2021-2022學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰四中高二（下）月考語(yǔ)文試卷（5月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        中國(guó)文藝評(píng)論史上有一種非常獨(dú)特的評(píng)論樣式--“評(píng)點(diǎn)”。“評(píng)點(diǎn)”始于唐，興于宋，成于明。金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》、李卓吾評(píng)點(diǎn)《西游記》、張竹坡評(píng)點(diǎn)《金瓶梅》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》等等，都是“評(píng)點(diǎn)體”文藝評(píng)論的代表作品。綜合、直觀、凝練，是“評(píng)點(diǎn)體”的主要特征。無(wú)論是金圣嘆評(píng)水滸，還是脂硯齋評(píng)紅樓，時(shí)而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術(shù)特色，時(shí)而論及作者及其所處的時(shí)代，揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境，所使用的語(yǔ)言自成特色，三言兩語(yǔ)、簡(jiǎn)短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會(huì)心一笑。而且，“評(píng)點(diǎn)體”緊貼文本展開(kāi)，既是對(duì)原作的再創(chuàng)造又和原作融為一體，為作品經(jīng)典化作出了重要貢獻(xiàn)。這些“評(píng)點(diǎn)”既提升了讀者的閱讀快感，又促進(jìn)其對(duì)作品的理解，具有獨(dú)特的價(jià)值。不過(guò)，傳統(tǒng)意義上的“評(píng)點(diǎn)”其外在形態(tài)是用筆寫下的語(yǔ)句，必須依存于以文字為載體的原作。隨著歷史進(jìn)入近現(xiàn)代，視聽(tīng)藝術(shù)蓬勃發(fā)展，“評(píng)點(diǎn)”也似乎已失去了用武之地。
        現(xiàn)在，“彈幕”又來(lái)了，評(píng)論者對(duì)作品的評(píng)點(diǎn)可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來(lái)。于是，評(píng)論的互動(dòng)性和即時(shí)性進(jìn)一步增強(qiáng)，評(píng)論和作品文本的融合度也進(jìn)一步提高。對(duì)此，輿論反應(yīng)喜憂參半。喜的是“彈幕”的出現(xiàn)，提高了欣賞者和消費(fèi)者在藝術(shù)中的主體性；憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術(shù)欣賞的完整性。
  “彈幕”是從互聯(lián)網(wǎng)的母體中誕生的，彈幕時(shí)代的“金圣嘆”同樣也將在互聯(lián)網(wǎng)中孕育。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“金圣嘆”，有的時(shí)候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對(duì)文藝創(chuàng)作者和欣賞者產(chǎn)生巨大的影響。此外，不少?gòu)椖粫r(shí)代的“金圣嘆”還承擔(dān)著“文化搬運(yùn)工”的使命，把學(xué)院派、理論化的文藝評(píng)論轉(zhuǎn)化為大眾愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂的格言警句，讓評(píng)論者與創(chuàng)作者的對(duì)話更加直接，評(píng)論者對(duì)欣賞者的引導(dǎo)更加有效，進(jìn)而使評(píng)論以前所未有的深度介入到文藝創(chuàng)作生產(chǎn)、欣賞消費(fèi)、傳播反饋的全鏈條之中。
        可以預(yù)計(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其與藝術(shù)的進(jìn)一步融合，“彈幕”還會(huì)得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展，而其發(fā)展路徑大體上有兩大走向。一是“彈幕”介入的領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，也就是說(shuō)，“彈幕”的使用或許會(huì)逐漸從影視擴(kuò)展到戲劇、曲藝等藝術(shù)門類，尤其是相聲、二人轉(zhuǎn)這些本身就具有強(qiáng)烈互動(dòng)性的藝術(shù)門類，可能會(huì)較早地與“彈幕”結(jié)緣。二是“彈幕”向“平臺(tái)”的回歸?！皬椖弧闭f(shuō)到底是一種技術(shù)，真正有價(jià)值的是技術(shù)承載的內(nèi)容。最后，“彈幕”也許就會(huì)成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，那些耐人品味的評(píng)論將沉淀下來(lái)，與原作一起成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的藝術(shù)新經(jīng)典，將作品的社會(huì)意義推向一個(gè)嶄新的高度。
