2023-2024學年湖北省春暉教育集團高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        怎樣處理讀書和實踐的關系呢？習近平總書記主張“一切學習都不是為學而學，學習的目的全在于應用”。他強調不能讀死書，認為要在處理現(xiàn)實問題中充分運用理論分析，真正發(fā)揮讀書學習的積極作用。他高度重視讀書結合實際工作，任職浙江省委書記期間，在《浙江日報》“之江新語”專欄發(fā)表了232篇短論，這些短論就是他長期讀書積累起的理論功底與實踐的深度融合。同時，他還認為要讀好“實踐”這一“無字之書”，通過各類實踐，逐步積累人生經(jīng)驗和社會知識，把自己的閱讀收獲同國家和人民的需要緊密結合。習近平總書記引用毛澤東“讀書是學習，使用也是學習，并且是更重要的學習”的話告誡全黨，強調學習的根本出發(fā)點是“研究和解決重大現(xiàn)實問題”，強調要“干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長”，這體現(xiàn)出馬克思主義的科學態(tài)度和優(yōu)良學風。
  （摘編自王復興《學習感悟習近平總書記的讀書之道》）      材料二：
        學問有兩個部分，一個是“學”，一個是“問”?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎计鋵嵕褪菃枴Ｎ覀冎袊松瞄L考試，學習別人提出來的各種方法和技巧，可以磨煉得很熟。但如果僅僅是善于答題，那么對科學的發(fā)展、貢獻并不多。目前，我們雖然不斷地獲得奧數(shù)比賽金牌，但是尚未出現(xiàn)一大批解決偉大數(shù)學問題的學者。因此，想要做好學問，做一流的學問，就得先學會提問題。
        一個好的問題往往是有價值的問題?！皩ぬ烊藰诽帲厝f古心胸”，這是清華大學求真書院的院訓。我們要在追尋大自然奧秘的過程中，找到它最有意義、最有樂趣之處。假如我們不了解、不欣賞大自然的奧秘與樂趣，學問是始終做不好的，這就是“尋天人樂處”。“拓萬古心胸”則是說：做學問不只是為了拿獎、做院士，還是希望所做的學問能夠在科學史上留下重要的軌跡?！对娊?jīng)》《楚辭》以及李白、杜甫的詩歌，過了上千年，還是饒有意趣，這是因為作品對大自然的美、對人世喜怒哀樂的描述，讓人們至今都覺得親切自然，這就是“天人樂處”。我們做的學問也要能引起后代的共鳴，讓他們曉得我們今天開創(chuàng)的方向、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有怎樣的重要意義。
        一個好的問題常常是原創(chuàng)問題。大學問家常常會提出很多原創(chuàng)問題，如果不提出自己原創(chuàng)的問題，更多的是解答別人的問題，這不見得是數(shù)學乃至科學的真髓。原創(chuàng)問題能幫助學問家找到自己的研究方向，順著此方向可以進行深入思考?！抖Y記?學記》說：“善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴?！边@里撞的“鐘”，就是大自然和萬物運行的規(guī)律。深入的問題能夠指向大自然奧秘的深處，很快幫助我們引出其他有意義的相關問題。
        一個好的問題能讓人豁然開朗。思考一個好的問題，能生發(fā)出一系列的想法，催生出一系列文章。無論最終是否解決了問題，僅僅推敲、研究問題的過程就很重要。問題一旦解決了，其所在領域里的許多問題可能都會隨之解決，就像在長江里面有一塊巨石，將巨石挪開，水流就會頓時變得順暢。
  （摘編自丘成桐《一流人才，始自學“問”》）      材料三：
