2021-2022學(xué)年云南省麗江市永勝四中高一（下）月考語(yǔ)文試卷（6月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        斯皮爾伯格在拍攝《辛德勒的名單》時(shí)說(shuō)過(guò)：“每隔五十年，就是人類(lèi)合上歷史教科書(shū)準(zhǔn)備遺忘的時(shí)候?！睆倪@個(gè)角度講，《長(zhǎng)津湖》的出現(xiàn)正逢其時(shí)。我們觀看這部電影，談?wù)撨@部電影，經(jīng)由這部電影所構(gòu)造的集體感知路徑，來(lái)回溯那段被塵封的歷史，理性沉思，觀照現(xiàn)實(shí)。
  《長(zhǎng)津湖》拍出了新主流大片特別是革命歷史戰(zhàn)爭(zhēng)片的新境界。中國(guó)電影有自己的戰(zhàn)爭(zhēng)片譜系和美學(xué)傳統(tǒng)，革命英雄主義和革命現(xiàn)實(shí)主義的結(jié)合誕生過(guò)“三戰(zhàn)”和《上甘嶺》《英雄兒女》《大決戰(zhàn)》等一系列優(yōu)秀作品。當(dāng)然，一度也有這樣的聲音：中國(guó)缺乏現(xiàn)代意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)片，沒(méi)有好萊塢式的“反思戰(zhàn)爭(zhēng)”的戰(zhàn)爭(zhēng)電影；中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)片只分“敵我”，不站在更高的“人類(lèi)”的立場(chǎng)上去“反思戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性與荒誕性”。從這樣的角度來(lái)看，《長(zhǎng)津湖》肯定不是“好萊塢式”的戰(zhàn)爭(zhēng)電影，影片的反戰(zhàn)是站在正義的立場(chǎng)，站在祖國(guó)的立場(chǎng)，站在和平的立場(chǎng)之上，是以愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷為基礎(chǔ)的。影片試圖傳遞出“以戰(zhàn)止戰(zhàn)”的和平愿景，片中令人印象深刻的臺(tái)詞“這場(chǎng)仗，我們這一代人打了，下一代人就不用打了！”，以及毛澤東說(shuō)的“打得一拳開(kāi)，免得百拳來(lái)”，與伍連長(zhǎng)說(shuō)的“有的槍要開(kāi)，有的槍可以不開(kāi)”形成了不同層間的呼應(yīng)，戰(zhàn)爭(zhēng)和敵我的辯證關(guān)系也具有說(shuō)服力。這既是延續(xù)了《上甘嶺》《英雄兒女》等革命英雄主義、革命樂(lè)觀主義、現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，同時(shí)也增加了更多的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)本身的思考，諸如殘酷性、荒誕感、生死等。不被“有敵我，無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)”這種認(rèn)為國(guó)產(chǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)片缺乏所謂現(xiàn)代元素這樣的觀念帶著走，我們拍出了《長(zhǎng)津湖》這樣的“在有敵我的前提下，有戰(zhàn)爭(zhēng)”的優(yōu)秀的中國(guó)式戰(zhàn)爭(zhēng)電影。
        值得一提的是，影片對(duì)英雄的塑造不是“戰(zhàn)狼”式的，而是相對(duì)嚴(yán)格地按照英雄敘事的標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行，能激發(fā)起觀眾巨大的共情。
        接受使命呼喚：伍千里背著哥哥伍佰里的骨灰回家，可剛到家，就收到了部隊(duì)的命令出征。伍萬(wàn)里偷偷跟蹤伍千里上了前線，被征兵入伍。伍千里深知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與痛苦，最小的弟弟也要從軍，他的內(nèi)心是掙扎的。但“英雄”的定義，就是注定要去承擔(dān)必須承擔(dān)的使命。因此，伍千里帶上了弟弟。
