2021-2022學(xué)年寧夏吳忠中學(xué)高二（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．論述類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列各題。
  從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中探尋幸福真諦
  黃亞果
        ①幸福是人們孜孜以求的生活狀態(tài)。早在我國(guó)先秦時(shí)期，孔子、老子、孟子、墨子等就對(duì)幸福作了大量論述，形成了深刻的幸福觀。2000多年來，先秦諸子的幸福觀被許許多多中國(guó)人奉為立身準(zhǔn)則和處世圭臬。今天，先秦諸子的幸福觀對(duì)我們認(rèn)識(shí)什么是幸福、怎樣實(shí)現(xiàn)幸福仍然有著重要啟示意義。
        ②不沉溺于物質(zhì)享受，追求精神快樂。幸福在《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等諸子典籍中也被稱為“樂”。那么，在先秦諸子看來，幸福有著怎樣的內(nèi)涵呢？先秦諸子認(rèn)為，物質(zhì)財(cái)富對(duì)幸福來說并非不重要，但相比較而言，精神快樂更是幸福所必需的。因此，他們主張對(duì)物質(zhì)財(cái)富、生死壽天、貴賤達(dá)窮、外在環(huán)境持淡泊態(tài)度，應(yīng)該更加注重心靈的知足，關(guān)注那些符合人之本性、來自于內(nèi)心的幸福。老子認(rèn)為，“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、順性無為才是幸福的最高境界?？鬃诱J(rèn)為，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，他對(duì)安貧樂道的弟子高度贊賞。孟子認(rèn)為，人生幸福的真諦是“三樂”：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！鼻f子認(rèn)為，幸福并非享樂的感覺，而是心靈的頓悟與超越，“與天合者，謂之人樂”“喜怒通四時(shí)，與物有宜而莫知其極”。在先秦諸子看來，真正認(rèn)清了幸福的本質(zhì)、領(lǐng)略了精神的高貴，就不會(huì)沉溺于物質(zhì)享受，而會(huì)自覺修身行道。今天，這些觀點(diǎn)對(duì)于豐富人的心靈世界、提升人的精神境界具有特別重要的意義。
        ③將自身幸福與他人幸福、社會(huì)福祉結(jié)合起來考量?！抖Y記?大學(xué)》明確提出“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，將個(gè)人發(fā)展放在“平天下”這樣一個(gè)宏闊的視野里來看待。孟子提出“與民同樂”的幸福觀，強(qiáng)調(diào)幸福的“共同性”。荀子認(rèn)為，“圣也者，盡倫者也；王也者，盡制者也；兩盡者，足以為天下極矣?！薄氨M倫”就是形成理想人格以實(shí)現(xiàn)個(gè)體幸福，“盡制”就是心懷天下為社會(huì)謀福利。老子認(rèn)為，“圣人不積，既以為人，己愈有；既以與人，己愈多”，強(qiáng)調(diào)與別人分享快樂可以使自己更快樂，為別人奉獻(xiàn)才能體現(xiàn)自己的幸福。墨子認(rèn)為，造成社會(huì)動(dòng)蕩不安的根源是“眾人之不愛”，實(shí)現(xiàn)幸福的根本途徑是“兼愛”，也就是將愛無私地散播于全社會(huì)。這種反對(duì)自私自利，主張將自身幸福與他人幸福、社會(huì)福祉結(jié)合起來的幸福觀，對(duì)當(dāng)下社會(huì)形成和弘揚(yáng)正確的幸福觀具有重要意義。
        ④以堅(jiān)守志向?yàn)榭鞓?，以?zé)任擔(dān)當(dāng)為幸福。孟子主張“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。在先秦諸子看來，一個(gè)人即使生計(jì)維艱也不能見利忘義、喪失操守，不能因?yàn)橥庠谡T惑而喪失氣節(jié)，不能因?yàn)橥庠趬毫Χ淖冎饕?。只有這樣，才有真正的快樂、真正的幸福。先秦許多思想家始終以心中的幸福標(biāo)準(zhǔn)要求自己，即使時(shí)運(yùn)不濟(jì)、屢遭困頓也不改志向，而是堅(jiān)忍不拔去努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，因?yàn)樗麄兡钅畈煌氖翘煜掳傩盏男腋?。這實(shí)際上體現(xiàn)了一種“天下興亡，匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。正因?yàn)橛兄鴱?qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，他們才會(huì)苦讀圣賢之書、深究經(jīng)世濟(jì)民之道，積極為百姓的幸福謀利解難、為國(guó)家和民族的發(fā)展盡職盡責(zé)，做到“鞠躬盡瘁，死而后已”。這種為天下人幸福勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)，今天仍值得大力傳承與弘揚(yáng)。
  （節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2016年7月22日）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．先秦時(shí)期，孔子、老子、孟子、墨子等人就已經(jīng)通過論述形成了深刻的幸福觀，被許多中國(guó)人奉為立身準(zhǔn)則和處世圭臬。
  B．先秦諸子認(rèn)為物質(zhì)財(cái)富是幸福的重要內(nèi)容，但與之相較，精神層面的快樂則是必需的，是更應(yīng)該追求的內(nèi)容。
  C．墨子認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)幸福的根本途徑是“兼愛”，也就是將愛無私地散播于全社會(huì)。這種反對(duì)自私自利，主張將自身幸福與他人幸福、社會(huì)福祉結(jié)合起來的幸福觀，對(duì)先秦各國(guó)形成和弘揚(yáng)正確的幸福觀具有重要意義。
