2022-2023學(xué)年青海省海東一中高一（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
  “雙減”后，盡管學(xué)科類課外班已經(jīng)有效整改關(guān)停，但一些家長(zhǎng)將孩子的課外時(shí)間外包給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的思維并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，只不過(guò)是以體育、美育、科技類等非學(xué)科機(jī)構(gòu)取而代之。親子之間高質(zhì)量陪伴不足，家長(zhǎng)積極承擔(dān)育兒責(zé)任動(dòng)力不夠，這是當(dāng)前大城市育兒的普通狀況。如何讓家長(zhǎng)擺脫對(duì)學(xué)校和機(jī)構(gòu)的過(guò)度依賴，更用心地參與到兒童成長(zhǎng)過(guò)程中？
        當(dāng)前家長(zhǎng)參與育兒的動(dòng)力不足，有著諸多因素的影響。在考試指揮棒下，重結(jié)果、重外在的教育評(píng)價(jià)體系使家長(zhǎng)自認(rèn)為“專業(yè)性不足”而讓位于學(xué)校或機(jī)構(gòu)。與此同時(shí)，為吸引顧客，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又結(jié)合升學(xué)壓力不斷制造焦慮，為父母探尋、踐行適合自己家庭和孩子情況的教養(yǎng)方式帶來(lái)了極大的外部壓力。兩相疊加之下，家長(zhǎng)常被機(jī)構(gòu)“帶節(jié)奏”，認(rèn)為替孩子安排好密密麻麻的課表才是盡心盡責(zé)，對(duì)“家庭教育應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)中扮演什么角色”這一問(wèn)題缺少反思。
        一些家長(zhǎng)對(duì)“以兒童為中心”的理解也較為片面，常將其等同于“一切為了孩子”，全家人圍著孩子轉(zhuǎn)，親子之間缺少共同成長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)?！鞍职仲嶅X，媽媽統(tǒng)籌，孩子上課，爺爺奶奶接遞”，成為大城市“雞娃”的典型家內(nèi)分工合作模式。家庭更多地作為一個(gè)以效率為軸心運(yùn)轉(zhuǎn)的理性功能單元，而非情感共同體：將全部資源向孩子集中，取代對(duì)孩子作為獨(dú)立個(gè)體的尊重；以犧牲家長(zhǎng)的生活換取孩子的成就，取代適當(dāng)?shù)胤攀?、為孩子的自主成長(zhǎng)“留白”。
        此外，大城市工作節(jié)奏過(guò)快、壓力過(guò)大、通勤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、休假?gòu)椥圆蛔愕葐?wèn)題，也在客觀上限制了父母參與育兒的時(shí)間和精力。而城市中家庭友好的公共空間還不夠那么便利可及，也使家長(zhǎng)們即使有心和孩子在一起，也常常不知能做些什么。
        那么，如何激活家長(zhǎng)參與家庭教育的動(dòng)力？對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性?！凹摇笔恰叭酥疄槿恕钡母?，家庭教育是生活教育和生命教育：父母通過(guò)愛(ài)和言傳身教，讓孩子內(nèi)心充盈、學(xué)會(huì)自主，這正是學(xué)校和機(jī)構(gòu)不可取代之處。因此，面對(duì)當(dāng)前較大的外部壓力，家長(zhǎng)要當(dāng)好外界與孩子之間的“過(guò)濾層”和孩子成長(zhǎng)的“定位器”，切不可盲目跟風(fēng)傳導(dǎo)壓力，而應(yīng)為孩子過(guò)濾掉噪音雜音，理性利用外部資源，發(fā)揮家庭教育不同于學(xué)校和機(jī)構(gòu)的錯(cuò)位優(yōu)勢(shì)，幫助孩子找出最適合自身成長(zhǎng)的發(fā)力點(diǎn)。
        有必要尋找家庭成員之間的“最大公約數(shù)”，糾正對(duì)“一切為了孩子”的片面理解。家長(zhǎng)要反思被孩子各類課外班主導(dǎo)的家庭生活組織方式，為孩子適度留白，也為自己適度松綁，用好家庭時(shí)間，做每個(gè)成員都能感興趣、有收益的事，如戶外鍛煉、博物館看展、朋友小聚等等。如此，親職履行不再是一種單向度的付出，家庭生活成為滋養(yǎng)彼此的源泉。此外，還需加大職場(chǎng)育兒支持，加快城市公共空間建設(shè)，打造更多社區(qū)公共文化活動(dòng)，構(gòu)建家庭友好、多方協(xié)力的育兒支持體系。
  （摘編自施蕓卿《“雙減”后家庭教育當(dāng)回歸》）材料二：
  《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》剛一發(fā)布，管孩子這件“家事”便成了法律框架下的“國(guó)事”，為何家庭教育需要立法？
        華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)李政濤認(rèn)為，中國(guó)人的“國(guó)家”觀，一向是“國(guó)”與“家”不可分開(kāi)，沒(méi)有“國(guó)”就沒(méi)有“家”，“國(guó)”是罩著、護(hù)著“家”的，所謂“家國(guó)情懷”，在根底上也強(qiáng)調(diào)的是家庭觀與國(guó)家觀的融通。中國(guó)的傳統(tǒng)教育，很大一部分是家族教育和家庭教育，它構(gòu)筑了中國(guó)教育的基本底色。《家庭教育促進(jìn)法》首先是重新建立起兩者之間的緊密連接，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)：以國(guó)家教育意志來(lái)規(guī)范、促進(jìn)和引領(lǐng)家庭教育，讓家庭教育配合以學(xué)校教育為代表的國(guó)家教育。其次，也是為了回歸教育功能的本質(zhì)：教育是屬于全社會(huì)的事情，不只屬于學(xué)校教師的事情。
  “隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，未成年人成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題更加突出，形式也多種多樣。很多問(wèn)題的產(chǎn)生并非只是家庭因素，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)做好家庭教育是極大的挑戰(zhàn)。而且，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，有些家長(zhǎng)也往往更在乎個(gè)人的發(fā)展而忽視了孩子的發(fā)展，在履職盡責(zé)方面做得不夠。這也需要法律方面的規(guī)制使家長(zhǎng)更好地承擔(dān)家庭教育職責(zé)。”孫宏艷說(shuō)。