        英雄經(jīng)受磨煉：有觀眾會(huì)覺(jué)得火車(chē)上的一段略微冗長(zhǎng)，但在英雄敘事之中，這一段又必不可少——這是英雄初出茅廬接受訓(xùn)練的時(shí)刻。想想《黑客帝國(guó)》中尼奧被喚醒，跟隨墨菲斯接受訓(xùn)練的一段戲，就可以理解伍萬(wàn)里在火車(chē)上與老兵的沖突、成長(zhǎng)和融入。
        英雄需要精神導(dǎo)師：在伍萬(wàn)里作為英雄成長(zhǎng)的過(guò)程中，除了哥哥，還有兩位精神導(dǎo)師，一位是段奕宏飾演的打不死的英雄，當(dāng)伍萬(wàn)里向他致敬時(shí)，段奕宏卻呵斥他：“哪里有打不死的英雄！只有士兵的榮譽(yù)！”第二位是胡軍飾演的雷公，除去戰(zhàn)士的身份，雷公也只是一個(gè)向往戰(zhàn)后回鄉(xiāng)養(yǎng)老的普通人，這讓他的犧牲顯得更加震撼。
        然而，景片注定沒(méi)有屬于勝利者的高潮。張涵予飾演的宋時(shí)輪。狀態(tài)一直都像那個(gè)百年難遇的寒冬一樣沉郁：他心愛(ài)的士兵還沒(méi)有面對(duì)敵人，就因寒冷而被凍死。從這個(gè)角度講，“冰雕連“的出現(xiàn)。是影片真正的高潮：那一瞬間，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、犧牲的壯烈、反思的力度。在凝固的畫(huà)面、沉郁的調(diào)性、深沉的痛苦中得到了呈現(xiàn)。
  （摘編自田卉群《＜長(zhǎng)津湖＞：以戰(zhàn)止戰(zhàn)的英雄敘事》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《長(zhǎng)津湖》上映之時(shí)正是人們已經(jīng)遺忘這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，它的出現(xiàn)讓人們能追溯和回顧歷史，理性沉思、觀照現(xiàn)實(shí)。
  B.與“好萊塢式”的戰(zhàn)爭(zhēng)電影不同，《長(zhǎng)津湖》是“中國(guó)式”的戰(zhàn)爭(zhēng)片，在反思戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有敵我、祖國(guó)、正義、和平。
  C.在英雄敘事的標(biāo)準(zhǔn)模式里，英雄注定要接受使命的呼喚，所以伍千里即使掙扎，也注定會(huì)帶上伍萬(wàn)里參與戰(zhàn)爭(zhēng)。
  D.“冰雕連”的出現(xiàn)，讓人們?cè)谀痰漠?huà)面、沉郁的調(diào)性、深沉的痛苦中深刻地反思戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、犧牲的壯烈。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開(kāi)篇引用斯皮爾伯格的話，旨在就如何對(duì)待歷史向人們提出警示，并以此引出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)主題電影《長(zhǎng)津湖》的討論。
  B.文章闡述伍萬(wàn)里在火車(chē)上與老兵沖突、成長(zhǎng)和融入的情節(jié)時(shí)，引入《黑客帝國(guó)》中尼奧被喚醒的例子，屬于類(lèi)比論證。
  C.文章直接引用影片中人物的臺(tái)詞，既能突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，又能通過(guò)人物表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)本身的思考。
  D.文章采用“總—分一總”結(jié)構(gòu)，圍繞著電影《長(zhǎng)津湖》論述了中國(guó)式戰(zhàn)爭(zhēng)片的新境界以及英雄敘事的標(biāo)準(zhǔn)模式。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《長(zhǎng)津湖》這部戰(zhàn)爭(zhēng)片不但沒(méi)有被“有敵我，無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣的觀念帶著走，而且試圖傳遞出“以戰(zhàn)止戰(zhàn)”的和平愿景。
  B.《長(zhǎng)津湖》在人物塑造上“去戰(zhàn)狼化”的手法，讓觀眾看到人成長(zhǎng)為英雄的過(guò)程以及他們的奉獻(xiàn)和犧牲，更易產(chǎn)生共情。
