2020-2021學(xué)年山西省晉中新大陸雙語(yǔ)學(xué)校高一（上）第六次月考語(yǔ)文試卷

一、論述類文本閱讀（共9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        要說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)教育思想在闡述教育和教學(xué)問(wèn)題方面有何特點(diǎn)，那就是重學(xué)甚于重教甚至“以學(xué)論教”，即借助學(xué)習(xí)概念，通過(guò)論述學(xué)習(xí)來(lái)論述教育，教學(xué)問(wèn)題。可以說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)教育思想是一套有關(guān)“學(xué)”的話語(yǔ)體系。
        中國(guó)最早的教育專論《學(xué)記》即以論學(xué)起首：“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎？”“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！边@里所說(shuō)的“學(xué)”“教學(xué)”，意謂學(xué)校、學(xué)習(xí)，教與學(xué)，但實(shí)際上是說(shuō)的教育、教化。而且，《學(xué)記》的主旨分明是討論教育問(wèn)題的，卻名之曰“學(xué)”記，實(shí)際上表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)教育家的思維習(xí)慣。這在古代教育文獻(xiàn)中尋?？梢?。如《論語(yǔ)》第一篇《學(xué)而》，是講學(xué)的問(wèn)題的，表明在孔子那里學(xué)的問(wèn)題十分重要。又如，《荀子》第一篇是《勸學(xué)》，可見勸“學(xué)”在其整個(gè)教育思想乃至整個(gè)思想體系中的地位。尤其是，其所謂“勸學(xué)”無(wú)非是在論述教育問(wèn)題。這是通過(guò)論學(xué)來(lái)論教育的典型一例。直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，我們已經(jīng)大量引進(jìn)了西方教育理念、理論和思想，甚至現(xiàn)代漢語(yǔ)的“教育”一詞也已經(jīng)出現(xiàn)，人們依舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育概念表述方式。如，維新變法期間，張之洞進(jìn)呈慈禧太后專門論述其“中體西用”思想的《勸學(xué)篇》，實(shí)際上是一份闡述其國(guó)家教育改革主張的報(bào)告，并非是狹義地在勸人向?qū)W；清末正式成立的中央教育主管機(jī)構(gòu)，稱為“學(xué)部”，地方教育行政機(jī)構(gòu)稱為“勸學(xué)所”，都仍舊是在用“學(xué)”表達(dá)教育概念。
        語(yǔ)詞是表達(dá)概念的，概念是反映實(shí)際的。重學(xué)的話語(yǔ)體系實(shí)際上反映的是中國(guó)傳統(tǒng)重學(xué)的教育認(rèn)識(shí)和教育實(shí)踐狀況。以先秦儒家為例，從孔子到孟子、荀子再到《禮記》，幾乎都將教育作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序和國(guó)家治理的起點(diǎn)，又將個(gè)人的學(xué)習(xí)作為教育的“細(xì)胞”。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由諸多階段連接而成的過(guò)程，是由學(xué)--思--行、或者格物--致知--誠(chéng)意--正心--修身--齊家--治國(guó)--平天下，或者博學(xué)--審問(wèn)--慎思--明辨--篤行所組成。這些階段依序而行，實(shí)現(xiàn)著“君子”的智慧和人格。而學(xué)習(xí)過(guò)程又成為一個(gè)更大過(guò)程的組成部分，這個(gè)過(guò)程即是學(xué)習(xí)--教育--政治。這樣的教育觀念就體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐精神、人文取向和社會(huì)整體意識(shí)。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)是進(jìn)一步的道德踐履、人倫踐行，尤其是教化社會(huì)和從政理民的基礎(chǔ)，所以，從縱向看，學(xué)習(xí)是人生活動(dòng)的重要起點(diǎn)并伴隨人生命的始終；從橫向看，學(xué)習(xí)又成為形成社會(huì)善序良俗的重要起點(diǎn)。這是從教育的社會(huì)意義上考察。
