2020-2021學(xué)年廣西南寧市橫州中學(xué)高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        在中國(guó)近現(xiàn)代史上，知識(shí)分子心系國(guó)家命運(yùn)、思索民族未來、憂慮人民疾苦，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。當(dāng)前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一“筑夢(mèng)圓夢(mèng)”偉大歷史進(jìn)程中，知識(shí)分子的作用至關(guān)重要、不可或缺。
        公共性是知識(shí)分子的職業(yè)特征，這就要求知識(shí)分子必須要關(guān)心公共社會(huì)生活，必須對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生正能量影響。在構(gòu)成知識(shí)分子的公共精神之中，家國(guó)情懷是維系知識(shí)分子職業(yè)標(biāo)識(shí)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容。為此，當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子必須要形成以愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志為核心的家國(guó)情懷，擔(dān)負(fù)起職業(yè)職責(zé)和時(shí)代賦予的使命。
        家國(guó)情懷已經(jīng)積淀為中國(guó)知識(shí)分子的內(nèi)在品格。“修身、齊家、治國(guó)、平天下”精練地概括了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的精神追求。在中國(guó)歷史上，以儒家文化為主體的知識(shí)分子素來強(qiáng)調(diào)“內(nèi)圣外王”的治世理念和“以身許國(guó)”的救世情懷，自覺將個(gè)人追求與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這些精彩語句向我們傳遞了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的高貴人格和優(yōu)秀品質(zhì)。
        家國(guó)情懷是滋養(yǎng)知識(shí)分子社會(huì)價(jià)值的必然素質(zhì)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)是人的最高需求。知識(shí)分子的社會(huì)價(jià)值就在于通過“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，回應(yīng)所處時(shí)代最宏大最重要的問題，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這就需要深厚的家國(guó)情懷為知識(shí)分子社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供精神動(dòng)力。人類歷史的實(shí)踐也證明，那些能夠在歷史長(zhǎng)河中留下璀璨印記和光輝形象的知識(shí)分子，無不胸懷國(guó)家、兼濟(jì)天下、心系蒼生，甚至是為了家國(guó)理想舍生取義、殺身成仁，為我們矗立起了一道道廣為傳頌的精神豐碑。因此，知識(shí)分子社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅需要深邃淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、孜孜以求的科學(xué)精神，更加需要將遠(yuǎn)大理想與個(gè)人抱負(fù)、家國(guó)情懷與人生追求熔融合一。
        家國(guó)情懷是現(xiàn)代知識(shí)分子職業(yè)精神的內(nèi)在要求。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)分子的家國(guó)情懷具有新的內(nèi)涵。毋庸置疑，價(jià)值觀念的多元化、精神追求的差異化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)五彩繽紛、絢麗多姿的世界。與其他職業(yè)群體一樣，知識(shí)分子是現(xiàn)代職業(yè)分工體系的一部分。在這種情況下，傳統(tǒng)知識(shí)分子的家國(guó)情懷逐漸內(nèi)化為現(xiàn)代知識(shí)分子的職業(yè)精神，時(shí)代課題的轉(zhuǎn)換也為知識(shí)分子的家國(guó)情懷注入了新的價(jià)值元素。毫無疑問，保持一顆愛國(guó)、報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心，仍是知識(shí)分子內(nèi)心深處最寶貴的精神品質(zhì)。知識(shí)分子所從事職業(yè)的特殊性和重要性，決定了知識(shí)分子不應(yīng)單純追求個(gè)人利益，不應(yīng)置社會(huì)影響于不顧，而應(yīng)該將社會(huì)利益、國(guó)家利益和人民利益放在首位，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與公共利益的結(jié)合。
