2022-2023學(xué)年河北省滄州市部分學(xué)校高二（上）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
  “雙減”以其系統(tǒng)性的布局謀劃，超越了原有的改革措施，推動(dòng)減負(fù)改革實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)狀到面狀的轉(zhuǎn)變，也撬動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)整體性優(yōu)化。正是這一前所未有的系統(tǒng)性改革優(yōu)勢，幫助回應(yīng)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的兩個(gè)核心挑戰(zhàn)——學(xué)段銜接問題和措施聯(lián)動(dòng)問題，從而為基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了變革契機(jī)。
        創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)段銜接問題具體表現(xiàn)為基礎(chǔ)教育階段缺乏對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視和實(shí)踐，其實(shí)質(zhì)是基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題?！半p減”作為一場基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性改革，其落腳點(diǎn)不再是課業(yè)負(fù)擔(dān)治理本身，而在于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育的育人轉(zhuǎn)向?！半p減”改革中出臺的30條細(xì)則規(guī)范了校內(nèi)題海戰(zhàn)術(shù)、校外補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)，傳達(dá)了對于重分?jǐn)?shù)、重升學(xué)的應(yīng)試教育的批判，也引導(dǎo)了學(xué)校和社會(huì)對基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的反思。以“雙減”落地為起點(diǎn)可以預(yù)見未來的基礎(chǔ)教育會(huì)更加以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化回應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，這將為創(chuàng)新型人才的早期發(fā)展創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們說系統(tǒng)性的“雙減”改革關(guān)注了基礎(chǔ)教育的育人問題，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)段銜接問題提供了一個(gè)可行的化解路徑。
        創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的措施聯(lián)動(dòng)問題要求我們系統(tǒng)規(guī)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革，達(dá)成改革舉措的關(guān)聯(lián)和內(nèi)洽。“雙減”改革實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校和家庭的力量聯(lián)合，圍繞著教育生態(tài)優(yōu)化這一主旨，在戰(zhàn)略布局上達(dá)成了課程教學(xué)改革、招生考試改革、質(zhì)量評價(jià)改革等多項(xiàng)改革的同步推進(jìn)。當(dāng)我們在“雙減”時(shí)代推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)時(shí)，就可以充分借助“雙減”帶來的基礎(chǔ)教育改革合力，為創(chuàng)新型人才的成長發(fā)展提供從家庭、學(xué)校到社會(huì)的整體性環(huán)境支持，從知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、人格塑造到專業(yè)發(fā)展的全過程的管理助力。
  （《“雙減”：基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新契機(jī)》）
  材料二：
        習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持教育公益性原則，深化教育改革，辦好人民滿意的教育。”為強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，今年7月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。北京市是貫徹落實(shí)“雙減”政策9個(gè)全國試點(diǎn)地區(qū)之一。在“雙減”政策的大框架下，試點(diǎn)地區(qū)細(xì)化制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)，先行先試，做好探索，有助于確?！半p減”工作平穩(wěn)有序開展。
