2022-2023學(xué)年吉林省通化市梅河口五中高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）非連續(xù)性文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  材料一：
        中國(guó)人最大的毛病是“私”。說(shuō)起私，我們就會(huì)想到“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人屋上霜”的俗語(yǔ)?！八健钡膯?wèn)題是個(gè)群己、人我的界線(xiàn)怎樣劃法的問(wèn)題。
        家庭在西洋是一種界線(xiàn)分明的團(tuán)體。如果有一位朋友寫(xiě)信給你說(shuō)他將要“帶了他的家庭”一起來(lái)看你，他很知道要和他一同來(lái)的是那幾個(gè)人。而提到了我們的用字，這個(gè)“家”字可以說(shuō)最能伸縮自如了?！凹依锏摹笨梢灾缸约旱奶粋€(gè)人，“家門(mén)”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。
        為什么我們這個(gè)最基本的社會(huì)單位的名詞會(huì)這樣不清不楚呢？在我看來(lái)卻表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局不相同的，我們的格局好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。
        我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。我們每個(gè)人都有這么一個(gè)以親屬關(guān)系布出去的網(wǎng)，但是沒(méi)有一個(gè)網(wǎng)所罩住的人是相同的。以親屬關(guān)系所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，是個(gè)別的，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)“己”作為中心，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)的中心都不同。
        在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位做中心，周?chē)鷦澇鲆粋€(gè)圈子，這個(gè)圈子是“街坊”。有喜事要請(qǐng)酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來(lái)助殮，抬棺材，是生活上的互助機(jī)構(gòu)?？墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉、姨表薛寶釵，后來(lái)更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿?shì)力一變，樹(shù)倒猢猻散，縮成一小團(tuán)。中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。
        我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗?，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。在我們傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)里最基本的概念，這個(gè)人和人來(lái)往所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中的綱紀(jì)，就是一個(gè)差序，也就是倫。
        孔子最注重的就是水紋波浪向外擴(kuò)張的“推”字。他先承認(rèn)一個(gè)己，推己及人的己，對(duì)于這己，得加以克服于禮，克己就是修身。順著這同心圓的倫常，就可向外推了。從己到家，由家到國(guó)，由國(guó)到天下，是一條通路。
        在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這是自我主義。自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對(duì)性和伸縮性。他太死心眼兒，一口咬了一個(gè)自己不放；孔子是會(huì)推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。
        我們一旦明白這個(gè)能放能收，能伸能縮的社會(huì)范圍，我們就可以明白中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的私的問(wèn)題了。為自己可以犧牲家，為大家可以犧牲族……這是一個(gè)事實(shí)上的公式。在這種公式里，你如果說(shuō)他私么？他是不能承認(rèn)的，因?yàn)楫?dāng)他犧牲族時(shí)，他可以為了家，家在他看來(lái)是公的。當(dāng)他犧牲國(guó)家為他小團(tuán)體謀利益，爭(zhēng)權(quán)利時(shí)，他也是為公，為了小團(tuán)體的公。在差序格局里，公和私是相對(duì)而言的，站在任何一圈里，向內(nèi)看也可以說(shuō)是公的。
  （摘編自《鄉(xiāng)土中國(guó)?差序格局》）材料二：
