2023-2024學年重慶市七校高三（上）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）（改編）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        ①人們普遍認為，正確的主題思想加上合適的藝術形式，就有可能成為一個好作品。這種說法勉強也能成立，只不過，那是指常規(guī)的好作品，而不是指真正的杰作，更不是指偉大的作品。
        ②偉大的藝術作品，沒有清晰的主題思想，也沒有簡明的結論?，F(xiàn)在我們似乎說得出幾句它們的主題思想和結論，但那是后人強加給它們的。后人為了講解它們、分析它們，就找了幾條普通人都能理解的“拐杖”，其實那些“拐杖”都不屬于偉大作品本身。例如，人們常常會說《離騷》的主題思想是“懷才不遇的愛國主義”，說《紅樓夢》的主題思想是“歌頌封建家庭叛逆者的愛情”，其實都是不對的。在西方藝術中，荷馬史詩，希臘悲劇，莎士比亞幾部最好的悲劇，米開朗琪羅、達?芬奇、羅丹的繪畫和雕塑，貝多芬、巴赫、莫扎特的音樂，也都不存在明確的主題和結論。講得越清楚，就離它們越遠。
        ③要用藝術方式來表現(xiàn)大科學家伽利略，有兩種常規(guī)選擇：一、通過伽利略對天文的觀察和發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)人類與自然的貼近和較量；二、通過伽利略與羅馬教會的沖突，表現(xiàn)科學與迷信、人格與神格之間的較量。但德國劇作家布萊希特摒棄了這兩種選擇，他在劇作《伽利略傳》中故意安排了一個最為難的結構：伽利略在教會的火刑威脅前屈服了，公開宣布自己的科學發(fā)現(xiàn)是謬誤，教會因此赦免了他死罪，而他原先的學生和朋友也從道德上把他流放了，再也沒有人理他；孤獨的老人在二十年后又有了重大的科學發(fā)現(xiàn)，甚至比二十年前的發(fā)現(xiàn)更重要。這讓他的學生們產(chǎn)生了困惑：他當初該不該屈服？當初如果不屈服，必定死亡，那也就說不上后來的科學成就了；但是，屈服又是人們所不能接受的。顯然，布萊希特自己也沒有結論，甚至連偏向都沒有，他讓廣大觀眾與自己一起卷入苦惱。但對藝術而言，真正震撼人心的地方正在這里，它讓人們因苦惱而高貴。
        ④海明威的小說《老人與?！芬彩侨绱?。在這個簡單的故事中，作者對于老人與海的搏斗展開了很有力度的描寫，但這并不是這個作品走向偉大的理由。它走向偉大的理由只有一個：誰也說不清老人究竟是勝利者還是失敗者。“但人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！比绻幸粋€讀者憑著這一些信息說老人是勝利者，那么，就一定會有另一個人拿出充分的理由說老人是失敗者。彼此相反的理由可以是四條、五條、六條，乃至無窮，條條都有駁難者。于是，人們不能不想起，人類歷史上的勝利和失敗幾乎都是如此：永久的兩難，永久的轉換，永久的無解。
        ⑤其實，德國古典主義哲學家黑格爾對這種兩難早就有過深入論述，他把兩難結構的哲學原理，歸結為“兩個片面都具有充足理由，相持不下又相輔相成的悖論”，也可稱之為“二律背反”。由于“背反”的是“律”，而不是故意設計的戲劇情節(jié)，因此這種“背反”是兩強共構。如果對峙的兩方面有了強弱，那就很快構不成對峙，對峙成了虛假。黑格爾認為，古希臘悲劇中的幾個最高典范，都是兩難結構。
        ⑥偉大的藝術作品，都存在兩難的結構。那這兩難結構能在中國作品中獲得印證嗎？當然也能。從《離騷》到《紅樓夢》，最偉大作品的背后，也都埋藏著“二律背反”的兩難。
        ⑦兩難結構有一個巨大的陷阱，讓大量有可能問鼎偉大的作品失足其間，結果只能保持杰出，卻與偉大無緣。這個巨大的陷阱，可稱之為“兩難的調解方案”。這種調解方案，是出于世俗心理而在萬丈深淵上勉強勾畫的安慰之橋。勾畫這種安慰之橋的，首先是評論家。他們首先要安慰的不是民眾，而是自己，因為他們的天賦和心力理解不了萬丈深淵。例如評論《伽利略傳》，評論家最常規(guī)的說法是，布萊希特塑造了一個“既偉大又渺小的科學家”，伽利略是“科學上的巨人、人格上的矮子”等，硬是讓一個人的“自身矛盾”來解釋世間人生的共同難題。不少評論家還會尋找政治原因、歷史原因對作品的兩難進行解釋。而對于創(chuàng)作者來說，藝術創(chuàng)作中，最怕“洞察一切”“看透一切”的宣教?！度龂萘x》開宗明義，一上來就把書中的故事全都高屋建瓴地看透了，從這一點上說，《三國演義》是優(yōu)秀作品但不是偉大作品。
        ⑧偉大作品的一個重大秘訣，在于它的不封閉。不封閉于某段歷史、某些典型，而是直通一切人，也不封閉于各種“偽解決狀態(tài)”，而是讓巨大的兩難直通今天和未來。一般說來，不封閉程度越高，也就越偉大。
  （摘編自余秋雨《偉大作品的隱秘結構》）（1）下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．無論是文學作品，還是戲劇、音樂、美術等，在偉大作品的身上，都普遍存在著“兩難結構”。
  B．用藝術方式來表現(xiàn)科學家伽利略的這兩種常規(guī)選擇，任何一種，都有主題思想，也都有簡明的結論。
  C．布萊希特的《伽利略傳》和海明威的《老人與?！?，都存在“兩難結構”，黑格爾對此早就有過論述。
  D．偉大的文學作品往往具有不封閉性，它們直通人心，穿越時代，帶給讀者無盡的思考和想象的空間。
  （2）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．無論是真正的杰作，還是那些偉大的作品，都不一定有正確的主題和合適的藝術形式。
  B．文章第②段中的“拐杖”與第⑦段中的“調解方案”，雖表述不同，但其效用是相似的。
  C．有些評論家的天賦和心力理解不了作品中的兩難，因此他們提出“調解方案”，來安慰自己。
  D．藝術家在創(chuàng)作時應該放低自己的身位，不作看透一切的宣教，否則很難創(chuàng)作出偉大的作品。
  （3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點的一項是