  C.《上甘嶺》《英雄兒女》等一系列優(yōu)秀作品的誕生，說(shuō)明中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)片有將革命英雄主義和革命現(xiàn)實(shí)主義結(jié)合的傳統(tǒng)。
  D.在新主流大片常態(tài)化的背景下，歷史題材的戰(zhàn)爭(zhēng)片要考慮如何處理我們自身的戰(zhàn)爭(zhēng)片傳統(tǒng)與新時(shí)代的審美需求之間的關(guān)系。
  組卷：14引用：8難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
  “你最想寫(xiě)什么作業(yè)？”“我想寫(xiě)體育作業(yè)?！?br />      小時(shí)候，很多人一定都開(kāi)過(guò)這樣的玩笑，沒(méi)想到體育課的作業(yè)竟然要成為現(xiàn)實(shí)了。9月22日上午，在國(guó)務(wù)院新聞辦公室新聞發(fā)布會(huì)上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王岱峰在答記者問(wèn)時(shí)透露，不遠(yuǎn)的將來(lái)，學(xué)生們的作業(yè)列表中，將加入一項(xiàng)全新內(nèi)容一體育作業(yè)。
        近年來(lái)，“體教融合”的理念被屢屢提及，這對(duì)開(kāi)出高質(zhì)量體育課有重要的指導(dǎo)意義，加強(qiáng)教育與升學(xué)過(guò)程中對(duì)體育課的重視，也多次被搬上臺(tái)面討論。例如，云南省宣布，從2020年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生起，將體育在中考中所占的分值提升到100分，與人們傳統(tǒng)觀念中的“主科”語(yǔ)數(shù)外并列。體育課的地位進(jìn)一步提高，已成為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)的共識(shí)。
        如果說(shuō)。之前的舉措與提議大多集中于分?jǐn)?shù)層面，以發(fā)揮其導(dǎo)向作用，那么“體育課留作業(yè)”則是實(shí)實(shí)在在地打響了“體教融合”改革的響亮一槍。體育課留作業(yè)不僅是局部改革，可以說(shuō)是對(duì)過(guò)往只注重文化課而忽視體育鍛煉的糾偏，畢竟老一套教育模式的隱患已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。但是，體育課應(yīng)該留怎樣的作業(yè)？如何平衡體方課作業(yè)與文化課作業(yè)的時(shí)間分配？如何“批改”體育課作業(yè)？……這些都是必須要面對(duì)的問(wèn)題。但無(wú)論是出于何種目的，體育課的終極意義都是培養(yǎng)健康的體魄，并在此基礎(chǔ)上發(fā)掘適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。體育課作業(yè)應(yīng)該走出刻板模式，探尋更多靈活高效的方式。
  （摘編自《體育課不該“燃燒自己照亮語(yǔ)數(shù)外”》，《中國(guó)青年報(bào)》2020年9月24日）
  材料二：
        為了調(diào)查深圳鹽港中學(xué)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的原因，提高體育教學(xué)質(zhì)量，本課題組發(fā)起了本次調(diào)查。調(diào)查報(bào)告還提出了關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的幾點(diǎn)建議，介紹了“新體育課”模式，希望能在今后的教學(xué)中試行該模式，并予以推廣。
        調(diào)查對(duì)象與方法
        1.1調(diào)查對(duì)象
        深圳市鹽港中學(xué)的600名學(xué)生
        1.2 調(diào)查方法
        問(wèn)卷調(diào)查法。共發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表600份，回收問(wèn)卷567份，其中男生占54%，女生占46%，問(wèn)卷有效率94.5%。
        2.調(diào)查結(jié)果
  

