2021-2022學(xué)年湖南省三湘名校教育聯(lián)盟、五市十校教研教改共同體高二（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        近幾年，尤其是二十四節(jié)氣成為人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)后，人們對(duì)其的關(guān)注度逐年提高，節(jié)氣文化也不斷融入現(xiàn)代人的生活之中，潤(rùn)澤著我們的身心。二十四節(jié)氣是中華民族時(shí)間生活的重要組成部分，與每個(gè)人的具體生活直接相關(guān)，自秦漢算起，已經(jīng)有兩千多年的流傳過(guò)程。從空間區(qū)域看，其流傳遍及大江南北，影響遠(yuǎn)至日本、朝鮮、越南等國(guó)。
        在長(zhǎng)期而廣泛的流傳過(guò)程中，我們的先民積累了各種各樣與不同地域相適應(yīng)的、非常豐富的節(jié)氣知識(shí)和民俗文化。我們?cè)谵r(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、生活習(xí)慣、飲食習(xí)俗等諸多方面，都能感受到二十四節(jié)氣文化的影響。二十四節(jié)氣申遺成功后，其所蘊(yùn)藏的“天人合一”“順其自然”等理念更加引起重視，人們對(duì)這些節(jié)氣知識(shí)和文化的挖掘更加深入?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)文化傳統(tǒng)再發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程。需要強(qiáng)調(diào)的是，二十四節(jié)氣是先民基于對(duì)太陽(yáng)運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)觀測(cè)總結(jié)出來(lái)的一套時(shí)間體系，科學(xué)性是其世代傳承的強(qiáng)大支撐。
        今天，節(jié)氣文化的熱度不斷升溫，離不開(kāi)很多學(xué)者、志愿者的持續(xù)努力，他們以普及常識(shí)、傳遞文化等方式增進(jìn)人們對(duì)節(jié)氣的興趣與了解，還將現(xiàn)代技術(shù)融入傳統(tǒng)文化，使“老古董”煥發(fā)新容顏。
        如何更好地推動(dòng)二十四節(jié)氣文化傳承創(chuàng)新？我有幾點(diǎn)思考：要注意節(jié)氣的日常性，二十四節(jié)氣就在我們身邊，唯有將節(jié)氣融入日常生活，才能讓節(jié)氣文化活態(tài)傳承；要意識(shí)到節(jié)氣流傳的持久性，歷史上我們的先民圍繞二十四節(jié)氣留下了很多習(xí)俗，需要認(rèn)真發(fā)掘、合理繼承；要重視二十四節(jié)氣的科學(xué)性本質(zhì)，在不同的節(jié)氣，合理安排自己的工作、飲食、睡眠等；要通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓人們尤其是青少年們更多地認(rèn)識(shí)、了解節(jié)氣文化。我相信，在信息傳播高度發(fā)達(dá)的今天，隨著人們對(duì)精神文化生活的訴求日益強(qiáng)烈，二十四節(jié)氣文化一定會(huì)被傳揚(yáng)光大，翻開(kāi)更加華彩的新篇章。
  （摘編自劉曉峰《節(jié)氣文化，寶貴財(cái)富潤(rùn)澤至今》）材料二：
        作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，二十四節(jié)氣如何融入當(dāng)代生活？花知時(shí)而開(kāi)，人順勢(shì)而為，與天地唱和，與萬(wàn)物相諧——二十四節(jié)氣體現(xiàn)出的“天人合一”理念，如何助益當(dāng)代人的生活？多年來(lái)，有關(guān)部門(mén)從多層面、多維度深入實(shí)施二十四節(jié)氣相關(guān)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承工作，促進(jìn)各地活態(tài)傳承節(jié)氣文化。尤其近年來(lái)伴隨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化升溫，人們文化自覺(jué)意識(shí)日漸增強(qiáng)，二十四節(jié)氣以多種面貌和形態(tài)在當(dāng)代生活中展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。
        結(jié)合節(jié)慶民俗，實(shí)現(xiàn)價(jià)值聚力。二十四節(jié)氣不僅自身內(nèi)涵豐富，而且與春節(jié)、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)慶、傳統(tǒng)民俗之間存在密切關(guān)系。傳承發(fā)展二十四節(jié)氣文化，應(yīng)結(jié)合重要節(jié)慶與各地民俗，拓展文化內(nèi)涵，強(qiáng)化情感紐帶。每到立秋，湖南省花垣縣都會(huì)迎來(lái)盛大的趕秋節(jié)。莊稼成熟，豐收在即，人們吹笙、歌唱、舞蹈，慶豐年、祈幸福。而今，花垣趕秋活動(dòng)豐富多彩，周邊群眾也紛紛聚集在“秋場(chǎng)”，觀賞和參與舞龍舞獅、八人秋千、上刀梯、武術(shù)等活動(dòng)。花垣趕秋還與中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)、全域旅游等相結(jié)合，吸引眾多游客參與其間。在禮敬“秋”的節(jié)氣文化基礎(chǔ)上，煥發(fā)更多文化活力，創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
