋義上?；蛘哒f，內(nèi)卷化，這一源自文化人類學領(lǐng)域，最初被用作描述社會文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟發(fā)展階段問題的專業(yè)詞匯，其原意已然在當下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，經(jīng)由不斷的解構(gòu)與重構(gòu)延伸出了更多新含義。
        內(nèi)卷化，亦稱過密化，最初由文化人類學家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會文化模式的變遷規(guī)律，即當一種文化模式進入到最終的固定狀態(tài)時，便逐漸局限于自身內(nèi)部不斷進行復雜化的轉(zhuǎn)變，從而無法轉(zhuǎn)化為新的文化形態(tài)。而在中國語境下，內(nèi)卷化概念最初聞名自歷史學家杜贊奇對于古代中國經(jīng)濟生活的研究成果中：杜贊奇借用內(nèi)卷化一詞描述清代人口爆炸，廉價勞動力過剩，從而無法帶動技術(shù)革新，使得古代中國的經(jīng)濟形態(tài)長期停滯于小農(nóng)經(jīng)濟階段的發(fā)展狀態(tài)。其后，歷史學家黃宗智在其著作《華北的小農(nóng)經(jīng)濟與社會變遷》中，將內(nèi)卷化總結(jié)概括為對于“沒有發(fā)展的增長”的經(jīng)濟狀態(tài)的描述，從而形成了中國社會科學界對于內(nèi)卷化定義的共識性理解。由此，中國社會科學領(lǐng)域開始逐漸將內(nèi)卷化概念延伸至更廣泛的研究領(lǐng)域當中，以求借其分析改革開放以來中國社會所存在的諸種問題。
        在當下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，內(nèi)卷化的具體內(nèi)涵從最初對于社會文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟發(fā)展階段問題的描述，已逐漸產(chǎn)生了演變：對于個體而言，內(nèi)卷化更多指代其學習、工作與生活需要投入更多精力與成本，卻并不能相應(yīng)地獲得更多回報的“無效努力”的狀態(tài)；而對于宏觀社會而言，諸多個體的內(nèi)卷化又能夠引發(fā)整個行業(yè)乃至社會為了實現(xiàn)同一個目標，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價。
        內(nèi)卷化相關(guān)話題的主要參與者，通常是接受過良好教育，受雇于學術(shù)機構(gòu)、金融領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等部門的青年白領(lǐng)群體。一方面，面對就業(yè)形勢日益嚴峻等舊問題，以及“996”工作模式的普遍化、社會階層固化與不平等進一步加劇等新問題，這些群體基于自身晉升困難、勞動權(quán)益難以獲得保障、暴露于潛在的經(jīng)濟與健康風險卻又無力改變，從而不得不繼續(xù)從事日益常態(tài)化的過度勞動的處境，往往可以在內(nèi)卷化概念對于“沒有發(fā)展的增長”狀態(tài)的描述當中取得情感上的共鳴。另一方面，由于高等教育文憑在近年來愈發(fā)陷入通貨膨脹化的趨勢，社會競爭的壓力并未伴隨著全民教育程度的普遍提高而得到抑制，反而被不斷地加劇，在這一背景下，“高學歷”標簽在就業(yè)市場當中所扮演的角色逐漸從錦上添花之物淪為最基本的“敲門磚”，而受過良好教育的青年白領(lǐng)群體，其“身價”同樣亦相應(yīng)地快速貶值。
        在此基礎(chǔ)上，內(nèi)卷化所映射出的，由諸多個體的內(nèi)卷化所引發(fā)整個行業(yè)乃至社會為了實現(xiàn)同一個目標，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價，成為一種足以令人信服的合理解釋，并同白領(lǐng)群體們所面臨的無奈而迷茫的處境高度契合。
        內(nèi)卷化一詞的流行，反映出當下大眾對于既有社會問題的反思欲望正在逐漸激活，但即便如此，相關(guān)討論仍存在諸多局限之處。一方面，濫用內(nèi)卷化一詞對各類相互之間并不存在直接關(guān)聯(lián)的問題進行分析的做法仍略顯牽強，即便是在專業(yè)的社會科學領(lǐng)域內(nèi)，面對流變而復雜的現(xiàn)代社會及其林林總總的癥結(jié)，沒有任何單一的概念擁有對其一言以蔽之的能力；另一方面，內(nèi)卷化一詞武斷而過度的使用往往會導致我們對于復雜問題的理解變得過于簡單化。
  （摘自馮皓辰《內(nèi)卷化：一個學術(shù)名詞如何贏得考生、社會和時代的共鳴》）
  材料二：
        隨著經(jīng)濟增速的放緩，人口老齡化加劇，社會階層開始固化，“內(nèi)卷”成了一件越來越普遍的事情，就像卷心菜，始終在原地卷自己，既不會再長高了，也不會再變大了，從此停滯不前。
        在整個社會還沒有出現(xiàn)新的變化之前，面對這個“內(nèi)卷化”的時代，我們該如何跳脫出簡單自我重復、沒有任何變化和改觀的圈層，實現(xiàn)人生的躍遷呢？
        首先要做的，不是自怨自艾，而是反思自己當下的思維方式和行為習慣，如此，你才能開啟自我成長、自我進化，避免被卷入無效的低水平重復中。成長的過程中，最重要的就是要去實踐，去行動。換句話說，你需要一步一步地去行動，去試錯，然后通過這個過程中的思考，來對行動的方向和節(jié)奏進行調(diào)整。就像你要學游泳，不是先去找一本游泳的書，而是先下水去試著感知水的屬性，然后在練習的過程中不斷反思自己的動作哪里做對了，哪里做錯了，進而去調(diào)整游泳的動作，這樣才能夠真正地學會游泳。所以，認知升級的最重要的工具就是行動中的反思。之所以行動中的反思可以對抗內(nèi)卷，是因為在內(nèi)卷化的時代，我們會傾向于在舒適區(qū)里畫地為牢，雖然看起來很努力，但卻并沒有什么用。而行動中反思，不僅要求我們通過行動來獲取認知，并且要在行動中去反思自己獲得的認知，去偽存真，改良我們的行動，然后真正地讓我們的認知升級。只有你獲得了人與人之間認知上的差異，你才有可能避免卷入一場毫無意義的人為競爭，進而在生活中做出正確的選擇。
        很多人的內(nèi)卷，來自從眾，完全沒有認識到自己真正的價值所在，更分不清自己人生里的輕重緩急。就像別人加班了，你也一頭扎進去加班，別人家小孩練琴了，你也要給自己家小孩報班，結(jié)果就進入了內(nèi)卷化的陷阱。愛因斯坦曾說，這個層次的問題，很難靠這個層次的思考來解決。這其實就是一個升級解決問題的過程，而這個過程其實就是一個創(chuàng)新的過程，改變自身看問題的視角。提升自己的思維層次，拓展出新的人生視角，發(fā)掘出一個全新的人生格局。你才有機會跳脫出內(nèi)卷化的生活，從自身真正的價值觀出發(fā)，打破低效的自我重復，避免無效的競爭，完成人生的破局。內(nèi)卷的一個特點是僵化，我們呆在原有的圈層里，看似在不斷努力不斷精進，其實都是一些無效的自我重復。在生活的各種內(nèi)卷化之下，我們很多人會失去工作和生活的熱情，感覺人生無趣無聊。這時候，超越內(nèi)卷的關(guān)鍵，就是創(chuàng)新，通過找到新的人生賽道，拓展自身能力圈，從而走出當下的囚徒困境，獲得再次發(fā)展。
  （摘自《“內(nèi)卷化”的時代，我們該如何實現(xiàn)人生躍遷？》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的是

