2022年安徽省淮北市高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        當(dāng)下，隨著傳播媒介的多元化，從事文學(xué)批評、發(fā)出自己的批評聲音，成為一件相對容易的事情。因此，在當(dāng)前的文學(xué)批評場城中，圍繞文學(xué)熱點與現(xiàn)象，往往形成多種聲音并存、眾聲喧嘩的批評景觀。在此情境下，我們應(yīng)該踐行一種怎樣的批評倫理呢？
        首先，要尊重審美差異性，倡導(dǎo)具有包容性的批評文風(fēng)。文學(xué)批評在本質(zhì)上是一個審美、判斷和闡釋的過程。在這個過程中，批評主體知識結(jié)構(gòu)、審美趣味的差異性，會帶來審美的差異性。因此，面對同一部作品，不同的人會有不同的判斷，甚至同樣是肯定性的判斷，也會有不同的角度、不同的邏輯、不同的闡釋方法。這一特征是由批評主體的個體差異性和作品本身意義的豐富性所決定的，是不可忽視的客觀存在。要尊重這種審美差異性，而不是追求審美的絕對性、單一性、排他性。當(dāng)下文學(xué)批評場域的很多論爭其實是忽略了這種審美差異性而產(chǎn)生的討論，很多論爭看似熱鬧，實際是無效的；其根源在于大家在不同的維度上討論問題，自說自話，無法產(chǎn)生真正的對話和爭鳴，這無疑是一種批評資源的浪費。
        其次，要堅持文學(xué)批評的客觀性。文學(xué)批評是一種審美判斷活動，必須堅持好處說好、壞處說壞的客觀立場和批評精神。批評主體要對作家作品、文學(xué)現(xiàn)象進行嚴格審美與謹慎判斷，才能創(chuàng)造出具有說服力的批評文本。當(dāng)前存在一種畸形的批評現(xiàn)象，即很多批評者以否定批評對象為榮，刻意追求“批評家”的形象標(biāo)簽，有時甚至為了否定而否定，故意夸大不足和問題。要知道，否定和肯定作為闡釋的兩條軌道并不存在價值上的高低之分。否定并不能證明否定者的水準(zhǔn)高人一籌，肯定也并不說明肯定者的能力低人一等。無論從哪個向度展開批評活動，都需要將客觀性作為前提，而非一味地肯定或一味地否定。
        最后，要深刻認識到文學(xué)批評的根基和力量在于學(xué)理性，要以學(xué)理性建構(gòu)批評的專業(yè)性和權(quán)威性。弗萊認為：“文學(xué)批評是思想和知識構(gòu)成的大廈，能夠憑借自身而獨立存在?！蔽膶W(xué)批評要建立自身的專業(yè)性和權(quán)威性，必須做好自身的學(xué)術(shù)建構(gòu)。在這一過程中有兩個因素極為重要。一是知識結(jié)構(gòu)。文學(xué)批評作為批評主體與作品的對話結(jié)晶，是一種思想的碰撞和認知的深化，其基礎(chǔ)在于知識和思想，缺乏這一基礎(chǔ)，對話就無從談起，審美和甄別也無法進行。二是邏輯性和學(xué)理性。批評的闡釋過程是以邏輯結(jié)構(gòu)思想并形成文本的過程，缺乏邏輯性和學(xué)理性的文本僅僅只是一種觀點的合集，并不具備說服力。
        作為一種思想的容器和觀念的載體，文學(xué)批評需要對話。在對話過程中，無論是肯定還是否定，都是有價值的批評向度，但不管是哪種路徑，都必須以包容性、客觀性、學(xué)理性為前提。失去了這樣一個前提，批評本身的有效性和說服力都將大打折扣，同時極易滑出文學(xué)和學(xué)術(shù)的邊界，演變?yōu)橐环N無效的實踐或扭曲的鬧劇。
  （摘編自辛文巖《我們需要什么樣的文學(xué)批評》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.傳播媒介的多元化使從事文學(xué)批評更容易了，形成了多種聲音并存的批評景觀。
  B.很多看似熱鬧卻無效的文學(xué)批評上的論爭其實是忽略了審美差異性而自說自話。
  C.要想創(chuàng)造出有說服力的批評文本，必須要對審美對象進行嚴格審美與謹慎判斷。
  D.不以包容性、客觀性、學(xué)理性為前提的文學(xué)批評極有可能會演變?yōu)榕で聂[劇。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章第一段以當(dāng)下的社會現(xiàn)象引出了論述對象，并在最后一段總結(jié)概括出論點。
  B.文章第三段用對比論證闡述了文學(xué)批評要堅持客觀性，不可一味地肯定或否定。
  C.文章引用弗萊的言論強調(diào)了文學(xué)批評必須做好自身的學(xué)術(shù)建構(gòu)，增強了說服力。