        著眼群眾需求，融入日常生活。博物館中的文物要“活起來(lái)”，體現(xiàn)中華民族獨(dú)特智慧和生產(chǎn)生活方式的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更應(yīng)如此。二十四節(jié)氣只有著眼群眾需求，和當(dāng)下生產(chǎn)生活有機(jī)交織，才能煥發(fā)生機(jī)。立夏之際，暑氣來(lái)襲，在我國(guó)南方一些地區(qū)不僅保持著在立夏時(shí)節(jié)吃烏飯蠶豆、喝立夏茶等傳統(tǒng)習(xí)俗，而且轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮立夏習(xí)俗在休閑娛樂(lè)、飲食養(yǎng)生等方面的功用。比如，舉辦“跑山迎夏”活動(dòng)，將立夏習(xí)俗融入大運(yùn)河節(jié)氣和旅游發(fā)展中；傳承創(chuàng)新“送春迎夏”儀式，對(duì)傳統(tǒng)立夏儀式展示內(nèi)容進(jìn)行選擇提取；建設(shè)二十四節(jié)氣主題公園，對(duì)立夏習(xí)俗進(jìn)行旅游資源的轉(zhuǎn)化，等等。這一系列豐富多彩的活動(dòng)，都有助于加強(qiáng)社區(qū)凝聚力，滿(mǎn)足人民群眾的身心健康需求，提高生活品質(zhì)。
        豐富教育形式，深化育人內(nèi)涵。傳承發(fā)展二十四節(jié)氣文化，青少年群體是不可或缺的新生力量。“春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！薄抖墓?jié)氣歌》將知識(shí)融于通俗曉暢、朗朗上口的童謠中，深受歡迎。與二十四節(jié)氣相關(guān)的古典詩(shī)詞、傳統(tǒng)繪畫(huà)、刺繡、編織等，也能夠以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，在未成年群體中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從2013年起，采用民族曲調(diào)說(shuō)唱的貴州石阡“說(shuō)春”傳承人，走進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校，舉辦創(chuàng)作展演及傳承活動(dòng)，教學(xué)生制作土牛、編寫(xiě)“說(shuō)春”教材。這些活動(dòng)不僅生動(dòng)介紹了二十四節(jié)氣知識(shí)，而且培養(yǎng)了青少年愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的情感。
        2016年11月，“二十四節(jié)氣”正式入選聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，充分展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在適應(yīng)時(shí)代變遷的過(guò)程中不斷再創(chuàng)造，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展的基本規(guī)律和重要任務(wù)。二十四節(jié)氣正是通過(guò)與各地生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富自身樣貌，煥發(fā)出活潑潑的生命力。
  （摘編自林繼富《二十四節(jié)氣在當(dāng)代——讓古老智慧綻放生機(jī)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.2016年11月，“二十四節(jié)氣”正式入選聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，這是扭轉(zhuǎn)人們對(duì)二十四節(jié)氣看法的分水嶺。
  B.如果沒(méi)有學(xué)者志愿者對(duì)二十四節(jié)氣知識(shí)的普及和對(duì)其文化的傳遞，人們就不會(huì)對(duì)二十四節(jié)氣產(chǎn)生興趣，“老古董”也就不會(huì)煥發(fā)新容顏。
  C.節(jié)氣文化與人們生活的不斷融合，節(jié)氣文化熱度的不斷升溫，節(jié)氣文化傳承力度的不斷加大，反映出人們的傳統(tǒng)文化自覺(jué)意識(shí)日漸增強(qiáng)。
  D.全國(guó)各地應(yīng)大力推舉辦趕秋節(jié)、建設(shè)二十四節(jié)氣主題公園、誦讀二十四節(jié)氣的古典詩(shī)詞等做法，以有效傳承古老的二十四節(jié)氣文化。
  （2）下列對(duì)材料二論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料以一分為二和發(fā)展聯(lián)系的眼光來(lái)看待二十四節(jié)氣文化的傳承，說(shuō)理嚴(yán)密透徹。
  B.材料按照總——分——總的論證結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局，立體部分又橫向展開(kāi)議論，脈絡(luò)清晰。
  C.材料在闡述三個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，都運(yùn)用了舉例的論證方法，以事實(shí)說(shuō)話，更具說(shuō)服力。
  D.材料在論述二十四節(jié)氣文化的傳承時(shí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。
  （3）下列不屬于二十四節(jié)氣“科學(xué)性本質(zhì)”的一項(xiàng)是

