2019-2020學年廣東省深圳市高級中學九年級（上）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/10/28 4:30:2
一、選擇題（共23小題，每小題2分，滿分46分）
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1．傳說中的炎帝和黃帝有很多發(fā)明創(chuàng)造，反映出當時人們生產(chǎn)生活的變化。下列最能為這些傳說的真實性提供證據(jù)的是（ ?。?/h2>
組卷：5引用：1難度：0.7 -
2．電視劇《大秦賦》的熱播，引起了大家對秦國歷史探究的興趣。對如圖所示秦國相關信息理解正確的是（ ?。?br />
組卷：5引用：1難度：0.7 -
3．秦始皇統(tǒng)一天下后，在中央設置丞相、太尉和御史大夫，但史學家研究發(fā)現(xiàn)秦朝并沒有人擔任太尉，也是形同虛設。對這一現(xiàn)象較為合理的解釋是（ ）
組卷：3引用：1難度：0.8 -
4．如圖是東漢文物“陶院落”，在這個院落里，豪強大族的住宅和防御設施緊密結合，這反映當時的社會（ ）組卷：6引用：1難度：0.6 -
5．人類歷史上相繼誕生了豐富多彩的古代文明。以下表述能正確反映如圖所示四處文明的是（ ）
組卷：16引用：2難度：0.7 -
6．下面是小麗同學在讀史活動中摘抄的有關“羅馬帝國興衰”的讀書筆記，由此可以得出的結論是（ ?。?br />?前27年，羅馬共和國演變?yōu)榈蹏?世紀，在帝國統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)誕生了基督教；后來被定為國教，得以廣泛傳播，成為世界三大宗教之一
?2世紀初，羅馬帝國成為地跨歐亞非三洲的大帝國，拉丁文也隨之不斷向外傳播，逐漸成為被征服地區(qū)的官方語言
?395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，東羅馬帝國保存了大量古希臘、羅馬文化，曾繁榮一時組卷：337引用：63難度：0.7 -
7．在一節(jié)歷史復習課上，胡老師發(fā)放的資料上有封君和封臣制度、莊園法庭、瑯城市民爭取自治權的斗爭等內容。由此推斷，胡老師這節(jié)歷史課的復習主題應該是（ ）
組卷：16引用：3難度：0.6 -
8．花剌子米是阿拉伯杰出數(shù)學家他第一個使用包括“0”在內的數(shù)碼代替阿拉伯原來的字母記數(shù)法。這套數(shù)碼也憑借其著作傳入歐洲后來為世界所采用，被稱為“阿拉伯數(shù)字”，大大促進了計算科學的發(fā)展。對此理解正確的是（ ?。?/h2>
組卷：101引用：62難度：0.7
二、解答題（共2小題，滿分24分）
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24．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：【文明共生】
公元前800年至公元前200年是人類文明的“軸心時代”，是人類文明精神的重大突破時期，當時古代希臘、古代中國、古代印度等文明都產(chǎn)生了偉大的思想家，他們提出的思想原則塑造了不同文化傳統(tǒng)，并一直影響著人類生活。
--[德]雅斯貝爾斯《歷史的起源與目標》材料二：【文明轉型】
從1689年起，英國正式確立了議會高于王權的政治原則，并在以后的幾十年里逐步建立起君主立憲制。英國皇家歷史學會副主席哈里?狄更斯曾說：“17世紀……這是一項偉大的成就，而我們是世界上第一個取得這一成就的國家?！薄?，這個地處邊緣的小國，卻在歷史性的轉變中搶了先機，已經(jīng)率先到達現(xiàn)代文明的入口處，即將一步步穩(wěn)健地走向世界的中心。
--《大國崛起--走向現(xiàn)代（英國）》解說詞材料三：【文明沖突】
進入1914年，人類從此開始了大屠殺的年代……過去的戰(zhàn)爭目標不但有限而且特定。……德國一心想取代英國國際霸權和海洋王國的位置，如果德國的愿望得逞，國勢日衰的英國的地位自然更趨低落。因此，這是一場不是你死就是我活的霸權爭奪戰(zhàn)。
--[英]艾瑞克?霍布斯鮑姆（極端的年代：1914-1991）材料四：【文明合作】
大道不孤，天下一家。經(jīng)歷了一年來的風雨，我們比任何時候都更加深切體會到人類命運共同體的意義。我同國際上新老朋友進行了多次通話，出席了多場“云會議”，談得最多的就是和衷共濟、團結抗疫。疫情防控任重道遠。世界各國人民要攜起手來，風雨同舟，早日驅散疫情的陰霾，努力建設更加美好的地球家園。
--習近平二〇二一年新年賀詞請回答：
（1）依據(jù)材料一并結合所學知識，列舉“軸心的時代”的偉大思想家（至少兩位）。請從中選擇一位思想家，分析其提出的思想與當時社會環(huán)境有何關聯(lián)？
（2）依據(jù)材料二并結合所學知識，哪一部法律文件“確立了議會高于王權的政治原則”？如何理解英國“在歷史性的轉變中搶占了先機”“率先到達現(xiàn)代文明的入口處”？
（3）依據(jù)材料三并結合所學知識，指出1914年的“大屠殺”指的是哪場戰(zhàn)爭？概括這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因。
（4）依據(jù)材料四，為了戰(zhàn)勝疫情，中國提出了什么主張？綜合上述材料，你認為不同文明應該如何相處？組卷：20引用：1難度：0.3 -
25．閱讀材料，完成下列要求。
近代以來人類食物的傳播與演變
--據(jù)[美]杰弗里?M.皮爾徹《世界歷史上的食物》、張旭鵬《舌尖上的世界》等整理請回答：15世紀以前 歐洲人的食物種類有明顯的地域性，如法國人和意大利人使用橄欖油，丹麥使用黃油；阿爾卑斯地區(qū)多食用肉類，地中海地區(qū)多食用谷物類，有的地區(qū)則是肉類和谷物兼有。 15-19世紀 美洲特有的農(nóng)作物被帶到了歐洲，進而傳播到非洲和亞洲。像玉米、土豆、紅薯等作物，不僅改變了人們的飲食結構與習慣，更成為人們在饑饉之年的救命口糧。到1800年左右，取材于美洲的蔗糖已經(jīng)成為歐洲普通人的日常必需品。 19世紀中期-20世紀 鐵路和汽船跨越大陸和海洋將水果、蔬菜和肉類運到市場上……工業(yè)技術不斷地將烹飪從家里的廚房轉移到遙遠的工廠。隨著食物由鐵路和汽船從世界各地運來，“健康衛(wèi)生”的含義就發(fā)生了徹底的改變?！獾男迈r程度不再取決于牲口被宰殺的日期有多近，而是取決于它的包裝和冷藏。 21世紀以后 食物在全球范圍內傳播的今天，麥當勞金色拱門的標志已經(jīng)成為經(jīng)濟全球化的一個象征。西方食物在向全球挺進的同時，必須經(jīng)歷一個被“地方化”的過程，也就是必須適應當?shù)氐娘嬍沉晳T和文化傳統(tǒng)。如肯德基公司為了迎合中國人的口味，推出了粥、油條和大餅等產(chǎn)品。
（1）依據(jù)材料，歸納近代以來人類食物所發(fā)生的變化。依據(jù)材料并結合所學知識，分析說明變化的原因。
（2）圍繞“近代以來人類食物的傳播與演變”這一主題，自擬一個論題并結合材料與所學知識展開論述。要求：觀點明確，史論結合，論證充分，價值觀正確。組卷：26引用：3難度：0.3