        從教育的具體實(shí)施過(guò)程考察，重學(xué)特征表現(xiàn)得尤其明顯。宋代理學(xué)家討論教育作用問(wèn)題，談到人在教育的影響下如何發(fā)生變化，提出了“變化氣質(zhì)”的學(xué)說(shuō)。張載、二程到朱熹，都認(rèn)為是“學(xué)以變化氣質(zhì)”，即通過(guò)個(gè)體的學(xué)習(xí)改變氣質(zhì)之性。如朱熹說(shuō)：“人之為學(xué)，卻是要變化氣稟?！崩韺W(xué)的集大成者朱熹，他在教育問(wèn)題上更多地討論的是為學(xué)問(wèn)題，尤其是如何讀書。成為歷代人們讀書學(xué)習(xí)的通用法則的“朱子讀書法”，突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“事事都用你自去理會(huì)，自去探究，自去涵養(yǎng)，書用你自去讀，道理用你自去究索。”十分肯定地講明教學(xué)過(guò)程是學(xué)生動(dòng)用各種手段和方法，去自行探究未知世界和道理的過(guò)程，教師的角色只是引導(dǎo)者，而作為教師，他所采用的教學(xué)方法主要是對(duì)話、示喻，感化，這些教學(xué)方法顯然都不是“灌”的方法，而是以學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)為前提的。
  （選自杜成憲《中華民族有哪些教育傳統(tǒng)可以傳承？》，略有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中國(guó)傳統(tǒng)教育的主要特點(diǎn)是借助學(xué)習(xí)概念，通過(guò)論述學(xué)習(xí)來(lái)論述教育教學(xué)。
  B．《學(xué)記》里討論教育問(wèn)題卻名之為“學(xué)”，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)教育家的思維習(xí)慣。
  C．先秦儒家認(rèn)為，學(xué)習(xí)--教育--政治這個(gè)過(guò)程比依序而行的學(xué)習(xí)過(guò)程更為重要。
  D．在討論教育的作用時(shí)，歷代學(xué)者都認(rèn)為通過(guò)個(gè)體的學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章采用總分總結(jié)構(gòu)，先亮觀點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)教育重學(xué)，再多角度分析，最后總結(jié)。
  B．文章以歷史和現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，具體而全面地論證了中華民族可以傳承的教育傳統(tǒng)。
  C．文章以《學(xué)而》《勸學(xué)》為例說(shuō)明人們習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教育概念做為表述方式。
  D．文章綜合運(yùn)用了例證、引證等多種論述方法，論述了中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的特點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《論語(yǔ)》第一篇《學(xué)而》是講學(xué)的問(wèn)題的，《荀子》第一篇是《勸學(xué)》，中國(guó)傳統(tǒng)教育思想重學(xué)甚于重教由此可見一斑。
  B．張之洞的《勸學(xué)篇》名為“勸學(xué)”，實(shí)際上闡述的是他對(duì)國(guó)家教育改革的主張，表明他仍是在用“學(xué)”來(lái)表達(dá)教育概念。
  C．先秦儒家認(rèn)為學(xué)習(xí)是由諸多階段連接而成的過(guò)程，從學(xué)習(xí)開始，依序而行，最終實(shí)現(xiàn)君子的智慧和人格，這就是學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。
  D．朱熹認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究的過(guò)程，這說(shuō)明“滿堂灌”的教學(xué)方法是與中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想相違背的。
  組卷：7引用：7難度：0.7

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  一筒炮臺(tái)煙
  老舍      闞進(jìn)一在大學(xué)畢業(yè)后就做助教。三年的工夫已升為講師。求學(xué)、做事、為人，他還像個(gè)學(xué)生；他不吸煙，不喝酒，不會(huì)應(yīng)酬；他還和學(xué)生們一塊去打球。課后，他的屋里老是擠滿了男女同學(xué)，有的問(wèn)功課，有的約踢球，有的借錢，有的談心。雖然如此，他永遠(yuǎn)不敷衍他們，授課認(rèn)真，改卷認(rèn)真，因此，得罪了一小部分不用功的學(xué)生。在他心里，凡是按規(guī)矩辦理，就是公正無(wú)私，而公正無(wú)私就不應(yīng)當(dāng)引起任何人反感。所以，他一天到晚老是快活的。