   

  
  A.雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪等節(jié)氣反映天氣現(xiàn)象；驚蟄、清明、小滿(mǎn)、芒種等節(jié)氣表述物候特征和物候變化規(guī)律。
  B.“牛年無(wú)春，不宜結(jié)婚?！卑凑漳隁v的計(jì)算，農(nóng)歷二〇十一年兩頭是沒(méi)有立春日的，因此，根據(jù)這句俗語(yǔ)，二〇二一年不宜結(jié)婚。
  C.二十四節(jié)氣沒(méi)有對(duì)太陽(yáng)輻射、地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解釋?zhuān)珡淖匀滑F(xiàn)象中反映出中國(guó)古代民間對(duì)氣候的認(rèn)知，客觀反映了我國(guó)氣候特點(diǎn)。
  D.二十四節(jié)氣表述了全年的氣候和物候特征以及物候變化規(guī)律，為我國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了非?？煽康睦碚撝笇?dǎo)和依據(jù)。
  （4）請(qǐng)從科學(xué)理念、影響三個(gè)角度給“二十四節(jié)氣”下一個(gè)定義。
  （5）在二十四節(jié)氣文化傳承方面，兩則材料有怎樣相同的建議？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  失憶癥
  江岸
        為了防止老人走失，劉永強(qiáng)和田紅霞經(jīng)常從外面把家里的門(mén)牢牢地鎖上。公公只認(rèn)識(shí)劉永強(qiáng)，認(rèn)不得田紅霞了。劉永強(qiáng)可以正大光明地進(jìn)門(mén)，田紅霞不行，她每次都是偷偷摸摸地溜進(jìn)家門(mén)，萬(wàn)一被公公發(fā)現(xiàn)，就要頗費(fèi)一番唇舌。
        劉永強(qiáng)出差的當(dāng)天晚上，田紅霞就要面對(duì)公公了。她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己居然三次被公公攆出了家門(mén)。
        第一次進(jìn)家，老人問(wèn)她，你找誰(shuí)？
        田紅霞說(shuō)，爸爸，我是紅霞啊。
        老人說(shuō)，紅霞？我不認(rèn)識(shí)你。
        田紅霞說(shuō)，爸爸，我是永強(qiáng)的媳婦紅霞啊。
        老人吼道，什么？強(qiáng)子這個(gè)兔崽子，居然在學(xué)校談戀愛(ài)了？等他回來(lái)，老子不打斷他的腿……
        第二次進(jìn)家，老人問(wèn)她，你找誰(shuí)？
        田紅霞說(shuō)，大叔，我是家政公司的保姆，您兒子劉永強(qiáng)雇我過(guò)來(lái)照顧您。
        老人說(shuō)，強(qiáng)子雇你來(lái)的？他一個(gè)學(xué)生娃，哪有錢(qián)雇保姆？
        田紅霞說(shuō)，大叔，我去給您做晚飯。
        老人伸手?jǐn)r住她，說(shuō)，我們家沒(méi)錢(qián)雇保姆，我攢的幾個(gè)錢(qián)，還要留著給強(qiáng)子讀大學(xué)呢……
        第三次進(jìn)家，老人問(wèn)她，你找誰(shuí)？
        田紅霞說(shuō)，劉伯伯，我是強(qiáng)子的同學(xué)田紅霞，他到省里參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓我過(guò)來(lái)幫您料理家務(wù)。
        老人笑著說(shuō)，謝謝你姑娘，我好胳膊好腿的，家務(wù)活自己能干，你走吧……