   

  
  A．關于《詩經(jīng)?靜女》的主題，《毛詩序》認為這首詩是“衛(wèi)君無道，夫人無德”，南宋朱熹認為是“淫奔期會”，而今人多認為是在描寫男女愛情。
  B．關于曹禺先生話劇《雷雨》中的周樸園形象，有人認為他是一個虛偽、冷酯、自私的小人，但也有人認為他是一個情深義重的人，莫衷一是。
  C．電影《祝?！穼︳斞赶壬耐≌f作了這樣一處改編：當祥林嫂捐了門檻但仍然被禁止參與祝福時，她拿起菜刀，跑到土地廟，怒砍門檻。
  D．白居易《長恨歌》對唐玄宗與楊貴妃的故事，既有同情也有批判，陳鴻也根據(jù)這一事件創(chuàng)作出《長恨歌傳》，“亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也”。
  （4）文章第⑥段中說：“從《離騷》到《紅樓夢》，最偉大作品的背后，也都埋藏著‘二律背反’的兩難?！闭垙摹峨x騷》《紅樓夢》中選擇一部作品，任舉一例簡要分析其中的“兩難”。
  （5）作者是如何證明偉大作品中都存在兩難結構的？請根據(jù)文本概括。
  組卷：7引用：6難度：0.5