        當前，抖音、快手、微信視頻號等移動社交平臺覆蓋面廣、互動性強、活躍度高，再加上人們“學習”需求大，如何與時俱進地做好核心報道，帶動網(wǎng)上學習，成了擺在媒體人面前的重要課題?；诖耍氯A網(wǎng)大力開辟核心報道新路徑，從2022年1月1日起在全網(wǎng)推出首個基于社交平臺的核心報道常態(tài)化欄目“學而時習之”。這一創(chuàng)新欄目，以“短視頻日歷”方式精彩再現(xiàn)黨的十八大以來，習近平總書記出席的重要活動、作出的重要論述，圍繞中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和世界日等重要節(jié)點推出特別節(jié)目，借助移動社交平臺的特點，推動核心報道覆蓋更廣大的網(wǎng)民群體，特別是青少年網(wǎng)民。在設立的100天時間里，欄目共推出產(chǎn)品240期，全平臺累計播放量近30億、轉發(fā)量超450萬、評論量近60萬、點贊量近1.5億，相關賬號合計增加粉絲訂閱量近200萬。欄目在“社交圈”打造“學習場”，成為社交平臺核心報道的“拳頭”之作。
  （摘編自周紅軍等《在“社交圈”打造“學習場”》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．只有學以致用和用以促學，才能真正發(fā)揮學習的積極作用，研究和解決實際問題。
  B．學習別人的方法技巧，可能對考試答題有幫助，但對科學的發(fā)展及貢獻沒有價值。
  C．《詩經(jīng)》千年后仍有意趣，在于它對自然美、人之情的描述，能引起后代的共鳴。
  D．移動社交平臺的覆蓋面廣等特點，有助于推動核心報道覆蓋到更廣大的網(wǎng)民群體。
  （2）下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是

   

  
  A．材料一列舉習近平總書記在報刊上發(fā)表短論的事例，以此來強調實踐運用比讀書重要。
  B．材料二借孔子的話將學習與提問有機地聯(lián)系起來，從而引出下文關于提問的相關闡述。
  C．材料三列舉大量的數(shù)據(jù)，表明“學而時習之”欄目在“社交圈”成功打造了“學習場”。
  D．三則材料圍繞“學習之道”展開，在闡述學習的目的、方式，介紹學習資源上各有側重。
  （3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A．荀子《勸學》：“吾常終日而思也，不如須臾之所學也?！?br />B．陸游《冬夜讀書示子聿》：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
  C．《論語》：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
  D．呂坤《呻吟語》：“善學者如鬧市求前，摩肩踵足，得一步便緊一步。”
  （4）李四光小時候玩捉迷藏，經(jīng)常躲在一塊大石頭后，久而久之便產(chǎn)生了疑問：“這塊大石頭，是從哪兒來的呢？”這個問題一直縈繞在他心里，直到他在英國學習了地質學后，才明白這和冰川的移動有關?；貒?，他不斷地考察，其考察結果為中國第四紀冰川研究奠定了基礎。請結合材料二的相關內(nèi)容，對李四光的經(jīng)歷加以分析。
  （5）孫中山在《孫文學說》中提出“以行而求知，因知以進行”，請結合三則材料談談如何做到“以行而求知”。
  組卷：12引用：3難度：0.5

  解析

?（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  過封鎖線
  茅 盾      昨夜朦朧的月光下只覺得這大房子像個堡壘，今天白晝再進來一看，嘿，這簡直可以說是一座要塞。
        那一圈圍墻。團團四周全是上下兩層槍眼。門樓頂上“居然雉堞式，而且是平頂，必要時這就是機關槍陣地。說它像一座城，實在不嫌夸大?，F(xiàn)在這“城”中就住了十幾家老百姓。他們騰出一間招待那五個客人——逃難的外江佬。
        五個客人洗過臉，都坐在闊大的木板鋪上，看一個十六七歲的大孩子擦步槍的機件。而那大孩子是被派來招呼他們的。他們要問的話很多。最要緊的一件事是今晚能不能走。他們還想多知道一點路上可能遇到的困難，過去兩個晚上的夜行的經(jīng)驗。特別是行列常常脫節(jié)，走不快的人急得要命——這一些不大好的秩序，使得他們想起了就滿心不安，問話就多了。但是這大孩子只能說客家話?？腿酥械睦闲炷苷f半生不熟的廣府話。和這大孩子雙方都半懂不懂地攀談了好一會兒，仿佛弄明白了：今晚走的路要通過敵人在公路上的兩道封鎖線。
        一個年青人帶著個墨水瓶走進房來，就在靠近窗洞的桌旁坐下，在一本筆記簿上寫起什么來。