  表1深圳鹽港中學(xué)學(xué)生主動(dòng)參加課外體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表
  	經(jīng)常	一般	很少	從不
  入數(shù)/人	184	175	192	16
  男/女	116/68	66/109	64/128	5/11

  
  

  表3深圳鹽港中學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的體育課組織形式統(tǒng)計(jì)表
  	按統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度	多種項(xiàng)目結(jié)合	單一項(xiàng)目	課內(nèi)外一體化
  入數(shù)/人	184	225	56	144
  比例/（%）	25%	40%	9.9%	25.1%

  （摘編自《對(duì)中學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查與分析報(bào)告》）材料三：
        體育運(yùn)動(dòng)是一門(mén)科學(xué)，首先要講究方法、技術(shù)與技巧。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多體育老師都有自己的“絕活兒”。譚云峰老師授課的要點(diǎn)就是“基礎(chǔ)化”和“多元化”，他說(shuō)：“首先就是一定要把基礎(chǔ)打好。教學(xué)可以慢一點(diǎn)，不能急。當(dāng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力達(dá)到一定程度，運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是困難，而是一種挑戰(zhàn)。至于多元化，就是在課堂上要不斷拿出新鮮的內(nèi)容，讓學(xué)生感到有趣?！?br />      在體教融合的大背景下，想要上好一堂體育課，對(duì)體育老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高要求。體育主任劉洋說(shuō)：“老師要以身作則，充滿對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望，帶給學(xué)生新鮮感和積極向上的力量，感染學(xué)生。他們應(yīng)該了解每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異，從而調(diào)整上課計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)量。教學(xué)過(guò)程中因地制宜，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不能千篇一律?！币晃焕蠋煾嬖V記者，學(xué)生普遍喜歡游戲項(xiàng)目，喜歡球類(lèi)項(xiàng)目，甚至喜歡“放羊”，不喜歡枯燥地跑圈。如果把一堂課安排滿，全是教學(xué)內(nèi)容，就失去了讓學(xué)生“練”的機(jī)會(huì)。精講多練，適當(dāng)李出一些白由活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生玩，才能達(dá)到體育課的效果。
        蔡元培先生曾講到：“完全人格，首在體育?！鄙虾皿w育課，除了鍛煉身體，更可以培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等，讓孩子更加健康開(kāi)朗、積極向上。
  （摘編自《寓教于樂(lè) 好的體育課潛移默化塑造人格》，人民網(wǎng)）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.云南省提高體育在中考中所占的分值，使體育與語(yǔ)數(shù)外并列，這一舉措是“體教融合“的具體體現(xiàn)，彰顯了對(duì)體育課的重視。
  B.材料一圍繞“體育課留作業(yè)”這一話題提出了一系列改革中我們必須面對(duì)的問(wèn)題，并舉例說(shuō)明了體育課所需要的高效作業(yè)形式。
  C.材料二中調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目眾多，尤其算歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，此外，學(xué)生們更喜歡多種項(xiàng)A結(jié)合的體育課組織形式。
  D.從表1可知，經(jīng)常主動(dòng)參加課外體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)和對(duì)課外體育運(yùn)動(dòng)有一定積極性的人數(shù)基本相當(dāng)，其中，男生的參與興趣更濃。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.體育課留作業(yè)已經(jīng)成為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)的共識(shí)，但是目前還存在著如何“批改”體育課作業(yè)等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
