2022-2023學(xué)年遼寧省遼陽(yáng)市高三（上）月考語(yǔ)文試卷（12月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        歷史敘事愈是通向往古，愈是莊嚴(yán)肅穆而充滿神圣感和緊張感。早期的歷史敘事是宏大的，缺少細(xì)節(jié)的；是外在敘述的，缺少內(nèi)在心靈表現(xiàn)的；是神情緊張的，而缺少詼諧幽默的。在《尚書(shū)》敘事里歷史主角是堯、舜、皋陶、禹、湯、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有歷史決定意義的英雄人物。這些英雄人物的形象通常是半人半神，莊嚴(yán)崇高，不茍言笑，很少見(jiàn)到他們心靈的變化。他們的語(yǔ)言常常是自上而下的訓(xùn)話，高屋建瓴，一言九鼎，不容置疑。因此上古歷史表現(xiàn)出以崇高為主的美學(xué)風(fēng)格，很少幽默，很少輕松，總給人一種肅穆緊張的感覺(jué)，這樣的歷史美學(xué)風(fēng)格在《春秋》中也鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。所謂“《春秋》謹(jǐn)嚴(yán)”，即是敘事藝術(shù)的莊重矜持，因此《春秋》依舊帶有上古史學(xué)正襟危坐的美學(xué)風(fēng)格。
  《左傳》的文學(xué)突破恰恰是對(duì)宏大事件即所謂“正筆”的歷史突破。在“正筆”之外，《左傳》對(duì)小事件、小人物、小情節(jié)、小趣味的所謂“閑筆”的歷史敘述上，發(fā)生了從宏大事件向生活細(xì)節(jié)，從外在敘事向心靈敘事，從拘謹(jǐn)肅穆向詼諧幽默的審美轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)了春秋文學(xué)的歷史進(jìn)步?！伴e筆”看似“敘事文學(xué)作品人物和事件主要線索外穿插進(jìn)去的部分”，但其絕不是對(duì)歷史主題的游離之筆，而是對(duì)作品思想和藝術(shù)的深化，是對(duì)歷史人物精神世界的深度挖掘，這種文學(xué)上的閑筆、側(cè)筆看似閑情逸致、云淡風(fēng)輕，卻更富有藝術(shù)趣味，更具有揭示歷史本質(zhì)的力量。
        莊子從自然逍遙的思想出發(fā)，屢屢標(biāo)舉“心閑而無(wú)事”（《莊子?大宗師》）、“無(wú)江海而閑”（《莊子?刻意》）的精神境界。劉勰以“入興貴閑”（《文心雕龍?物色》）的理論，將“閑”的精神狀態(tài)納入文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)表達(dá)。“閑”不僅是敘事的，也是抒情的，不僅是歷史的事筆，也是抒情的詩(shī)筆。“興”，講求感興，講求象征，不直指，不切近，不急迫，本質(zhì)上也是從“閑筆”著手的藝術(shù)方法，是一種悠遠(yuǎn)祥和從容舒緩的審美追求。明清之際金圣嘆在評(píng)點(diǎn)《水滸傳》時(shí)明確提出文章的“正筆”與“閑筆”的概念，以為“正筆”與“閑筆”并不在于字?jǐn)?shù)多寡，從文學(xué)上說(shuō)，作者著意處“文雖少，卻是正筆”，而所謂“閑筆”卻往往寫(xiě)得汪洋恣肆“絢爛縱橫”。
        總是先有文學(xué)事實(shí)，才有文學(xué)概念?！伴e筆”這一概念雖然是漸進(jìn)的、晚出的，但從《左傳》的大量的細(xì)筆、趣筆、奇筆、偶筆的運(yùn)用上看，“閑筆”已經(jīng)是春秋時(shí)期歷史文學(xué)的歷史轉(zhuǎn)向，標(biāo)志著一種自然輕松充滿趣味的文學(xué)筆法的成熟。
  “閑筆”不是游離于敘事主題之外對(duì)無(wú)關(guān)緊要情節(jié)的描述，而是敘事結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是《左傳》開(kāi)啟的一種獨(dú)特文學(xué)筆法。