        家國(guó)情懷為國(guó)家治理現(xiàn)代化提供豐厚精神養(yǎng)分。“致天下之治者在人才”。任何社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都離不開知識(shí)分子發(fā)揮建設(shè)性作用。錢學(xué)森、鄧稼先、方永剛、黃大年這些優(yōu)秀知識(shí)分子的先進(jìn)事跡已經(jīng)表明，國(guó)家建設(shè)和國(guó)家治理的現(xiàn)代化需要知識(shí)分子發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為的時(shí)代精神。支撐起這種精神氣質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力在于堅(jiān)定不移的家國(guó)情懷，它使得知識(shí)分子始終與國(guó)家需要和人民利益相向而行。作為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的參與者和建設(shè)者，知識(shí)分子有責(zé)任拒絕精致利己主義、個(gè)人主義、浮夸現(xiàn)象，有義務(wù)為科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)繁榮貢獻(xiàn)力量，不辜負(fù)偉大時(shí)代賦予知識(shí)分子的光榮使命。
  （摘編自郇雷《家國(guó)情懷是知識(shí)分子的高貴品質(zhì)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．以儒家文化為主體的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子有著“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的精神追求，自覺地將個(gè)人追求與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。
  B．中國(guó)知識(shí)分子強(qiáng)調(diào)儒家文化的“內(nèi)圣外王”的治世理念和“以身許國(guó)”的救世情懷。
  C．深厚的家國(guó)情懷是知識(shí)分子實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的精神動(dòng)力。知識(shí)分子將家國(guó)情懷與人生追求熔融合一，便可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
  D．知識(shí)分子所從事職業(yè)的特殊性和重要性，要求知識(shí)分子將國(guó)家利益和人民利益放在首位，而不應(yīng)追求個(gè)人利益。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章條理清晰，層次分明，其中第4段主要論述了家國(guó)情懷與知識(shí)分子實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的密切關(guān)系。
  B．文章主體部分分五層，論述了擁有家國(guó)情懷對(duì)知識(shí)分子的重要性，每層的第一句話就是全段的中心句。
  C．文章最后一段用錢學(xué)森、鄧稼先等人的事例證明了國(guó)家建設(shè)和國(guó)家治理的現(xiàn)代化需要知識(shí)分子發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為的時(shí)代精神。
  D．文章觀點(diǎn)鮮明，論證有力，運(yùn)用了舉例論證、引用論證等論證方法，增強(qiáng)了文章的說服力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在歷史的長(zhǎng)河中留下璀璨印記和光輝形象的知識(shí)分子，都是胸懷國(guó)家、兼濟(jì)天下、心系蒼生、擁有深厚家國(guó)情懷的人。
  B．現(xiàn)代知識(shí)分子應(yīng)認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷的新內(nèi)涵，明確自身的責(zé)任和義務(wù)，不辜負(fù)偉大時(shí)代賦予他們的光榮使命。
  C．社會(huì)的發(fā)展賦予了知識(shí)分子的家國(guó)情懷以新的內(nèi)涵，現(xiàn)代知識(shí)分子的職業(yè)精神將逐漸取代傳統(tǒng)知識(shí)分子的家國(guó)情懷。
  D．知識(shí)分子對(duì)于國(guó)家治理十分重要，具備堅(jiān)定不移的家國(guó)情懷更是知識(shí)分子始終與國(guó)家需要和人民利益相向而行的保障。
  組卷：9引用：5難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        中國(guó)青少年研究中心和共青團(tuán)發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，中國(guó)17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾。其中，有30%的兒童青少年出現(xiàn)過抑郁癥狀，4.76%-10.9%出現(xiàn)過不同程度的焦慮障礙，且青少年抑郁癥呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。