   

  
  A.內(nèi)卷化可以理解為一種文化模式發(fā)展到最終的固定狀態(tài)后出現(xiàn)停滯或衰退的現(xiàn)象。
  B.現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛使用的“內(nèi)卷化”，它的內(nèi)涵其實已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。
  C.清代時期中國的經(jīng)濟形態(tài)長期停滯于小農(nóng)經(jīng)濟階段的發(fā)展狀態(tài)，所以廉價勞動力過剩，從而無法帶動技術(shù)革新。
  D.歷史學家黃宗智對于“沒有發(fā)展的增長”的經(jīng)濟狀態(tài)的描述，促進了公眾對于內(nèi)卷化定義的共識性理解。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的是

   

  
  A.內(nèi)卷化本來是個專業(yè)化的概念，但是在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的討論中其含義也發(fā)生了一些變化。
  B.面對這個內(nèi)卷化越來越明顯的時代，我們能做的就是提高認知能力，從而讓自己的認知升級。
  C.內(nèi)卷的特點是僵化，很多人的內(nèi)卷來自隨波逐流，看似在不斷努力精進，實際都是一些無效的自我重復。
  D.作為內(nèi)卷化相關(guān)話題的主要參與者，往往能在內(nèi)卷化概念對于“沒有發(fā)展的增長”狀態(tài)的描述當中得到情感上的共鳴。
  （3）根據(jù)材料二的觀點，下列各項中，符合內(nèi)卷化效應(yīng)的是

   