        差序格局對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)最大的影響，就是以“己”為中心的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的形成，禮治或人治社會(huì)的形成，致使現(xiàn)今中國(guó)仍難以形成法治社會(huì)。傳統(tǒng)差序格局邏輯在現(xiàn)代社會(huì)延續(xù)，法律的解釋與執(zhí)行因人而異，各種規(guī)則、制度的執(zhí)行因人而異，權(quán)大于法，潛規(guī)則盛行，灰色交易盛行，特權(quán)橫行。
        差序格局造成中國(guó)式二元社會(huì)的形成。這種二元社會(huì)在傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)表現(xiàn)為官民的二元對(duì)立，在現(xiàn)代中國(guó)表現(xiàn)為城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為建國(guó)后中國(guó)建設(shè)的以城市為中心，鄉(xiāng)村反哺城市，城鄉(xiāng)人之間不同的國(guó)民待遇等。
        以“己”為中心的差序格局的形成，背后有人性之惡，有人的自私性，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的穩(wěn)定性等重要因素作為因子。
        要轉(zhuǎn)變這種格局是件非常困難的事情，轉(zhuǎn)變這種格局首先要限制人性之惡，克服人的自私性，轉(zhuǎn)變以“自我”“家族”或者“集團(tuán)”為中心的狀態(tài)，變單一中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)為無(wú)中心或多個(gè)中心的平行網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使社會(huì)個(gè)體處在一個(gè)平面上，而不是存在等級(jí)之別。而其中的關(guān)鍵就是限制與規(guī)范中心的權(quán)力。
        由于中國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)性以及差序格局穩(wěn)定性，可以破壞這種差序格局的穩(wěn)定性，即加速各個(gè)階層人員的流動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)體充分的自由與發(fā)展空間。
        這種差序格局經(jīng)過(guò)不斷的演化與演繹，依然深刻影響著現(xiàn)代中國(guó)人的社會(huì)關(guān)系邏輯與處世邏輯，依然是當(dāng)代中國(guó)式不平等產(chǎn)生的重要影響因素。
  （摘編自《差序格局與中國(guó)式不平等》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在西方社會(huì)，人們對(duì)團(tuán)體的界線(xiàn)認(rèn)知分明，所以西方人團(tuán)結(jié)；而在中國(guó)，人們對(duì)團(tuán)體的界線(xiàn)認(rèn)識(shí)模糊，所以中國(guó)人缺乏團(tuán)結(jié)。
  B.中國(guó)人在品德上存在著自私的缺點(diǎn)，要分析這種群體性的特質(zhì)，須要認(rèn)清該問(wèn)題的本質(zhì)是如何劃分群己、人我的界線(xiàn)。
  C.傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)，親屬關(guān)系呈現(xiàn)如水波似的同心圓，自己是圓心，根據(jù)血緣關(guān)系，逐步向外推開(kāi)，血緣關(guān)系越遠(yuǎn)，親屬關(guān)系越淡薄。
  D.鄉(xiāng)土社會(huì)的親屬關(guān)系與地緣關(guān)系呈現(xiàn)出的差序格局具有極強(qiáng)的伸縮性，這種特點(diǎn)主要表現(xiàn)為不同的人的圈子大小各不相同。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《紅樓夢(mèng)》中攀附賈家的人，在賈家得勢(shì)時(shí)，與賈家攀親帶故，在賈家失勢(shì)時(shí)，避之如恐不及，這就體現(xiàn)了差序格局的伸縮性。
  B.孔子重視“推”，推己及人的前提是克己復(fù)禮，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)而推到家、國(guó)、天下，推的范圍逐步增廣，這說(shuō)明儒家“倫”即差序。
  C.中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的倫理的觀念，就是差序，是自我主義，先秦諸子的理論雖然各有不同，但是基本上都圍繞“自我”這個(gè)中心。
  D.以“己”為中心的差序格局不僅對(duì)古代社會(huì)影響深遠(yuǎn)，也對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生了很多不良影響，如，現(xiàn)代社會(huì)中長(zhǎng)期存在找熟人辦事的現(xiàn)象。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于差序格局的表現(xiàn)或影響的一項(xiàng)是