  《左傳》敘事往往愈是緊張?zhí)帲褂谩伴e筆”，以緩解驚心動(dòng)魄的歷史故事帶來(lái)的某些精神壓力，從而制造一種緊張與悠閑參差錯(cuò)落的美學(xué)效果?！蹲髠鳌窋⑹鲁３Ｔ诤甏筇幱谩伴e筆”，由細(xì)瑣的世俗生活，顯現(xiàn)恢宏的政治主題，從而組成巨細(xì)映襯、大小對(duì)比的敘事單元，表達(dá)一種小事件推動(dòng)大歷史的歷史觀念。
  “閑筆”往往描寫(xiě)的是看似無(wú)關(guān)緊要的小事件，卻具有敘事結(jié)構(gòu)與主題的雙重意義。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，歷史的發(fā)展過(guò)程總是起伏跌宕的，有云飛浪卷電閃雷鳴，也有閑情逸致云淡風(fēng)輕，“閑筆”的加入更能揭示歷史的真實(shí)，“閑筆”往往是“正筆”的有機(jī)構(gòu)成，沒(méi)有了“閑筆”，“正筆”也顯得呆板僵滯，失去了生命的活力。而從主題上說(shuō)，“閑筆”常常通過(guò)小事件、小情趣顯示歷史的大主題、大格局，徹底說(shuō)來(lái)，“閑筆”比“正筆”更突顯了《左傳》在文學(xué)史上的思想跨越和藝術(shù)進(jìn)步。
  “細(xì)筆”不細(xì)，“閑筆”不閑，《左傳》的眼光是獨(dú)到的，宏大的歷史往往從細(xì)微處走來(lái)，大歷史常常是由一連串小事件構(gòu)成的。在敘事結(jié)構(gòu)上，“細(xì)筆”“閑筆”通常具有章法的結(jié)構(gòu)意義。
  （摘編自傅道彬《（左傳）的“閑筆”》）
  材料二：
        作為一種敘事技巧與表現(xiàn)手法，閑筆在小說(shuō)、散文、戲劇、曲藝中得到廣泛的應(yīng)用。創(chuàng)作實(shí)踐表明，作家藝術(shù)家如能抓住富有特色的細(xì)節(jié)，一段閑談，一種意象，一番場(chǎng)景，一些非情節(jié)因素，加以隨意點(diǎn)染，確能有效地刻畫(huà)人物形象，烘托環(huán)境氣氛，延宕情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)生活氣息。
        文學(xué)大家王蒙是善用閑筆的高手。他在文化反思的長(zhǎng)篇力作《活動(dòng)變?nèi)诵巍分?，描?xiě)多日不回家的倪吾誠(chéng)回家了，面對(duì)的竟是冰冷的家人和緊鎖的房門，充滿敵意的環(huán)境氣氛。妻子、岳母、妻姐以一副劍拔弩張的姿態(tài)，合伙與他對(duì)陣，惡戰(zhàn)一觸即發(fā)。讀者正焦急地等著觀看下面的鬧劇，可是作家卻“好整以暇”，緩緩道來(lái)，三次寫(xiě)到無(wú)厘頭的胡琴聲。第一次是，當(dāng)倪吾誠(chéng)走進(jìn)院落，穿過(guò)影壁墻，不知從哪里傳來(lái)胡琴聲，單調(diào)、重復(fù)、迷茫。在“萬(wàn)木無(wú)聲待雨來(lái)”的超常寂靜中，益發(fā)顯得不諧調(diào)與刺耳，也更增添了迷茫莫測(cè)的氣氛。第二次是，正當(dāng)倪吾誠(chéng)怒吼著“開(kāi)門”，傳來(lái)幾聲胡琴伴奏：“設(shè)壇臺(tái)，借東風(fēng)……”爾后歸于寂靜。接著，胡同里又響起拖拖拉拉的吆喝，仿佛是對(duì)這番暴怒的回應(yīng)。第三次是，當(dāng)倪吾誠(chéng)破門而入，對(duì)方的伏弩正控弦待發(fā)時(shí)，傳來(lái)京胡和清唱的聲音，迅即戛然寂滅，代之以一聲?shū)B(niǎo)叫，一只小麻雀沿著斜線從窗前飛上天空。聯(lián)系到作品的悲劇意蘊(yùn)，主人公彷徨苦悶、百無(wú)聊賴的迷茫心境，這閑來(lái)之筆——其實(shí)也是神來(lái)之筆，起到了襯托、渲染、點(diǎn)綴的作用。