  
  A.唐三是名牌大學畢業(yè)生，大學畢業(yè)后三年換了六份工作，每次剛熟悉工作就離職，下次重新開始。
  B.圖書管理員趙老師工作十幾年，雖然一直沒有升職，但經(jīng)常有新的研究成果發(fā)表。
  C.老馬近二十年在城里努力打工，長期在某家公司做保安，一直沒有什么改變。
  D.劉阿姨抱怨丈夫張先生性格固執(zhí)，一起過了幾十年，經(jīng)常督促他，他也沒有改變。
  （4）在當下的語境中，“內(nèi)卷化”的內(nèi)涵是否發(fā)生變化？請具體說明。
  （5）根據(jù)以上材料，你認為現(xiàn)代年輕人該如何應(yīng)對當下的“內(nèi)卷”現(xiàn)象？
  組卷：5引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  學會仇恨
  （蘇聯(lián)）肖洛霍夫
         在戰(zhàn)爭中，樹也跟人一樣，各有各的遭遇。我見過一大片被我們的炮火轟倒的樹林。死亡莊嚴地默默統(tǒng)治著這片被我軍炮彈炸得坑坑洼洼的林中空地，只有空地中央屹立著一棵神奇地保存下來的小樺樹，風搖動它那被彈片削得傷痕累累的樹枝，吹得它那嫩綠發(fā)亮的葉子沙沙作響。
        夜間德軍重炮進行騷擾。隔開一定時間，有節(jié)奏地遠遠響起炮聲，幾秒鐘后，越過我們的頭，在高高的星空中傳來炮彈的鋼鐵轟鳴。
        我們躺在榛樹下，格拉西莫夫中尉拿折下的樹枝驅(qū)趕蚊子，從容不迫地講著自己的經(jīng)歷。我盡記憶所及把它轉(zhuǎn)述于下。
  “戰(zhàn)前我們廠里來了一批德國機器。裝配時每個零件我都要摸上五六遍，里里外外仔細觀察。沒話說的，這些機器都是巧手做出來的。我讀過德國作家的書，很喜歡，對德國人民一向懷有敬意……”
  “我就這樣上了前線，心里想：德國人的技術(shù)很強，軍隊也不錯。同這樣的敵人打仗，簡直很開心。說實話，這樣的敵人本來我就不指望會老實，再說同法西斯打交道你能指望什么誠實呢，但我也從沒想到希特勒軍隊竟是一幫這樣無恥的匪徒……”
  “七月底我們的部隊到了前線，二十七日一早投入戰(zhàn)斗。在這次戰(zhàn)斗中我們俘虜了大約十五個人。我如今還記得押著這批嚇得臉色發(fā)白的德國人，我們的戰(zhàn)士這時冷靜下來，個個都把所能給的東西送給俘虜：有人給一鍋菜湯，有人給煙草或者紙煙，有人請他們喝茶。大家拍拍他們的背，管他們叫‘同志’，問‘同志’干嗎出來打仗？……”
  “有一個軍官瞧著這動人的景象說：‘你們跟這些人稱兄道弟，那么親熱。他們在這兒都成了‘同志’，可你們應(yīng)該看看，戰(zhàn)線那一邊的這些‘同志’在干著什么，他們是怎樣對待我們的傷員與和平居民的。’他說這話仿佛在我們耳朵上澆了一瓢冷水，說完走了。”
  “不久我們就開始反攻，這回可真的看了個夠……被燒成一片焦土的村莊，成百個被槍殺的婦女、兒童和老人……”
  “其中一個在我頭腦里留下的印象特別深刻：她看來只有十一二歲，正上學去，德國人把她殺害了。她的臉被軍刀砍得血肉模糊，手里卻緊握著一個打開的書包，周圍狼藉著染血的練習簿和教科書。我們拿雨衣蓋住她的身體，默默地站在一旁。后來戰(zhàn)士們又默默地走散了，可我仍站著，仿佛精神錯亂，嘴里喃喃地念著：
  ‘巴爾科夫、波洛文金編，自然地理，中學教科書?！@是我在草上看到的一本教科書，這本教科書我是熟識的。我的女兒也在念五年級?！?br />      格拉西莫夫中尉沉默了好一陣。
  “烏克蘭的土地真好，那里的景色也挺美！每一個鄉(xiāng)每一個村仿佛就是我們自己的家鄉(xiāng)，也許正因為這個緣故我們不惜在那里流血，而血據(jù)說是能夠增加親情的……”
  “……我當時沒想到會當上法西斯的俘虜，可是當上了。九月里我第一次負傷，但仍留在隊里。到了二十一日，在波爾塔瓦省的杰尼索夫卡城下我第二次負傷，被俘虜了。”