   

  
  A.公司規(guī)章制度規(guī)定員工不得遲到，總經(jīng)理卻經(jīng)常遲到。
  B.城里的小李坐校車(chē)上學(xué)，農(nóng)村的小張上學(xué)沒(méi)有校車(chē)可坐。
  C.市長(zhǎng)的兒子沒(méi)有通過(guò)公務(wù)員考試的面試環(huán)節(jié)而落選。
  D.富貴如龍游盡五湖四海，貧窮似虎驚散九族六親。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀

• 2．閱讀下面的作品，完成下面小題。
  合歡，合歡
  李曉東
        ①很多年以后，我才知道，那是合歡。
        ②小城況味，多是從悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小巷里蕩漾出的，這是九歲的我就已經(jīng)能感受得到的。所以，當(dāng)母親牽著我的手慢慢走進(jìn)不知名的巷道時(shí)，一種淡淡的情緒籠上我的心頭。后來(lái)，我學(xué)會(huì)了描摹那種情緒：憂(yōu)傷。
        ③事實(shí)上，九歲的我，和憂(yōu)傷是不搭界的。三十八歲的母親，似乎也看不出憂(yōu)傷的樣子。天生的好皮膚讓她顯得比同齡人年輕十歲，同樣一件的確良白襯衣，穿在她身上，就有了時(shí)裝的味道。母親齊耳的短發(fā)，剛剛遮住耳朵，當(dāng)她俯下身子給我整理衣服的時(shí)候，我看見(jiàn)清晨的陽(yáng)光投在她的脖頸上，讓她的耳朵有了透明的質(zhì)感，粉嘟嘟的耳垂讓我忍不住伸手去摸。母親笑一笑，隨手拂過(guò)臉頰的發(fā)梢，一段白皙的脖頸上也落下一片陽(yáng)光。
        ④這是七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)?？v深的小巷是我們走往住地的必經(jīng)之路。小巷里隔三五步就見(jiàn)一棵槐樹(shù)，粗壯的樹(shù)干一個(gè)人不能環(huán)抱，濃密深綠的樹(shù)葉，漏著點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光?；笔a披拂處，是一個(gè)個(gè)門(mén)庭，層層剝落的朱漆，銹跡斑斑的門(mén)環(huán)，半掩著的木門(mén)，褪了色的對(duì)聯(lián)，簇?fù)碇粭l碎石鋪地，僅容我和母親并排行走的小徑，重重疊疊的屋檐從爬滿(mǎn)青苔的高墻上伸出來(lái)，把天空切割成一條窄窄的藍(lán)色，隨著我們的腳步晃啊晃。
        ⑤小巷盡頭，豁然洞開(kāi)，一個(gè)一眼看不到頭的大院子，水泥柱子上掛著“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墻青瓦的平房，我隨母親走進(jìn)一間，一開(kāi)門(mén)，隱隱的霉味兒裹挾著熱浪撲面而來(lái)。母親推開(kāi)淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹(shù)正對(duì)著窗口。那是一種我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿(mǎn)枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平地鋪開(kāi)，將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外，樹(shù)下形成天然綠蔭。
        ⑥我雀躍而出，跑到屋后，見(jiàn)十來(lái)棵一般模樣的大樹(shù)肩并肩默立，樹(shù)葉間綴滿(mǎn)了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹(shù)下，看見(jiàn)那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。
        ⑦又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描摹過(guò)合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹(shù)吧?！笨墒?，史鐵生終究沒(méi)有走近那棵樹(shù)。“我搖著車(chē)在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)兒，悲傷也成享受。”史鐵生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？