        客人們認識這面孔。昨夜在半山松林里，他是徹夜擔任警衛(wèi)的。雖然看樣子他并不有閑，可是五個客人不肯放過他，談話就開始了。
        這青年懂得國語，也能說幾句，雖然十分生硬。他告訴他們：今晚能走，不過要通過兩道封鎖線。
        “是不是你送我們?nèi)?？?br />      “現(xiàn)在還沒曉得?！?br />      “我們希望你能去。因為你能說國語，我們路上方便些?！?br />      他點一下頭，不說什么，談話暫時中斷。
        他拿出一本相當厚的書，很用心地讀著，時時在筆記簿上記下些什么。
        客人們瞥見了這書名是《論民族民主革命》，話題又來了?？腿藗円淮我淮巫穯枴２胖浪悄涎笕A僑，在新加坡做機器工人，廣州失陷以后和許多熱血的華僑子弟跑回祖國來，參加了抗戰(zhàn)的陣營，他姓張。
        離動身還有兩小時，那個大孩子早已全身披掛，——軍氈，糧袋，胸前交叉的子彈帶，手榴彈兩顆，一支長槍則斜掛在肩頭。跟他那矮小的身材很不調和。
        “你也去嗎？”客人之一好奇地問了一句。
        他笑嘻嘻點著頭。
        “還有誰是去的？阿張呢？”又問。
        他很快地說著客家話。
        “他說什么？”客人之一問他的同伴。
        “他說。路上如果碰到了敵人，就請他們吃手榴彈?！泵銖娔苈牰睦闲旎卮?。
        “不要只顧快走，以至失了聯(lián)系……”這是客人們向姓張的青年提出的要求。
        阿張都答應了。可是他再三叮囑：“不可以打手電，不可以吸煙，不可以談話。昨晚我們看見遠遠有火光，還當是敵人呢！”
        太陽快落山的時候，阿張的肩頭斜掛著卷成一團的軍氈，腰間是手榴彈，手電筒，手里是一支手槍。開路是四支長槍，壓隊是兩支，他自己和另一支長槍則在中間，五個客人緊接著他，兩副挑子放在他的前面。
        他撮口吹了一聲，這一行人就在夕照中移動。
        第一次休息以后，月亮已經(jīng)高掛天空，照得田野里一片蒼白。這對于通過封鎖線，是一種威脅?！安灰髀暎灰鼰煛钡亩撚种貜土艘淮?，“不要太走快”的要求也重復了一次，于是又上路了。一片樹林橫在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿過這樹林，又走過一大片曠野，猛看見遠處有像高墻一般的東西，卻是連綿的山岡，一行人和這遙遠的山岡平行而進，又走了若干時，便見白森森地橫在前面的像是一條河。隊伍先頭的人忽然步子加快了。客人們跟著，小多會兒，已經(jīng)走近那“河”邊，這才知道原來是一條公路這該就是所謂封鎖線吧？”客人們心里這樣想。然而隊伍還是不停地走，而且還是急急地走，終于又遇到了樹林，這才停下來休息。
        “剛才走過的就是封鎖線罷？”客人們問。
        “不是，下去才是封鎖線。不過這里兩邊山上全有敵人的哨位，這里是危險區(qū)域?！鄙袂橛志o張起來了?？墒遣换?。因為客人們最怕在這陌生地方掉了隊，可是今晚的秩序很好，整然是行軍的姿態(tài)，就增加了他們不少勇氣。
        上路的時候，客人們又看見他們這休息的地點原來也是經(jīng)過選擇的；不但有樹木隱蔽，而且還是個洼地。在他們休息的時候，還有兩個瞭望哨在兩三丈樹林外的高地上呢！
        一小時以后，所謂的封鎖線也平安通過了，然而隊伍忽在曠野中停止。阿張和其他的隊員聚在一處。悄悄地說了一些話，便又發(fā)令再走。大概十多分鐘以后。隊伍又停止了。這回是在平坦的曠野里，遠遠近近有些矮小的松樹。他們采了些松枝，插在白色的衣包上。阿張將他的手電筒也藏在衣襟里。
        “前面的山頭、就有敵人的哨位，”阿張悄悄地對客人們說，“我們要從山腳下偷偷地過去。不要作聲，連咳嗽也要耐住。腳步也要輕些。二十多分鐘就可以過去?！?br />      這是第二道封鎖線了。月光很好，前面那山頭看得很清楚。隊伍靠緊著走，不太快。也不太慢，沿著山腳，像一條蛇，輕輕溜過去。
        當人們躺在樹下休息時，樹蔭外的斜坡上，有一個蹲著的黑影，槍托在手里。這就是那個大孩子，現(xiàn)在擔任了瞭望哨。
        客人想起出發(fā)以前這大孩子說的，要是遭遇了敵人，就請他們吃手榴彈，都不禁微笑。