  （摘自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》，作者胡一峰，有刪改）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“評(píng)點(diǎn)”是中國(guó)文藝評(píng)論史上的一種非常獨(dú)特的評(píng)論樣式，出現(xiàn)于宋朝，到明朝發(fā)展成熟，其特征是綜合、直觀、凝練。
  B．“評(píng)點(diǎn)”關(guān)注作品本身，剖析作品的藝術(shù)特色，并通過(guò)分析作者及其所處的時(shí)代來(lái)揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境。
  C．“評(píng)點(diǎn)體”的評(píng)論絕不脫離原作品，既能和原作品融為一體，又是對(duì)原作品的再創(chuàng)造，是使作品成為經(jīng)典的主要推動(dòng)力。
  D．傳統(tǒng)意義上的“評(píng)點(diǎn)”，必須依存于以文字為載體的原作，在視聽(tīng)藝術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代似乎已經(jīng)失去了用武之地。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．全文用縱向的結(jié)構(gòu)，介紹說(shuō)明了評(píng)點(diǎn)體這種文藝評(píng)論形式的歷史、現(xiàn)狀以及將來(lái)可能的發(fā)展方向。
  B．一、二段將傳統(tǒng)評(píng)點(diǎn)體和“彈幕”進(jìn)行對(duì)比，指出“彈幕”發(fā)掘了欣賞者和消費(fèi)者在藝術(shù)中的主體性。
  C．第三段從兩個(gè)方面論證評(píng)點(diǎn)者將會(huì)對(duì)文藝創(chuàng)作者和欣賞者產(chǎn)生巨大影響，其中“金圣嘆”“搬運(yùn)工”二詞十分形象。
  D．尾段從兩個(gè)角度對(duì)“彈幕”這種新的評(píng)點(diǎn)形式可能的發(fā)展路徑作了大膽的推測(cè)，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展作了樂(lè)觀的預(yù)估。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“彈幕”之所以被稱為“彈幕”，是因?yàn)樵u(píng)論者對(duì)作品的評(píng)點(diǎn)以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上。
  B．所謂彈幕時(shí)代的“金圣嘆”，也就是適應(yīng)文藝視聽(tīng)化、網(wǎng)絡(luò)化和評(píng)論互動(dòng)化、即時(shí)化這一新格局的優(yōu)秀文藝評(píng)論者。
  C．彈幕時(shí)代的一些“金圣嘆”們也是“文化搬運(yùn)工”，負(fù)責(zé)將作品化難為易，使得欣賞者能更有效地更容易地欣賞作品。
  D．隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其與藝術(shù)的進(jìn)一步融合，“彈幕”應(yīng)該會(huì)得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展，甚至可能成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。
  組卷：3引用：6難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本說(shuō)讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的材料，完成各題。
  材料一：
        昨日，“天宮課堂”第一課正式開(kāi)講。時(shí)隔8年之后，中國(guó)航天員再次進(jìn)行太空授課，這是中國(guó)空間站首次太空授課活動(dòng)。授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。航空航天專家宋忠平稱，此次授課實(shí)現(xiàn)了中國(guó)空間站授課零的突破，是太空授課常態(tài)化的開(kāi)始，對(duì)于中國(guó)面向青少年的太空科普作用巨大。中國(guó)的“天宮課堂”面向全球直播，同時(shí)有益于帶動(dòng)全球青少年對(duì)太空的向往。
        對(duì)于太空授課的難點(diǎn)，宋忠平認(rèn)為是空間站等平臺(tái)的搭建。他表示：對(duì)比國(guó)際空間站壽命即將到期，中國(guó)的空間站未來(lái)一段時(shí)間里可能會(huì)是人類唯一的空間站，這本身就足以證明中國(guó)的實(shí)力和對(duì)全人類作出的貢獻(xiàn)。
  （摘編自《中國(guó)空間站“天宮課堂”第一課開(kāi)講》《人民資訊》2021年12月10日）材料二：
  “天宮課堂”始于2013年6月20日。當(dāng)時(shí)，在距離地面300多公里的天宮一號(hào)上，神舟十號(hào)乘組成員、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課。