  D．先秦許多思想家始終以心中的幸福標(biāo)準(zhǔn)要求自己，其原因就在于他們對(duì)天下百姓的幸福念念不忘。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章從物質(zhì)享受和精神快樂兩個(gè)方面來審視幸福，并較為深入地闡述了精神快樂這一方面。
  B．文章在論證中大量運(yùn)用了例證法，先后列舉了先秦諸子中的孔子、老子、孟子、墨子、韓非子、莊子、荀子等名言，用確鑿、典型的事實(shí)來證明觀點(diǎn)，會(huì)增強(qiáng)文章的說服力。
  C．文章在論證中以大量篇幅引用了先秦諸子的幸福觀，并由此指向了當(dāng)今社會(huì)的幸福觀。
  D．對(duì)于幸福真諦的探尋，文章先從先秦諸子的典籍中列舉了幸福有著的內(nèi)涵，再到結(jié)合自身與他人、社會(huì)的幸福關(guān)系，最后得到今天仍值得大力傳承與弘揚(yáng)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．孔子高度贊賞安貧樂道的弟子，孟子主張人生幸福的真諦是“三樂”，在豐富人的心靈世界提升人的精神境界方面有重要意義。
  B．荀子認(rèn)為，“圣也者，盡倫者也；王也者，盡制者也；兩盡者，足以為天下極矣。”他主張形成理想人格以實(shí)現(xiàn)個(gè)體幸福，心懷天下為社會(huì)謀福利。
  C．在先秦諸子看來，只有不因外在誘惑而喪失氣節(jié)，不因外在壓力而改變主見，才有真正的快樂真正的幸福。
  D．苦讀圣賢之書、深究經(jīng)世濟(jì)民之道，積極為百姓的幸福謀利解難、為國(guó)家和民族的發(fā)展盡職盡責(zé)，所以，先秦諸子才有責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
  組卷：12引用：17難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
  
  （摘編自《廣州培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法征集意見，民調(diào)顯示超八成人支持監(jiān)管》，《南方都市報(bào)》2021年7月21日）材料二：
        問：“雙減”工作的總體思路是什么？”
        答：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)。
        一是源頭治理。充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，堅(jiān)持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓(xùn)的需求。二是系統(tǒng)治理。不僅聚焦在作業(yè)和校外培訓(xùn)兩個(gè)方面，在加強(qiáng)課后服務(wù)、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)、營(yíng)造良好生態(tài)等方面同樣作出部署，系統(tǒng)推進(jìn)、全鏈條推進(jìn)“雙減”工作。三是綜合治理。建立“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門間統(tǒng)籌，集中組織開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，形成有效工作合力，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量形成三位一體育人格局。四是依法治理。深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律精神，在法律的框架內(nèi)明確各項(xiàng)政策，做到有法可依、依法治理。
  （摘編自《教育部：堅(jiān)決貫徹中央決策部署深入推進(jìn)“雙減”工作》，2021年7月24日）材料三：
        教育改革實(shí)踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對(duì)學(xué)校提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)寄予期待。比如，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”，同時(shí)提出“家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”“引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機(jī)制，努力形成減負(fù)共識(shí)，才能共同為學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。
        推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。與此同時(shí)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有利、于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。針對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺、學(xué)校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學(xué)期還將推進(jìn)更多教師和校長(zhǎng)跨校、跨學(xué)區(qū)流動(dòng)，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。
