2022-2023學(xué)年江西省上饒市余干中學(xué)高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        自2019年發(fā)生的新冠疫情，一直深刻影響著世界政治和經(jīng)濟(jì)格局。在人類遭遇挑戰(zhàn)和危機(jī)的時(shí)刻，口述歷史的價(jià)值越發(fā)突顯?？谑鰵v史不僅能夠探訪塵埃落定的歷史事實(shí)，也可以記錄塵埃乍起的社會(huì)現(xiàn)象與思潮?？梢哉f，如今口述歷史的作用早已超出了記錄歷史這一傳統(tǒng)范疇，而是承載著機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、地域、民族甚至是國(guó)家的精神建構(gòu)、文化塑造與傳播。中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任丁俊杰表示，“把（口述歷史）這件事情做好，不僅關(guān)乎自己，實(shí)際上也關(guān)乎我們這個(gè)社會(huì)，關(guān)乎我們這個(gè)民族，（這是一件）利國(guó)利民，尤其對(duì)民族發(fā)展有利的事情?！?br />《口述歷史國(guó)際周2021：口述歷史，連接過去與未來》      材料二：
        現(xiàn)今，在互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)的時(shí)代下，各種思想意識(shí)對(duì)人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和行為方式產(chǎn)生了很大的影響，單一或相對(duì)簡(jiǎn)單的中華民族精神表現(xiàn)形式，已經(jīng)不能滿足這種社會(huì)環(huán)境下時(shí)代的發(fā)展?？谑鰵v史就是通過收集和使用口頭史料來研究歷史的一種方式。
        進(jìn)一步說，它是由準(zhǔn)備完善的訪談?wù)?，以筆錄、錄音、影像等方式收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點(diǎn)的一種研究歷史的方式。就其基本的科學(xué)屬性而言，口述歷史是歷史學(xué)的一個(gè)分支；就其科學(xué)性質(zhì)來講，口述歷史首先是一種科學(xué)方法論。按照馬克思主義的歷史觀點(diǎn)，“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，因此口述歷史是以普通人為主體的，不同以往的歷史學(xué)論著更多的是關(guān)于權(quán)力精英的聲音?？谑鰵v史不僅以現(xiàn)實(shí)的歷史方式再現(xiàn)了社會(huì)生活的豐富性，而且為歷史研究本身開辟了新的領(lǐng)域，同時(shí)也使得有關(guān)歷史的“聲音”日趨多元和逼真?？谑鰵v史的載體也隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而日益多樣化。20世紀(jì)40年代隨著電子音像技術(shù)的進(jìn)步，在擱置了幾千年之后，口述歷史復(fù)興于20世紀(jì)中期。此外，口述歷史功能作用是多元性的。實(shí)際上，它最主要的功能是對(duì)民間、社會(huì)資料的發(fā)掘。這也是各種研究最基本的需要，這說明了口述歷史的重要性。
        中華民族精神是歷史積淀的產(chǎn)物，也隨著時(shí)代的變遷而不斷豐富。在過去的一百年中，中華民族精神的豐富和發(fā)展主要體現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)各族人民的斗爭(zhēng)，這反映在革命建設(shè)和改革的各個(gè)時(shí)期。在新的歷史時(shí)期，如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，如何運(yùn)用新的表現(xiàn)形式，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，是我們必須面對(duì)的時(shí)代主題。
        口述歷史最為顯著的作用就是“保存了即將逝去的過去的聲音”。歷史上有許多事件，由于各方的局限性，我們不能留下書面記錄，人們需要了解歷史真相，必須對(duì)當(dāng)事人或知情人進(jìn)行口頭調(diào)查并收集口頭憑證。