        田紅霞沒(méi)轍了，撥通了劉永強(qiáng)的手機(jī)。她有些氣惱地說(shuō)，你說(shuō)怎么辦？我什么招兒都使盡了，咱爸就是不讓我在家里待。
        沉吟一會(huì)兒，劉永強(qiáng)說(shuō)，我讀高中的時(shí)候，班主任是個(gè)女老師，姓趙。咱爸最聽(tīng)老師的話，你再冒充一下趙老師試試。
        沒(méi)想到，田紅霞這次不僅沒(méi)被公公趕走，還被他客氣地讓到客廳沙發(fā)上坐下，老人還手忙腳亂地替她沏了杯熱茶。兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，圍繞劉永強(qiáng)考大學(xué)的話題，越聊越投機(jī)。最后，老人說(shuō)，趙老師，您無(wú)論如何別走了，就在我家吃晚飯。
        當(dāng)然是田紅霞主動(dòng)請(qǐng)纓做的晚飯。吃罷晚飯，田紅霞說(shuō)，大叔，外面黑燈瞎火的，我走夜路有點(diǎn)害怕，能不能在您家借宿？
        就這樣，田紅霞順利地留在家里過(guò)了夜。
        田紅霞心想，看來(lái)自己只能把班主任趙老師這個(gè)角色好好演下去了。
        劉永強(qiáng)出差回來(lái)，兩個(gè)人繼續(xù)演。一個(gè)演學(xué)生，每天回到家里，就忙于復(fù)習(xí)功課，演算習(xí)題；一個(gè)演班主任趙老師，每天上門(mén)輔導(dǎo)學(xué)生的功課。由于配合默契，老人竟未發(fā)現(xiàn)破綻，每天總是畢恭畢敬地感謝趙老師。有一天早晨，他們醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到客廳里老人細(xì)碎的腳步聲。劉永強(qiáng)趕緊翻窗戶(hù)跳到陽(yáng)臺(tái) 上。
        轉(zhuǎn)眼之間，夏天到了。田紅霞開(kāi)車(chē)到高鐵站去接放暑假歸來(lái)的兒子小寶。小寶問(wèn)，我爸呢？田紅霞嘆口氣，說(shuō)，你爺爺監(jiān)督你爸在家復(fù)習(xí)功課呢！
        在車(chē)上，田紅霞告訴了兒子家里發(fā)生的變故。爺爺一直在城里住不慣，有時(shí)候會(huì)回老家黃泥灣住些日子。三個(gè)月以前，他在山上摔了一跤，經(jīng)過(guò)醫(yī)院治療，外傷痊愈了，可是大腦受了損傷，留下了失憶癥。奇葩的是，他記不住眼前發(fā)生的事情，記不住過(guò)去經(jīng)歷的許多事情，單單記得你爸讀高中那段日子。醫(yī)生說(shuō)這叫作選擇性失憶癥，也不知道什么時(shí)候能恢復(fù)。現(xiàn)在，我在家里的身份是輔導(dǎo)你爸功課的班主任趙老師。你到家了，一切聽(tīng)我的安排。
        田紅霞先進(jìn)的門(mén)。她對(duì)老人說(shuō)，這位是永強(qiáng)的同班同學(xué)，是來(lái)幫助永強(qiáng)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。
        老人不解地問(wèn)，我強(qiáng)子不是班里第一名嗎？怎么還需要同學(xué)來(lái)幫助？
        田紅霞說(shuō)，大叔，永強(qiáng)同學(xué)雖然總成績(jī)?cè)诎嗬锏谝?，但是?shù)學(xué)成績(jī)不如這位同學(xué)。他是專(zhuān)門(mén)來(lái)幫助永強(qiáng)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的。兒子后進(jìn)的門(mén)。他一眼瞥見(jiàn)爸爸劉永強(qiáng)坐在書(shū)桌前，手里拿著筆，面前鋪著作業(yè)本，正在演算習(xí)題。他不敢喊爸爸，飛快地沖爸爸做了個(gè)鬼臉。第二天一大早，老人把劉永強(qiáng)喊到一邊，對(duì)他說(shuō)，讓你同學(xué)趕緊走吧。他從進(jìn)門(mén)到現(xiàn)在，沒(méi)有看過(guò)一頁(yè)書(shū)，沒(méi)有做過(guò)一道題。我怕他把你帶壞了！說(shuō)著，老人警覺(jué)地四處看看，壓低聲音說(shuō)，我還發(fā)現(xiàn)他和你們班主任趙老師勾肩搭背、嬉皮笑臉的，不像個(gè)正經(jīng)孩子！