  “家事不再是一家的小事，而是國(guó)家的大事，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展與未來(lái)，需要通過(guò)立法來(lái)給家庭教育更高的地位和更大的發(fā)展空間。而且，要助力家長(zhǎng)，也必須把家事變?yōu)閲?guó)事，這也是國(guó)家管理現(xiàn)代化不可缺少的一部分?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》對(duì)家庭如何履責(zé)、國(guó)家如何支持、社會(huì)怎樣協(xié)同都做了規(guī)定，對(duì)各方履責(zé)不到位的法律責(zé)任也做了明確規(guī)定。這樣才能使家庭教育得以被各方高度重視?！睂O宏艷補(bǔ)充道。
  （摘編自楊颯《“家事”亦“國(guó)事”，帶娃有遵循》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”政策落地后，學(xué)科類課外班已經(jīng)全部整改關(guān)停，但又被體育等非學(xué)科機(jī)構(gòu)取而代之。
  B.當(dāng)前家長(zhǎng)自認(rèn)為專業(yè)性不足而讓位于學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，是影響家長(zhǎng)不肯參與育兒的主要因素。
  C.“雞娃”式的家內(nèi)分工合作，將全部資源向孩子集中，這是對(duì)“以兒童為中心”的片面理解。
  D.傳統(tǒng)教育是家族教育和家庭教育，家庭教育促進(jìn)法強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，強(qiáng)調(diào)家庭觀與國(guó)家觀的融通。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.家長(zhǎng)忽略教育過(guò)程而看重成績(jī)、忽視內(nèi)在素質(zhì)而重視外在教育評(píng)價(jià)，這樣會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。
  B.一些家長(zhǎng)一切以孩子為中心，不尊重作為獨(dú)立個(gè)體的孩子，使得親子之間缺少共同成長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)。
  C.家庭教育不同于學(xué)校和機(jī)構(gòu)教育，理應(yīng)承擔(dān)起生活教育和生命教育，讓孩子全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。
  D.《家庭教育促進(jìn)法》對(duì)家庭教育作了多種規(guī)制，相信此法的發(fā)布定會(huì)讓家庭教育回歸到原有軌道上來(lái)。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支撐“‘家事’亦‘國(guó)事’”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.我們要加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通交流。學(xué)?？梢越M織培訓(xùn)會(huì)或交流會(huì)，把政策透明化，緩解家長(zhǎng)的緊張情緒。
  B.《家庭教育促進(jìn)法》給了家庭教育足夠高的地位，要求各方協(xié)同家庭教育的實(shí)施，實(shí)際上是給了家長(zhǎng)很多幫助。
  C.當(dāng)下，優(yōu)質(zhì)師資的流動(dòng)，帶來(lái)了先進(jìn)理念與專業(yè)素養(yǎng)，也拓展了平臺(tái)和資源，孩子們的成長(zhǎng)空間和心靈之門隨之打開(kāi)。
  D.當(dāng)前，線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率為92%；校內(nèi)普遍實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋；85%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)表示滿意。
  （4）為什么需要《家庭教育促進(jìn)法》？請(qǐng)結(jié)合材料二概括說(shuō)明。
  （5）“雙減”后，如何才能讓家庭教育回歸？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。
  組卷：12引用：6難度：0.2

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  文本一
  哦，香雪
  鐵凝
        如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。這條線正式營(yíng)運(yùn)了，人們擠在村口，看見(jiàn)那綠色的長(zhǎng)龍一路呼嘯，抉帶著來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺(tái)兒溝貧弱的脊背匆匆而過(guò)。
        記不清從什么時(shí)候起，列車時(shí)刻表上，還是多了“臺(tái)兒溝”這一站，每晚七點(diǎn)鐘，由首都方向開(kāi)往山西的這列火車在這里停留一分鐘。
        這短暫的一分鐘攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳得烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿的斷鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)胭脂。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過(guò)的地方跑去。
        香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
        日久天長(zhǎng)，她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開(kāi)始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺(tái)兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、香皂，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)，有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事，打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽(tīng)什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。
        臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社。公社中學(xué)雖然女同學(xué)不少，但她們的言談舉止，一個(gè)眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識(shí)到，她是小地方來(lái)的，窮地方來(lái)的。
  “你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”她們問(wèn)。每到這時(shí)，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑籵鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。
        深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來(lái)越早。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車，是照等不誤的，她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來(lái)，整齊地排列在鐵路旁像是等待歡迎遠(yuǎn)方的貴賓，又像是準(zhǔn)備著接受檢閱。
        火車停了，香雪順著車身一直向前走去，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認(rèn)清了，放在一個(gè)女學(xué)生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。不知怎么的，她就朝車門跑去。當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把攥住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時(shí)車身忽然悸動(dòng)，接著車門被人關(guān)上了，香雪撲到車門上，看見(jiàn)鳳嬌的臉在車下一晃。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊著：“鳳嬌！我怎么辦呀！”
        列車無(wú)情地載著香雪一路飛奔，下一站叫西山口，西山口離臺(tái)兒溝三十里。這里上車的人不少，下車的卻只有香雪。
        她胳膊上少了那只籃子，她把它悄悄塞在女學(xué)生座位下面。
        在車上，當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生想用雞蛋換鉛筆盒時(shí)，女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹(shù)干，還有一叢叢荊棘、怪石、還有漫山遍野那樹(shù)的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她打開(kāi)盒蓋，覺(jué)得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺(jué)得這鉛筆盒真屬于她了，真的。
        她忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她在枕木上跨著大步，一直朝前走去。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問(wèn)。火車上的漂亮小伙子都會(huì)求上門來(lái)，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開(kāi)所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰(shuí)都能從從容容地下車。
        臺(tái)兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見(jiàn)迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是臺(tái)兒溝的姐妹們。香雪忽然覺(jué)得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來(lái)。那是歡樂(lè)的淚水，滿足的淚水。面對(duì)嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起從未有過(guò)的驕傲。她舉起鉛筆盒，迎著對(duì)面的人群跑去。
        迎面，那靜止的隊(duì)伍也流動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂(lè)的吶喊。古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪！香雪！
  （有刪改）文本二
  三月香雪
  鐵凝
        上世紀(jì)八十年代初，我寫(xiě)過(guò)一篇名叫《哦，香雪》的短篇小說(shuō)發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上，一個(gè)關(guān)于女孩子和火車的故事，小說(shuō)的主人公叫香雪。
        上世紀(jì)八十年代初，我曾在山區(qū)農(nóng)村有過(guò)短暫的生活。還記得那是一個(gè)晚秋，我從京原線（北京一太原）出發(fā)，乘火車在京冀交界處的一個(gè)小村下了車，站在高高的路基向下望。貧瘠的土地和多而無(wú)用的石頭禁錮了這里的百姓和他們的日子，他們不知道四周那奇妙峻美的大山是多么誘人，也不知道一只雞和一斤掛面的價(jià)值區(qū)別-這里無(wú)法播種小麥，白面被認(rèn)為是至高無(wú)上的。于是就有了北京人乘一百公里火車，攜帶掛面到這里換雞的奇特交易：一斤掛面等于一只肥雞！這小村的生活無(wú)疑是拮據(jù)寒酸的，滯重封閉的，求變的熱望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行動(dòng)上。
        我在一個(gè)晚上發(fā)現(xiàn)房東的女兒和幾個(gè)女伴梳洗打扮、更換衣裳。她們是去看火車，去看每晚七點(diǎn)鐘在村口只停留一分鐘的火車。這一分鐘就是香雪們一天里最寶貴的文化生活。
        三十五年過(guò)去了，香雪的深山已是河北省著名的旅游景區(qū)。從前的香雪們?cè)缇筒幌竦却龖偃艘粯拥氐却疖?，她們有的考入度假村做了服?wù)員、導(dǎo)游，有的則成為家庭旅館的店主。她們的目光從容自信，她們的衣著干凈時(shí)新，她們懂得價(jià)值……