  （摘編自王充閭《閑筆》）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．早期的歷史敘事都是莊嚴(yán)肅穆的，充滿神圣感和緊張感，缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)、內(nèi)在心靈表現(xiàn)和詼諧幽默的筆法。
  B．《春秋》鮮明地表現(xiàn)出上古歷史的美學(xué)風(fēng)格，敘事藝術(shù)莊重矜持，而《左傳》突破了這種風(fēng)格。
  C．《左傳》在“正筆”之外，用“閑筆”敘述小人物、小事件、小情節(jié)等，其“閑筆”的篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“正筆”。
  D．“閑筆”與“正筆”既有結(jié)構(gòu)意義，又有主題意義，若沒(méi)有“閑筆”，“正筆”也會(huì)顯得呆板僵滯，缺乏生命活力。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．以細(xì)瑣世俗生活彰顯宏大政治主題，組成巨細(xì)映襯、大小對(duì)比的敘事單元，《左傳》開(kāi)啟了“閑筆”這一獨(dú)特手法。
  B．材料一引用《莊子》和《文心雕龍》中的相關(guān)語(yǔ)句，論述“閑”的精神境界，此種精神可以納入文學(xué)創(chuàng)作中。
  C．材料二以王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍窞槔?，具體論證了“閑筆”這一敘述技巧在文學(xué)作品中的廣泛應(yīng)用。
  D．材料一與材料二都論證了文學(xué)創(chuàng)作美學(xué)中的“閑筆”手法，但是二者論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。
  （3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．簡(jiǎn)約，絕不能說(shuō)是毛病；許多作者的文字拖沓、繁復(fù)，倒是真正的缺陷。
  B．《史記》之繁處必勝于《漢書(shū)》之簡(jiǎn)處。《新唐書(shū)》之簡(jiǎn)也，不簡(jiǎn)于事而簡(jiǎn)于文，其所以病也。
  C．她的散文寫(xiě)得搖曳多姿，常常能宕開(kāi)筆去，津津樂(lè)道于那些“不相干”的事情。
  D．金庸在小說(shuō)中，描寫(xiě)激烈的打斗之后，接著描寫(xiě)一個(gè)個(gè)市鎮(zhèn)沿路排布，還有青魚(yú)、高粱等，極具生活氣息。
  （4）結(jié)合材料一給“閑筆”下一個(gè)定義。
  （5）下面是茹志鵑《百合花》中的兩處“閑筆”，請(qǐng)結(jié)合材料，分析這兩處“閑筆”的妙處。
  “肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴?！保ㄍㄓ崋T剛剛出場(chǎng)的時(shí)候）
  “看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著?！保ㄍㄓ崋T準(zhǔn)備返回到前線時(shí)）
  組卷：7引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  玻璃
  [日本]川端康成
        快滿十五歲的從小已訂婚的蓉子，雙頰失去了血色，回來(lái)了。
  “我頭痛，看見(jiàn)整個(gè)凄慘的場(chǎng)面了！”
        據(jù)蓉子說(shuō)，她在制造酒瓶的玻璃廠里，看見(jiàn)一個(gè)童工被嚴(yán)重燙傷，口吐鮮血，昏厥過(guò)去了。
        他也知道那家玻璃廠。因?yàn)橐勺茻岬幕钣?jì)，一年到頭窗戶敞開(kāi)著。不時(shí)有兩三個(gè)過(guò)路人佇立在窗邊。馬路對(duì)面是條貯滿了污水似的臭河，河面油污發(fā)亮，是一潭死水。