        劉永強(qiáng)心想，糟了，小寶的戲沒(méi)演好，穿幫了。
        老人往外轟小寶的時(shí)候，小寶急眼了。他抓住老人的手，大聲喊道，爺爺，您真的什么都忘了嗎？連您的寶貝孫子都忘了嗎？
        老人一愣，嘀咕道，孫子？
        小寶繼續(xù)喊道，對(duì)呀，我是您的寶貝孫子小寶啊。我這個(gè)小名還是您老人家起的呢。
        老人仍然發(fā)著愣。
        小寶一把拉過(guò)劉永強(qiáng)，說(shuō)，這是我爸爸。二十多年前，我爸就大學(xué)畢業(yè)了，您瞧，他兩鬢都斑白了，怎么可能還讀高中呢？小寶又一把拉過(guò)田紅霞，說(shuō)，這是我媽媽?zhuān)藿o我爸二十多年啦，她可不是什么班主任趙老師！
        老人喃喃自語(yǔ)，爸爸？媽媽?zhuān)?br />      小寶緊緊抱著老人，說(shuō)，對(duì)呀，爺爺，我們是一家人啊。
        突然，老人咧開(kāi)嘴哭起來(lái)，大叫一聲，小寶，想死爺爺了！
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.為了能夠照料公公的生活，田紅霞不得不三次撒謊，但未能奏效，仍然被公公拒之門(mén)外。
  B.劉永強(qiáng)和田紅霞在老人面前假扮學(xué)生和班主任，動(dòng)機(jī)雖好，但方式卻有違傳統(tǒng)道德精神。
  C.老人患有選擇性失憶癥，從未失憶的內(nèi)容看，他對(duì)兒子劉永強(qiáng)的高中學(xué)習(xí)生活記憶深刻。
  D.智慧的力量是巨大的，小寶憑著聰明才智，最終喚醒了爺爺?shù)挠洃?，讓爺爺恢?fù)了健康。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)寫(xiě)田紅霞三次被公公攆出家門(mén)，這樣層層加碼，既寫(xiě)出了公公所患失憶癥的嚴(yán)重性，又側(cè)面表現(xiàn)出田紅霞不能夠進(jìn)家照料公公的焦急心情。
  B.小說(shuō)前半部分田紅霞和公公的對(duì)話具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，同時(shí)還能反映公公所患失憶癥的表現(xiàn)特征以及田紅霞想方設(shè)法照料公公的心理。
  C.總體上看，小說(shuō)敘述性語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，不拖泥帶水；偶爾還靈活運(yùn)用一些詞語(yǔ)，如“正大光明”“主動(dòng)請(qǐng)纓”“穿幫”等，增強(qiáng)了敘述的特殊韻味。
  D.題目“失憶癥”是小說(shuō)線索，全文圍繞劉永強(qiáng)、田紅霞照顧失憶癥老人展開(kāi)情節(jié)：高潮部分是劉永強(qiáng)演學(xué)生時(shí)代的自己和田紅霞假扮劉永強(qiáng)的班主任。
  （3）從情節(jié)上看，小說(shuō)中畫(huà)線部分有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （4）小說(shuō)結(jié)尾的突轉(zhuǎn)具有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：16引用：4難度：0.6