  （摘編自趙彬彬、張慧峰《以口述歷史形式彰顯中華民族精神》      材料三：
        許多人對(duì)“口述歷史是否值得相信”這一問題始終抱著懷疑的態(tài)度，這源于諸多影響口述歷史可信度的因素不能被完全忽視或消除，因此研究者們應(yīng)該盡力去完善和細(xì)化口述歷史的研究過程。
        對(duì)于那些歷史事件的親歷者，盡管他們親身參與到了事件的進(jìn)程中，但也猶如盲人摸象一般，容易將他們看到或經(jīng)歷過的視為歷史事實(shí)的全部，事實(shí)上誰都沒有把握說自己可以掌握歷史完整的真相。很多口述訪談的被訪者以普通平民居多，他們的文化知識(shí)有限。一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)影響他對(duì)一個(gè)事件的理解深度。因此，平民的身份導(dǎo)致了認(rèn)知能力的受限，且單從其所處的社會(huì)地位來看，他所能接觸到的信息也是單一而有限的。尤其是在交通閉塞、通信初步發(fā)展的時(shí)期，普通民眾能夠接收到信息的渠道只有報(bào)紙、廣播或電報(bào)，更遑論那些只能夠通過信件才可以勉強(qiáng)進(jìn)行信息交換的古老年代。歷史是多元且復(fù)雜的。而當(dāng)人們無法獲取更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去判斷某個(gè)事物的時(shí)候，他的位置就決定了他的立場(chǎng)和角度，若只從其中一方的角度出發(fā)去看待歷史事實(shí)，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度。
        口述者愿意并且可以陳述的回憶是有限且具有選擇性的。經(jīng)歷過相同歷史事件的人，如果在這個(gè)事件中他們所記憶的片段是相同或相似的，那么這段口述歷史的可信度自然而然就提升了。但是，如果他們?cè)谀X海中所提取的記憶有限，忽略了某些細(xì)節(jié)之處，甚至是他們有意而為之，從而導(dǎo)致不同的口述者陳述相同事件時(shí)發(fā)生偏差，那么這也會(huì)極大地影響到口述歷史的可信度。
        訪談?wù)咴讷@得口述史的過程中占領(lǐng)著舉足輕重的地位，無論是在前期的籌備、實(shí)際的訪談過程，還是后期的資料整理，訪談?wù)叩臉I(yè)務(wù)能力在一定程度上決定了一段口述史的成功與否。以前的口述史大多是由訪談?wù)咴谠L談過程中及時(shí)進(jìn)行筆錄，但難免會(huì)出現(xiàn)記漏或記錯(cuò)的情況。如今的口述訪談則可以借助更多的記錄工具，如錄音筆、攝像機(jī)等設(shè)備，從而更加準(zhǔn)確而完整地記錄下口述內(nèi)容。
        對(duì)于訪談?wù)邅碚f，具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備量是非常必要的，以免在訪談過程中因?yàn)樽陨肀尘爸R(shí)的缺乏從而誤讀了口述者所表達(dá)的內(nèi)容。
  （摘編自黃心怡《借用新聞訪談技巧提升口述歷史可信度的實(shí)踐探析》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.口述歷史不屬于歷史學(xué)的范疇，它只能通過收集和使用普通人口述的史料來研究歷史，與那些歷史學(xué)論著有很大不同。
  B.口述歷史作為一種全新的形式，仍然存在很多環(huán)節(jié)需要加以完善。但電子音像等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)它的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
  C.口述歷史既能夠探訪記錄歷史，又能夠記錄現(xiàn)實(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，價(jià)值越發(fā)豐富，對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家、民族均有深遠(yuǎn)影響。