  “看守我們的是一批以搶劫發(fā)財?shù)牡聡?。他們都是一個模子里造出來的，都是些挑選出來的窮兇極惡的壞蛋。譬如，為了尋開心，一個上等兵清早來到鐵絲網(wǎng)邊，通過翻譯說：‘馬上要分發(fā)食物了。從左面分起?！?br />“上等兵走了。圍墻左面聚集了凡是能站立的人。我們等了一小時，兩小時，三小時。幾百具索索發(fā)抖的活尸站在刺骨的寒風中……大家站著，等待著。”
  “對面突然出現(xiàn)了幾個看守。他們從鐵絲網(wǎng)上扔進幾塊斬碎的馬肉。被饑餓驅(qū)使的人們都擁到那里，在沾滿泥漿的馬肉旁沖突起來……”
  “看守哈哈大笑，隨即響起了機槍長久的掃射聲。一片叫喊和呻吟。俘虜們擁向右邊鐵絲網(wǎng)，地上留下死者和傷者……俘虜營營長是個高個子大尉，他帶著翻譯走到鐵絲網(wǎng)邊。他好容易忍住笑說：‘剛才分發(fā)食物時發(fā)生騷亂，這是不能容忍的。再發(fā)生這樣的事，我將下令槍斃你們這些俄國豬，決不姑息！快把死人和傷者收拾掉！’希特勒士兵聚集在俘虜營營長后面，都笑得死去活來。他們很欣賞長官的‘幽默’……”
        那天晚上我沒能聽完格拉西莫夫中尉的故事。他因急事被傳喚到司令部去了。不過，過了幾天我們又見面了。窯洞里散發(fā)出霉味和松脂氣。中尉坐在凳子上，彎著腰，巨大的雙手手指交叉放在膝蓋上。我瞧著他，不由得想，這姿勢他大概是在俘虜營里養(yǎng)成的吧，交叉著雙手，一連幾小時默默地、痛苦地徒然沉思著……
  “……真正學會了打仗，也真正學會了恨，學會了愛。在戰(zhàn)爭這樣的試金石上，各種感情都分得一清二楚?？磥?，愛和恨怎么也不能混雜在一起，俗話說：‘駿馬和母鹿不能同套一輛車?！晌覀冞@兒兩者卻能并駕齊驅(qū)！要是我這話里有點啰嗦，請您原諒，但我是這么想的，”格拉西莫夫中尉結(jié)束他的話，在我們交談中第一次露出淳樸可愛、帶些孩子氣的微笑。
        我也第一次發(fā)現(xiàn)，這位雖飽經(jīng)苦難，但仍堅如櫟樹的三十二歲中尉兩鬢銀白。這種由巨大痛苦換來的銀白是那么純潔。
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.這話仿佛在我們耳朵上澆了一瓢冷水，軍官瞧著我們像對待兄弟一樣對待俘虜后，表達出對我們行為的不滿，這為下文描寫法西斯軍隊的罪行做鋪墊。
  B.面對被法西斯軍隊殺害的十一二歲的小姑娘，我仍站著，仿佛精神錯亂，這是因為草上的教科書讓我對此感同身受，想起了自己女兒的悲慘遭遇。
  C.俘虜營的營長虐待并隨意殺害俘虜，士兵們對此毫不在意，反而笑得死去活來，認為長官很幽默，這個細節(jié)表明戰(zhàn)爭中的法西斯士兵已泯滅人性。
  D.三十二歲的格拉西莫夫中尉已經(jīng)兩鬢銀白，這兩鬢銀白是格拉西莫夫中尉飽經(jīng)苦難的結(jié)果，更蘊藏了格拉西莫夫中尉對祖國、人民真誠的赤子之心。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以第一人稱視角敘述故事，通過我例傾聽主人公的親身經(jīng)歷，細致描寫人物的感受，容易讓讀者代入故事，產(chǎn)生情感上的共鳴。
  B.小說中多處運用對比手法推進故事，戰(zhàn)爭前美麗的烏克蘭與戰(zhàn)爭中一片焦土的村莊、敵我雙方對待俘虜?shù)牟煌瑧B(tài)度，無不訴說著戰(zhàn)爭的殘酷。
  C.小說主要情節(jié)的推進通過親歷者講述的方式展開，格拉西莫夫中尉親身講述了自己在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的遭遇和感受，增添了故事的真實性。
  D.小說的敘述語言生動而又豐富多彩。既有如駿馬和母鹿不能套一輛車這樣的俗語，也有精彩的抒情，這使得小說的語言富有感染力。
  （3）小說開頭為什么描寫一大片被炮火蹂躪過的樹林以及林中空地中央保存下來的小樺樹？請結(jié)合小說簡要分析。
  （4）蘇聯(lián)文學批評家尤?魯金說：“肖洛霍夫的心靈是向人的一切痛苦和所有能夠把人變成大寫字母的‘人’的美好東西敞開著的。”小說表現(xiàn)了肖洛霍夫怎樣的心靈？請簡要分析。
  組卷：52引用：5難度：0.1