  D.文章主要運用了道理論證的方法，析理透徹精辟，層次清晰，有較強的邏輯性。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.批評主體的差異性和作品本身意義的豐富性決定了文學(xué)批評無法達成審美共識。
  B.以否定批評對象為榮的畸形批評現(xiàn)象，就是不堅持文學(xué)批評學(xué)理性的主要表現(xiàn)。
  C.即使在學(xué)術(shù)邊界之外故意夸大文學(xué)作品某一方面的問題，也是有其審美價值的。
  D.要做好文學(xué)批評，批評者需要努力豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，擴展個人的思想視野。
  組卷：19引用：2難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        我們正處于互聯(lián)網(wǎng)下一章的開端，這也是我們公司的下一章。
        近幾十年來，科技賦予了人們更自然地聯(lián)系和表達自己的能力。下一代網(wǎng)絡(luò)平臺將更加身臨其境一個實體化的互聯(lián)網(wǎng)。我們稱之為元宇宙。
        在元宇宙中，你幾乎可以做任何你能想象到的事情-與朋友和家人聚在一起，工作、學(xué)習(xí)、玩耍、購物、創(chuàng)造-無論你身在何處，都會開辟更多的機會。您將能夠?qū)⒏鄷r間花在對您重要的事情上，減少交通時間，并減少您的碳足跡。
        元宇宙是連接人們的下一個前沿。隨著時間的推移，我希望我們被視為一家元宇宙公司。
        我很自豪地宣布我們的公司Facebook現(xiàn)在變更為Meta。
        我們的使命保持不變-將人們聚集在一起。但我們有一個新的愿景：幫助將元宇宙帶入生活?！癿eta”來自希臘語，意思是“超越”。
        故事總有下一章，未來將超出我們的想象。
  （摘編自馬克?扎克伯格《為了元宇宙，我們更名為Meta》，2021年10月28日）材料二：
        近期，微軟、蘋果、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛宣布布局元宇宙，臉譜更是宣布將公司名稱Facebook更名為“Meta”，在五年時間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橐患以钪婀?。以元宇宙概念為抓手，通過包裝、整合和提升已有的軟硬件技術(shù)產(chǎn)品，拓展新場景應(yīng)用，打造新的消費熱點，帶動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已引發(fā)業(yè)界極大興趣。
        元宇宙是集成移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，按照物理世界運行規(guī)律打造成的數(shù)字虛擬空間。隨著信息技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新和深入應(yīng)用，元宇宙中事物發(fā)展運行規(guī)律與物理世界中的人、事、物發(fā)展運行規(guī)律越來越趨同和逼近，使得人類不僅可以利用元宇宙開展社交活動，還可以利用元宇宙中虛擬的技術(shù)、資金、人才、物質(zhì)進行生產(chǎn)生活模擬實驗，為人類探索發(fā)展提供重要技術(shù)平臺支撐。
  （摘編自陸峰《關(guān)于元宇宙發(fā)展的幾點認識和思考》，中國經(jīng)濟新聞網(wǎng)2021年11月26日）材料三：
        從張家界元宇宙研究中心掛牌成立，到大唐不夜域打造全球首個基于唐朝歷史背景的元宇宙項目——《大唐?開元》，再到迪士尼公司聲稱將建立自己的“元宇宙”……元宇宙的風(fēng)已經(jīng)吹到文旅產(chǎn)業(yè)。
        中華恐龍國集團制總載哈靜表示，元宇宙是打破旅游時空觀的媒介，而對于文旅行業(yè)來說，更像是主題文化的虛擬體驗地，一方面可以幫助景區(qū)更好地將園區(qū)主題文化根植在用戶心里，進而轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品。另一方面，也會激發(fā)和衍生出更多作品，滿足客戶多元化需求。這種去中心化的商業(yè)模式，非常契合當(dāng)下用戶的消費心理。
        事實上，博物館也應(yīng)是最適合元宇宙進入的場域之一。在文化與科技融合的背景下，元宇宙除了提供技術(shù)支撐外，最重要的是構(gòu)建關(guān)聯(lián)真實世界與虛擬世界的通道，讓物理世界和數(shù)字世界實現(xiàn)交互，改變?nèi)藗冴P(guān)于物我關(guān)系的認知。
