2016-2017學年江西省贛州市尋烏中學高三（上）開學語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）

• 1．閱讀下面的文字，完成 下列各 題。
        現(xiàn)在一提到“經(jīng)”，就給人以莊重嚴肅的感覺，實際上“經(jīng)”字的本義只是指紡織上的 一條條豎線，而橫線則叫“緯”。沒有“經(jīng)”，“緯”就無所依托，因此在漢代被命名為“經(jīng)” 的應該是朝廷最重視的文獻。不過，清代今文經(jīng)學派認為只有孔子親手所定之書才能稱作經(jīng)”， 而古文經(jīng)學派則認為《詩》《書》《禮》《樂》等都是周代官書，“官書用二尺四寸之簡書之”， 所以稱作“經(jīng)”。
        漢代凡是重要的文獻、官書，大都用二尺四寸的竹簡書寫。《春秋》屬于“經(jīng)”，簡長 二尺四寸；《孝經(jīng)》據(jù)說是漢人所著，低了一等，筒長短了一半；解經(jīng)的文字，如《左傳》
        《公羊傳》《轂梁傳》則用六寸的簡來寫。即使是書寫在絹帛上，也分二尺四寸和一尺二寸 兩種，用整幅或半幅的絹帛橫放直寫?？梢姡敃r書籍雖非印刷出版，但其抄寫也必須遵從
        社會規(guī)定的格式。 與社會流行的二尺四寸的大書比較起來，《論語》只是個“袖珍本”，才八寸?！墩撜Z》
  雖然記孔子的言行，但并非孔子所作。當初孔子的弟子記錄孔子的言行，受教的時間長，要
        記的文字多，采用八寸的竹簡，也是為了記錄簡捷，攜帶方便。作為官方發(fā)表的文書和“經(jīng)”， 簡長二尺四寸，與現(xiàn)代人所用書桌的寬度差不多了。南北朝以前沒有桌子，寬達二尺四寸的 書只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。而“袖珍本”則不同， 拿在手中或坐或臥，甚至箕踞也可以看，雖然其莊重性大大降低了，但用現(xiàn)代的話說，也更 “人性化”了，與讀者更接近了。
        從作用上看，《論語》既是小學教科書，又可以終生涵詠。漢代最初級的讀物《倉頡篇》
        《急就篇》等都是識字課本。以《急就篇》為例，三十四章二千余字，生字密度很大，內容 也涉及社會生活諸方面。這些書編寫目的比較單純，就是識字?！墩撜Z》就不同了，《論語》 的文字基本上是當時的口語，平易好懂：其中的道理多為常理常情，兒童易于理解，那些較 深奧的也可以在以后的歲月中慢慢體會；《論語》多有故事，又富有感情，老幼咸宜，所以 它是可以讀一輩子的書。唐代詩人杜甫有詩云：“小兒學問止《論語》，大兒結束學商旅?！?nbsp;這是嘲笑夔州人好經(jīng)商，沒有讀書的習慣?，F(xiàn)今別把讀《論語》看作有學問，這也可算是學 術變遷、世風推移的反映了。
  （1）下列關于“經(jīng)”的理解，不符合原文意思的一項是

   

  
  A．所謂“經(jīng)”是指古代經(jīng)典，其實“經(jīng)”最初只是指紡織上的經(jīng)線，經(jīng)線是無所謂莊重不莊重的。
  B．在紡織時，“經(jīng)”是“緯”得以依傍的根基，受朝廷重視的文獻被命名為“經(jīng)”也是同樣的道理。
  C．清代今文經(jīng)學派認為古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”，這跟孔子親定有關，而跟“經(jīng)緯”之“經(jīng)”沒有關系。
  D．古文經(jīng)學派認為《詩》《書》《禮》《樂》，等都是周代宮書。都用二尺四寸的竹簡書寫，所以稱作“經(jīng)”；
  （2）下列表述，不符合原文意思的一項是

   