        ⑧我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲。還是七月，走進(jìn)烈士陵園時(shí)，我大汗淋漓，感覺(jué)自己已經(jīng)奄奄一息。顧不得旁人詫異的目光，我把頭伸向陵園一角的水龍頭。我把水開(kāi)到最大，長(zhǎng)發(fā)在水中傾瀉。立起身，甩甩頭，感覺(jué)可以喘氣了，頭頂，卻是一棵大樹(shù)，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿(mǎn)枝頭。驀然間，感覺(jué)十年前的那樹(shù)回來(lái)了。樹(shù)干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來(lái)，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。
        ⑨那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹(shù)是一樣的樹(shù)，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。
        ⑩又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹(shù)的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿(mǎn)枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。
  ?母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
  ?我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡。
  （選自《讀者》2017年第2期，有刪改）【注】史鐵生的《合歡樹(shù)》講述了作者十歲那年作文獲獎(jiǎng)、二十歲母親為他治病和鼓勵(lì)他寫(xiě)小說(shuō)以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹(shù)、細(xì)致照顧合歡樹(shù)的故事。作者卻因種種原因未能再見(jiàn)一眼那棵合歡樹(shù)，造成終身遺憾。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.童年是快樂(lè)的，但文章卻從悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小巷寫(xiě)起，小巷的憂(yōu)傷沖淡了快樂(lè)，也暗示了后文的情節(jié)的走向。
  B.文章第④段對(duì)“門(mén)庭”“朱漆”“門(mén)環(huán)”“對(duì)聯(lián)”的描寫(xiě)，與《我與地壇》中對(duì)地壇的描寫(xiě)相似，但并不同樣，意在渲染傷感氣氛。
  C.文章第⑥段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了通感的手法，從觸覺(jué)上寫(xiě)出我對(duì)花香的獨(dú)特感受，突出了我初見(jiàn)合歡的驚喜與震撼之情。
  D.作者目睹了多個(gè)城市的合歡樹(shù)，也在史鐵生的文字里與之相遇，這些相遇帶給作者不同的感受。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章標(biāo)題醒目，“合歡，合歡”，以反復(fù)的手法賦予單純的樹(shù)名以濃厚的抒情色彩，意味深長(zhǎng)。
  B.文章第③段對(duì)陽(yáng)光的景物描寫(xiě)，既有助于塑造母親美麗的形象，也烘托出母女相伴的溫暖幸福的氛圍。
  C.文章以“合歡”這一意象為線(xiàn)索，同時(shí)以時(shí)間為軸，寫(xiě)出作者母女生命的軌跡，及作者對(duì)母親的深情。
  D.史鐵生的《合歡樹(shù)》及其母子故事穿插全文，與作者母女之情相互映襯，一虛一實(shí)，使史鐵生的形象更鮮明。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一
  太陽(yáng)鳥(niǎo)
  蘇景文“我看見(jiàn)紅色的鳥(niǎo)了……像火苗一樣?！眲⑽目『竽X勺離開(kāi)了擔(dān)架，努力抬了起來(lái)，要往前探望，但是力氣用完了，后腦勺又放回?fù)?dān)架上。
  “不可能?！备趽?dān)架側(cè)旁的女同學(xué)文敏說(shuō)，“不可能，現(xiàn)在天氣這么冷，哪里可能有什么鳥(niǎo)啊，都躲窩里了。文俊，你是發(fā)燒都燒糊涂了啊?！彼樖掷死w在劉文俊身上的被子，好讓蓋實(shí)點(diǎn)。
  “真的，我不騙人?！眲⑽目?jiān)持說(shuō)，“我聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫……好聽(tīng)極了?！蔽拿裘⑽目〉念~頭，說(shuō)：“不是很燒了啊，已經(jīng)退了很多，不至于說(shuō)胡話(huà)呀。文俊，那你說(shuō)說(shuō)，鳥(niǎo)是什么樣子的？”
