2022-2023學(xué)年四川省宜賓四中高二（下）月考語(yǔ)文試卷（3月份）

一、論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        現(xiàn)階段的人工智能技術(shù)及其應(yīng)用顯然并不具備自己的思想，其一切行動(dòng)都是按照人類預(yù)設(shè)的規(guī)則來(lái)完成。現(xiàn)階段的人工智能技術(shù)及其應(yīng)用既不同于具有生命的自然人，也區(qū)別于具有獨(dú)立意志并作為自然人集合體的法人。
        從社會(huì)文化的角度出發(fā)，人的內(nèi)涵包含了生命、認(rèn)知、個(gè)性、情感、倫理、社交等一系列要素，這些要素共同組成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。反觀人工智能，它既不可能產(chǎn)生生命，也不具有自然人群體中千人千面的個(gè)體差異，更缺乏人類所具有的道德、良知、情感、倫理、宗教和習(xí)俗。無(wú)論是人工智能無(wú)生命的生成機(jī)理，還是無(wú)道德情感的機(jī)器特征，都說(shuō)明人工智能不具有人的屬性。這些特點(diǎn)在現(xiàn)階段的人工智能典型應(yīng)用中體現(xiàn)得尤其明顯。
        2016年，谷歌公司的新一代超級(jí)電腦“阿爾法狗”又在圍棋領(lǐng)域擊敗了人類優(yōu)秀棋手李世石?！鞍柗ü贰钡纳疃葘W(xué)習(xí)算法已經(jīng)迥乎不同于“深藍(lán)”所采用的α-β剪枝算法。但無(wú)論采用的是哪種算法，人工智能超級(jí)棋手仍然是按照預(yù)先編制的程序運(yùn)行的一種智能機(jī)器。從某個(gè)意義上說(shuō)，打敗人類棋手的并不是臺(tái)前的超級(jí)電腦，而是幕后為這些智能機(jī)器開(kāi)發(fā)運(yùn)行軟件的程序員。
        時(shí)下很熱門(mén)的無(wú)人駕駛汽車，各汽車廠商在宣傳中往往以人工智能作為主打的賣點(diǎn)。無(wú)人駕駛汽車似乎已經(jīng)擁有了類人智能，既可以像人類一樣快速分析周圍復(fù)雜的路況，又可以安全可靠地駕駛汽車。然而，無(wú)人駕駛汽車的實(shí)際工作原理卻沒(méi)有那么高大上。其技術(shù)路徑通常是在汽車上內(nèi)置高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，同時(shí)在車身四周和道路沿線安裝感應(yīng)探頭，車載計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)感應(yīng)探頭發(fā)送和收集反饋的信號(hào)來(lái)計(jì)算車輛與周圍障礙物的距離，以此控制車輛的方向與速度。相比而言，傳統(tǒng)的人機(jī)交互模式較為單一，例如早期的鍵盤(pán)鼠標(biāo)和后來(lái)陸續(xù)出現(xiàn)的語(yǔ)音、圖象、視頻采集等技術(shù)。無(wú)人駕駛汽車在交互手段有所創(chuàng)新，但L0至L5各層次的無(wú)人駕駛汽車所體現(xiàn)的智能均遠(yuǎn)未達(dá)到自我判斷、自我學(xué)習(xí)的程度。可以肯定地說(shuō)，無(wú)人駕駛汽車現(xiàn)在并不具備真正的人類智能，而只是人類設(shè)計(jì)制造出的一種智能機(jī)器。
        機(jī)器寫(xiě)作最近也非常吸引眼球。以體育賽事新聞為例，各種體育項(xiàng)目基本都有比較固定的報(bào)道模式，使用人工智能技術(shù)抓取現(xiàn)有數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析，并套入設(shè)計(jì)好的報(bào)道模板中，該類新聞報(bào)道便像流水線作業(yè)般輕松完成。由此可見(jiàn)，新聞“創(chuàng)作”機(jī)器人仍然是在人類提前編好的表達(dá)模板基礎(chǔ)上，對(duì)采集來(lái)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行篩選和使用。這類創(chuàng)作仍然依靠人類預(yù)設(shè)規(guī)則和預(yù)設(shè)模板去完成，充其量是在數(shù)據(jù)收集和使用的自動(dòng)化程度上有所突破，但仍未達(dá)到人類自我創(chuàng)作、自主完成的智慧高度。
