2022-2023學(xué)年陜西省西安市西工大附中高三（下）第十三次適應(yīng)性歷史試卷

一、每小題4分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，來自鄒國的孟子與魏惠王探討治國之道，來自魏國的吳起在楚國擔(dān)任令尹，同樣來自魏國的商鞅在秦國擔(dān)任大良造，分別主持了變法。這說明（　　）

  A．統(tǒng)一多民族國家的基礎(chǔ)初現(xiàn)

  B．平民政治取代貴族政治

  C．統(tǒng)治者重視儒家和法家學(xué)說

  D．中原文化處于領(lǐng)先地位
  組卷：25引用：7難度：0.6

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• 2．漢代民間流傳著教一般民眾識(shí)字的課本，叫《急就篇》，除教人認(rèn)字，還教官僚文書的書寫格套。東漢形成了“五曹詔書，題鄉(xiāng)亭壁”的規(guī)矩，即中央詔令抄寫或懸掛在辦公衙署的墻上，方便百姓認(rèn)識(shí)和了解國家法令。這些做法（　?。?/h2>

  A．提高了地方政府的行政效率

  B．助推儒士投身基層教化

  C．強(qiáng)化了基層社會(huì)的政治認(rèn)同

  D．推動(dòng)了選官制度的變革
  組卷：10引用：6難度：0.6

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• 3．唐代繪畫可以說是一個(gè)色彩瑰麗的世界。而宋代推崇逸格的繪畫，追求自然，顛覆了色彩在繪畫中的地位。宋代面論還以雅俗之分，將文人筆墨視為雅趣，將色彩艷麗視為低俗。這一變化（　?。?/h2>

  A．體現(xiàn)了儒學(xué)平淡恬靜的審美觀念

  B．造成文人寫意畫一家獨(dú)大的局面

  C．反映了理學(xué)格物致知的精神追求

  D．導(dǎo)致風(fēng)俗面逐漸退出了歷史舞臺(tái)
  組卷：2引用：9難度：0.6

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• 4．明代開始，漢族人成批遷入臺(tái)灣。到1644年，進(jìn)入臺(tái)灣的漢族人口估計(jì)已有十余萬人，促進(jìn)了臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)顯著發(fā)展。此時(shí)，臺(tái)灣仍屬開發(fā)不久之地，臺(tái)灣生產(chǎn)的各種商品及臺(tái)灣人民所必需的各種物品，都需要海商們從大陸引進(jìn)或運(yùn)銷大陸。這說明（　　）

  A．清廷移民臺(tái)灣順應(yīng)了歷史潮流

  B．臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)和民生得到了長足發(fā)展

  C．清朝統(tǒng)一臺(tái)灣具有經(jīng)濟(jì)必然性

  D．西方殖民侵?jǐn)_迫使沿海居民遷移
  組卷：29引用：10難度：0.7

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• 5．下表為1868-1913年中國部分進(jìn)口商品比重（單位%），據(jù)此可知（　　）
  

  年份	1868	1880	1890	1900	1905	1913
  棉制成品	29.0	24.9	20.2	21.5	25.6	19.3
  棉紗	2.5	4.6	15.3	14.3	15.0	12.7
  機(jī)械	-	-	0.3	0.7	1.2	1.9

  A．手工棉紡織業(yè)逐步瓦解	B．機(jī)械制造依賴歐美列強(qiáng)
  C．實(shí)業(yè)救國思想日益普及	D．民族經(jīng)濟(jì)獲得一定發(fā)展
  組卷：6引用：4難度：0.7

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四、歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

• 16．材料  艾森豪威爾于1953年1月20日就任美國總統(tǒng)之后對(duì)于如何處理朝鮮戰(zhàn)爭仍一籌莫展，因?yàn)槊绹?dāng)時(shí)可做的選擇其實(shí)非常有限：或以擴(kuò)大戰(zhàn)爭的方式脅迫中國、朝鮮做出妥協(xié)，力求翻身；或延續(xù)前政府邊談邊打的局面。美國最終放棄了前者，選擇以“體面的”方式結(jié)束戰(zhàn)爭。事實(shí)上，1952年至1953年初的幾個(gè)月間，艾森豪威爾及其幕僚就曾先后提出并研究過兩種擴(kuò)大戰(zhàn)爭的方案。第一種方案是以常規(guī)戰(zhàn)爭的方式擴(kuò)大戰(zhàn)爭，第二種方案則是投入使用核武器。鑒于冷戰(zhàn)初期核武器技術(shù)的發(fā)展以及削減防務(wù)預(yù)算的訴求，艾森豪威爾對(duì)于使用核武器的態(tài)度較之杜魯門更為積極。但以參謀長聯(lián)席會(huì)議為代表的美國軍方卻對(duì)使用核武器的態(tài)度相對(duì)審慎。在軍方這一態(tài)度的影響下，艾森豪威爾直至戰(zhàn)爭末期也未能就使用核武器的問題做出決斷。
  ——摘編自方秀玉、衛(wèi)藝璇《美國在朝鮮戰(zhàn)爭中停戰(zhàn)決策的制定及啟示》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭“一籌莫展”的原因。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡述朝鮮戰(zhàn)爭對(duì)國際局勢的影響。
  組卷：2引用：7難度：0.5

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五、歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說

• 17．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 1939年年初，受中共中央派遣，劉少奇深入華中敵后根據(jù)地貫徹中共中央關(guān)于“發(fā)展華中”的戰(zhàn)略部署。在領(lǐng)導(dǎo)華中敵后抗日工作的三年多時(shí)間里，他高度重視黨的建設(shè)工作，通過廣泛的調(diào)查研究，召開了座談會(huì)，有針對(duì)性地開展黨的思想建設(shè)工作，著重培訓(xùn)華中部隊(duì)團(tuán)以上和地方縣以上的干部。在反對(duì)黨內(nèi)錯(cuò)誤思想的同時(shí)，他教育黨員干部堅(jiān)決維護(hù)毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，在淪陷區(qū)“恢復(fù)和發(fā)展黨的組織，發(fā)動(dòng)群眾，武裝群眾，開展敵后抗日游擊戰(zhàn)，創(chuàng)建抗日根據(jù)地”。他發(fā)表了一系列報(bào)告和文章，系統(tǒng)闡釋了關(guān)于民主集中制的理論，并強(qiáng)調(diào)把民主集中制貫徹到具體工作中，重視干部隊(duì)伍建設(shè)，提升干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。在劉少奇的言傳身教和悉心指導(dǎo)下，華中敵后各級(jí)黨組織及廣大黨員干部的政治素養(yǎng)和理論水平得到了很大提高，為新四軍和華中抗日根據(jù)地的發(fā)展與壯大奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
  ——摘編自徐劍雄《劉少奇加強(qiáng)華中敵后黨的建設(shè)探析（1939-1942）》
  （1）根據(jù)材料，概括劉少奇加強(qiáng)華中敵后根據(jù)地黨建工作的主要措施。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉少奇加強(qiáng)華中敵后根據(jù)地黨建工作的意義。
  組卷：4引用：4難度：0.7

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