  “這么小?！眲⑽目谋蛔永锷斐鍪郑质疽怿B(niǎo)的大小，可是已經(jīng)沒(méi)有了力氣，手抬到一半，放棄了，繼續(xù)用微弱的聲音說(shuō)：“……色彩很艷麗，像一團(tuán)火苗在燃燒……它們站在花叢中，紅色的花叢中……婉轉(zhuǎn)啼鳴。不是一只啊，有好多！………哦，我想起來(lái)了……那是太陽(yáng)鳥(niǎo)?！?br />      天空傳來(lái)刺耳的嗡嗡聲。
  “同學(xué)們！同學(xué)們！隱蔽隱蔽！”國(guó)文老師張志炫回頭大聲喊，“日寇飛機(jī)！”同學(xué)們慌慌張張地往路邊的林子里鉆。
        抬前手的同學(xué)張志良趕忙往林子里走，走得急，路邊又是坡地，不平，腳步有些跌跌撞撞。班長(zhǎng)謝潤(rùn)發(fā)忙喊：“志良，小心，志良，小心，穩(wěn)住穩(wěn)?。　?br />      話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，張志良“啪”一聲往前撲，跌倒了，擔(dān)架也往前摔，一部分壓在了他身上。還好，謝潤(rùn)發(fā)強(qiáng)壯，死命穩(wěn)住，擔(dān)架才沒(méi)有側(cè)翻。擔(dān)架跌落的重力幾乎把謝潤(rùn)發(fā)的手腕扯到脫臼。
        旁邊的同學(xué)趕緊過(guò)來(lái)，幫忙抬起壓在張志良身上的擔(dān)架，扶正劉文俊，和謝潤(rùn)發(fā)一起把擔(dān)架抬進(jìn)林子，另一些同學(xué)扶起張志良，踉踉蹌蹌地走進(jìn)林子。
        放好擔(dān)架，謝潤(rùn)發(fā)過(guò)來(lái)問(wèn)：“志良，傷了沒(méi)有?！敝玖忌焓终平o班長(zhǎng)看，手掌上有多條血痕，又卷起褲腿，膝蓋上也有磕傷的痕跡。
        張志良笑著說(shuō)：“還好，沒(méi)傷到筋骨，班長(zhǎng)，只是可能要換一個(gè)人來(lái)抬了?！?br />      班長(zhǎng)謝潤(rùn)發(fā)剛要說(shuō)什么，國(guó)文老師張志炫彎著腰，快速走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“潤(rùn)發(fā)，校長(zhǎng)找各班骨干開(kāi)會(huì)。你跟我來(lái)?！?br />      在一棵巨大、傘形的大樹(shù)下，校長(zhǎng)正在說(shuō)：“日寇的飛機(jī)天天都在上空徘徊，有消息說(shuō)其他學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)被炸了，傷亡情況尚不清楚?？磥?lái)咱們學(xué)校不能走大道了，必須走小路。但走小路，增添了行軍的困難，希望大家做好準(zhǔn)備。大家要有信心，能克服一切困難！”
        謝潤(rùn)發(fā)抬頭，眼光從樹(shù)葉縫隙里穿過(guò)，望著天空。已經(jīng)有了一些云，沒(méi)有了飛機(jī)。校長(zhǎng)說(shuō)：“日寇飛機(jī)已經(jīng)走了，大家馬上行動(dòng)?！?br />      謝潤(rùn)發(fā)和國(guó)文教員張志炫回到班里，動(dòng)員大家繼續(xù)趕路。
        張志炫說(shuō)：“同學(xué)們，大家加把勁，希望就在前面，都站起來(lái)，跟著大部隊(duì)，不要掉隊(duì)了?！贝蠹掖饝?yīng)著，起身，開(kāi)始跟上大部隊(duì)，向林子深處出發(fā)。
  “班長(zhǎng)，是不是要改道了？”劉文俊問(wèn)道，他的頭盡量往后仰，希望眼睛看到班長(zhǎng)的臉，但他只看到班長(zhǎng)的方下巴，和下巴上吊墜著的亮晶晶的汗珠。
  “是。”謝潤(rùn)發(fā)說(shuō)。一顆汗珠墜落，砸在劉文俊的額頭上炸裂開(kāi)了，濺起了一朵小小的透明的花。
  “林子深處應(yīng)該更多鳥(niǎo)了?！眲⑽目∴卣f(shuō)，“可以看見(jiàn)好多太陽(yáng)鳥(niǎo)……它們立在好多紅花的枝頭上，婉轉(zhuǎn)啼鳴，美妙極了。班長(zhǎng)，你喜歡太陽(yáng)鳥(niǎo)嗎？”
        班長(zhǎng)說(shuō)：“我喜歡?！?br />      小路越來(lái)越難走了。校長(zhǎng)命令全體休息，生火做飯。為了防寒，通知同學(xué)們多生幾堆火，注意保暖，輪流警戒。天飄起來(lái)小雨，還好樹(shù)林茂密，為同學(xué)們遮擋了不少雨水，即使淋濕一點(diǎn)，也很快就被烤干了。
        天亮之前，雨停了。
        天亮后，大家繼續(xù)出發(fā)，休息了一晚，體力恢復(fù)了不少。教員們鼓舞大家：“翻過(guò)這個(gè)山坳，很快就到了新學(xué)校。大家精神大振，腳步加快了許多。
  “哦——快看！快看！”大家歡呼后，腳步停下來(lái)，靜了下來(lái)。
  “太陽(yáng)鳥(niǎo)！太陽(yáng)鳥(niǎo)！”文敏驚呼，聲音里全是喜悅。
        劉文俊從擔(dān)架上支起了身體，極目往前張望：前面一片平整的山窩，萬(wàn)道晨曦照耀著一片紅梅花海，好多太陽(yáng)鳥(niǎo)在花間唱歌跳躍，像無(wú)數(shù)火苗在燃燒。