        “今晚過封鎖線，然而沒有昨晚路上那樣慌亂，無秩序?！笨腿酥蛔匝宰哉Z地，“可見調度是不可少的?！?br />（寫于 1942年11月，有刪改）（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.開篇寫大房子像“城”，意在說明它頗具規(guī)模，功能豐富，體現(xiàn)了游擊隊的選址用心。
  B.五個客人到后總是尋機跟人對話，主要是因為在陌生地方他們滿心不安，心憂行程。
  C.過第一道封鎖線前，客人疑心公路就是封鎖線，隊伍不停急走，彰顯了他們行進時的緊張。
  D.文章兩次寫到月光明亮的細節(jié)，作者用詞從“威脅”變?yōu)椤昂芎谩?，體現(xiàn)了情節(jié)的推進。
  （2）關于那個大孩子的部分，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.開頭寫他擦步槍，結尾他又擔任瞭望哨，形成了首尾的呼應，結構圓融。
  B.他只會說客家話合乎地域特征，也利于突出反擊入侵、眾志成城的主題。
  C.出發(fā)前提到他“全身披掛”并說請敵人吃手榴彈，暗示過封鎖線的危險。
  D.他和《百合花》中的通訊員都是年紀輕、細心體貼又朝氣蓬勃的好青年。
  （3）過封鎖線時，雖然沒有寫敵我正面交鋒，但文本緊張氛圍不減。這種氛圍的營造是如何實現(xiàn)的？談談你的理解。
  （4）本文如同《百合花》，在人物形象塑造時并沒有刻意交代革命者的具體姓名。請結合文本分別賞析本文塑造的革命者群像。
  組卷：8引用：1難度：0.5

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?（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        詩歌是情感的藝術，意象是理解詩歌的一把鑰匙?！耙狻本褪切闹械那橹荆跋蟆本褪强陀^的事物。①______，就形成意象。②______，詩歌就會產(chǎn)生特有的藝術感染力。如在聞一多的《紅燭》中，詩人通過對紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘，賦予了紅燭豐富的內(nèi)涵，寄寓了詩人深沉的情感。再如雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達了詩人奔放的激情和堅定的理想。
  1創(chuàng)作詩歌時，最好不要 ③______，而要通過具體的意象，運用比喻、象征等方式來抒發(fā)心志或暗示情感?？傊?，要婉轉曲折地表達，才能耐咀嚼，有詩味。如下面這首小詩，借“蠟燭”來表達對奉獻精神的禮贊。
  蠟燭
  你注定一生與火焰為伴
  時時為別人送來光明
  卻燃盡了你自己（1）在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）請另選一個事物，仿照文中《蠟燭》的寫法和形式，寫一首小詩。
  組卷：26引用：10難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。
        讀書，就是一場場美麗的相遇。在本月的學習中，我們得以與李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照、孫權、劉裕、廉頗、魯迅等在語文課本中詩意地相遇。
        假如可以穿越時空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信這相遇定會碰撞出情感的火花，或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，或共同探討人生
        請以“當我與           相遇”為題目，展開充分合理的想象，寫一篇記敘文。
        要求：先將題目補充完整；思想健康；內(nèi)容充實；要有生動記敘和細膩描寫；人物形象要鮮活生動、個性鮮明；要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：8難度：0.5

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