        不過，也有諸多業(yè)內(nèi)人士表示，元宇宙可能是未來趨勢，但絕非是此時文旅企業(yè)的風(fēng)口，尤其在困境之中，旅企更應(yīng)該思考的是如何活下去，而非大刀闊斧地向元宇宙轉(zhuǎn)型。
  （摘編自《元宇宙“破圈”能否開啟文旅新風(fēng)口？》，中國經(jīng)濟網(wǎng)2021年12月1日）材料四：
        元宇宙概念的走紅，背后有著相應(yīng)的技術(shù)支撐和社會因素。一方面，經(jīng)過多年的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實、人工智能、區(qū)塊鏈等底層技術(shù)的應(yīng)用日漸成熟；另一方面，因為疫情等影響，線上辦公、線上課程逐漸普及。在一些具體場景中，人們捕捉到元宇宙可能給生活帶來的改變。盡管如此，有業(yè)內(nèi)人士指出，元宇宙產(chǎn)業(yè)還遠遠達不到全產(chǎn)業(yè)覆蓋和生態(tài)開放、經(jīng)濟自治、虛實互通的理想狀態(tài)，在技術(shù)層面、法律層面、道德倫理層面，還有很長一段路要走。
        不過可以明確的是，一些新概念承載著人們對技術(shù)發(fā)展的信心，以及對未來美好生活的期待。推動新概念及其產(chǎn)業(yè)逐步走向成熟需要時間，通向令人神往的科技未來需要腳踏實地、打好基礎(chǔ)。正如不論虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實還是混合現(xiàn)實，中心詞都是“現(xiàn)實”，離開了現(xiàn)實的支撐，終歸是海市蜃樓。
  （摘編自張近山《萬物皆可“元宇宙”？》，人民日報2021年11月18日）（1）下列對“元宇宙”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛布局元宇宙，這與元宇宙廣闊的市場與技術(shù)前景是緊密不可分的。
  B.在信息技術(shù)的持續(xù)支持下，元宇宙中事物發(fā)展運行規(guī)律可以與物理世界最終趨同。
  C.元宇宙可以打破現(xiàn)下的旅游時空觀，構(gòu)建去中心化商業(yè)模式，滿足客戶多元需求。
  D.相關(guān)技術(shù)支撐和社會因素影響，推動元宇宙應(yīng)運而生，但其走向成熟還需要時間。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.扎克伯格文中的“下一章”，既有對元宇宙的判斷，對公司前途的憧憬，也有對廣大未來的期許。
  B.在元宇宙里，人們將能夠?qū)⒏鄷r間花在對自己重要的事情上，減少交通時間，并減少碳足跡。
  C.盡管對元宇宙的理解不盡相同，但基本共識是，元宇宙承載人們的美好生活愿望，是發(fā)展趨勢。
  D.由于在技術(shù)、法律、道德等多層面存在交互影響或限制，元宇宙產(chǎn)業(yè)目前尚不能達致理想狀態(tài)。
  （3）請結(jié)合材料，簡要概括元宇宙和現(xiàn)實世界之間的復(fù)雜關(guān)系。
  組卷：11引用：3難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  兒子的敵人
  莫言一
        黎明時分，震耳欲聾的巨響把正在噩夢中掙扎的孫寡婦驚醒了。爆炸的強光像閃電抖動，氣浪震蕩窗紙，發(fā)出嗦嗦聲響。她走到院子里。下雪了。她想，大慈大悲的菩薩，保佑我的兒子吧。
        她有兩個兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中、小兒子小林正在隨軍攻打縣城。
        炮聲停止了，從西南方傳來一陣刮風(fēng)般的槍聲，似乎還夾雜著人的吶喊，軍號的聲音似乎漂浮在槍聲和人聲之上。她知道，只要有號聲，就說明兒子還活著。小林是個號兵。中午時分，又一陣槍聲響過，但這一次她沒有聽到軍號。她渾身打著哆嗦，飛快地跑出去沒等她跑出村子，絡(luò)繹不絕的擔(dān)架隊就擋住了去路。
        擔(dān)架隊漫長得像一條河。她哭嚎著，跟著往前跑。
        擔(dān)架隊停在打谷場上。還沒落地，就有七八個醫(yī)生沖出來。她也跟著沖過去?？藓爸鴥鹤拥拿?。女衛(wèi)生員拉住她的胳膊，粗聲粗氣地說：大娘，您就不要添亂了！
        她把哭聲強壓下去，悲哀鼓得胸膛疼痛難忍。