        教育是民生之基，義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重?！半p減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國(guó)一盤棋、多部門合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。
  （摘編自周珊珊《多方合力推進(jìn)“雙減”落地》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年8月31日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．受訪者對(duì)教育部門強(qiáng)化對(duì)校外培訓(xùn)的監(jiān)管的態(tài)度很明朗，“非常支持”“比較支持”超過八成，“完全不支持”的很少。
  B．“雙減”工作的最終目的是構(gòu)建教育良好生態(tài)，通過“雙減”可以強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，有效緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒。
  C．家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)對(duì)教育改革實(shí)踐和“雙減”工作取得成效起著決定性的作用，家校協(xié)同能為學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。
  D．北京市推行的教師和校長(zhǎng)跨校、跨學(xué)區(qū)流動(dòng)，有助于均衡配置教育資源，減少學(xué)校之間的教育差距，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．從對(duì)教育部門的希望可以看出，全體受訪者只關(guān)注學(xué)校，希望提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和師資力量，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)科輔導(dǎo)，完善課后服務(wù)。
  B．從教育部“雙減”工作的總體思路來看，教育部堅(jiān)持從源頭上治理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，杜絕校外培訓(xùn)。
  C．想要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就要從作業(yè)抓起，不能布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，要布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)改革。
  D．因?yàn)椤半p減”是一項(xiàng)需要持續(xù)發(fā)力的系統(tǒng)工作，所以需要把義務(wù)教育作為國(guó)民教育的重中之重落到實(shí)處，并需要全國(guó)一盤棋。
  （3）如何讓“雙減”工作踏實(shí)落地并有效推進(jìn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：6引用：6難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  1970年的一條魚
  李義文      天像穿了個(gè)窟窿，雨水直往下倒。雨水注滿溝溝坑坑，漫上路面，直往莊戶人家屋里撲。和著外面嘩嘩的雨聲，我哇哇大哭起來。娘一直沒奶水，我顯然是餓了。困坐床上的娘把我抱在懷里輕輕搖擺，眼里流露出不安，嘴里哼唱著，乖，不哭。
        爹赤著腳在堂屋齊膝蓋深的水中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒望望外面，一會(huì)兒瞧瞧房里。他愁眉緊鎖，顯得焦躁不安。他既擔(dān)心土坯墻經(jīng)受不住雨水的浸泡，又為我沒奶吃而發(fā)愁。
        后來爹回憶說，那場(chǎng)雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇。
        大水是第二天早晨退去的。大水剛退烈日又登場(chǎng)。菜園里的蔬菜經(jīng)水一泡，又受烈日一曬，全耷拉著頭。
        爹滑行在菜園的爛泥里，看著自己辛苦經(jīng)營(yíng)的菜園一片慘狀，心頭籠上一層陰云。
        菜園東北角有一個(gè)水坑?？邮侨ツ暝旆孔幼鐾链u坯留下的?？硬淮?，比屋前的糞池大不了多少。之前坑是干涸的，這次下雨才灌滿水。
        爹彎腰扶起一棵倒在泥里的辣椒樹，忽然聽見背后“嘩”的一聲水響，緊接著“啪”的一聲。他扭頭一看，陽(yáng)光下一條魚在坑邊稀泥里有節(jié)奏地蹦噠著，好似在跳著舞。
        爹又驚又喜，疾步奔過去。魚還在那兒跳著舞。爹覺得那是條鯉魚，雖然它裹滿了泥。
        爹來不及伸手去抓，它突然向上蹦得老高，一道弧線滑入水坑。
        爹感到懊惱，他看看水坑，看看水坑周圍，心里稍寬慰些。水坑本來不大，三面是菜地，另一面是樹林，鯉魚怎么逃也不可能逃出水坑。
        爹急急往屋里跑，他要抓緊時(shí)間把魚抓上來。他興奮地對(duì)在堂屋里擦桌子的娘說，
        魚！魚！
        娘抬頭看著漲紅臉的爹問，什么魚？
        爹說，水坑里有一條大鯉魚。
        娘有些驚訝，真的？
        爹說，我親眼見它蹦上坑岸又跳進(jìn)水里。這太好了！抓住它正好給你催奶。
        爹搬出梯子從屋檐下取下魚叉、魚罩。爹是弄魚的好手。他曾離著10米遠(yuǎn)的距離用魚叉叉住過10多斤重的草魚，用魚罩罩住過20多斤重的青魚。
        我睡覺醒來，肚子餓，手腳亂舞，哇哇大哭。娘趕緊跑過來抱起我，給我把尿。爹看著我說，莫哭莫哭，你快有奶水吃了。
        娘看著爹往屋后走，說，我也去看看。
        爹說，外面太陽(yáng)大，地上又滑，你別去，我很快就能抓住它。
        爹先用的魚叉，因?yàn)橛敏~叉不需下水。他舉著魚叉一次一次朝水坑里射。他幾乎把水坑射了個(gè)遍，而魚叉上只有帶出的淤泥。爹有些不敢相信，嘟嚷道，這魚太狡猾了。