  B.為了提高體育教學(xué)質(zhì)景，推廣“新體育課”模式，深圳鹽港中學(xué)發(fā)放了600份問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的原因。
  C.譚云峰認(rèn)為體育課要“基礎(chǔ)化“和“多元化”，“基礎(chǔ)化”能讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，“多元化”有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。
  D.體育課在增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、促進(jìn)心理健康等方面具有極為重要的作用，這與蔡元培的講話的精神內(nèi)涵是一致的。
  （3）請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明如何才能開(kāi)好體育課。
  組卷：1引用：3難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  米蘭花香
  于艷麗      老吳坐在火車(chē)上，看著窗外的樹(shù)，和遠(yuǎn)處已經(jīng)返青的大地，總是覺(jué)得火車(chē)開(kāi)得忒慢了些。他忍了幾忍，還是沒(méi)忍住，叫來(lái)乘務(wù)員道：“丫頭，你能不能跟你們司機(jī)師傅說(shuō)一聲，讓他開(kāi)快些？”
        乘務(wù)員一臉模式化的笑容，說(shuō)：“大爺，火車(chē)已經(jīng)很快了，您感受不到嗎？”
        鄰座一個(gè)和老吳相熟些的人打趣道：“老爺子，您以為火車(chē)是火箭呢？一眨眼就到家了。不要土包啦，火車(chē)不比你家的牛車(chē)快？”
        老吳本來(lái)就語(yǔ)遲，被鄰座搶白一頓，不再言語(yǔ)，局促地正了正身體，將一個(gè)小包緊緊摟在懷里。
        火車(chē)停到火車(chē)站，老吳和相熟的人匆匆道了別，便急忙走出站臺(tái)。回家要去長(zhǎng)途客運(yùn)站坐大巴車(chē)，但老吳已經(jīng)在火車(chē)上想好了，下火車(chē)就打出租車(chē)回家，多少錢(qián)也得打。離家不過(guò)是一個(gè)星期的光景，可老吳覺(jué)得像是過(guò)了一輩子。
        老吳鉆進(jìn)出租車(chē)，司機(jī)從后視鏡里看了老吳一眼，問(wèn)：“您去哪？”
  “于家莊?！?br />“于家莊？”司機(jī)重復(fù)了一遍。
  “對(duì)，于家莊，鹽山鄉(xiāng)于家莊。”
  “老爺子，”司機(jī)一只手搭在方向盤(pán)上，回過(guò)頭來(lái)看著他說(shuō)，“您知道從火車(chē)站到于家莊得多少錢(qián)？”
  “我沒(méi)和你談錢(qián)，你快點(diǎn)送我回家，多少錢(qián)我都給你！”
        司機(jī)搖著頭笑了，卻也不好再說(shuō)什么，轉(zhuǎn)過(guò)身子，車(chē)子穩(wěn)穩(wěn)地滑出站前停車(chē)場(chǎng)，沿著不遠(yuǎn)處的高速公路，向于家莊駛?cè)ァ?br />      老吳下了出租車(chē)，已是黃昏時(shí)分。他惶急地走進(jìn)院子，晚春的暖風(fēng)穿堂而過(guò)，帶來(lái)屋里米蘭花撲鼻的香氣，幾天來(lái)，旅途勞頓的疲憊似乎都融化在彌漫的花香里了。
  “米蘭！”老吳叫道，聲音里有不易覺(jué)察的顫音。
        一張俊美的少女的臉從窗里閃過(guò)。隨后，穿著紅色運(yùn)動(dòng)服，扎著馬尾辮的素素從屋里奔出來(lái)。
        素素激動(dòng)地喊：“吳爺爺，您回來(lái)啦！”
  “嗯嗯，素素在吶。”老吳欣慰地看著這個(gè)孩子，唯一的兒子吳天參軍后留在部隊(duì)，家里多虧著她和一幫年輕人照顧。他一邊應(yīng)著素素的問(wèn)候，一邊三步并作兩步跨進(jìn)屋子。
  “他娘，我回來(lái)了?！?br />      屋里被叫作米蘭的女人歪靠在枕頭上，氣息微弱，如一盞將熄的燭火，卻在老吳進(jìn)門(mén)的瞬間拼盡全力爆出一星火花，她睜開(kāi)眼睛看著老吳，想說(shuō)什么卻似乎醞釀不出合適的氣力。老吳看懂了她的心思，忙道：“看到了，都看到了?！?br />      老吳的話讓女人閉上了眼睛，眼角有幾顆淚珠重重地滾落下來(lái)，落在女人散在枕邊的白發(fā)上。
  “莫哭莫哭！”老吳急忙勸慰道，“我把你養(yǎng)的那盆米蘭按你的意思栽到了他的墓旁。你不曉得，那盆花開(kāi)得多香，掃墓的人都說(shuō)，還沒(méi)到墓地就聞到花香了。還有，你讓我說(shuō)的話，我也都對(duì)他說(shuō)了。”
        女人還是哭出了聲，雖然聲音微弱，但這絲絲縷縷的哭聲更讓人覺(jué)得心痛。