        但是當(dāng)他升為講師的時(shí)候，好幾位與他地位相等的朋友，都爭(zhēng)那個(gè)講師的位子，聘書最后落在了他的手中。這惹惱了與他競(jìng)爭(zhēng)的同事們，而被他得罪過(guò)的學(xué)生也隨著興風(fēng)作浪。謠言都已像熟透了的櫻桃，落在地上，才被他拾起來(lái)。他有許多罪過(guò)：巴結(jié)學(xué)校當(dāng)局，行為有乖師道，引誘女生……
        謠言的襲擊，使他歪了幾小時(shí)的嘴。最后，他對(duì)自己說(shuō)：“扯淡！辭職，不干了！”他馬上遞上辭職書，結(jié)果辭職書被退了回來(lái)。大約有十分鐘，他的主意已打定：學(xué)校當(dāng)局信任我，我再多說(shuō)什么便是啰嗦！算了吧。他打開了屋門與窗子，叫陽(yáng)光直接射到他的黑臉上，一切都光亮起來(lái)。
        后來(lái)他和表妹秀華結(jié)了婚。闞進(jìn)一想，結(jié)婚以后的生活應(yīng)當(dāng)比做單身漢的時(shí)候更簡(jiǎn)單明快一些，因?yàn)樽约河辛艘粋€(gè)幫忙的人。及至結(jié)了婚，他首先感覺(jué)到，生活不但不更簡(jiǎn)單一些，反而更復(fù)雜了?？p縫補(bǔ)補(bǔ)無(wú)須他自己動(dòng)手了?？墒牵I針買線，還得他跑腿。麻煩！
        還有秀華有許多計(jì)劃隨時(shí)會(huì)提出來(lái)：“咱們?cè)撜?qǐng)教授們吃頓飯吧？你都不用管！我會(huì)預(yù)備！”“咱們還得買幾個(gè)茶杯?？蛠?lái)了不夠用的呀！我已經(jīng)看好了一套，真不貴！”
        進(jìn)一對(duì)抗戰(zhàn)是絕對(duì)樂(lè)觀的?；榍爸灰宦牭饺藗儽г股罾щy，他便發(fā)表意見：“勒緊了肚子，沒(méi)有過(guò)不去的事。我們既沒(méi)到前線去作戰(zhàn)，還不受點(diǎn)苦？民族的復(fù)興須要經(jīng)過(guò)血火的洗禮！”他想，秀華理應(yīng)明白抗戰(zhàn)時(shí)所應(yīng)有的生活方式。及至聽到秀華這些計(jì)劃，他的嘴歪得幾乎不大好拉回來(lái)了。
        “別以為我愛花錢請(qǐng)貴客，”秀華不抬頭，“我們做事就得應(yīng)酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱們！”
        后來(lái)他們有了孩子，也有了更多的花銷，進(jìn)一還是穿著那些舊衣服，還是不動(dòng)煙酒，不虛花一個(gè)錢，可是一個(gè)月的薪水不夠一個(gè)月花的了。要糊過(guò)一個(gè)月來(lái)，他須借貸，秀華的娘家相當(dāng)有錢，她叫進(jìn)一去求母親幫忙。他不肯去。他從大學(xué)畢業(yè)那一天，就再?zèng)]用過(guò)家中一個(gè)錢。秀華問(wèn)他：“那怎么辦呢？”
        進(jìn)一想了一會(huì)兒說(shuō)：“我去兼課，寫稿子，一方面是增加收入，一方面也還為教書與作文章有益于別人的事。我希望你把我憑良心掙下來(lái)的每一個(gè)錢，都看成我的愛，我的勞力，我的苦心的一個(gè)象征。我們倆是一對(duì)兒好馬，還怕拖不動(dòng)這一點(diǎn)困苦嗎？笑！秀華！笑！發(fā)愁，苦悶，有什么用處呢！”
        秀華很勉強(qiáng)地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只簡(jiǎn)單地縮斂成很短的沒(méi)有頭尾的幾句話：“什么也沒(méi)有，沒(méi)有交際，沒(méi)有玩耍，沒(méi)……”
        一位朋友來(lái)求他做點(diǎn)事。三言兩語(yǔ)，朋友把事情說(shuō)清楚；三言兩語(yǔ)，進(jìn)一說(shuō)明了他可以幫忙。然后，他三步當(dāng)作兩步地去給友人辦理那件事。
        過(guò)了幾天，他幾乎已經(jīng)把這件事忘得一干二凈了，友人來(lái)給他道謝，順手放下一筒炮臺(tái)煙。
        “我不吸煙！”進(jìn)一表示不愿接受禮物。
        “留著招待朋友，遇到會(huì)吸煙的，你送他一支。”說(shuō)罷，友人就告辭了。
        送客回來(lái)，他把筒的蓋兒掀開?！板X！”“錢？”秀華探著脖子看?！岸嗌伲俊?br />      “管他多少呢，我馬上給他送回去！”進(jìn)一頗用力地把蓋兒蓋好，就要往外走。
        “等等！求你的事必不像他說(shuō)得那么容易。這點(diǎn)錢，他應(yīng)當(dāng)給，應(yīng)當(dāng)多給！”
        “秀華！”進(jìn)一的臉上很不好看了。“這是賄賂！一文錢也是賄賂！”
        說(shuō)完，進(jìn)一又要往外走。
        從外面進(jìn)來(lái)個(gè)二十歲上下的學(xué)生，走得慌速，幾乎和進(jìn)一碰個(gè)滿懷。
        “闞先生！”學(xué)生的眼中含著淚。
        “怎么啦？丁文！”進(jìn)一關(guān)切地問(wèn)。
        “弟弟急性盲腸炎！入院得先交一千，動(dòng)手術(shù)又得一兩千！他疼得翻滾，我沒(méi)錢！我們家在淪陷區(qū)！