  
  A．在漢代，《孝經(jīng)》雖然稱為“經(jīng)”，但是一般認為等級較低，所以簡長才一尺二寸。
  B．《左傳》《公羊傳》《觳梁傳》是解經(jīng)的書，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡。
  C．寬達二尺四寸的經(jīng)書必須放在案子上，正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累。
  D．《急就篇》生字密度很大，內容也較復雜，《論語》則文字質樸易懂，修養(yǎng)意味較濃。
  （3）根據(jù)原文內容，下列推斷不正確的一項是

   

  
  A．在漢代，雖然命名為“經(jīng)”的都是朝廷最重視的文獻，但是并非所有最受重視的文獻都叫作“經(jīng)”。
  B．《論語》采用“袖珍本”形式，除為了記錄簡捷、攜帶方便外，它當初未被當作經(jīng)書也是一個原因。
  C．《論語》的內容本來是很莊重嚴肅的，但是因為采用了八寸的竹簡，所以變得比較“人性化”了。
  D．從杜甫的詩句“小兒學問止《論語》”來看，一直到唐代；《論語》仍然被作為初等教育的教科書。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析

• 2．文言文閱讀
  閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        尹直，字正言，泰和人。景泰五年進士。改庶吉士，授編修。成化六年上疏乞纂修《大 明通典》，并續(xù)成《宋元綱目》．十一年遷禮部右侍郎，辭，不許丁父憂，服除，起南京吏 部右侍郎，就改禮部左侍郎。
        二十二年春，召佐兵部。占城王古來為安南所逼棄國來求援議者欲送之還直曰彼窮來歸 我若驅使還國是殺之也宜遣大臣即詢量宜處置。詔從之，命都御史屠滽往。貴州鎮(zhèn)巡官奏苗 反，請發(fā)兵，廷議將從之。直言起釁邀功，不可信。命官往勘，果無警。是年九月改戶部兼 翰林學士，入內閣。逾月，進兵部尚書，加太子太保。
  直明敏博學，練習朝章，而躁于進取。而性矜忌，不自檢飭，與吏部尚書尹旻相惡。直 初覬禮部侍郎，而旻薦他人。直以中旨得之。次日遇旻于朝，舉笏謝。旻曰：“公所謂簡在 帝心者。”自是怨益深。后在南部八年，郁郁不得志，屬其黨萬安、彭華謀內召，旻輒持不 可。諸朝臣亦皆畏直，幸其在南。及推兵部左、右侍郎，吏部列何琮等八人。詔用琮，而直 以安、華及李孜省力，中旨召還。至是修怨，與孜省等比。陷旻父子得罪，又構罷江西巡撫 閔珪，輿論喧然不平。刑部郎袁清者，安私人，又幸于內侍郭閏?？笔抡憬?，輘轢諸大吏，吏部尚書李裕惡之。比還，即除紹興知府。清懼，累章求改，裕極論其罪，下詔獄。安、閏 以屬直，為言于孜省，取中旨赦之，改知鄖陽。
        孝宗立，進士李文祥，御史湯鼐、姜洪、繆樗，庶吉士鄒智等連章劾直。給事中宋琮及 御史許斌言直自初為侍郎以至入閣，夤緣攀附，皆取中旨。帝于是薄其為人，令致仕。弘治 九年表賀萬壽，并以太子年當出閤，上《承華箴》，引先朝少保黃淮事，冀召對。帝卻之。
        正德中卒，謚文和。
  （節(jié)選自《明史?尹直傳》）
  【注】①輘轢（línglì）：車輪碾壓。比喻踐踏，欺壓；②出閤：皇子出宮接受和管理封國。
  （1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．占城王古來/為安南所逼/棄國來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅使還 國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置。
  B．占城王古來/為安南所逼棄國/來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅使還 國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置。
  C．占城王古來/為安南所逼/棄國來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅使還 國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置。
  D．占城王古來/為安南所逼棄國/來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅使還 國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置。
  （2）下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是

   

