2022-2023學年江西省贛州市龍南中學高一（下）期末語文試卷

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        莊子哲學持一種有機的自然觀，認為人與人以及人與物之間并非各自獨立隔絕的，而有著許多共同之點與相互感通之處。人們常因景物的觸發(fā)而產生獨特的感受，并將自己的感受及情趣轉移到景物之上，即所謂“觸景生情”。濠上觀魚之樂，揭示了情景交會時審美主體在美感經驗中透過移情作用，將外物人性化，將宇宙人情化，以安善人的“性命之情”。
        惠莊觀魚之樂是則著名的故事，現在針對與莊子談論有關的議題，依著故事情節(jié)的順序，將對話中的關鍵語詞作如下幾點詮釋：
        a.莊子與惠子“游于濠梁之上”——審美主體與審美客體之情景交會
        莊子與其摯友惠子游于山水之美的濠梁之上。在這里，“游”是主體的審美活動，“濠梁”是審美的客體，主體“游”于客體，便產生了情景交會?！肚f子》哲學的最大特點莫過于闡揚“游”與“游心”。在濠上的山水美景中，安然適意的莊周，由審美主體和審美客體的交接，而導致主體之情與客體之景的交會融合，進而表現出對山水的歡愉之情。濠梁之上的情景交融，引發(fā)了人的想象力與情思，莊周置身于如此清悠的林路溪水之間，物我交接，自然景物讓人倍感親和，審美主體與審美客體產生了精神上的交流與契合，故而莊子有感而發(fā)地說魚是快樂的。
        b.“鯈魚出游從容，是魚樂也”——①        
        莊子由小白魚“出游從容”的姿態(tài)而欣然地說“是魚樂也”，這使我們想起《田子方》篇所謂“兩類相召”——物與物相互招引。人與物之間、物與物之間是“一氣相同通”的，主體之情與山水之景的交流不是單邊的，而是相互作用的。這就是古人所謂的“情以物遷”。（《文心雕龍?色物》）在情景交融中，主體的“情”起著相當重要的作用。在心物交融的活動中，一方面，遨游于濠上美景的莊子，游目騁懷，油然產生無可言喻的愉悅之情——這即是外在景物對審美主體的心境所產生的安情作用，體現出山水有情的一面；另一方面，外界景物呈現出的特有神態(tài)引發(fā)了觀賞者的情思（“出游從容”），使其將自己的感情附著于外物之上——這即是審美主體的移情作用。莊子說“是魚樂也”，即是將自身的愉悅之情投射于小白魚之上。
        c.“子非魚焉知魚之樂”——②        
        同樣是遨游于自由自適的環(huán)境中，莊子感受到“魚之樂”，惠子卻提出“子非魚，安知魚之樂”的問題，惠子對莊子的質疑彰顯了理和情的對顯。莊子具有藝術家的心境，對于外界的認識，常帶著觀賞的態(tài)度，他往往在感受到外物情態(tài)的同時，將主體的情意投射到外物上，產生移情同感或融合交感的作用?；葑觿t帶有邏輯家的性格，強調概念的清晰性與判斷的有效性。莊子和惠子的辯論，一個是在觀賞事物的美、悅、情，一個是在進行理性的認知活動，各人站在不同的立場與境界上，故而一個有所斷言，一個有所懷疑。