        北京大學(xué)第六醫(yī)院是專門治療精神心理疾病的醫(yī)院，其兒童心理衛(wèi)生中心副主任曹慶久給出這樣一組數(shù)字：2010年12月，該院兒童病房的住院病人中抑郁癥比例是23%，平均年齡14.3歲；2015年12月，這兩個(gè)數(shù)字分別是45.7%和13.8歲；2019年12月，這兩個(gè)數(shù)字為66.7%和13.6歲。
  （摘編自《解決青少年心理健康問題》，網(wǎng)易新聞2020年12月9日）材料二：
        近期，國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》，提出高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。在一片稱贊聲中，專家提出，不僅高中以上，初中甚至更小孩子的精神健康同樣值得關(guān)注，近年，我國(guó)抑郁癥有低齡化趨勢(shì)。
        抑郁癥發(fā)病原因很復(fù)雜，可能由生物學(xué)、心理、生活環(huán)境等因素共同導(dǎo)致，其中壓力問題是一個(gè)重要原因。專家表示，抑郁往往會(huì)襲擊那些有壓力、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人，這種壓力來自自身。青少年要學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力，做好自我情緒照護(hù)，這樣才不會(huì)得抑郁癥。
        抑郁研究所發(fā)布的《2019中國(guó)抑郁癥領(lǐng)域藍(lán)皮書》顯示，家庭原因是導(dǎo)致兒童青少年抑郁癥的首要因素。從近年來咨詢者的情況看，導(dǎo)致青少年抑郁前三位的因素是學(xué)習(xí)壓力、人際交往和情緒困擾。而這三方面是問題表象，追溯根源，家庭中親子關(guān)系的疏離才是根本原因。除原生家庭的極端教育環(huán)境外，校園霸凌事件也會(huì)引起青少年心理的極大波動(dòng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上充斥的負(fù)面內(nèi)容也會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。
  （摘編自《關(guān)注抑郁癥低齡化》，《光明日?qǐng)?bào)》2020年11月30日）材料三：
        近期，國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布了《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》，要求各級(jí)院校關(guān)注學(xué)生心理健康。目前一些基層中學(xué)仍缺少專業(yè)心理教師，心理咨詢室利用率低甚至形同虛設(shè)。中學(xué)生心理健康問題不是小事，要盡快補(bǔ)齊學(xué)校心理健康教育的短板。
        首先，中學(xué)應(yīng)配備專業(yè)心理健康教育教師。部分學(xué)校缺少專業(yè)教師，只能將學(xué)生出現(xiàn)的心理異常表現(xiàn)視為紀(jì)律問題或行為習(xí)慣問題，由班主任按照學(xué)生違紀(jì)來進(jìn)行處理。專業(yè)的事情必須要專業(yè)的人來做，心理問題必須要找專業(yè)的心理健康教育教師才能得到有效解決。
        其次，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建立心理健康檔案，并對(duì)抑郁癥進(jìn)行篩查。將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢，其意義不是只多了一個(gè)體檢項(xiàng)目，而是將心理健康納入到和身體健康同等重要的地位。
        最后，中學(xué)應(yīng)開設(shè)心理健康教育必修課。學(xué)生只有了解心理健康常識(shí)，才能使用相關(guān)知識(shí)調(diào)節(jié)情緒，并尋求老師和家長(zhǎng)的幫助。心理疾病不是難以啟齒的疾病，要讓學(xué)生相信科學(xué)，認(rèn)識(shí)到心理健康疾病和普通的身體疾病一樣，需要進(jìn)行專業(yè)的治療。
  （摘編自《中學(xué)生心理健康教育亟待補(bǔ)齊短板》，教育信息速報(bào)2020年12月10日）材料四：
        牛津大學(xué)近期發(fā)布最新的《學(xué)生幸福與心理健康戰(zhàn)略》。尤其值得關(guān)注的是增加實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)幸福感、緩解學(xué)習(xí)壓力的理念，比如：努力改善學(xué)生參加社團(tuán)、體育等活動(dòng)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)壓力；加強(qiáng)與社區(qū)、校外團(tuán)體的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐與志愿服務(wù)機(jī)會(huì)。