  
  A．丁憂，也稱“丁艱”。在我國古代，官員的父親或母親去世，官員則必須停職守制，處于 丁憂期間的人皆不得為官。
  B．笏，古代君臣在朝廷上相見時手中所拿的長方形板子，按品第分別用玉、象牙或竹制成，以為指畫及記事之用。
  C．古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致政、休致等名稱，都指官員辭職歸家。
  D．謚號是一般指古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為頒賜 的一種稱號，帶有評定性質。
  （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．尹直入仕以后，建言積極、有實干精神。他上疏請求修纂《大明通典》，并續(xù)寫完成《宋
  元綱目》，在處理占城王以及貴州鎮(zhèn)巡官求援等問題上表現(xiàn)出果決、明察的優(yōu)點。
  B．尹直聰敏博學，熟悉朝綱，但求官心切。他一心想要擔任禮部侍郎一職，但當尹旻舉薦了
  他人之后，他憑借內宮直接下旨奪得此位，與尹旻之間的怨恨逐步加深了。
  C．尹直結黨營私，在朝廷內部多不得人心。在尹旻等人的阻撓下，尹直在南部為官八年，郁
  郁不得志，等他回來便開始勾結萬安、彭華、李孜省以及袁清等復仇，后他被李裕任命紹興
  知府。
  D．尹直被人彈劾，被皇帝鄙薄，后來借上表為皇帝祝賀生日謀求復出，但是沒有成功，死后
  謚為“文和”。
  （4）把中文畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①性矜忌，不自檢飭，與吏部尚書尹旻相惡。
  ②陷旻父子得罪，又構罷江西巡撫閔珪，輿論喧然不平。
  組卷：5引用：1難度：0.9

  解析

• 3．古代詩歌閱讀
  閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。
  淇上送趙仙舟 王維
  相逢方一笑，相送還成泣。 祖帳已傷離，荒城復愁入。 
  天寒遠山凈，日暮長河急。 解纜君已遙，望君猶佇立。
  （1）請用幾個詞語概括這首詩詩人所經(jīng)歷的情感階段，詩人在表達感情時使用了多種藝術手 法，請選擇一種結合具體詩句分析。
  （2）本詩最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認為是“猶”字好，還是“空”字好？
  為什么？
  組卷：11引用：3難度：0.5

  解析

• 4．補寫出下列句子中的空缺部分。
  （1）蘇軾的《赤壁賦》中用“

   

  ，

   

  ”從側面寫出洞簫聲的哀婉纏綿、凄惻動人的效果。
  （2）《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子“

   

  ，

   

  ”。
  （3）莊子在《逍遙游》中用“

   

  ，

   

  ”兩句寫出了宋榮子能夠做到“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”的原因。
  組卷：4引用：2難度：0.9

  解析

五、語言文字運用（20分）

• 11．“一分鐘試卷”是當下比較流行的一種測試形式。根據(jù)下面的思維導圖，為“一分鐘試卷”下定義，要求：要點完備，表述準確，語言連貫。
  
  組卷：12引用：6難度：0.3

  解析

六、寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。
        兔子站在山澗的邊緣，望著對面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除 非長著翅膀的鳥才能到對岸。兔子心想，自己長著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到 對面的草地上美餐一頓……忽然一團巨大的旋風刮了過來，兔子被刮上了天空，它只覺得天旋地轉，一會兒它又輕輕地落在了地上。
        自己竟然“飛”過了山澗！黃牛、山羊、野豬等動物見山澗對面飛過來一個東西，也驚呆了：這個會飛的東西竟是兔子。從此，兔予成了動物中的體育明星。黃牛、山羊、野 豬先后請兔子到自己的領地，給同類作報告。兔子也常伴著陣陣掌聲登上講臺，慷慨陳詞， 講自己飛躍山澗的實踐與體會，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子便覺得自己真的成了一只會飛 的兔子了。一次，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見它用足力氣，猛 地向對面躍去。只“飛”出幾米便墜到山澗里了。
        請根據(jù)上述材料，表明自己的觀點態(tài)度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
  組卷：7引用：1難度：0.3

  解析