        在陽(yáng)光照射不到的陰濕的廠房里，職工手持長(zhǎng)棒在揮舞著火球。他們的襯衫像他們的臉龐一樣在淌汗，他們的臉龐像他們的襯衫一樣骯臟。用棒尖將火球拉長(zhǎng)，變成瓶子的形狀，浸入水中。良久又把它拿起，嘎巴一聲把它折斷。爾后，活像駝背的餓鬼似的小孩兒，便用火筷把它扶起，出溜出溜地跑著送到最后加工的爐前……在這飛舞的火球和玻璃聲的刺激下，佇立在窗邊觀察著工廠的人，不需十分鐘，腦子里就像玻璃碎片似的零亂，變得麻木了。
        蓉子在窺視的時(shí)候，看見(jiàn)運(yùn)送玻璃瓶的小孩兒口吐黏糊糊的鮮血，雙手捂著嘴，趴了下來(lái)。四處飛濺的火星，打在他的肩膀上，實(shí)在難以忍受。小孩兒的下巴頦兒血跡斑斑，他一邊張開(kāi)嘴，像炸裂似的叫喊著，一邊蹦跳起來(lái)，不由自主地打了個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就倒下了。
  “危險(xiǎn)！混蛋！”
        人們給他澆了一身變成溫?zé)岬乃?。童工昏厥過(guò)去了。
  “他一定沒(méi)錢住院。我想給他送點(diǎn)慰問(wèn)金，可是……”
  “你就送好啰。不過(guò)，可憐的職工也不止他一個(gè)?。　?br />“哥哥，謝謝。啊，我太高興了。”
        約莫過(guò)了二十天，那童工登門致謝來(lái)了，就是要見(jiàn)小姐。蓉子便來(lái)到了門廳。站在庭院里的少年立即跪坐下來(lái)，抓住門檻，叩頭施禮。
  “啊，已經(jīng)全好了嗎？”
  “?。?！”少年蒼白的臉上露出了驚愕的神色。
        蓉子哭喪著臉說(shuō)：
  “燙傷的傷口都好了嗎？”
  “嗯?！闭f(shuō)罷，少年準(zhǔn)備解開(kāi)襯衫的扣子。
  “不，不要……”
        蓉子疾步跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)她的未婚夫：
  “啊，哥哥，我……”
  “把這個(gè)給他拿去吧?！?br />      他把錢遞給了未婚妻。
  “我再也不愿意去了，叫傭人去吧。”
        此后，十年過(guò)去了。
        在一本文藝雜志上，他讀到一篇題為《玻璃》的小說(shuō)。
        這篇小說(shuō)描寫(xiě)他所在的城鎮(zhèn)的景物。有油污發(fā)亮的死河，有火球飛濺的地獄，有咯血、燒傷、資產(chǎn)階級(jí)小姐的恩惠……
  “喂，蓉子，蓉子！”
  “什么事？”
  “你曾記得嗎？有一回你看到玻璃廠的一個(gè)童工昏厥過(guò)去，你還送錢給他。那時(shí)候你是念女校一二年級(jí)啊?！?br />“對(duì)，有這件事。”
  “那孩子現(xiàn)在成小說(shuō)家了，還寫(xiě)了這件事吶。”
  “在哪兒？讓我拜讀拜讀?！?br />      蓉子從他的手里把雜志奪了過(guò)來(lái)。
        但是，站在背后注視著妻子閱讀《玻璃》的時(shí)候，他開(kāi)始后悔不該讓妻子讀這篇小說(shuō)了。
        小說(shuō)寫(xiě)道：后來(lái)少年進(jìn)了一家制造花瓶的工廠。在這家廠子里，他在花瓶的色澤和式樣設(shè)計(jì)上，顯示出了卓越才能，現(xiàn)在條件變好，他無(wú)須像從前那樣殘酷地驅(qū)使病弱的身軀了。而且，他還根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出一只最美的花瓶贈(zèng)送給那位少女。