  D.過去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就決定了被訪者的認(rèn)知是有限的，不能還原歷史事實(shí)的全部真相。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料二與材料三都談到了口述歷史的問題，不過二者論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。
  B.訪談對(duì)象的業(yè)務(wù)能力是口述歷史能不能做到真實(shí)可信的最重要的一環(huán)。
  C.在訪談節(jié)目中，能否謹(jǐn)慎地選擇訪談對(duì)象，有時(shí)也會(huì)影響口述歷史的可信度。
  D.在新的形勢(shì)下，口述歷史填補(bǔ)了歷史的空白，豐富和發(fā)展了中華民族的表現(xiàn)形式。
  （3）下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.黑格爾《美學(xué)》：“歷史是一堆灰燼，但灰燼深處有余溫?！?br />B.曾鞏《南齊書序》：“史者，所以明夫治天下之道也。”
  C.布羅代爾說：“歷史應(yīng)該是一首能夠用多種聲部唱出的、聽得見的歌曲?！?br />D.西塞羅：“一個(gè)不懂得自己出生前的歷史的人，永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。”
  （4）在新的時(shí)代發(fā)展中，口述歷史的多元性作用體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。
  （5）今年是抗美援朝勝利72周年，假設(shè)你是?？挠浾撸粋€(gè)星期后要采訪親歷抗美援朝的老戰(zhàn)士，為確?？谑鰵v史的真實(shí)性，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銘?yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  水鄉(xiāng)散記
  韓映山      晚秋的月亮是最清朗的。尤其是在靜靜的淀水上面，更顯得它明媚光彩。月的柔光在水面上漂蕩，金黃黃地映成一條胡同，那里邊有白色的云影和一個(gè)圓圓的風(fēng)圈。
        快到村岸時(shí)，便看見一片黑壓壓的漁網(wǎng)，晾在架子上。微風(fēng)吹過來魚腥氣味。從網(wǎng)右側(cè)，劃出一只小船。劃船的是個(gè)上年紀(jì)的人。我還沒看清他的臉龐，船上的人就搶先說：“這不是？這就是老豪??！”同行的那人小聲告訴我：“我們這一道上，講叨的就是他啊。‘聞名不如見面’，就是這么個(gè)干巴瘦的老頭。你看在高陽文化館里畫的那個(gè)老頭像他嗎？”
        經(jīng)他一提，我腦子里又閃過貼在文化館門口的那張畫來：一位老人，在水上正領(lǐng)著人們打網(wǎng)，日光把他的臉曬成醬赤色……只見他光著背，正緊張地招呼著人們快快撒網(wǎng)，一條條的大魚撲上來了。他那興奮勁頭，表現(xiàn)得非常突出。
  “你見了我爺爺就認(rèn)識(shí)了！”坐在我身旁的小姑娘荷荷也對(duì)我說：“他那長(zhǎng)相好認(rèn)，黑瘦、長(zhǎng)巴臉、兩個(gè)黑眼，亮閃閃的。眼珠常常凸凸地轉(zhuǎn)，那是看魚養(yǎng)成的習(xí)慣?！彼麄冞€告訴我說，他從成社以來，就把拿魚的手藝兒全貢獻(xiàn)出來了。這么寬曠的大水，他能看出哪兒魚多，他那拿魚的法子，更是錦囊妙計(jì)。他成了全社的臺(tái)柱子。聽這樣一說，我就更加注意起這位老人來。
        他和船上的人搭了句話，就一個(gè)人默默地圍著網(wǎng)看起來，翻翻這，扯扯那，一邊咕嚕著：“好家伙，這么大的窟窿！多大的魚不跑掉？咳！這是誰？使網(wǎng)就像吃網(wǎng)！”
        不用問，他是在細(xì)心地檢查這些網(wǎng)哩。用了一天的網(wǎng)，說不清哪兒就會(huì)有漏洞。跑了魚，這不能不是社里的損失呵！
        上了岸，我就住在荷荷家。吃了飯，荷荷領(lǐng)我到一間低得碰頭的小屋去休息。
  “嫂子！”忽然院外傳來一個(gè)響亮的聲音，“把梭子給我。大伯非要把網(wǎng)補(bǔ)上不行。分棉衣專等他哩！”邊說邊進(jìn)屋去了：“大伙都說他是‘公德老’——讓他去挑頭一件?？伤f：‘網(wǎng)不補(bǔ)上明天就誤了下河，分衣不著急，讓別人先分吧！剩下的我再要。’叫我來拿梭子，他還等哩！穿個(gè)小夾襖，多冷！”
  “天晚了，還看見補(bǔ)哇？”荷荷娘說：“要不，我去！”