        教育改革實(shí)踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學(xué)校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”，同時(shí)提出“家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”“引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機(jī)制，努力形成減負(fù)共識，才能共同為學(xué)生健康快樂成長營造良好環(huán)境。
        推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。與此同時(shí)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。針對優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀缺、學(xué)校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學(xué)期還將推進(jìn)更多教師和校長跨校、跨學(xué)區(qū)流動(dòng)，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。
        教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重?！半p減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。
  （摘編自周珊珊《多方合力推進(jìn)“雙減”落地》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”不僅推動(dòng)減負(fù)改革實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)狀到面狀的轉(zhuǎn)變，而且撬動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)整體性優(yōu)化。
  B.基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么人以及如何培養(yǎng)人的問題，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)段銜接問題的表現(xiàn)。
  C.作為“雙減”試點(diǎn)地區(qū)，北京市先行先試，做好探索，有助于確?！半p減”工作平穩(wěn)有序開展。
  D.只要做到完善家校協(xié)同機(jī)制，努力形成減負(fù)共識，就能共同為學(xué)生健康快樂成長營造良好環(huán)境。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”落地后，未來的基礎(chǔ)教育以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，突出對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
  B.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要借助基礎(chǔ)教育改革合力，獲取整體性環(huán)境支持及取得知識學(xué)習(xí)等全過程的管理助力。
  C.教育部堅(jiān)持從源頭治理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校內(nèi)“五育并舉”；同時(shí)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，做到標(biāo)本兼治。
  D.“雙減”是一項(xiàng)需要持續(xù)發(fā)力的系統(tǒng)工作，需要全國一盤棋，把義務(wù)教育作為國民教育的重中之重落到實(shí)處。
  （3）下列論據(jù)，不能支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.國務(wù)院教育督委會(huì)辦公室派出16個(gè)督查組赴多地實(shí)地督查減負(fù)情況。
  B.江浙滬皖相關(guān)協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)表了倡議書，倡議減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)。
  C.甘肅省要求義務(wù)教育學(xué)?！耙恍Ｒ话浮敝朴喺n后服務(wù)具體實(shí)施方案。
  D.海淀區(qū)很多家長認(rèn)為“雙減”政策體現(xiàn)了國家對于教育改革的決心。
  （4）材料二運(yùn)用了哪些論證手法？請簡要分析。
  （5）結(jié)合材料，試分析如何推進(jìn)“雙減”真正“落地”。
  組卷：5引用：3難度：0.2

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  雪山腳背上的彩瑪（節(jié)選）
  葛水平      漢族老師田永濤手里的口琴是一件遺物。
        遺物的主人向高原去年今日因?yàn)榈缆匪饺ナ懒恕?br />      那是在修建海拔5000多米的果木拉山和日拉山的公路時(shí)遇見了塌方。從山南市隆子縣扎日鄉(xiāng)曲松村到玉麥鄉(xiāng)的距離并不遠(yuǎn)，中間僅隔著日拉山；從曲松村至玉麥鄉(xiāng)的公路也不算很長，只有33公里的路程。