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        ①

   

  ，首先要考慮的問(wèn)題是我們自己是否真的缺乏維生素。大多數(shù)人在日常生活中如果能保證正常、均衡的飲食，是不需要②

   

  。如果有飲食結(jié)構(gòu)不均衡、飲食攝入不足，或者是身體嚴(yán)重缺乏微量元素的病人和特殊時(shí)期的孕婦才可能需要維生素的補(bǔ)充。
  值得一提的是，服用復(fù)合維生素并不能代替日常膳食提供的營(yíng)養(yǎng)。如果是食物能夠提供的維生素，還是盡量從日常飲食中攝取。專(zhuān)家介紹，食物除了含有維生素以外，（　?。缣烊坏娜~綠素、胡蘿卜素等。如果只靠食用復(fù)合維生素補(bǔ)充，并不能提供人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)，而且還可能會(huì)造成部分維生素補(bǔ)充過(guò)量。
  據(jù)了解，一般情況下，③

   

  ，但如果補(bǔ)充了過(guò)多的維生素也會(huì)加重肝臟、腎臟的負(fù)荷。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.我們體內(nèi)所需的很多微量元素也由它提供
  B.我們體內(nèi)所需的很多微量元素它也能提供
  C.還會(huì)提供我們體內(nèi)所需的很多微量元素
  D.甚至提供我們體內(nèi)所需的很多微量元素
  （2）在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：6引用：2難度：0.3

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        網(wǎng)上流傳著這樣一個(gè)教子視頻：一個(gè)十三四歲的男孩犯了錯(cuò)誤，父親問(wèn)男孩：“子不教——什么？”男孩回答：“子不教，父之過(guò)?！备赣H說(shuō)：“這一次是爸爸的錯(cuò)，爸爸沒(méi)教好你，讓你犯了錯(cuò)誤，爸爸替你受這一次罪，打！爸爸錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰。拿棍子來(lái)，快點(diǎn)，動(dòng)手！”這時(shí)孩子哭了。然后爸爸拿起棍子邊打自己后背，邊說(shuō)：“我的錯(cuò)，我沒(méi)教好我的兒子，這一次我該為兒子受罪！”
        這個(gè)視頻引起廣大網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友說(shuō)，這位父親做得好，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)。也有網(wǎng)友認(rèn)為，這位父親教育子女的動(dòng)機(jī)雖好，但方式并不妥，在孩子面前過(guò)于自責(zé)，甚至對(duì)自己施加暴力，這樣有可能會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生扭曲。
        你怎樣看待視頻中這位父親的做法呢？請(qǐng)以“某高二學(xué)生”的名義給這位父親寫(xiě)一封信，對(duì)其教育子女這件事談?wù)勀愕目捶?，并提出建議。
        要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：2難度：0.6

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