盡管如此，惠莊依然有其共通處，惠子曾說：“泛愛萬物，天地一體也?！笨梢姸硕颊J同天地萬物一體的觀點。更重要的是，雖然惠莊二人思維有著感性同通和理性分析之別，然而縱觀《莊子》全書，莊子并沒有將二者割裂，而是肯定了理和情的聯(lián)系?！肚锼菲f：“蓋師是而無非，師治而無亂乎？是未明天地之理，萬物之情者也?！?br />      濠上觀魚的故事隱含著許多重要的意涵。從文化發(fā)展史上看，它成為后代文學的重要素材。就這則故事的現代意義來說，濠上觀魚的審美情懷，一方面教我們懂得欣賞萬物之美，進而產生生態(tài)保護的意識；另一方面教我們親近大自然，透過安放性命之情于天地大美中，將我們從人與人、人與物間的疏離感、孤立感中解放出來。
  （摘編自陳鼓應《莊子論情：無情、任情與安情》）材料二：
        我們通常都有“以己度人”的脾氣，因為有這個脾氣，對于自己以外的人和物才能了解。莊子看到鯈魚“出游從容”便覺得它樂，因為他自己對于“出游從容”的滋味是有經驗的。人與人，人與物，都有共同之點，所以他們都有互相感通之點。假如莊子不是魚就無從知魚之樂，每個人就要各成孤立世界，和其他人物都隔著一層密不通風的墻壁，人與人以及人與物之中便無心靈交通的可能了。
        這種“推己及物”“設身處地”的心理活動不盡是有意的、出于理智的，所以它往往發(fā)生幻覺。魚沒有反省的意識，是否能夠像人一樣“樂”，這種問題大概在莊子時代的動物心理學也還沒有解決，而莊子硬拿“樂”字來形容魚的心境，其實不過把他自己“樂”的心境外射到魚的身上罷了，他的話未必有科學的謹嚴與精確。
        我們把無生氣的東西看成有生氣的東西，把它們看作我們的儕輩，覺得它們也有性格，也有情感，也能活動。這種心理活動通常叫做“移情作用”。
  （摘編自朱光潛《談美?子非魚，安知魚之樂》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.莊子認為，人可以與外物相通，人會因外物觸發(fā)感受、產生情趣，所以外物身上就會注入人的情感。
  B.莊子認為魚是快樂的，所以才想到自然景物中去感受親和與愉悅，繼而與外物產生精神上的交流與契合。
  C.莊子只用感性同通的思維去觀賞事物的美、悅、情，這缺少了理性的認知活動，所以他是很難理清情和理的關系的。
  D.朱光潛先生認為人與物互相感通是不理智的想法，人與物之間隔著密不通風的墻，這與材料一的觀點截然相反。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.移情作用的發(fā)生需要審美主體的情感與審美客體有相同之處，并且二者能夠相互感通或交融。
  B.遨游于濠上美景中，游目騁懷，此時的莊子如果內心是沮喪的，他可能就不會感受到小白魚是愉悅的。
  C.親近自然，能夠將我們從人與物間的疏離感中解放出來，這與莊子“齊物論”的觀點是一脈相承的。
  D.古代的動物心理學沒有辦法來解決魚是否能夠像人一樣“樂”的問題，朱光潛先生以此來否定“移情作用”。
  （3）下列詩句不能體現材料中“移情作用”的一項是