        英博夏爾大學(xué)則推出了“平衡學(xué)習(xí)和生活”“睡個(gè)好覺”等主題冥想音頻，學(xué)生可以免費(fèi)下載收聽。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)計(jì)了“控制焦慮”等主題的在線課程。
        同是開設(shè)課程，布里斯托大學(xué)推出一門名為“幸?？茖W(xué)”的選修課，選課學(xué)生要從“花時(shí)間享受快樂、對(duì)人和事表示感謝、隨意行善、增加體育活動(dòng)”等主題活動(dòng)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行周期性的實(shí)踐練習(xí)，并記錄實(shí)踐心得，探究這些策略對(duì)他們自己和他人的幸福是否有效。
  （摘編自《心理健康教育怎么做？世界頂尖大學(xué)經(jīng)驗(yàn)了解一下》，騰訊網(wǎng)2020年3月30日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一側(cè)重青少年心理健康問題的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：有30%的兒童青少年出現(xiàn)過抑郁癥狀，問題嚴(yán)重值得關(guān)注。
  B.材料二側(cè)重青少年心理健康問題的原因分析：壓力問題不容忽視，家庭因素是青少年抑郁癥的首要因素。
  C.材料三側(cè)重青少年心理健康問題的解決措施：針對(duì)基層中學(xué)問題，呼吁中學(xué)心理健康教育亟待補(bǔ)齊短板。
  D.材料四側(cè)重談國(guó)外心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)做法：既有對(duì)心理健康教育理念的介紹，又有對(duì)特色課程的例舉。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.北京大學(xué)第六醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生中心副主任曹慶久給出的一組數(shù)字，有力證明我國(guó)青少年抑郁癥呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。
  B.學(xué)習(xí)壓力、人際交往和情緒困擾這三方面只是問題表象，家庭親子關(guān)系的疏離才是導(dǎo)致孩子情緒抑郁的根本原因。
  C.在學(xué)生健康體檢項(xiàng)目中增加抑郁癥篩查意義重大，因?yàn)樾睦斫】导膊『推胀ㄉ眢w疾病一樣，都需要進(jìn)行專業(yè)的治療。
  D.牛津大學(xué)和布里斯托大學(xué)在心理健康教育方面有著相通之處，這兩所大學(xué)都認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。
  （3）請(qǐng)結(jié)合上述材料，談?wù)劯咧猩绾晤A(yù)防心理疾患，保持良好的心理健康狀態(tài)。
  組卷：8引用：11難度：0.6

  解析

• 3．閱讀回答問題。
  一朵一朵的陽光
  周海亮      ①七月的陽光直直地烘烤著男人的頭顱，男人如同穿在鐵扦子上的垂死的螞蚱。他穿過一條狹窄的土路，土路的盡頭，趴著一座石頭和茅草壘成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口氣，輕輕叩響鐵銹斑斑的門環(huán)。少頃，伴隨著沉重的“嘎吱”聲，一個(gè)光光的暗青色腦殼出現(xiàn)在他的面前。
        ②“你找誰？”男孩扶著斑駁的木門，打量著他。“我經(jīng)過這里，迷路了?！蹦腥藢Ｗ⒌乜粗泻?，“能不能給我一碗水？”他目送著男孩進(jìn)屋。然后在門前的樹墩坐下。男孩端來了水。男人把一碗水一飲而盡。那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷熱頓消。男人滿足地抹抹嘴，問男孩：“只有你一個(gè)人嗎？你娘呢？”“她下地了?！蹦泻⒄f，“她天黑才能回來，回來的路上她會(huì)打滿一筐豬草；回來后還得做飯，吃完飯她還得喂豬，或者去園子里澆菜……除了睡覺，她一點(diǎn)兒空閑都沒有。今天我生病了，我沒陪她下地?！?br />      ③“你生病了嗎？”男人關(guān)切地問他?！霸绯坷亲印２贿^現(xiàn)在好了?！蹦泻⒄ＵＱ劬φf?！澳憬衲甓啻?？”男人問他，“七歲？”“你怎么知道我七歲了？”男孩盯著男人。男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的腦殼。男孩機(jī)警地跳開，說：“我不認(rèn)識(shí)你?！薄澳銈?cè)趺床蛔≡诖遄永锪?？”男人笑笑，手僵在空中?！氨緛硎亲≡诖遄永锏?，我爹和別人打架，把人打殘，跑了，娘說她在村子里抬不起頭，就搬到山上來。娘說他的罪，頂多夠判三年，如果他敢承擔(dān)，現(xiàn)在早就出來了?？墒撬芰??！?br />      ④男孩又給男人一碗水，男人再次喝得精光。燥熱頓消，久違的舒適從牙齒直貫?zāi)_底。男人將空碗放在樹墩上，問男孩：“你和你娘，打算就這樣過下去嗎？”男孩仰起頭：“娘說，在這里等爹?！薄翱墒撬幼吡恕Ｋ伦?，逃走了你們還能等到他嗎？”“不知道?！