        可是，要翻越海拔5000余米的日拉山談何容易，就算是年輕力壯的小伙子，徒步都需要七八個(gè)小時(shí)。果木拉山和日拉山的路況，最初沒有路，后來走的人多了，有了羊腸子細(xì)路，再走，就有了騾馬驛道，后來部隊(duì)進(jìn)駐，有了砂石公路。
        修這條公路的筑路工人最早是騎著馬去的。
        想想吧，在過去20年的冬季里，玉麥通往外界的公路總會(huì)被積雪覆蓋，車輛無法駛?cè)搿Ｏ蚋咴瓲恐鸟R，沿著30多公里通向外面的山路走了無數(shù)個(gè)來回。
        修路工人的帳篷搭建在半山腰，就在修路工人準(zhǔn)備收工回到自己的帳篷時(shí)，半路上遇見了雪崩，之后是塌方。
        塌方像黃河水一樣裹挾著泥沙來了。
        在平時(shí)日拉山只能見著溝底的一點(diǎn)水，沒一點(diǎn)聲響，此時(shí)，雪水漲滿，呼嘯著往下奔涌。
        突然，一聲巨響，被洪水裹挾的巨石一下子向山腳奔來。
        等修路工人們反應(yīng)過來時(shí)，也就是眨眼工夫，他們的帳篷已經(jīng)無影無蹤。
        山崩地裂，真是太恐怖了。濃云密布的山頭，不辨方向，甚至對面的人走過來都看不清楚。
        塌方將修路工人的對講設(shè)施摧毀，天空瞬間一片黑暗。
        濃云密布中，向高原一直沒有走遠(yuǎn)，他也不敢盲目走遠(yuǎn)。心情稍稍平復(fù)，在雨雪肆虐的聲響中，他聽到了呼救聲，是藏族老鄉(xiāng)。
        看著石塊不時(shí)從山頂急速滾下，向高原憑借著靈敏的耳朵尋找聲音傳來的方向。他扒著松散的石塊，循著微弱的求救聲，看到一塊石頭砸在一位運(yùn)送物資的藏民身上。
        向高原怎么也不會(huì)想到，他會(huì)以這樣的方式離開人間，雖然他很早就想到了獻(xiàn)身高原，甚至連名字都叫了“向高原”。
        漢族老師田永濤強(qiáng)調(diào)：我目睹了他的死亡，他是在救藏族老鄉(xiāng)時(shí)被滾石砸中。在我們將他抬到擔(dān)架上時(shí)，他讓我從他口袋里掏出口琴，然后他合上了眼睛。
        高原的天嬰兒的臉，說變就變，說天晴就萬里無云。
        我們看到剛修好的山路已被沖毀，到處是一片泥濘，被泥石流摔爛成千層餅一樣，扭曲變形，層層疊疊。
        所有人看見的青藏高原是美麗的，是神圣的，也是祥和的，但山區(qū)地貌會(huì)把這種恐怖無限放大成一種死亡的陰影。雪崩帶來短暫而劇烈的山洪是本次暴雨天氣過程中的主要災(zāi)難。對修路工人來講，用漢語總結(jié)就一句話：“遇到了地質(zhì)災(zāi)害?！?br />      這是不足為怪的現(xiàn)象，總會(huì)被人們忽略不計(jì)的。也正是這些看起來無害美麗的山谷，溪流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的崇山峻嶺……它們其實(shí)都暗藏殺機(jī)，所需要的，只是一場誘因：雪崩和大雨。俗坡卡當(dāng)村的農(nóng)牧民們不知是哪個(gè)帶頭先坐在了漢族老師田永濤身邊，陸陸續(xù)續(xù)的人都席地而坐聽他講修路工人的故事。
        嗨，俗坡卡當(dāng)村的老鄉(xiāng)們，你們挖蟲草時(shí)在高山頂上，從那里看高山的低洼部位，公路要繞著深陡谷底盤山而上，那些山谷不一定是水沖而成，但水沖一定會(huì)形成山谷。
        風(fēng)吹石頭跑，四季不長草，一步三喘氣，夏天穿棉襖。災(zāi)難就在山谷口上等著，向高原的樣子我還記得，一口口白氣從他嘴里冒出來，嘴唇和臉頰都成了深紫色，工區(qū)長和工友們使勁喊他，他只是眨眨眼，艱難地用手指指嘴，卻說不出一句話來。大家圍上去，每一個(gè)目睹者都流下了熱淚。他拉著工區(qū)長的手要把馬留給工區(qū)長。向高原的馬，一匹叫做“白龍馬”的蒙古馬，在他的主人去世后，成為你們父親的坐騎。常常，你們的父親不是坐在它的背上，而是牽著它并排著走，就像挽著他的好兄弟向高原在散步。
        哥哥澤仁朗結(jié)和弟弟澤仁朗追想起來了，他們曾經(jīng)騎過那匹馬，是父親騎馬回到道班養(yǎng)護(hù)站的日子里。馬上的工區(qū)長扎西旺杰把半拉衣袖掖在褲腰里，強(qiáng)壯的胸脯和臂膀在夕陽下閃著青銅的光輝。
        這時(shí)候月亮升到中天了，媽媽桑吉卓瑪從道班站廚房回到了家中。夜晚，窗前燈影漸明，窗內(nèi)漫起低沉悠遠(yuǎn)的誦經(jīng)聲，遠(yuǎn)處的經(jīng)幡獵獵作響，拂過山腰處寺院厚厚的高墻。
        一個(gè)老邁的俗坡卡當(dāng)村牧民，朝這邊走來，路遇另一個(gè)牧民，他們在說著什么，風(fēng)讓幾步之外的漢族老師田永濤、哥哥澤仁朗結(jié)和弟弟澤仁朗追什么也聽不見，他們的聲音仿佛是被頭頂遮住他們臉的方形帽子折斷了。
        哥哥澤仁朗結(jié)和弟弟澤仁朗追正想道別回家睡覺，那兩個(gè)牧民突然又走近了他們。那是兩張難忘的臉：一張像褐色的巖石，布滿了歲月的刀痕；一張空洞而茫然，眼睛似乎已經(jīng)失明。
        其中的一個(gè)牧民希望自己的孫子來道班站上學(xué)讀書，另一個(gè)則手搖轉(zhuǎn)經(jīng)筒喃喃自語。
        漢族老師田永濤不假思索就答應(yīng)了，他希望更多的藏族兒童說漢語。月光下的人影沉靜、安詳，令弟弟澤仁朗追覺得看見的是遠(yuǎn)古生命的化石。一切又恍若隔世，像一幀泛黃的老照片。一個(gè)道班站工人死亡的故事，此刻弟弟澤仁朗追心里滋生了一顆平靜如蓮的心，清澈而滿足，他想以后如果爸爸想打我們，那就打我一個(gè)人吧，爸爸打人的手掌是溫暖的安撫。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說前兩段開門見山，“遺物”“去世”揭示出這是一個(gè)令人感傷的故事，給整篇文章蒙上了一層憂郁的色彩。