   

  
  A.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
  B.相看兩不厭，只有敬亭山。
  C.感時花濺淚，恨別鳥驚心。
  D.修我戈矛，與子同仇。
  （4）提煉材料內容完成b、c小標題空缺部分的填寫。
  （5）張若虛《春江花月夜》第9～12句“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？”飽含詩人的情懷和哲思。請結合上述兩則材料談談張若虛的這四句詩是如何體現“移情作用”的。
  組卷：11引用：2難度：0.5

  解析

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  蜘蛛
  陳然
        我發(fā)現城市是由高度組成的。城市就是由高度組成的密林。它們筆直陡峭，像刀刃一樣隨時準備對我進行襲擊。
        來到省城后的第二天，我就受到了這種襲擊。包工頭把我們帶到了七樓，說，今天，你們就從這里干起，一直干到十二層，你們的任務就完成了。我很高興，等包工頭一走，就急不可耐地奔向陽臺。我還從未站城市的肩上看一個城市，以前總是在它腳下看。忽然我覺得有種尖銳的東西向我刺來，緊接著眼前一黑，如果不是我及時抓住了陽臺的扶沿，恐怕就摔下去了。我摸摸額角，并不覺得哪里不舒服，但睜開眼再往下看，暈眩又出現了。它像是一只大鳥，在空中張開翅膀，只等我靠近過來，便會猛地飛出啄我的眼。以前在鄉(xiāng)下，樓房最多不過三層，它襲擊不了我。我甚至三樓都沒有上過。而現在，我每天都在半空里，它隨時可以狠狠啄我。一見它，我就惡心得要吐。那一刻，我恨不得揪住自己的腦袋往墻上猛撞。我?guī)缀踅^望了。試想，一個對高度如此排斥的人，怎么在城里奮斗呢？
        但我向別人隱瞞了實情。我努力不去看樓下，這使我的姿勢有些僵硬，當僵硬的姿勢快要被某種必要的動作折斷的時候，為了解救自己的身體，我只好故意從梯架摔到了陽臺上。這不要緊。我揉揉摔疼的地方又爬了上去。我不能就這么被打倒。如果它是一種病，那我就做一個帶病做事的人好了。再說，難道我不會制服它，把它治好么？對，我就是要制服它。
        所以，當包工頭問誰愿意去粉刷外墻時，我毫不猶豫地報了名。我想，如果我能做好這件事，其他就不在話下了。剛來省城時，我還納悶，心想幾十層高的樓房，那些玻璃是怎么裝上去的，外墻是怎么粉刷的？后來我看到幾個人在為一幢大樓洗玻璃，看到他們腰間系著粗壯的繩子，整個人懸在半空中，我緊張得呼吸不出來，心想要是繩子突然斷了怎么辦？如果要上廁所怎么辦？包工頭問我，你真的行嗎？包工頭的眼睛總是那么厲害，好像知道我隱藏了什么。
        但我還是堅決地點了點頭說，行。
        從鄉(xiāng)下出來時，我已經下了決心，一定要賺很多錢，將來不說做大城市的人，至少也要做個縣城里的人?，F在做城里人不難，我已經在為做一個城里人暗暗準備了，比如早上我不買肉包子，中午吃快餐，我也不要肥肉。
        我的身上綁著很多繩子，被放在屋頂的牽引機緩緩放了下去，從屋頂往下粉刷。那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了過來，我完全被裹挾在翅膀的黑暗中，我閉著眼，奮力從那黑暗中掙脫出來，大口地嘔吐著。包工頭在上面喊，沒事吧？我扶著墻，擺了擺手，朝上面大聲喊道，沒事！
        返回樓頂或地面時，我趕緊去洗澡。我的褲子已經濕了好幾次。
        但我還是咬著牙對自己說，沒事。
        有一次，還真有只鳥撞到了我身上。一只好像在城市里迷了路的小鳥。它先在我手上撞了一下，接著在我肩膀上撞了一下。我騰出手把它捉住，放在我口袋里。只有口袋里，它才不會迷路。
        在高空看城市，覺得城市是飄浮的。風一吹來，整個城市都在晃動。下面的人如果不把臉揚起來，是看不到我的存在的。有一次，我仿佛聽到樓下有個小女孩在說，爸爸你看，上面那個人多像一只蜘蛛啊。爸爸為女兒的比喻能力而高興，說，對，他就是一只蜘蛛。
        這天，我大概停留在一幢大樓的十五層的地方，天色將晚，我正準備收工，忽然發(fā)現牽引機沒了動靜，緊接著樓下一片寂靜。酒店里的燈光沒有了，商場里的音響也沒有了，像是一艘大船駛到了沒有水的地方。沒有了燈光和音響的映襯，城市的一切顯得是那么粗糙和丑陋。很多人在叫，我也喊了起來?？晌业穆曇魶]有人聽到。這時，那只已經被我打敗的鳥重新從什么地方撲了出來，它重新把我裹挾到它黑暗的翅膀里面。
        第二天，我終于被人記起。包工頭在下面氣急敗壞喊我的名字：你還活著嗎？我被緩緩放下來了。盤根錯節(jié)的繩子像一張網，結結實實地把我套住了。有人把繩子砍斷。有人喊我的名字可我沒有反應。過了好半天，我才動了一下，又動了一下，然后真的像一只蜘蛛那樣慢慢爬了出來。此后，我就像蜘蛛一樣在大街上爬著。
  （有刪改）（1）下列對文本相關內容的概括和理解，不正確的一項是