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（二）語言文字運用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        入夏后氣溫明顯升高，大汗淋漓成了日常。不過夏季出汗別不當回事，很有可能會影響到我們的身體健康。特別是健身一族、兒童、佩戴飾品者等人群，更要①

   

  。
        健身一族夏季運動出汗量大，會帶走大量的鈉和鉀。②

   

  ，就會四肢酸軟，嚴重的還會感覺心悸、胸悶、惡心。日常飲食中，可多食用含有豐富的鉀的食物，如瘦豬肉、海產(chǎn)品、牛肉、小白菜、油菜等。
        ③

   

  ，尤其與兒童生長發(fā)育、免疫功能密切相連。大量出汗會使鋅丟失過多。兒童在正常飲食和沒有疾病的情況下，每天從膳食中攝取的鋅基本能達到標準。但多汗兒童，須增加富含鋅的食物，如牡蠣、瘦肉、魚蝦及動物內(nèi)臟等，也可適當補充一些鋅劑。
        佩戴飾品的人們也要留心：耳環(huán)、項鏈等金屬首飾中常含有鎳、鉻等成分，尤其是質(zhì)量不好的合成金屬飾品，添加成分更加復雜，一旦出汗，汗水便會和金屬成分發(fā)生反應(yīng)，容易導致接觸性皮炎，如出現(xiàn)紅斑、水皰、瘙癢等。這時應(yīng)及時摘去首飾，否則過敏癥狀加重，形成血疹、水腫甚至出現(xiàn)潰瘍。
  （1）下列句子中的“接觸”和文中畫波浪線處的“接觸”，用法相同的一項是

   

  
  A.電燈不亮、電腦起動不了，往往是線路接觸不良，電流受阻的緣故。
  B.群眾是歷史的創(chuàng)造者，只有多接觸群眾，干部才能增長才干、增長見識。
  C.越來越多的國外藝術(shù)家，接觸到驚艷的中國畫后，都稱贊這種特殊的繪畫形式。
  D.走進奇妙旅程“云上博物館”，讓你足不出戶就接觸到文明之光和藝術(shù)之美。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  組卷：31引用：14難度：0.7

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四、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “起初，沒有人在意這一場災難，這不過是一場山火、一次旱災，一個物種的滅絕、一座城市的消失，直到這場災難和每個人息息相關(guān)。”
  ——《流浪地球》
  “我一直認為，在這座城市里，我是個局外人，跟你們沒有任何關(guān)系?？墒乾F(xiàn)在，我親眼看到了，就知道不管我愿意不愿意，我屬于這里了。這場疫災關(guān)系到我們所有人?！?br />——阿爾貝?加繆（鼠疫》“沒有人是一座孤島，能在大海里獨居……無論是誰死了，都是我的一部分在死去，因為我是人類一員?！?br />——英國著名詩人約翰?堂恩《沒有人是一座孤島》“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”
  ——魯 迅      以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。
        要求：自擬標題，自選角度；確定立意，自選文體（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：6難度：0.7

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