        以上分析可以看出，現(xiàn)階段的人工智能盡管具備了相當(dāng)程度的高效率、高質(zhì)量分析操作能力，甚至這種能力在很多方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了人類，但人工智能對(duì)人類智能的模擬還遠(yuǎn)沒(méi)有觸及人類智慧的本質(zhì)特征，現(xiàn)階段的人工智能技術(shù)還未從本質(zhì)上具備人類的屬性?；诖?，可以把當(dāng)下階段稱為準(zhǔn)人工智能時(shí)代。準(zhǔn)人工智能時(shí)代的技術(shù)特征可以濃縮為三條：一是具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)運(yùn)算能力，二是具有創(chuàng)新的交互方式，三是必須按照人類程序員預(yù)設(shè)的規(guī)則運(yùn)行。
  （摘編自曹偉《智能技術(shù)中的數(shù)據(jù)脫敏很重要》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．人工智能技術(shù)在現(xiàn)階段雖然沒(méi)有鮮活的生命，但是它能完成人類能夠完成的任務(wù)。
  B．圍棋高手被新一代超級(jí)電腦打敗，實(shí)質(zhì)上是被開(kāi)發(fā)超級(jí)電腦軟件的程序員戰(zhàn)勝了。
  C．無(wú)人駕駛汽車并非高端科技，它不過(guò)是在傳統(tǒng)的人機(jī)交互模式基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。
  D．機(jī)器人在新聞“創(chuàng)作”之前，可以自動(dòng)地采集數(shù)據(jù)信息，并且對(duì)其進(jìn)行篩選和使用。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章第一段先概述了現(xiàn)階段的人工智能的特征，然后提出自己的觀點(diǎn)，要言不煩。
  B．文章用講道理、舉例子的方法有理有據(jù)地論述了現(xiàn)階段人工智能不具有人的屬性。
  C．文章主體部分從三個(gè)不同方面分別舉例論證，三個(gè)方面都運(yùn)用了對(duì)比論證的方法。
  D．文章首尾照應(yīng)，末段總結(jié)上文，水到渠成得出結(jié)論：當(dāng)下階段為準(zhǔn)人工智能時(shí)代。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“阿爾法狗”雖然具有深度學(xué)習(xí)的能力，但不具有人類那樣的認(rèn)知、個(gè)性、情感等。
  B．即使無(wú)人駕駛汽車能像司機(jī)一樣根據(jù)路況，安全駕駛汽車，也不會(huì)具有人類的智能。
  C．如果作家用機(jī)器人進(jìn)行文學(xué)作品創(chuàng)作，可能會(huì)比記者用機(jī)器人寫(xiě)作體育賽事新聞要難。
  D．現(xiàn)階段人工智能有比人類效率、質(zhì)量更高的分析操作能力，但本質(zhì)上還沒(méi)超過(guò)人類。
  組卷：4引用：6難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        為什么紅色旅游可以“紅”遍齊魯？
        紅色旅游圈粉年輕游客，“Z世代”成核心群體。多家旅行平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，紅色旅游人群正呈現(xiàn)年輕化、親子化特征，“95后”和“00后”占比近50%。究其原因，一是隨著紅色教育逐漸深入人心，親子游、研學(xué)游的需求上升，家長(zhǎng)和孩子樂(lè)于打卡紅色景點(diǎn)。在游玩的同時(shí)，感悟紅色文化的感召力和凝聚力，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的“三觀”。此外，紅色旅行已成為年輕人的時(shí)尚潮流。有的景點(diǎn)將數(shù)字信息技術(shù)融入紅色旅游項(xiàng)目，讓年輕人在互動(dòng)體驗(yàn)中產(chǎn)生情感價(jià)值認(rèn)同；有的則靠推出紅色文創(chuàng)產(chǎn)品“出圈”，成為年輕人爭(zhēng)相選購(gòu)的新“潮玩”。
        百條紅色旅游路線定制，涵蓋不同類別旅行。今年3月，山東省整合推出100條紅色旅游線路，串聯(lián)起山東自然生態(tài)、歷史文化、鄉(xiāng)村田園、都市風(fēng)情等資源。無(wú)論是1日游還是5日游，是近郊游還是長(zhǎng)線游，是自駕游還是跟團(tuán)游，總能找到一條最適合自己行程的路線。主動(dòng)迎合游客興趣偏好，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)多維度發(fā)力。近年來(lái)，山東紅色景區(qū)不斷加強(qiáng)對(duì)游客個(gè)性的表達(dá)和旅游過(guò)程的體驗(yàn)，紅色文化擺脫了教科書(shū)式的呆板敘述，紅色景點(diǎn)也不再是遺址、遺跡、博物館的老三樣。