        隨著天和核心艙成功發(fā)射，中國(guó)天宮空間站進(jìn)入在軌建造階段，“天宮課堂”于2021年12月和2022年3月兩度開(kāi)課，神舟十三號(hào)乘組的關(guān)注阿鐵語(yǔ)文堂3名航天員在空間站向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)并揭示背后的科學(xué)道理，激發(fā)了世界各國(guó)青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。同時(shí)，中國(guó)的科普事業(yè)也邁上前所未有的新高度。
  （摘編自《“天宮課堂”：中國(guó)科普新高度》，《國(guó)際在線》2022年3月28日）材料三：
        日前，中國(guó)駐美國(guó)大使館舉辦了“天宮問(wèn)答——神舟十三號(hào)航天員乘組與美國(guó)青少年問(wèn)答”活動(dòng)，近500名美國(guó)中小學(xué)生、老師和家長(zhǎng)通過(guò)線上線下方式，與中國(guó)神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富展開(kāi)交流。在活動(dòng)中，航天員乘組回復(fù)了美國(guó)學(xué)生提出的問(wèn)題，給美國(guó)青少年學(xué)生答疑解惑并現(xiàn)場(chǎng)展示。
        參加此次活動(dòng)的美國(guó)國(guó)家航天局退役航天員托馬斯認(rèn)為，中美在太空探索領(lǐng)域有廣泛的合作潛力，這樣一定會(huì)鼓勵(lì)更多的年輕一代為人類未來(lái)的命運(yùn)不斷探索。太空探索為全人類創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了彼此的友誼和共同福祉。
  （摘編自《“天宮課堂”上的美國(guó)中小學(xué)生》《北青網(wǎng)》2022年4月18日）材料四：
        3月23日下午，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開(kāi)講。為實(shí)現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時(shí)通話，中國(guó)電科專門研制了天地衛(wèi)星通信系統(tǒng)，在天地之間打造了一條高效、穩(wěn)定的通信傳輸“天路”。
        中國(guó)電科在陸?？铡?guó)內(nèi)外各測(cè)控站點(diǎn)布設(shè)了多型號(hào)地面測(cè)控系統(tǒng)、遙測(cè)系統(tǒng)，并對(duì)衛(wèi)星通信設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)改造，采用自主研制生產(chǎn)的大功率功效和高速調(diào)制解調(diào)器，大大提升了衛(wèi)星通信傳輸能力。在搭建通信高速傳輸通道的同時(shí)，中國(guó)電科研制了多種天地圖像編解碼終端，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、視頻圖像的雙向傳遞，讓航天員和地面人員進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，為天地聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺(tái)。
  （摘編自《揭秘天地通話背后的電科科技》，《人民資訊》2022月3月24日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.我國(guó)首次太空授課于2013年6月20日在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由神舟十號(hào)乘組成員王亞平、聶海勝、張曉光完成。
  B.2021年12月9日，中國(guó)航天員再次進(jìn)行太空探課，這是中國(guó)空間站首次太空授課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)空間站授課零的突破。
  C.中國(guó)駐美大使館舉辦“天宮問(wèn)答——神舟十三號(hào)航天員乘組與美國(guó)青少年問(wèn)答”活動(dòng)，加強(qiáng)了中美在太空探索領(lǐng)域的合作。
  D.中國(guó)電科通過(guò)采用自主研制生產(chǎn)的大功率功效和高速調(diào)制解調(diào)器，升級(jí)改造衛(wèi)星通信設(shè)備等多項(xiàng)措施，大大提升了衛(wèi)星通信傳輸能力。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一和材料二都提到“首次太空授課”，但兩者所指并不是同一次太空授課活動(dòng)，這兩次授課活動(dòng)時(shí)間相隔8年。
  B.航空航天專家宋忠平認(rèn)為太空授課的難點(diǎn)是空間站等平臺(tái)的搭建，也就是材料四提到的打造天地之間通信傳輸?shù)摹疤炻贰薄?br />C.“天宮課堂”第一課，在距離地面300多公里的天宮一號(hào)上，三位航天員向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
  D.2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開(kāi)講，此次活動(dòng)還有近500名美國(guó)中小學(xué)生、老師和家長(zhǎng)參與。
  （3）我國(guó)多次設(shè)計(jì)舉辦“天宮課堂”及“天宮問(wèn)答”活動(dòng)，其意義何在？請(qǐng)概括說(shuō)明。
  組卷：8引用：4難度：0.1