  “甭！”進(jìn)來的那人說：“他說在月亮地里能看見。你知道，他那是有名的‘千里眼’，一丈深的水能看見魚浮！”
  “那就快去!”荷荷娘帶笑地催促：“給你，再拿點(diǎn)餑餑，老人這時(shí)候還沒吃飯。一天就光為‘你們’社里的事了……”沒說完就忍不住笑起來。
  “快別說了！他等急了?！焙珊刹遄煺f：“叫我爺爺在船上挨凍，你倒跑到屋里取暖，像個(gè)社長(zhǎng)嗎？”
  “喝！你這個(gè)小社員，學(xué)‘大人吃瓜’呀！”社長(zhǎng)逗趣，“好，我走了?！币魂嚹_步聲跑遠(yuǎn)了。
        很晚很晚——我睡了以后，一種“索索”聲把我驚醒。我發(fā)現(xiàn)，老人正拿一件棉襖蓋在我被上。眼睛慈愛地看著我。我一時(shí)沒說出話來，心里熱乎乎的，嗓子被什么東西哽住了。
  “怎？醒了?！崩先藴睾偷匚⑿?，一面低下頭去，低低地說：“一個(gè)被子冷點(diǎn)，外面要變天。你們出門在外的……這么遠(yuǎn)，把棉衣送來救濟(jì)俺們，自個(gè)倒挨凍，叫人怎過意？”
  “不?！蔽夜庵蜃饋恚瑹崆榈卣f：“棉衣是咱全國(guó)各地人們捐獻(xiàn)的，他們都結(jié)記著咱們這些水災(zāi)區(qū)的人們，希望咱們吃飽穿暖戰(zhàn)勝災(zāi)荒……大伯，你分了一件嗎？”
  “我去的工夫就分完了，這是社長(zhǎng)給留的。我的意思，是讓別人先穿上，我呢，什么早晚?！贝蟛橹鵁煟氐車?yán)肅地說：“大伙凈結(jié)記咱們；咱也得常常把大伙掛在心上呀！”
        我心里思索著這句話，很想和大伯談?wù)?。但又很愿意讓大伯趕快安歇——他勞累一天，是多么疲乏啊！
        老人睡了，我卻再也睡不著，回憶著許多事情。
        夜半，外面起了風(fēng)。院子里葦葉子“沙沙”地響，窗孔吹進(jìn)刺骨的寒風(fēng)。我擔(dān)心社里會(huì)因?yàn)橛酗L(fēng)而不能打魚。這時(shí)，大伯機(jī)靈地醒了，披上衣裳就往外走，高興地說：“淀里有風(fēng)，瞧鬧好魚吧！你睡吧！離天明還早哩?！?br />      我聽著老人家的腳步聲，由近而遠(yuǎn)。然后，是誰家的籬笆門兒開了，接著又是一家的門栓在響。淀里，傳來一聲聲清亮的水鳥鳴叫——處在水鄉(xiāng)的村村莊莊，迎著黎明醒來了。
  一九五四年十一月末寫于教臺(tái)村
  （選自《荷花淀派小說選》，有刪改）（1）下列對(duì)文本內(nèi)容相關(guān)理解不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說寫到老人干巴瘦、黑瘦的外貌特點(diǎn)，這是長(zhǎng)期在日光下辛勤勞作的結(jié)果，從這里能夠看出老人勞作的辛苦。
  B.“我卻再也睡不著”，因?yàn)樗l(xiāng)夜晚寒涼令人難以入眠，也寫出了“我”內(nèi)心被老人深深觸動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)出老人高尚的品質(zhì)。
  C.從文中小女孩的描述老人把拿魚的手藝全部貢獻(xiàn)出來及社長(zhǎng)“千里眼”“臺(tái)柱子”等評(píng)價(jià)可以看出，老人捕魚技術(shù)嫻熟，大公無私。
  D.在遭遇水災(zāi)的情況下，積極帶領(lǐng)村民生產(chǎn)自救，大伙稱他“公德老”，讓他挑頭一件棉衣，從這里可以看出老人德高望重，有領(lǐng)導(dǎo)力。
  （2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.勞動(dòng)是表現(xiàn)優(yōu)美人性的一種方式，文中通過對(duì)“老豪”個(gè)人勞動(dòng)事跡的寫真，從一個(gè)側(cè)面反映了水鄉(xiāng)人淳樸無私、熱愛勞動(dòng)的天性。
  B.小說塑造了豐富的人物形象，其中心系爺爺、活潑可愛的荷荷，嘴上玩笑內(nèi)心卻為老人擔(dān)憂的社長(zhǎng)，都為小說增色不少。
  C.小說的場(chǎng)景從村岸轉(zhuǎn)移到荷荷家，擴(kuò)大了敘述空間，使敘事更加靈活，人物得以輪番登場(chǎng)，較全面地展現(xiàn)了水鄉(xiāng)村民的風(fēng)貌。
  D.本文語言樸素自然，筆調(diào)平和舒緩，意境雄奇瑰麗，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)自然環(huán)境與人文氣息相交融的、詩意的“水鄉(xiāng)世界”。