        在營(yíng)銷手段上引入智能技術(shù)，融合流行元素；在旅游體驗(yàn)上借助全息技術(shù)、VR、AR等現(xiàn)代科技，突出沉浸式體驗(yàn)，提高游客參與度與互動(dòng)性。
  （摘編自張靜《紅色旅游為什么可以“紅”遍齊魯》）
  材料二：
        整個(gè)活動(dòng)分3個(gè)階段進(jìn)行。第一階段“星火點(diǎn)亮計(jì)劃”剛上線，就“圈粉”無(wú)數(shù)，通過(guò)線上H5用戶點(diǎn)擊交互，展出我省10條紅色旅游經(jīng)典線路、紅色歷史故事，網(wǎng)友線上“云”參觀，看視頻、聽(tīng)講解，上傳個(gè)人照片生成與紅色景點(diǎn)合照，同時(shí)上傳身邊的老照片、老故事。第二階段為紅色旅游創(chuàng)意體驗(yàn)快閃店展示，游客通過(guò)線下實(shí)體展廳了解山西深厚的紅色革命文化、豐富的紅色旅游資源等，現(xiàn)場(chǎng)打卡拍照，生成“我與紅色景點(diǎn)”合影。第三階段為成果展示期，通過(guò)紅色旅游房車展示活動(dòng)，吸引各大商圈游客，同時(shí)將活動(dòng)期間匯集的視頻、圖片資料形成紀(jì)念視頻，在全網(wǎng)全平臺(tái)宣發(fā)，延續(xù)活動(dòng)傳播力度。
  “新技術(shù)的應(yīng)用，為展品呈現(xiàn)提供了新的思路，紅色旅游的產(chǎn)品創(chuàng)新也不斷涌現(xiàn)，吸引了許多“Z世代'的關(guān)注?！被糁菔袡n案局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“酷炫”新科技被引入到一些紅色旅游紀(jì)念場(chǎng)館中，更加貼近了年輕人的文旅消費(fèi)偏好。
        為滿足持續(xù)增長(zhǎng)的紅色旅游需求，我省推出了10條紅色旅游經(jīng)典線路。
  （摘編自齊青《沉浸式互動(dòng)！山西10條紅色旅游經(jīng)典線路邀你打卡》）
  材料三：
        紅色旅游要獲得大眾青睞，要打造具備新“四感”的紅色旅游產(chǎn)品。
        一是突出“新奇感”，革新創(chuàng)意形式。若要讓青少年不負(fù)革命先輩期望，接過(guò)賡續(xù)紅色血脈的旗幟，就需要以青少年的認(rèn)知特點(diǎn)與選擇偏好為出發(fā)點(diǎn)打造紅色旅游特色產(chǎn)品。通過(guò)革新創(chuàng)意形式改變傳統(tǒng)紅色旅游說(shuō)教式方式，提供全新的紅色旅游體驗(yàn)，提升紅色旅游對(duì)于年輕群體的吸引力，從而使紅色文化更具活力，讓紅色精神更具生命力。
        二是突出“情境感”，還原歷史場(chǎng)景。要借用全息投影、裸眼3D以及VR、AR等技術(shù)手段，創(chuàng)意紅色旅游突破傳統(tǒng)展陳的局限性，通過(guò)還原歷史場(chǎng)景，使人產(chǎn)生身臨其境之感。
        三是突出“體驗(yàn)感”，融入沉浸互動(dòng)?！赌悄臧艘弧贰肚锸掌鹆x》《再回延安》等紅色文化沉浸式實(shí)景劇在歷史發(fā)生地打造實(shí)景演藝，依托聲、光、電數(shù)字多媒體視聽(tīng)技術(shù)與舞美、投影運(yùn)用，融入沉浸式互動(dòng)，活化歷史故事，使游客成為歷史事件的“親歷者”，為游客帶來(lái)耳目一新的紅色旅游體驗(yàn)。
        四是突出“代入感”，游客參與劇情演繹。“紅色旅游十劇本殺”可以說(shuō)是極具創(chuàng)意的完美組合：紅色旅游所依托的歷史背景為劇本殺多樣化的角色塑造提供了依據(jù)，構(gòu)成了一個(gè)有據(jù)可查、嚴(yán)絲合縫的劇情體系。
  （摘編自李琴《突出新“四感”提升紅色旅游品質(zhì)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.紅色教育逐漸深入人心，紅色旅游能引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的“三觀”，激發(fā)年輕人的情感價(jià)值認(rèn)同。
  B.山西省推出10條紅色旅游線路，而山東省卻推出了100條，所以，紅色旅游可以“紅”遍山東。
  C.傳統(tǒng)展陳局限于遺址、遺跡、博物館的老三樣，教科書(shū)式的敘述很呆板，脫離年輕人的偏好。