        爹把魚叉往旁邊一扔，拿著魚罩跳進(jìn)水坑。他一下一下地罩，每罩一下，用腳伸進(jìn)魚罩里攪動(dòng)一番，判斷里面是否有魚。他把水坑罩了個(gè)遍，卻沒感知到魚的動(dòng)靜。爹有些惱了，把魚罩往坑岸一扔，爬出水坑。他對(duì)著水坑大聲說，我就不信抓不住你！
        爹又急急往屋里跑，他來拿鐵鍬和水桶，他要把坑里的水舀干。娘看著爹氣呼呼的樣子，問道，怎么啦？
        爹說，你先別問。
        娘笑著說，看來是和魚較上勁兒了。
        爹的確憋了一股勁兒，他不抓住魚決不罷休。他用鐵鍬挖土把水坑四周壘了一道圍堰，然后用水桶一桶一桶地往外舀水。驕陽(yáng)似火，汗水浸透他的褂子。他索性把褂子脫掉，光著上身。
        時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，坑里的水漸漸減少。水差不多下去一半的時(shí)候，爹放下水桶。他又用魚叉一次一次朝水坑各處射，還是一無所獲。他又用魚罩一下一下地罩，也沒有任何結(jié)果。
        他感到蹊蹺，坑里水少了一半，應(yīng)該容易找到魚，怎么會(huì)找不到呢？
        爹又開始舀水。他決定舀干水坑，來個(gè)坑底朝天，不信抓不到魚。太陽(yáng)西斜，坑里的水越來越少。他希望在水中能看見魚青色的脊背，可是它沒有出現(xiàn)。
        晚霞把西天染得通紅?？铀闹艿挠倌嗦懵冻鰜?，只有中間一汪水。爹變得激動(dòng)起來，馬上就可以抓到魚了。舀完最后一桶水，爹傻眼了，魚呢？怎么不見魚？它該不是躲藏在淤泥里吧？爹撲倒在淤泥里摸來摸去，把淤泥里翻了個(gè)遍，仍不見魚的蹤影。爹一屁股跌坐在水坑邊上。
        爹回屋，娘看著爹手里空空，問道，魚呢？
        爹似乎受到嘲諷，用眼睛白了娘一眼。
        我吧唧吧唧吮吸著娘暢快的奶水。娘摸一下我額頭的汗，高興地對(duì)爹說，娃有奶水吃了！
        多年以后，爹對(duì)水坑里那條魚仍念念不忘。那天他向我說起那段往事時(shí)，我不解地問，您明明看見那魚，怎么會(huì)找不到呢？爹卻說，誰說我沒找到？
  （選自《小小說月刊》）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說開頭“天像穿了個(gè)窟窿，雨水直往下倒”采用夸張的手法寫出雨之大，交代了故事發(fā)生的環(huán)境，渲染了緊張的氛圍。
  B．小說第四段插入后來爹的回憶，“那場(chǎng)雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇”，四個(gè)“真”字起到了強(qiáng)調(diào)的作用。
  C．小說采用了神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方法塑造“爹”的人物形象，表現(xiàn)了“爹”疼愛妻兒卻又急躁易怒的形象。
  D．小說具有奇幻色彩，“爹”親眼所見的水坑中的鯉魚最后不翼而飛，多年后卻又說“誰說我沒找到”，引人思考，耐人尋味。
  （2）捉魚的過程中，“爹”的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。
  （3）小說的敘述角度有哪些特點(diǎn)？這樣敘述有什么好處？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
  組卷：7引用：5難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，20分）

• 9．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。
        為助力城市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將按照最高標(biāo)準(zhǔn)、最好水平打造世界級(jí)信息基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)桿城市。目前上海已累計(jì)建設(shè)5G基站近500個(gè)；2019年3月 30日上午，首個(gè)5G手機(jī)對(duì)話在滬撥通，上海成為全國(guó)首個(gè)5G試商用城市。到2021年，將實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)在全市的深度覆蓋，在工業(yè)制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、健康醫(yī)療、城市管理等領(lǐng)域形成一批全球領(lǐng)先的應(yīng)用解決方案，把上海打造成為5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用的先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。
  組卷：87引用：25難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：今年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記說：“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國(guó)已經(jīng)可以平視這個(gè)世界了，也不像我們當(dāng)年那么‘土’了?！?br />      材料二：作家楊絳說：“無論人生上到哪一層臺(tái)階，階下有人在仰望你，階上亦有人在俯視你。你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看見真正的自己?！?br />      閱讀以上兩段材料，作為新時(shí)代的青年，你應(yīng)如何審視自己、看待世界呢？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫出你的感悟或思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：3難度：0.6

  解析