  B.文章中“5000多米”“33公里”“20年”等多處詳細(xì)數(shù)字的運(yùn)用，突出修路工人修建果木拉山和日拉山公路的艱難。
  C.“低沉悠遠(yuǎn)的誦經(jīng)聲”“獵獵作響的經(jīng)幡”“寺院厚厚的高墻”等環(huán)境描寫精當(dāng)?shù)轿唬屝≌f內(nèi)容更為真實(shí)可信。
  D.小說講了一個(gè)漢族老師田永濤講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，使小說的敘事結(jié)構(gòu)變得更為復(fù)雜。
  （2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作者在描寫田老師敘述向高原去世這件事時(shí)運(yùn)用了錯(cuò)時(shí)的敘事時(shí)序。
  B.作者刻畫兩個(gè)藏民的形象時(shí)，善于抓住面部細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，形象傳神。
  C.文章結(jié)尾，作者直抒胸臆，寫弟弟對向高原犧牲的意義有了清晰的認(rèn)識。
  D.小說雖然描寫了雪山修路中困難殘酷的一面，但又閃現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光輝。
  （3）有人說，這篇小說不僅歌頌了英勇救人的修路工人向高原，還有更多的意蘊(yùn)，請結(jié)合全文，尤其結(jié)合最后一段加以分析。
  （4）在創(chuàng)作小說之前，葛水平一直從事散文、詩歌和戲劇的創(chuàng)作，這使得她的作品將詩意語言、詩意情懷融合在一起，形成了極富詩意的文本。請結(jié)合本文賞析葛水平詩性語言的特點(diǎn)。
  組卷：8引用：1難度：0.7

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        近年來，盲盒以其獨(dú)特的賣點(diǎn)深受廣大年輕消費(fèi)者的喜愛。不過，①         ，也隱藏著商家虛假宣傳、產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊等問題。尤其“固定款+隱藏款”的營銷方式，很容易被不良商家鉆空子，誘導(dǎo)人們盲目消費(fèi)。現(xiàn)實(shí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“盲盒誘導(dǎo)食品過度消費(fèi)”“活體寵物盲盒”之類的報(bào)道，不時(shí)見諸報(bào)端，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注?！懊ず薪?jīng)濟(jì)”越來越火熱，監(jiān)管要及時(shí)跟進(jìn)。對于盲盒這樣的新生事物，②         ，才能保障其健康發(fā)展。此次發(fā)布的征求意見稿中，對盲盒經(jīng)營作出了更加清晰的規(guī)范。比如，藥品食品不得以盲盒形式銷售，餐飲服務(wù)經(jīng)營者搞盲盒促銷不得誘導(dǎo)超量點(diǎn)餐，不得向8周歲以下未成年人銷售盲盒等，相關(guān)舉措切實(shí)回應(yīng)了市場關(guān)切。沒有規(guī)矩，不成方圓。在市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)活躍的今天，“盲盒經(jīng)濟(jì)”走向規(guī)范化、法治化是大勢所趨。此次國家有關(guān)部門及時(shí)出手，針對當(dāng)前“盲盒經(jīng)濟(jì)”存在的種種問題，③         ，為行業(yè)發(fā)展劃定相關(guān)底線、紅線，相信像“天價(jià)盲盒炒作”“借盲盒售假”等現(xiàn)象，將會(huì)得到有效遏制。
  （1）下列句子中的“你”和文中畫曲線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.你要是認(rèn)真想一想，就會(huì)知道這件事不是看到的這么簡單。
  B.面對這樣的失誤，他倆你看看我，我看看你，都不吭聲了。
  C.他對事業(yè)的追求非常執(zhí)著，他的那種奮進(jìn)精神叫你不得不佩服。
  D.請你在9月1日前完成這份大學(xué)生暑假實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告。
  （2）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近日，“小鎮(zhèn)做題家”再度成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，引起社會(huì)關(guān)注。起初，“小鎮(zhèn)做題家”是一些人的自嘲，意思是他們出生在普通家庭，為了考取大學(xué)，只會(huì)埋頭苦讀，擅長應(yīng)試，缺乏視野和特長。然而，隨著輿論的發(fā)酵，這原屬寒門學(xué)子的幽默自嘲，卻被某些聲音冠以“做題機(jī)器”“不思進(jìn)取”，對他們極盡嘲諷和鄙夷。當(dāng)然，更多人認(rèn)為“小鎮(zhèn)做題家”不應(yīng)該是貶義詞，它是茁壯成長、積極向上的代名詞。這個(gè)詞意味著他們更有韌性，更加堅(jiān)強(qiáng)，更能打破“魔咒”，收獲更加精彩的人生，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；我們應(yīng)該對他們永遠(yuǎn)保持最大程度的善意和尊重。
        以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：2難度：0.1

  解析