        劉文俊雙眼放光，情緒激動(dòng)地說(shuō)：“班長(zhǎng)，班長(zhǎng)，太陽(yáng)鳥(niǎo)，太陽(yáng)鳥(niǎo)，好多太陽(yáng)鳥(niǎo)！”
        班長(zhǎng)低沉的聲音說(shuō)：“是，太陽(yáng)鳥(niǎo)，好多太陽(yáng)鳥(niǎo)?！眲⑽目「杏X(jué)身體內(nèi)有了力氣在激蕩……
  文本二
        太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港淪陷，成為《太陽(yáng)鳥(niǎo)》的敘事語(yǔ)境，不難看出鏡頭特寫(xiě)和片段性呈現(xiàn)是本文的敘事機(jī)制。全篇細(xì)節(jié)鋪陳和鏡頭的拉近拉遠(yuǎn)將師生長(zhǎng)途跋涉的局部盡現(xiàn)讀者眼底。
        小說(shuō)中，太陽(yáng)鳥(niǎo)的象征意味濃郁。“太陽(yáng)鳥(niǎo)喜歡在雨后天晴的紅色花叢中歌唱跳躍?？雌饋?lái)像火苗在跳躍?！鳖?lèi)似的話(huà)在小說(shuō)中兩次出現(xiàn)，事實(shí)上，全文中太陽(yáng)鳥(niǎo)無(wú)處不在，小說(shuō)從頭便是“我看見(jiàn)紅色的鳥(niǎo)了……像火苗一樣”到“我”躺在擔(dān)架上“看見(jiàn)”太陽(yáng)鳥(niǎo)。太陽(yáng)鳥(niǎo)是一種精神力量，這種力量讓師生不離不棄、相互照顧、相互體恤，甚至舍生忘死。這是作者蘇景文（注）最想要表達(dá)的。小說(shuō)有些細(xì)節(jié)在不經(jīng)意間閃現(xiàn)出詩(shī)情，也是小說(shuō)打動(dòng)人的地方。
  【注】蘇景文，獲第三屆深圳紅棉文學(xué)獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)（小說(shuō)組），入選中國(guó)作家網(wǎng)2019年精品文選集《燈盞》，獲第五屆海峽兩岸新媒體原創(chuàng)文學(xué)大賽獎(jiǎng)（長(zhǎng)篇小說(shuō)），《太陽(yáng)鳥(niǎo)》于2020年10月發(fā)表于中國(guó)作家網(wǎng)。
  （1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文本抓住劉文俊的動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的狀態(tài)刻畫(huà)了他受傷后虛弱的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)了日寇的殘忍、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
  B.文敏、張志良、謝潤(rùn)發(fā)等是文本刻畫(huà)的人物，他們的言行中透露出戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期青年的熱血、擔(dān)當(dāng)和情深義重。
  C.國(guó)文教員張志炫和校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在戰(zhàn)火紛飛中撤離，他們對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。
  D.文本結(jié)尾，劉文俊之所以“感覺(jué)身體內(nèi)有了力氣在激蕩”主要因?yàn)椤疤?yáng)鳥(niǎo)”的出現(xiàn)證明了他前面看到“太陽(yáng)鳥(niǎo)”并非幻覺(jué)。
  （2）下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文本一創(chuàng)作于和平時(shí)代，通過(guò)對(duì)群像的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期學(xué)校艱難的生存狀態(tài)，給人啟示，讓人警醒。
  B.文本一中的“太陽(yáng)鳥(niǎo)”和茹志鵑《百合花》中的“百合花”都有象征的意義，都承載著作者想要贊美的精神力量或精神品質(zhì)。
  C.文本一寫(xiě)了跌宕起伏、曲折離奇的情節(jié)，通過(guò)片段性的鏡頭展現(xiàn)故事的發(fā)展，這也是本小說(shuō)的特色之一。
  D.文本二介紹了《太陽(yáng)鳥(niǎo)》的創(chuàng)作背景、表達(dá)技巧以及作者簡(jiǎn)介等，有助于我們更好地理解《太陽(yáng)鳥(niǎo)》這篇小說(shuō)。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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二、古代詩(shī)文閱讀（一）課內(nèi)文言文閱讀