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  給狗倒碗飯
  駱駝      父親轉(zhuǎn)過(guò)老家的墻角，一直順著蜿蜒的石梯路向上。然后轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)胳膊肘大彎，再?gòu)目采系哪歉锕∩献哌^(guò)去。因?yàn)殡p手端著一個(gè)較大的碗，父親的腳步十分緩慢，他的背看上去更加彎了。
        抗疫期間，父親每天都要在這條路上往返三次。
        這個(gè)畫面，是我哥通過(guò)微信視頻發(fā)給我的。
        父親是去給坎上那戶人家養(yǎng)的狗喂飯的。那狗的主人叫春林子，從外省回來(lái)，有癥狀，被拉走隔離了。
        其實(shí)，父親要去的目的地與我家的直線距離，就幾十米。但要去到那家，必須繞道數(shù)百米，方能到達(dá)。
        對(duì)于父親的舉動(dòng)，很多鄰居都不解。二表叔說(shuō)父親，沒(méi)有骨氣，春林子那樣傷害你、傷害大家，你還去管他家的爛閑事，沒(méi)骨氣！
        父親沒(méi)有回復(fù)二表叔。他對(duì)村干部說(shuō)，你們安排人把也被隔離了的春林子的老母親照顧好就成。那狗東西沒(méi)回來(lái)之前，給他那條狗倒飯，我管了。
        村干部嘆口氣，離開(kāi)了。
        二表叔說(shuō)的沒(méi)骨氣，是因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)氣話，就算春林子死了，也沒(méi)人管他。有一條祖輩留下來(lái)的老路，連接著鄰近的幾個(gè)村、幾個(gè)組，那條路一直經(jīng)過(guò)春林子家房前，幾年前，春林子突然將那條路攔腰挖斷了，并在斷口的兩頭，栽上了兩叢刺藤。他的理由是，過(guò)路的人經(jīng)過(guò)他門口，將他家的狗吵醒了，嚴(yán)重影響了他家的狗睡覺(jué)。鄉(xiāng)親們罵他挖斷祖輩留下的老路，做的是斷子絕孫的事。春林子卻大笑幾聲，我老婆都沒(méi)有，還怕斷子絕孫。沒(méi)辦法，父親和院子里幾個(gè)老人一起，花了半月時(shí)間，將我家旁邊竹林里的竹子砍光，修出了一條路來(lái)，重新連接起祖輩留下的那條老路。事后，春林子站在坎上罵父親管爛閑事，砍了竹林，影響他看風(fēng)景……
        一提起春林子，鎮(zhèn)村干部和鄉(xiāng)親們就沒(méi)有好臉色。那年，村里新修柏油路，目標(biāo)是路通到每個(gè)村民小組。通到我老家那個(gè)小組的路，要經(jīng)過(guò)春林子的自留地的坎下面、我三爺家的自留地，我三爺爽快答應(yīng)，不要一分錢的補(bǔ)助，還捐出2000元用于修路。時(shí)近年關(guān)，路基很快鋪好，若鋪上瀝青，過(guò)年大家都可以在新路上行走啦。那天，路鋪到三爺?shù)淖粤舻貢r(shí)，不知春林子一下從哪里冒了出來(lái)，躺在工程車前就不起來(lái)，他說(shuō)修公路震動(dòng)了他家自留地的地基，傷了他家的風(fēng)水，自己除了不交那戶均800元的集資款外，還要求院子里凡是要過(guò)這條路的人，每人給他拿100元錢作為補(bǔ)償。否則，他就不起來(lái)。
        父親當(dāng)即說(shuō)，你沒(méi)錢就直說(shuō)，不要耍這些橫。集資款800元，我給你墊付了，你啥時(shí)有，啥時(shí)給。沒(méi)有，就當(dāng)我捐給集體了。
        春林子說(shuō)，我昨晚數(shù)了一下，我們?cè)鹤永锖椭車哌@條路的，至少56人，啥時(shí)把錢給我湊齊了，我就起來(lái)。然后，他摸出一支煙，點(diǎn)上，仰面朝天，吐著眼圈。
        哪個(gè)不知道春林子啊，包工頭一聲令下，工程隊(duì)和工程車半小時(shí)之內(nèi)，就拉到其他村民小組去了。時(shí)至年關(guān)，人家工程隊(duì)俏著呢。
        就這樣，通往我老家村民小組那條路，多年以后才鋪好。
        怎么說(shuō)呢，我老家那個(gè)村，只要是關(guān)于鄉(xiāng)村發(fā)展的事，比如修水、修路，搗亂的一定有春林子；只要是有告狀、惹事的，比如上訪、打架，主角多半是春林子；哪家園子里菜少了，圈里的雞丟了，明知道是春林子干的，鄉(xiāng)親們問(wèn)都難得問(wèn)，就當(dāng)喂了野物了。很多次，派出所來(lái)人要將他帶走，但還是被春林子氣壞了的鄉(xiāng)親們，一起出面替他求情--春林子還有一個(gè)79歲的、癱瘓?jiān)诖驳睦夏赣H無(wú)人照顧啊。
        就這樣一個(gè)人見(jiàn)人罵的角色，人們看見(jiàn)他家的石頭都會(huì)來(lái)氣，誰(shuí)還愿意管他家的狗哦。
        父親卻一直堅(jiān)持著這件事，樂(lè)此不疲。
        昨夜，很晚了，我哥打來(lái)電話，要我馬上看幾段他發(fā)來(lái)的視頻。
        第一段視頻里，春林子已經(jīng)回到了老家，他坐在他老媽身邊，說(shuō)，謝謝村干部在他們被隔離期間，發(fā)來(lái)的那些大家照顧他老媽、照顧他家的狗的視頻。春林子痛哭流涕，直罵自己以前豬狗不如，關(guān)鍵時(shí)候，還是鄉(xiāng)親們?cè)趲退B他的狗，都管得那么好。
        第二段視頻里，春林子像瘋了一樣，拼命地挖著他自己栽下的兩叢刺藤。然后，將那條被他挖成的溝里填上土，夯實(shí)，鋪上了石板。
        我打電話問(wèn)父親，為什么要堅(jiān)持幫助春林子。
        父親說(shuō)，這哪里需要理由啊。狗的主人再怎么不叫人，但狗沒(méi)罪嘛，那畢竟是一條命啊。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，誰(shuí)不遇到難處啊，只要用真情，石頭都可以給它焐熱了……
  （《小小說(shuō)選刊》2020年9期）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)中春林子家與“我”家的直線距離，就幾十米。但因疫情防控的需要，父親要給春林子喂狗，得繞道數(shù)百米方能到達(dá)。
  B.小說(shuō)中鄰居們都不理解父親，二表叔甚至罵父親“沒(méi)骨氣”，是因?yàn)榇毫肿痈傻娜钡率聦?shí)在太多，而父親還說(shuō)過(guò)氣話。
  C.小說(shuō)開(kāi)篇父親給春林子家喂狗的特寫鏡頭與結(jié)尾春林子挖刺藤、填溝、鋪石板的特寫鏡頭相呼應(yīng)，增強(qiáng)了作品的感染力。
  D.小說(shuō)充滿濃厚的鄉(xiāng)土氣息，尤其是“坎上那戶人家”“管爛閑事”“啥時(shí)有，啥時(shí)給”等土語(yǔ)，形象生動(dòng)，親切感人。
  （2）文中畫線的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富，在表達(dá)方法上也富有特色。請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析。
  （3）有人認(rèn)為，小說(shuō)最后兩段有些畫蛇添足，破壞了小說(shuō)的含蓄美，你是否同意這種看法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：8引用：4難度：0.4