        “先生，你救命！”丁文把話一氣說(shuō)完，一下子坐在了小凳上，頭上冒出大汗珠子。
        “嗯！”進(jìn)一手中掂著那個(gè)香煙筒，打主意。他好像忘了筒里裝的是錢，而忽然想起來(lái)。“等我看看！不要著急！”他打開煙筒，把一卷塞得很結(jié)實(shí)的鈔票用力扯出來(lái)。他極快地?cái)?shù)了一數(shù)?！昂?，整三千！丁文，這不是好來(lái)的錢，你愿意用嗎？”
        丁文幾乎像搶奪似的把一卷票子抓在手中?！跋壬?，人命要緊！”他撲通一聲跪在地上，磕了一個(gè)頭起來(lái)，沒(méi)再說(shuō)什么，像箭頭兒似的飛跑出去。
        進(jìn)一把嘴歪到一邊，向門外發(fā)愣。
        “進(jìn)一！”秀華含著怒喊叫，“我不久也得入醫(yī)院，也得先交一千，也得花一兩千醫(yī)藥費(fèi)！你怎么不給我想一想呢？你從哪里再弄到三千元呢？”
        進(jìn)一慢慢地走過(guò)來(lái)，輕輕地拍了兩下秀華的肩?！叭A，天無(wú)絕人之路。無(wú)論什么吧，咱們的兒女必要生得干凈！生得干凈！”
  （創(chuàng)作于1943年12月，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.題目“一筒炮臺(tái)煙”，既關(guān)聯(lián)著小說(shuō)主要的故事情節(jié)，又突出了闞進(jìn)一與妻子的矛盾，能夠引起讀者的閱讀興趣。
  B.“這不是好來(lái)的錢，你愿意用嗎？”闞進(jìn)一這樣問(wèn)的目的是想提醒學(xué)生不能因?yàn)樯畹膲毫Χ淖冏鋈说脑瓌t。
  C.小說(shuō)通過(guò)敘述和對(duì)話描寫了闞進(jìn)一結(jié)婚以后面臨的經(jīng)濟(jì)困境，為后文寫他們就如何處理三千元錢而產(chǎn)生的矛盾埋下了伏筆。
  D.老舍小說(shuō)語(yǔ)言有“俗白精致”的特點(diǎn)，如“要糊過(guò)一個(gè)月來(lái)”中的“糊”，通俗直白，形象地表現(xiàn)錢少事多窮于應(yīng)付的窘境。
  （2）文中三次寫到闞進(jìn)一歪嘴，請(qǐng)結(jié)合文本分別簡(jiǎn)要分析其作用。
  （3）有人說(shuō)，這是一篇文化寓意小說(shuō)，闞進(jìn)一和秀華這兩個(gè)人物身上各自有所寄寓和象征，請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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• 6．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字。
        2019年起，盲盒在國(guó)內(nèi)開始火爆。天貓國(guó)際2019年發(fā)布的《95后玩家剁手能力榜單》顯示，近20萬(wàn)名消費(fèi)者一年花兩萬(wàn)元用來(lái)集盲盒，購(gòu)買力最強(qiáng)的消費(fèi)者一年買盲盒耗資百萬(wàn)元，盲盒僅在天貓上的銷量就同比增長(zhǎng)189.7%，成為當(dāng)代年輕人最燒錢的愛好。隨著盲盒的火爆，越來(lái)越多的年輕群體開始大量購(gòu)買盲盒?！斗ㄖ稳?qǐng)?bào)》記者在社交網(wǎng)絡(luò)搜索“盲盒”“盲盒上癮”“端盒”等關(guān)鍵詞后發(fā)現(xiàn)，許多網(wǎng)友已在盲盒上花費(fèi)上千元甚至上萬(wàn)元。目前，盲盒產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展初期，有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為存在一定的投機(jī)與盲目炒作。相關(guān)產(chǎn)品投機(jī)性已成市場(chǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。盲盒模式盡快進(jìn)入監(jiān)管視野，是許多民眾所期待的。
  組卷：8引用：15難度：0.7

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六、材料作文（共40分）

• 7．閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。
        暑假里，爸媽準(zhǔn)備出國(guó)游學(xué)，可是對(duì)家中的兒子總是不太放心。臨行前，爸爸特別交代兒子：“家里的藏獒可以隨便逗，但千萬(wàn)別惹鸚鵡?！卑謰屪吆?，兒子沒(méi)事就逗藏獒玩，藏獒從不咬人。于是他想：兇猛的藏獒也不過(guò)如此，鸚鵡不過(guò)就是一只破鳥，又能把我怎么樣？于是，他就大膽地逗鸚鵡。不料，鸚鵡開口大叫：“咬他！咬他！”藏獒閃電般地?fù)渖先?，兒子措手不及，被咬得血肉模糊?br />      要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：12引用：5難度：0.7

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