  解析

（二）（原創(chuàng)）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  一封寄給上帝的信
  【墨】格雷戈里奧?洛佩茲      在谷地的一座小山包上，住著一戶人家。
        站在山頂上，能望見山腳下的小河，望見畜欄邊上那塊玉米地。玉米在揚花結苞，地里種的豌豆也花開正茂——這可是莊稼人朝思夕盼的豐收前景呵！
        這個時候，地里最需要的莫過于水了，下一場大雨該多好呀，不然，下小陣雨也能給莊稼解解渴。萊恩科大叔心疼莊稼，這天他整個早上都擱下活不干，專門仔細地觀察東北方向天空上云彩的變化。
        “老婆子，我看這場雨可真的下定了?！崩掀抛釉诿χ鲲垼胶椭f：“是要下雨了，真是上帝賜的福。”
        大一點的孩子在地里干活，小一點的小孩在屋邊玩耍。萊恩科大嬸直起嗓子把他們喊回來：
        “吃飯嘍……”
        不出萊恩科大叔所料，當一家人正在吃飯的時候，天上的烏云像一座座巨大的山峰，滾動翻騰，從東北方向迅速涌來，越來越近。雨，大滴大滴地下起來了?？諝庖沧兊脻駶櫅鏊恕２硕骺拼笫迮艹鑫萃?，跑到畜欄里，似乎要找點什么東西。其實，他什么也沒找，而是想淋個痛快，使心里更加舒暢。他返回屋里，大聲說道：
        “老天爺給咱們下的不是雨，是一塊塊新錢幣，大的十分，小的五分咧……”
        萊恩科大叔心花怒放。他出神地凝望著籠罩在雨幕中的稈粗芭肥的玉米和萬千朵豌豆花。臉上顯出了愜意的神情……
        突然，狂風驟起，大塊大塊的冰雹夾雜著雨點從天空中傾瀉下來。晶瑩光潔的冰雹紛紛落下，這倒真的像天降錢幣了。孩子們一窩蜂從屋里跑出去，冒著雨撿拾那些晶亮得像珍珠似的冰雹。
        “哎呀，糟糕！”萊恩科大叔望著漫天冰雹，像挨了重重的一拳，立刻驚叫起來，“這冰雹不能再下了！”
        然而，冰雹仍下個不停。它整整地下了一個小時，把屋頂、菜園、山坡、田地都蓋滿了。整個山谷一片白茫茫的，仿佛鋪上了一層厚厚的白鹽。樹木被打成光禿禿的，一片葉子都不剩：地里的玉米全給糟蹋了，豌豆花七零八落。萊恩科大叔傷心透了。冰雹過去后，他站在他那塊玉米地里，對著孩子們唉聲嘆氣地說：
        “如果遭的是蝗災，也不至于落到這個地步……這冰雹打得莊稼一棵不留！今年，我們連一顆玉米、一顆豆子也收不到了……”
        黑夜降臨了，這是個多么令人憂傷的夜晚?！袄鬯览刍?，顆粒無收！”
        “沒有哪一個人能幫咱們的忙！”“今年就等著挨餓了……”
        在這間處于谷地深處的孤零零的屋子里，人們心中只剩下唯一的希望：上帝救救我?！扒f稼看來是沒有指望了，不過，咱們也不必太難過。別忘了，上帝不會讓咱們餓死的。”“不餓死一個人——牧師們都是這樣說的嘛！”
        找上帝救出苦海。希望之火在萊恩科大叔的心中徹夜燃燒。他從牧師的教誨中知道，上帝的眼睛洞察一切，人們心里想些什么，上帝也會知道。
        菜恩科大叔身體健壯，在地里干起活來就像一頭牛似的，力大無窮。別看他是個五大三粗的莊稼漢，他還是識點字的。到了禮拜天，天剛剛亮他就起來禱告。他確信有守護神在冥冥中保佑他，于是，立刻拿起筆來寫信，并準備親自拿信到城里的郵局去投寄。
        他寫的不是什么別的信，而是一封寄給上帝的信。
        “上帝，”他寫道，“如果您不搭救，我們全家今年就要挨餓。我需要 100 比索買種子，買糧食，以便在地里重新播種，維持生活，因為雹災……”
        他在信封上只寫了三個字：上帝收。他把信裝進信封以后，便帶著一種難以平靜的心情進城去了。到了郵局，他買了張郵票貼在信封上，把信投進郵箱里。
        郵局里有個雇員，他既當郵差，又兼打雜。他從郵箱里取出了那封寄給上帝的信，遞給領班時，忍不住一個勁地哈哈大笑。上帝住在哪里，他當了這么多年郵差，卻從未聽說過上帝的地址?。☆I班是個和藹可親的胖子，他看到這封信，也不禁笑起來。但是，他很快就收斂笑容，把信在自己的辦公桌上頓了頓，神情嚴肅地說：
        “多么堅定的信仰！但愿我的信仰也跟這個寄信人那樣堅定。我要想他之所想，像他那樣信心滿懷地去開拓與上帝取得聯(lián)系的通途！”
        這封寄給上帝的信雖然沒有辦法送到上帝手中，但是，它卻使領班深受感動。為了不使這信仰的奇跡幻滅，他心中升起了一個念頭：以上帝的名義復信。然而，他把信拆開一看，才知道要回復這封信，不是費點紙張墨水、寫幾句好話就能把問題解決了的。不過，領班是個意志堅強、決不食言的人，既說復信，就得復信。他請雇員們捐款，自己也拿出了部分薪金；此外，他有幾個朋友也高高興興地掏出了錢。因為他告訴他們，這是一個表示“上帝之愛”的行動。
        領班無法湊夠100比索這樣一筆巨款。他寄給萊恩科的錢只有其所需數(shù)目的一半多一點。他把錢裝進信封，寫上收信人的姓名和地址，并寫了一封信。信上什么話也沒有，只有一個簽名：上帝。
        又一個禮拜天到了。萊恩科大叔急著打聽他的信件，早早就來到了郵局。把信交給他的還是那個雇員，領班則站在郵局門口的臺階上看著，心里甜滋滋的——誰會做了好事不感到愉快？！
        萊恩科大叔對上帝給他寄錢的事是深信不疑的，所以，當他看見信封里裝有一沓鈔票的時候，臉上一點驚異的表情也沒有。等到數(shù)清了鈔票的數(shù)目。他竟生氣起來：難道連上帝也出差錯，克扣他所需要的金錢嗎？這是絕不可能的事！
        萊恩科大叔猛然轉身走到柜臺前，要來紙張、筆墨，在那張公用寫字臺上把信紙一攤，又揮起筆來。他眉頭緊鎖，沉思默想，顯然是在搜索枯腸，尋找字句，來表達他那憤激的感情。寫完信，他到柜臺前買了張郵票，用舌頭舔上點口水，舉起拳頭往信封狠狠一捶，把郵票貼上了。
        信一投進郵箱，領班就走過去把它取了出來。信是這樣寫的：
        上帝：
        我要的錢沒有如數(shù)收到，只收到70比索。請再寄30比索，我急需使用。下次付款切勿郵寄，因為郵局這幫家伙都是盜賊，沒有一個好東西。
  （摘自《讀者》）（1）下列關于小說內容和藝術手法的理解分析，不正確的一項是