  “哎呀，你看你，還病著，哭啥哩？你看我給你帶啥回來(lái)了?！崩蠀切⌒囊硪韽男“锪喑鲆粋€(gè)黃綢布口袋，女人認(rèn)得，這是老吳走之前她親手縫制的，雖說(shuō)她連捏針的力氣都快沒(méi)有了，但她還是拒絕了素素要替地縫袋子的請(qǐng)求，花了幾個(gè)時(shí)辰，一針一線，縫好了這個(gè)袋子，甚至故意在針腳里壓進(jìn)一根自己的白發(fā)。
        老吳將裝得滿滿的袋子遞給她，不消說(shuō)，她就知道袋子里裝的是啥，她緊緊地將布袋摟在懷里，枯瘦的前胸劇烈地起伏著。
        站在一邊的素素知道，吳奶奶連哭的力氣都沒(méi)有了。
        老吳回家一個(gè)星期后，米蘭去世了。
        埋葬米蘭的時(shí)候，老吳鄭重其事地把黃綢布袋拿來(lái)，大家看見(jiàn)，老吳從黃綢布口袋里倒出一抔黃土，將黃土覆在米蘭的棺蓋上。
        回來(lái)參加母親葬禮的吳天，從志愿者素素那里知道，那抔黃土是鐘國(guó)英墳冢上的，是父親為鐘國(guó)英掃墓時(shí)帶回來(lái)的。
        鐘國(guó)英是米蘭以前的愛(ài)人，于1952年?duì)奚诳姑涝膽?zhàn)場(chǎng)上。
  （節(jié)選自于艷麗小說(shuō)《米蘭花香》）（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.火車(chē)上在被人搶白后，老吳“將一個(gè)小包緊緊摟在懷里”，可看出他對(duì)包里抗美援朝烈士鐘國(guó)英墳冢上的一抔黃土的珍視。
  B.“歪靠在枕頭上”“眼角有幾顆淚珠重重地滾落下來(lái)”兩處描寫(xiě)，和“如一盞將熄的燭火”這一句，形象地表現(xiàn)了米蘭的虛弱。
  C.小說(shuō)詳細(xì)地交代了米蘭縫袋子這一情節(jié)，非常感人，我們能從米蘭的針針線線中體會(huì)到米蘭對(duì)作為革命烈士的以前的愛(ài)人的真摯感情和深切的懷念。
  D.吳天在文章中出現(xiàn)了兩次，第一次交代了吳天參軍的事，既交代了志愿者愛(ài)心行動(dòng)的原因，也暗示了烈士后繼有人的主題，第二次出場(chǎng)，文章借以補(bǔ)足情節(jié)。
  （2）小說(shuō)首段在全文有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)標(biāo)題“米蘭花香”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．下面是某中學(xué)文學(xué)社社長(zhǎng)給該校校長(zhǎng)寫(xiě)的一封信，其中有四處在表達(dá)上不妥當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并改正。
  尊敬的程校長(zhǎng)：
  您好!
        我是敝校星云文學(xué)社的社長(zhǎng)，我社想出版一本名為《放飛夢(mèng)想》的書(shū)。這本書(shū)收錄了我社同學(xué)的102篇作品，是我們文學(xué)社成員智慧的結(jié)晶。請(qǐng)您抽出時(shí)間拜讀，為這本書(shū)寫(xiě)一篇序言。您是著名的教育家，能得到您的鼎力相助，我社一定會(huì)蓬蓽生輝。希望您能同意，在此敬謝不敏!
        祝您工作順利!
  某某中學(xué)星云文學(xué)社
  2018年5月6日（1）

   

  改為

   

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  （2）

   

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  （3）

   

  改為

   

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  （4）

   

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  。
  組卷：6引用：8難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        我們總是習(xí)慣性地仰視比自己優(yōu)秀的人，但是很少正視自己，久而久之，開(kāi)始懷疑自己的能力和毅力，于是，行動(dòng)的腳步也就緩慢起來(lái)。我們仰望別人，是因?yàn)樵谧约貉壑?，別人的樣子讓我們羨慕，但我們卻很少知道，那個(gè)人背后所承受的一切。別人站得再高，那是人家努力拼搏的結(jié)果，我們要想站到那個(gè)高度，或者高于那個(gè)高度，路徑只有一條，那就是努力提升自己。
        上面材料的內(nèi)容引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母惺芎驼J(rèn)識(shí)。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：5難度：0.7

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