        不，自己——（小說(shuō)寫(xiě)了這層意思）——四五年來(lái)，自己不斷以一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)少女為對(duì)象，創(chuàng)作了花瓶。促使自己的階級(jí)覺(jué)醒的，究竟是悲慘的勞動(dòng)生活的經(jīng)歷呢？還是對(duì)一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)少女的悲情？當(dāng)時(shí)自己吐血，一直吐到死是最正確的啊。令人詛咒的敵人的恩惠??！屈辱??！昔日城堡被攻陷了的武士的幼兒，由于敵人的哀憐而生命得救了。那少女的第一次恩惠，救了自己的命。第二次思惠，給自己提供了謀求新職的機(jī)會(huì)。然而，這新職業(yè)究竟為哪個(gè)階級(jí)創(chuàng)作花瓶呢？自己分明成了敵人的侍臣了。自己懂得為什么會(huì)博得那少女的可憐。懂得為什么會(huì)獲得那少女的恩惠。但是，人不能像獅子那樣用四條腿走路。同樣的，自己不能洗凈少年時(shí)代的夢(mèng)，例如，自己空想著燒毀敵人的宅邸。于是，自己聽(tīng)見(jiàn)了明亮的少女房間里的美麗花瓶被火燒成丑態(tài)的嘆息。想象著少女的美將要消逝。即使自己站在階級(jí)戰(zhàn)線上，這個(gè)花瓶歸根結(jié)底也只是一面玻璃板，一個(gè)玻璃球。然而，難道現(xiàn)在那個(gè)少女也是我們的同志？一個(gè)背上沒(méi)有背負(fù)玻璃的人嗎？首先就讓敵人打碎我們背上的玻璃好了。倘使自己連同玻璃一起消失，也是無(wú)可奈何啊。倘使沒(méi)有消失，反而變得一身輕松，那么自己就將會(huì)欣然地繼續(xù)戰(zhàn)斗吧……
        蓉子讀完了《玻璃》這篇小說(shuō)，露出了追憶遙遠(yuǎn)過(guò)去的神色。
        他把臉沉了下來(lái)。
  “那是啊。即使同別的階級(jí)斗爭(zhēng)，即使站在別的階級(jí)的立場(chǎng)上，同自己的階級(jí)作斗爭(zhēng)，作為個(gè)人的自己，首先要做好毀滅的思想準(zhǔn)備，否則是不行的?！?br />（有刪改）
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．蓉子在玻璃廠目睹了一件慘事，一個(gè)童工在工作中嚴(yán)重受傷，于是她去看望這個(gè)孩子，未婚夫同意了，童工痊愈后來(lái)家里致謝。
  B．“污水似的臭河”“陰濕的廠房”，這些描寫(xiě)一方面交代了惡劣的工作環(huán)境，另一方面渲染了沉悶壓抑的氛圍。
  C．“少年蒼白的臉上露出了驚愕的神色”一句中的“驚愕”看似突兀，實(shí)則表現(xiàn)出蓉子的關(guān)懷讓童工“受寵若驚”。
  D．蓉子讓人把錢轉(zhuǎn)交給登門致謝的童工，而不愿當(dāng)面送給，是因?yàn)樗ε驴吹剿砩狭粝碌臓C傷的傷口而引起不適。
  （2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“拉”“浸”“折”“挾”“跑”等動(dòng)詞勾畫(huà)了制酒瓶的工序，“飛舞的火球和玻璃聲”點(diǎn)染了工作場(chǎng)面的緊張、危險(xiǎn)。
  B．“立即跪坐下來(lái)，抓住門檻，叩頭施禮”這處動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了少年痊愈后登門感謝蓉子的真誠(chéng)、虔敬。
  C．蓉子所讀小說(shuō)《玻璃》中的少年設(shè)計(jì)、創(chuàng)作出一只最美的花瓶贈(zèng)給那位資產(chǎn)階級(jí)少女，表達(dá)自己對(duì)恩人的感激。
  D．蓉子丈夫“把臉沉了下來(lái)”，表明他困惑不解，揭示其猜忌的心理，暗示蓉子夫婦感情的裂痕，給讀者留下想象的空間。
  （3）小說(shuō)中的童工對(duì)他的救命恩人蓉子，為什么會(huì)產(chǎn)生憎恨之心？
  （4）作者花費(fèi)較多筆墨介紹蓉子夫婦在一本文藝雜志上所讀的小說(shuō)《玻璃》，這樣寫(xiě)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中醫(yī)歷來(lái)有秋季養(yǎng)生的傳統(tǒng)，根據(jù)中醫(yī)理論，秋季主燥，同時(shí)深秋時(shí)節(jié)天氣轉(zhuǎn)涼，養(yǎng)生主要針對(duì)涼和燥，要做到“御涼防燥”。具體來(lái)看，秋季養(yǎng)生，需要從“食”“情”“動(dòng)”三個(gè)方面著手。