   

  
  A.小說開篇的環(huán)境描寫，既寫出了菜恩科家玉米地豐收的場景，渲染出清新歡快的氣氛，同時也奠定了全文溫馨的感情基調。
  B.郵局領班是小說中一個穿針引線式的人物，他把“上帝”和萊恩科大叔一家聯(lián)系起來，讓萊恩科感受到了“上帝”之愛，保護了萊恩科虔誠的基督教徒信仰。
  C.文中劃橫線的句子運用比喻、夸張的手法，描寫了冰雹突如其來、鋪天蓋地的場面，以及對莊稼毀滅性的傷害。
  D.文章結尾既出人意料，又在情理之中，是典型的歐亨利式結尾，郵局領班以及雇員們的善舉沒有得到應有的感謝，還被萊恩科大叔誤以為是盜賊竊取了他的比索，引人深思，耐人尋味。
  （2）下列關于小說主人公萊恩科的人物形象分析，理解不正確的一項是

   

  
  A.從萊恩科大叔在地里干起活來就像一頭牛似的，力大無窮，可以看出他的勤勞能干。
  B.從盼雨成真時的心花怒放、神情愜意到受災后積極的尋求幫助，說明他樂觀對生活充滿信心。
  C.從受災后向上帝寫信尋求幫助，對上帝給他寄錢的事深信不疑等一系列情節(jié)看出他是老實巴交的農民，虔誠的基督徒，信仰無比堅定。
  D.從萊恩科最后回信中，請上帝再寄 30 比索，并大罵郵局這幫家伙都是盜賊可看出他是一個貪得無厭、不懂感恩的人。
  （3）塞?約翰遜曾說“語言是思想的外衣”。本文也有大量的對話，請列舉出三處并分析人物的心理。
  （4）文章情節(jié)跌宕起伏，請結合文本分析這種跌宕起伏之感是如何被作者表現(xiàn)出來的。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字應用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        總體而言，蟲和植物的關系可以分為兩類：一類是相互受益，比如，昆蟲給植物傳播花粉，而植物為昆蟲提供食物，可謂相得益彰，互利互惠；然而，自然界中更普遍的蟲和植物的關系卻是第二類——①_______。據(jù)統(tǒng)計，全世界大約存在792000種昆蟲，這些昆蟲中，大約45%以植物為食，我們稱之為植食昆蟲，以下簡稱昆蟲。事實上，②_______，這就是共進化理論。有化石證據(jù)表明，昆蟲對植物的取食行為最早發(fā)生在大約3.5億年前。那么，什么是共進化理論呢？共進化，也叫協(xié)同進化，最初由Ehrlich和Raven在研究粉蝶與其寄主十字花科植物關系時提出。簡要說來就是，植物通過進化，③_______，保護了自身；與此同時，昆蟲種群通過新的進化重新適應產(chǎn)生次生代謝物的植物；成對的交互作用的結果造成昆蟲食性的專化、形成動植物生態(tài)關系多樣性。
  （1）下列句中的冒號和文中畫橫線處的冒號用法相同的一項是

   

  
  A.但一般來說，質量好的文化產(chǎn)品應該符合以下標準：先進的政治性、思想性；較高的知識性、學術性、藝術性；較高的文字質量和印刷裝幀質量；鮮明的特色和風格。
  B.她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是個乞丐了。
  C.她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！?br />D.隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

?四、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有人說：一件事情的結束，永遠是另一件事情的開始。對此你有怎樣的認識？
        請結合材料寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：自擬標題，自選角度；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析