        黃昏時刻，做完手術(shù)的傷兵都抬走了，神情疲憊、胸前血跡斑斑的醫(yī)生和嗓音嘶啞的女衛(wèi)生兵也走了，留在場院里的，是死去的士兵。天依然陰沉，但西邊的天腳出現(xiàn)了一片杏黃的聰色。輕薄的雪片在空中團簇，宛如毛茸茸的柳爾，降落在死者臉上。她一遍遍地看著他們，從一具尸體到另一具尸體。她用額料的手，小心翼翼地拂去他們臉上的雪花。她感到手上粗糙的老皮，摩擦著那些年輕的面皮，就像摩擦著綢緞。后來，村長和民兵架著她的胳膊把她送回了家。一路上她像撒潑的女孩，身體往下打著驗兒。民兵把她抬到炕上，村長大聲說：睡吧，老嬸子，小林沒死，你就等著享福吧！
        她囁嚅著：不，你們騙我，小林死了，小林……
        她迷迷糊糊地閉上了眼睛。
  二      她剛剛閉上眼，就聽到胡同里一陣喧嘩。一個清脆的聲音問訊著：
  “這里是孫小林的家嗎？”
        她大聲答應(yīng)著坐起來，就像一團云從炕上飄下來，隨即她就看到，那個昨天見過的女衛(wèi)生兵提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個棕色的牛皮挎包，帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子，還有一條潔白的毛巾，清脆的聲音就從她口里發(fā)出：
  “這里是孫小林家嗎？”
        女衛(wèi)生兵表情嚴肅。兩個青衣民夫抬著擔(dān)架站在身后，擔(dān)架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生兵將一把金黃色的銅號遞給她：
  “孫大娘，您的兒子孫小林，在攻打縣城的戰(zhàn)斗中，光榮地犧牲了！”
        她感到那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，得手疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒。
  “孫大娘，您的兒子犧牲在沖鋒的隊列里，他的死是光榮的。請您趕快驗收，我們?nèi)ニ蛣e人的兒子回家?！?br />      村長歪過頭吩咐民兵隊長“把席子解開，讓大嬸看看兒子。”
        一道燦爛的綠光隨著席筒的張開流泄出來。她的哭聲一下子堵住了。她看到，一個身穿綠衣的士兵鮮明地出現(xiàn)在她的眼前。菩薩啊，她的心激動地跳動著，這不是我的兒子！他們抬來的不是我的兒子！她把頭低下去，一直低到離那個士兵很近的地方。她喚到了像結(jié)了冰的糖葫蘆散出的甜絲絲的氣味。死者很年輕，跟她的兒子同樣年輕，肯定也沒超過二十歲。一綹看上去非常柔軟的頭發(fā)遮住了他的額頭，臉色像凍了的蘋果，凝著一層深紅的蠟光，兩道濃眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。這是一張年輕漂亮的臉，臉上凝固著甜蜜的微笑。
        女衛(wèi)生員眼里跳動著驚恐不安的光芒：
  “這怎么可能？我親眼看著他卷進席筒的，他沒穿敵人的衣服。
        民兵隊長冷冷地說：“好啊，你們把一個敵人抬了回來！你們把烈士的遺體拋棄了！“
        女衛(wèi)生員大喊著：
  “胡說！”
  “別急，”村長老練地說，“也許是臨時換了套衣服？這種事情打掃戰(zhàn)場時經(jīng)常有。大嬸子，你好好認認，這是不是小林？”
        她把眼睛幾乎貼到了青年的臉上，嗅到一股燕悉的奶腥氣。她將死者額上那綹頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個藍色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的。她默念著：也是個苦孩子??！她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時，她聽到一個細弱的聲音在耳邊響起：
  “大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……”
        她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：“兒子，你就是我的兒子……”
        院子里只剩下她和年輕人了。她端詳著他依然生氣勃勃的臉，大聲說：“孩子，你不是我的小林，我的小林哪里去了？”
        死者微笑不語。
        她找出一條新的毛巾，蘸了熱水給他擦臉。她將小林與眼前的士兵進行了對比，越來越感到他們相似，簡直就像孿生兄弟。她找出小林的衣裳，給他換上。她想，無論如何也得弄副棺材。她把墻根那個木柜拖出來，將破衣爛衫揪出來。她嘟噥著：“孩子，委屈你了……”
  三      她聽到有人在胡同里大聲喊叫；“這是孫小林的家嗎？”