        首先，秋季是豐收的季節(jié)，多種蔬菜、水果上市，①_____，如蘋(píng)果、梨、橘子等。另外，蓮藕、冬瓜、蘿卜、西葫蘆、茄子等蔬菜以及各種菇類，也很適合進(jìn)食。它們既可潤(rùn)肺，又能調(diào)理脾胃。身體虛弱、消瘦、食欲不好的人，在這個(gè)季節(jié)，建議常吃銀耳。若有干咳少痰、咳血等癥狀的人，此時(shí)建議吃點(diǎn)燕窩，可養(yǎng)陰潤(rùn)燥、益氣補(bǔ)中。
        其次，秋季是抑郁癥的高發(fā)期，要格外留意情緒變化。中醫(yī)認(rèn)為，七情不暢，百病叢生。秋季是抑郁癥、焦慮癥多發(fā)的季節(jié)，②_____。開(kāi)朗樂(lè)觀的處事態(tài)度，對(duì)預(yù)防抑郁癥、焦慮癥的發(fā)生與復(fù)發(fā)，有很重要的意義。
        最后，在運(yùn)動(dòng)方面，秋季運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，尤其是老年人、兒童和體弱者，不宜出汗過(guò)多，否則損耗陽(yáng)氣。③_____，爬山是不錯(cuò)的選擇，中老年人則可以選擇慢跑或者散步。
  （1）下列句子中引號(hào)的用法與“御涼防燥”相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.以“零容忍”的態(tài)度依法打擊金融犯罪，才能最大限度維護(hù)群眾的合法權(quán)益。
  B.“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，法規(guī)制度的生命力在于執(zhí)行。
  C.在“九一八”紀(jì)念日到來(lái)之際，各地以多種形式舉辦紀(jì)念活動(dòng)追憶抗戰(zhàn)歷史。
  D.通過(guò)科學(xué)調(diào)度，水庫(kù)調(diào)水，給農(nóng)田“解渴”，以保供水安全，確是當(dāng)務(wù)之急。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  材料一：
        綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
  ——習(xí)近平《在中央人才工作會(huì)議上的講話》材料二：
        前幾年曾經(jīng)時(shí)髦過(guò)一種學(xué)問(wèn)，叫作“人才學(xué)”，大家都視之為“新學(xué)科”之一。然而，“人才學(xué)”絕不是一種關(guān)在書(shū)齋里可以研究的學(xué)問(wèn)，而且也不是什么新鮮的學(xué)問(wèn)，因?yàn)殛P(guān)于人才的問(wèn)題本來(lái)是治國(guó)的一個(gè)關(guān)鍵，在歷史上向來(lái)受人重視，從曹操的“周公吐哺，天下歸心”，到韓愈的“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，都指出了人才的難得。而其之所以難得，是因?yàn)樗^人才即人中翹楚，絕非車載斗量之輩，須在人海中披沙揀金才能發(fā)現(xiàn)；而且識(shí)別人才的能力和氣度也不是人人都具備的。雖然在你面前放著千里馬，但沒(méi)有慧眼也只能白白地錯(cuò)過(guò)。
        請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“新時(shí)代的人才”為主題，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：3難度：0.5

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