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        罕見(jiàn)病患者的用藥保障問(wèn)題一直備受社會(huì)關(guān)注。2021年12月3日，國(guó)家醫(yī)保局公布了2021年國(guó)家醫(yī)保藥品目錄調(diào)整結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，2021年我國(guó)除諾西那生鈉注射液外共有包括用于治療血友病的人凝血因子IX、治療遺傳性水腫的醋酸愛(ài)替班特注射液等在內(nèi)的7個(gè)罕見(jiàn)病藥品談判成功納入醫(yī)保，價(jià)格平均降幅65%。
        這些“天價(jià)藥”降價(jià)后，加上醫(yī)保報(bào)銷，患者家庭的負(fù)擔(dān)水平顯著下降，極大降低了“因病致貧、因病返貧”的風(fēng)險(xiǎn)。在調(diào)整中，國(guó)家醫(yī)保局牢牢堅(jiān)守醫(yī)保兜底保障“底線”，①

   

  大于“錦上添花”，滿足廣大參保人基本用藥需求。
        目前，②

   

  ，但治療費(fèi)用往往很高，許多家庭難以負(fù)荷。廣州醫(yī)科大學(xué)附屬市八醫(yī)院感染病中心首席專家蔡衛(wèi)平表示，我國(guó)在提高常見(jiàn)病服務(wù)保障水平的同時(shí)，③

   

  。今年政府工作報(bào)告提出“加強(qiáng)罕見(jiàn)病用藥保障”，充分體現(xiàn)了人民至上、生命至上的理念。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成由3個(gè)短句組成的句子?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：8引用：3難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “對(duì)抗”是對(duì)立起來(lái)相持不下，甚至?xí)袆×业耐獠繘_突。
  “對(duì)話”指兩方或幾方之間接觸、商量或談判，以期求同存異，達(dá)成共識(shí)。
        當(dāng)下我們面臨的是一個(gè)社會(huì)變遷、新舊迭代、思潮涌動(dòng)、文化碰撞、競(jìng)爭(zhēng)加速、利益紛爭(zhēng)的時(shí)代。小到家庭成員間的摩擦，再到社會(huì)中人與人之間文化觀念、處事方式、自身利益的分歧；大到國(guó)與國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)、文化層面的爭(zhēng)端，采取“對(duì)抗”還是“對(duì)話”的方式既根基于需求，更彰顯智慧。
        以上材料對(duì)你有哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合你的理解和體驗(yàn)寫一篇文章，體現(xiàn)你對(duì)“對(duì)抗與對(duì)話”的認(rèn)識(shí)與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：19引用：4難度：0.6

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