蹦泻⒄f，“我和我娘都不知道?？墒悄镎f我們?cè)谶@里等著，就有希望。如果他真的回來，如果他回來以后連家都沒有了，他肯定會(huì)繼續(xù)逃亡。那么，這一輩子，每一天，他都會(huì)提心吊膽?！?br />      ⑤“就是說你和你娘仍然在乎他？”“是的。他現(xiàn)在不是我爹，不是娘的男人。”男孩認(rèn)真地說，“可是如果他回來，我想我和我娘，都會(huì)原諒他的?！蹦腥藝@一口氣，站起來，似乎要繼續(xù)趕路。突然他頓住腳步，問男孩：“你們?yōu)槭裁匆车糸T前這些樹？”“因?yàn)闃鋼踝×朔孔??！蹦泻⒄f，“娘說萬一哪一天，你爹知道我們住在這里，突然找回來，站在山腰，卻看不到房子，那他心里，會(huì)有多失望吶！他會(huì)轉(zhuǎn)身就走，再也不會(huì)回來吧？娘砍掉這些樹，用了整整一個(gè)春天。”
        ⑥男人沉默良久。太陽靜靜地噴射著火焰，世間的一切仿佛被烤成了灰燼。似乎，有生以來，男人還是頭一次如此暢快地接受這樣炙熱的陽光。他低下頭，問男孩：“我能再喝一碗水嗎？”這一次，他隨男孩進(jìn)到屋里。他站在角落里，看陽光透過窗欞爬上灶臺(tái)?！翱吹搅藛?？”男孩說，“灶臺(tái)上，有一朵陽光?！薄耙欢洌俊薄笆堑?，娘這么說的。娘說陽光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成團(tuán)，就連成了片，就有了春天。分開，又變成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的陽光聚聚合合，就像世上的人們，就像家。”男孩把盛滿水的碗遞給男人，“娘還說，爬上灶臺(tái)的這朵陽光，某一天，也會(huì)照著爹的臉呢。”男人喝光第三碗水。他蹲下來，細(xì)細(xì)打量男孩的臉。男人終于流下一滴淚，為男孩，為男孩的母親，也為自己。他從懷里掏出一張照片，哽咽著，塞給男孩。他說：“從此以后，你和你娘，再也不用擔(dān)驚受怕了。可是你們，至少，還得等我三年?！?br />      ⑦照片上，有年輕的男人、年輕的女人，以及年幼的男孩。
        ⑧男人走出屋子，走進(jìn)陽光之中。一朵一朵的陽光，抱成了團(tuán)，連成了片，讓男人不想再逃了。
  （選自周海亮《一朵一朵的陽光》）（1）下列關(guān)于小說內(nèi)容與藝術(shù)特色分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．小說綜合運(yùn)用了外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法，塑造了一個(gè)被親情感動(dòng)而幡然醒悟的男子形象。
  B．小說情節(jié)曲折動(dòng)人，人物形象豐滿感人，語言清新樸實(shí)又富有詩情畫意，情感自然流露而又深沉蘊(yùn)藉，結(jié)局具有含淚的微笑式的藝術(shù)魅力。
  C．小說中的三碗水有深刻的象征意義，清洌、甘甜的井水象征著親情的滋潤(rùn)，一次次帶給男子身心的舒適，消除他心內(nèi)的煩躁、恐懼與孤獨(dú)，也表明他愛喝水。
  D．小說的人物對(duì)話非常重要，男人與男孩的對(duì)話將一個(gè)女人的辛苦人生和美好心靈展現(xiàn)出來，而環(huán)境描寫的前后照應(yīng)也深化了小說的主題。
  （2）請(qǐng)分析劃線句子的作用。
  （3）“娘”是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．請(qǐng)用“山村”“月光”“清風(fēng)”等詞語寫一段意境優(yōu)美的文字，要求想象合理，語言連貫，至少使用一種修辭手法。（不少于20個(gè)字）
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的文字，按要求作文。
        ①新時(shí)代青年要乘新時(shí)代春風(fēng)，在祖國(guó)的萬里長(zhǎng)空放飛青春夢(mèng)想，以社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)，為全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力奮斗?！?xí)近平
        ②青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！?xí)近平
        ③必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作。讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方?！?xí)近平
        2021年5月4日是五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日，班級(jí)舉行班會(huì)活動(dòng)，作為學(xué)習(xí)小組的代表，你應(yīng)邀在班會(huì)上發(fā)言。讀了以上金句，你有怎樣的感想？請(qǐng)寫成一篇演講稿，展現(xiàn)你們當(dāng)代青年的風(fēng)采。
        要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合語境；③不得套作，不得抄襲。④不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析