   

  
  A.“我”患有恐高癥，而城市里面卻高樓密布，“我”與城市間存在著矛盾。
  B.“我”嘗試克服恐懼，成功賺到很多錢，這是“我”隱瞞恐高真相的原因。
  C.“我”高空作業(yè)時的狀態(tài)是這樣的：大口地嘔吐，成為他人眼中的“蜘蛛”。
  D.“我”因意外在高樓滯留一夜，被人救援后成為蜘蛛，這就是“我”的異化。
  （2）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.開頭寫“我”吊高作業(yè)時“身上綁著很多繩子”的遭遇，體現了“我”飽受非人的束縛與壓迫，為下文蜘蛛的出現埋下伏筆。
  B.文中充滿諧趣的父女對話的片段，借孩童的口吻指出了“我”此時就像一只蜘蛛，以“我”的視角來呈現，具有諷刺意義。
  C.文章以一個來自鄉(xiāng)下的打工者為主人公，描寫他為了在城市立足，不斷迫使自己挑戰(zhàn)極限，最后在掛在高樓上一夜后成為“蜘蛛人”。
  D.“我”的遭遇體現了一個打工者為在城市實現理想，在嚴苛的自我要求和艱難的工作環(huán)境的壓力下，最終不幸成為理想的奴隸。
  （3）本文的結尾采用卡夫卡式結局，富有隱喻效果，請結合文意簡要分析。
  （4）有人評本文“以意象為鏡面，來映照人的內心世界”，請通過“鳥”的意象來分析“我”的心路歷程。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        長期在怒江生活工作多年，我常常被怒江的山水之美，其中，最令我心寒的景致是彩虹橋。在雨季，有太陽雨時，彩虹會不時橫掛怒江上空，有時長，有時短。到了這個季節(jié)，平常不太喜歡拍攝的我也會①              地挎上相機驅車穿梭在小鎮(zhèn)的江東江西、舊城新城，以捕捉彩虹瞬間的美麗，因此也就擁有了別樣的驚喜和收獲。
        一天早晨，我驅車在路上，不經意地望去，只見云團攜著怒江水的氣流緩緩上升，但升得不快，也不高，在離我們頭頂五六米處停止了。不一會兒，云團漸漸淡去，天色由漆黑和濃稠漸漸變?yōu)檎克{和透明。漸漸地，從云團下面下起小雨，在初升的朝陽的輝映下，一輪彩虹從六庫向陽橋橫跨在老窩河口，仿佛一匹七彩駿馬，頭在老窩河口飲水，尾部在向陽橋下舞動。我連忙按動快門將這一倩影永恒地定格。之后，我一連拍到了十幾張怒江上空彩虹飛架的照片，它們令我②              。但這些彩虹時間短暫，最長的也不過十幾分鐘，你還沒欣賞夠或完整地拍下，它的倩影便消失得③              了。這讓人難免也有失落，總覺得它如海市蜃樓般轉瞬即逝。
  （1）請在文中橫線處填入恰當的成語。
  （2）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。
  （3）文中畫橫線的句子運用了比喻和比擬的修辭手法，有何表達效果？請簡要分析。
  組卷：8引用：3難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        要奮斗，要持久的艱苦的奮斗。奮斗這一件事是自有人類以來天天不息的。
        2021年7月1日，中國共產黨成立100周年?；仡櫄v史，中國共產黨在黑暗中誕生，在苦難中成長，在挫折中奮起，在奮斗中壯大；回顧歷史，中國共產黨和中國人民以英勇頑強的奮斗向世界莊嚴宣告，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。
        站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，憧憬未來，正是青年一代奮斗的最好年華。
        以上材料給了你怎樣的啟示與思考？請結合材料寫一篇議論文。
        要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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