• 4．下列各句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（　　）

  A．假輿馬者，非利足也          假：借助

  B．鍥而不舍，金石可鏤          鏤：雕刻

  C．非能水也，而絕江河          絕：斷絕

  D．故木受繩則直，金就礪則利    就：趨向、接近
  組卷：95引用：5難度：0.8

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• 5．下列選項(xiàng)中關(guān)于通假字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．一尊還酹江月（尊：同“樽”，酒杯）

  B．君子生非異也（生：同“性”，天性）

  C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也（受：同“授”，傳授）

  D．山川相繆，郁乎蒼蒼。（繆：同“寥”，寥廓）
  組卷：10引用：2難度：0.8

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• 6．下列選項(xiàng)中句式相同的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．凌萬(wàn)頃之茫然   句讀之不知   蚓無(wú)爪牙之利

  B．而今安在哉   何為其然也   轉(zhuǎn)徙于江湖間

  C．不拘于時(shí)   妝成每被秋娘妒   此非孟德之困于周郎者乎

  D．而恥學(xué)于師   月出于東山之上   自言本是京城女
  組卷：15引用：2難度：0.6

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

• 18．填空題。
  （1）寫(xiě)《琵琶行》時(shí)，白居易被貶為

   

  。
  （2）《鄉(xiāng)土中國(guó)》的作者是

   

  。
  （3）“益”，甲骨文字形是從中可看出器皿內(nèi)有多個(gè)代表著水滴的小點(diǎn)，表示水滿(mǎn)欲溢之勢(shì)，后引申為

   

  之義，如“益壽延年”的“益”；又引申為

   

  ，“是故圣益圣”中的“益”即為此義。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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四、寫(xiě)作

• 19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        如今中國(guó)短跑界的王者，32歲的蘇炳添在東京奧運(yùn)會(huì)跑出9秒83的成績(jī)，刷新了黃種人在100米賽道上的最好成績(jī)。蘇炳添的成功，與他的自律密不可分：嚴(yán)格控制自己的飲食和作息時(shí)間，數(shù)十年如一日地堅(jiān)持訓(xùn)練。當(dāng)別人還在倒頭大睡時(shí)，蘇炳添已經(jīng)來(lái)到了田徑場(chǎng)訓(xùn)練。就像蘇炳添自己說(shuō)的“如果連自己都控制不了，那還談什么成功？”
        近期復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館醫(yī)科館公布了一組數(shù)據(jù)，在一年時(shí)間里，孔同學(xué)來(lái)圖書(shū)館1424次：潘同學(xué)在館天數(shù)301日；陳同學(xué)在館時(shí)長(zhǎng)2325.5小時(shí)；李同學(xué)168次開(kāi)館就來(lái)；郭同學(xué)167次在B1學(xué)到凌晨才離開(kāi)……一年打卡1424次，平均每天打卡3.9次圖書(shū)館，孔恰德坦誠(chéng)說(shuō)：“我沒(méi)想到會(huì)登上首位，畢竟身邊的同學(xué)都很努力。”今年九月小孔順利進(jìn)階：成功考上碩士研究生。
        青春需要自律，這不僅是自我成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，更是國(guó)家與民族的呼聲。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際和自己的切身感受，以“自律”為話(huà)題寫(xiě)一篇議論文。
        要求：結(jié)合材料，圍繞話(huà)題，確定立意；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：15引用：5難度：0.5

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