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本一、文本二內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文本一中，“飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)”，表明在這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事中，她們的心情是復(fù)雜的。
  B.文本一中，“迎候遠(yuǎn)方的貴賓”“接受檢閱”表明臺(tái)兒溝姑娘將自己擺在卑微渺小的位置，體現(xiàn)出謙卑、好客的心態(tài)。
  C.通過(guò)文本二，讀者可以了解鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》的創(chuàng)作背景，也可以得知小說(shuō)人物“香雪”存在人物原型。
  D.文本二從不同角度展示了“深山”的變化：既有物質(zhì)生活方面，也有人物精神面貌方面，給讀者留下深刻印象。
  （2）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.鐵軌鋪進(jìn)深山，火車為臺(tái)兒溝帶來(lái)了外面世界的信息，山里人接觸到了更多的現(xiàn)代文明，產(chǎn)生了對(duì)山外世界的憧憬。
  B.姑娘們總是用土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望換個(gè)自動(dòng)好筆盒，道出香雪渴求進(jìn)取的心理。
  C.小說(shuō)以開(kāi)來(lái)的“停留一分鐘”的火車起筆，寫(xiě)出這列火車“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”，全文矛盾沖突激烈，情節(jié)曲折多變。
  D.“被感動(dòng)得戰(zhàn)栗”意蘊(yùn)豐富，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒。
  （3）文本一中的“鉛筆盒”有怎樣的作用？講簡(jiǎn)要分析。
  （4）鐵凝的作品執(zhí)著于對(duì)自然美和人性美的謳歌，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。
  組卷：3引用：4難度：0.6

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        閱讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要的文字把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)，就是文學(xué)短評(píng)。①_____，有利于梳理、積累個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。
        寫(xiě)文學(xué)短評(píng)必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、形象等方面有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。寫(xiě)文學(xué)短評(píng)還要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，值得評(píng)論的點(diǎn)很多。寫(xiě)短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，②_____，很容易失之浮泛。同時(shí)，也要注意選擇小的切入口，如茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子等細(xì)節(jié)。
        寫(xiě)文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式。“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明。③_____，才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。
  （2）下列句子中的“自己”與文中畫(huà)橫線處的“自己”，用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.人要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，認(rèn)真面對(duì)生活中的每一天。
  B.他非常喜歡自己的專業(yè)，就如同魚(yú)兒喜歡水一樣。
  C.蹉跎了如黃金般的歲月，我感到對(duì)不起自己。
  D.“驕傲?xí)α四阕约海　卑嘀魅握Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小明說(shuō)。
  組卷：3引用：2難度：0.7

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “我想死你們了！”在北京街頭，著名相聲表演藝術(shù)家馮鞏一身便裝，蹬著三輪，熱情地與圍觀群眾打著招呼?！霸趺聪肫鸬湃唩?lái)了？”“咱是冬奧會(huì)志愿者，歡迎世界各地的朋友來(lái)北京！”
        一直以來(lái)，在重大賽事中，尤其對(duì)于奧運(yùn)會(huì)這樣規(guī)模龐大的體育盛事來(lái)說(shuō)，志愿者的服務(wù)和奉獻(xiàn)都至關(guān)重要。事實(shí)上，自北京冬奧會(huì)籌辦以來(lái)，志愿者隊(duì)伍建設(shè)就備受重視。作為雙奧之城，北京的大賽志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，志愿服務(wù)隊(duì)伍中不少人還是“雙奧人”。
        2021年12月6日，北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)城市志愿者誓師大會(huì)在北京舉行，約50名來(lái)自各行各業(yè)的城市志愿者代表向全體城市志愿者發(fā)出倡議：要以最佳的狀態(tài)、最好的形象，全力以赴做好冬奧會(huì)城市志愿服務(wù)。同一天，張家口賽區(qū)志愿者出征儀式在線舉行，來(lái)河北省29所高校的3000余名冬奧志愿者在線互動(dòng)，立志用青春書(shū)寫(xiě)志愿冬奧的滿分答卷。
        以上材料給了你的怎樣的感悟與思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：6難度：0.6

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