  （3）小說最后一段的環(huán)境描寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （4）作品是怎樣敘述老豪的故事的？這樣寫有什么好處？可以從視角、人稱、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面進(jìn)行分析。
  組卷：11引用：1難度：0.5

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        人們的社會(huì)存在，①______。而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量。無數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過人的眼、耳、鼻、身這五個(gè)官能反映到自己的頭腦中來，②______。這種感性認(rèn)識(shí)的材料積累多了，（　　），這就是思想。這時(shí)候的精神、思想（包括理論、政策、計(jì)劃、辦法）是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認(rèn)識(shí)過程的第二個(gè)階段，……這就是把第一個(gè)階段得到的認(rèn)識(shí)放到社會(huì)實(shí)踐中去，看這些理論、政策、計(jì)劃、辦法等等是否能得到預(yù)期的成功。一般的說來，③______，失敗了就是錯(cuò)誤的，特別是人類對(duì)自然界的斗爭(zhēng)是如此。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.就會(huì)變成了理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一個(gè)飛躍
  B.就會(huì)變成了知性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一個(gè)突變
  C.就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，變成了理性認(rèn)識(shí)
  D.就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)突變，變成了知性認(rèn)識(shí)
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  組卷：6引用：2難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        高二男生宿舍有這樣的一段對(duì)話：甲同學(xué)說，我覺得《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》枯燥乏味，我不想讀，還是我的《福爾摩斯探案集》有趣；乙同學(xué)說，第二單元魯迅的文章太深?yuàn)W，我讀不進(jìn)去，我喜歡看時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)小說；丙同學(xué)說，從《鄉(xiāng)土中國(guó)》中我了解了中國(guó)獨(dú)有的文化體系，既要看清前方的路，也不應(yīng)忘記來時(shí)的路。
        對(duì)以上閱讀中出現(xiàn)的現(xiàn)象，大家有不同的看法：有人認(rèn)為，開卷有益，閱讀應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好；有人認(rèn)為，閱讀應(yīng)該經(jīng)常挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)，才會(huì)進(jìn)步……
        對(duì)此，你的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體會(huì)，把你的認(rèn)識(shí)和思考寫成一篇發(fā)言稿，以小明的身份在班級(jí)的閱讀主題班會(huì)上發(fā)言。
        要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：3難度：0.5

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