        她急忙從炕上爬起來，到了大門外，看到那個女衛(wèi)生員提著一盞馬燈，斜背著一個牛皮挎包——帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子和一條潔白的毛巾——急匆匆地走過來。女衛(wèi)生員身后，兩個青衣民夫抬著一副擔(dān)架，擔(dān)架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員滿面悲凄，低聲問訊：“這里是孫小林的家嗎？”
  （有刪節(jié)）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說中女衛(wèi)生兵前后嗓音的明顯變化以及孫大娘“像一團云從炕上飄下來”，暗示當(dāng)時不過是孫大娘的一個夢境。
  B.小說善用對比襯托。例如“西邊的天腳出現(xiàn)了一片杏黃的暖色”，所展現(xiàn)出的溫馨與美好，突顯了死亡的冰冷殘酷。
  C.小說兼用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感覺描寫，不僅刻畫了鮮明的形象，也表現(xiàn)了人物內(nèi)心豐富而細膩的情感。
  D.小說主要采用全知敘述視角，較為全面地展現(xiàn)了戰(zhàn)斗場景，孫大娘的敘述視角也時常出現(xiàn)，豐富了敘述的層次性。
  （2）小說運用“幻覺現(xiàn)實主義”手法，以幻覺表現(xiàn)現(xiàn)實。請結(jié)合全文，從意象、細節(jié)、情節(jié)中任選其二予以賞析。
  （3）小說標(biāo)題“兒子的敵人”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本予以探究。
  組卷：40引用：2難度：0.7

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（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        與應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育的目標(biāo)不是淘汰對手，而是發(fā)展自己；①______，而是為了證明自己比過去的自己好。在素質(zhì)教育者看來，真正好的教育，是不辜負孩子的天賦。大自然賦予了不同孩子不同的喜好和稟賦。不是所有孩子都可以當(dāng)張大千，也不是所有孩子都可以做楊振寧。②______，根據(jù)他們的稟賦，為他們提供恰好的教育，讓他們享受學(xué)習(xí)，而不是厭
        惡學(xué)習(xí)。就像愛因斯坦在《論教育》中說的：“在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動機是工作中的樂趣，工作所得到的成果的樂趣，以及對該成果的社會價值的認識。”教育最重要的任務(wù)，是喚醒受教育者在這些方面的心靈力量，并強化它們。
        古話講，“吃得苦中苦，方為人上人?！笨嘀锌喈?dāng)然要吃，但人上人卻并不必要。素質(zhì)教育的真精神是：③______，讓他們綻放自我。它就像大自然為蓮花提供水塘，為仙人掌提供沙漠一樣。素質(zhì)教育的踐行者們相信，每個孩子的好，不在于他戰(zhàn)勝了多少對手，而在于他最終成為最好的自己。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）根據(jù)第一段的內(nèi)容概括素質(zhì)教育的優(yōu)點。要求運用比喻和排比的修辭，表達簡潔流暢，不超過65個字。
  組卷：8引用：5難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        劉晝《劉子?崇學(xué)》：“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”這句話有三重關(guān)聯(lián)：一是由“起”到“就”，連通開端與達成，體現(xiàn)為目標(biāo)向度；二是從“三寸”至“萬仞”，連通容易與艱辛，體現(xiàn)為過程向度；三是由“坎”至“深”，連通淺層與底端，體現(xiàn)為結(jié)果向度。鑿井如此，為山如此，干任何事情都如此；學(xué)習(xí)如此，工作如此，人生發(fā)展大抵也如此。
        上述材料能給正處高三的你以啟示，請結(jié)合你的生活實際和你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：27引用：8難度：0.2

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