  D.“紅色旅游”為刷本殺的角色塑造提供依據(jù)，游客可以選擇不同角色表演劇情，兩者結(jié)合，創(chuàng)意無(wú)限。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料探討山東紅色旅游“出圈”的原因，材料二報(bào)道山西旅游活動(dòng)情況，兩則材料都對(duì)當(dāng)?shù)丶t色旅游盛況做出呈現(xiàn)。
  則材料都指出，可以加強(qiáng)新科技元素在紅色旅游中的介人與運(yùn)用，提升紅色旅游對(duì)年輕群體的吸引力。
  C.山東省和山西省都注重發(fā)展交通，打造多條經(jīng)典線路，迎合游客不同興趣偏好，滿足續(xù)增長(zhǎng)的紅色旅游需求。
  D.紅色旅游蘊(yùn)含巨大的經(jīng)濟(jì)利益，所以材料二和材料三都分析了紅色旅游的市場(chǎng)前景并提出了提升旅游品質(zhì)的策略。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，請(qǐng)你為家鄉(xiāng)某處“紅色”風(fēng)景區(qū)的旅游發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提出幾條建議。
  組卷：8引用：6難度：0.2

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  榜 樣
  秦 俑      峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書(shū)。當(dāng)同學(xué)們都去火車站送他時(shí)，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩(shī)：壯士一去兮不復(fù)返。
        先到縣教育局報(bào)到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對(duì)金魚(yú)眼問(wèn)：“你是師大畢業(yè)的？”峰子什么話也沒(méi)說(shuō)，背起兩大袋子書(shū)和行李，頭也不回地搭車回了家。
        父親見(jiàn)峰子回來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎了上去，說(shuō)：“工作安排好了吧？”
        峰子沒(méi)吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說(shuō)：“省晚報(bào)讓我去做記者，沒(méi)去?！?br />“怎么？”
  “我想回村里學(xué)校教書(shū)?！?br />      父親顫著聲問(wèn)：“是不是在學(xué)校里犯了事？”
  “年年都評(píng)三好學(xué)生呢，怎會(huì)犯事？”峰子坐了下來(lái)。
  “那怎么回咱這破村？”
  “學(xué)校不是少了老師么。”
        父親愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅著煮面條。
        峰子早沒(méi)了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會(huì)好受一點(diǎn)。
        吃過(guò)面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。
        說(shuō)是學(xué)校，其實(shí)不過(guò)一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。學(xué)校長(zhǎng)年駐校的，也就校長(zhǎng)一人。
        峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。
        峰子輕輕地喚了一聲：“校長(zhǎng)?！?br />      校長(zhǎng)回過(guò)頭，眼鏡差點(diǎn)兒就掉到了地上。他見(jiàn)了峰子，臉上的笑便浮了上來(lái)，說(shuō)：“峰子回來(lái)了?！?br />“我是來(lái)向您報(bào)到的，我也來(lái)學(xué)校教書(shū)，以后我就是您的部下了。”
  “你……”校長(zhǎng)什么話也說(shuō)不出來(lái)，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。校長(zhǎng)破例炒了一盤(pán)蛋，邀峰子喝一盅。校長(zhǎng)一邊喝酒一邊說(shuō)：“想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢。”
        峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請(qǐng)他到家里吃飯教課，說(shuō)是要自家的娃子學(xué)學(xué)他的樣。
        可是，這一年暑假過(guò)去，也沒(méi)見(jiàn)哪家有人來(lái)請(qǐng)他。和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的見(jiàn)了，還有人不相信地問(wèn)：
  “峰子，你真回咱村里教書(shū)？”
        峰子就爽快地回答：“是！”
        到秋天開(kāi)學(xué)了，報(bào)到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一。校長(zhǎng)和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？
        于是峰子拿了一份花名冊(cè)挨家挨戶去問(wèn)，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，都回答說(shuō)，我家娃兒不念書(shū)了，過(guò)兩年讓他到外面打工去。
        峰子說(shuō)：“孩子還小，怎就不讓念了？”
  “念了書(shū)沒(méi)用。”
  “怎沒(méi)用？念了書(shū)可以考大學(xué)啊?！?br />      對(duì)方就不吭聲了，任峰子怎么勸說(shuō)也沒(méi)用。等峰子一腳跨出大門(mén)，后邊就傳來(lái)輕輕的嘟囔：“上了大學(xué)又怎樣啦，還不照樣回家種地?！?br />      這話刺得峰子的心一陣陣地疼。
        跑了幾天，來(lái)報(bào)到的孩子沒(méi)見(jiàn)增多。倒是縣教委捎了信過(guò)來(lái)，說(shuō)是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎(jiǎng)?wù)拢闪丝h里好幾萬(wàn)教師的榜樣呢……
  （摘自《微型小說(shuō)精選》）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)講的是峰子大學(xué)畢業(yè)后回村教書(shū)的故事，這個(gè)故事讓我們心酸地看到了，今天在一些地方知識(shí)被忽視和輕視的那種沉重而又沉痛的現(xiàn)實(shí)。
  B．峰子回鄉(xiāng)教書(shū)后，曾經(jīng)被家鄉(xiāng)人當(dāng)作自家娃兒學(xué)習(xí)榜樣的峰子，現(xiàn)在又成了家鄉(xiāng)人眼里的另一種榜樣，成了他們不讓自己子女上學(xué)的一個(gè)充分理由。
  C．小說(shuō)寫(xiě)峰子回到家后有一段和父親的對(duì)話，這里作者采用了心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，表現(xiàn)了父親驚愕和失望的復(fù)雜心理。
  D．這篇小說(shuō)在敘事上的一個(gè)突出特點(diǎn)是，在純客觀的敘述過(guò)程中不露聲色地一步步地展開(kāi)故事情節(jié)，既自然而然，又簡(jiǎn)潔明了，并由此一層層地顯現(xiàn)題旨。
  （2）在微型小說(shuō)創(chuàng)作中，情節(jié)安排上的對(duì)比是常見(jiàn)的方法，那么這篇小說(shuō)在情節(jié)安排上有哪些對(duì)比？有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行賞析。
  （3）“榜樣”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：0引用：3難度：0.4

  解析

三、語(yǔ)言表達(dá)

• 8．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        國(guó)際滑雪聯(lián)合會(huì)要求，運(yùn)動(dòng)員在賽道受傷，醫(yī)療救援人員必須在4分鐘內(nèi)滑雪到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。除去清空賽道的時(shí)間，趕往現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間只有1分多鐘。所以，滑雪醫(yī)生不僅要具備在極端條件下診治傷員的能力，①

   

  。2018年，40多名醫(yī)療技術(shù)過(guò)硬、滑雪技能近乎專業(yè)水平的醫(yī)生，組成了中國(guó)第一支滑雪醫(yī)療保障軍團(tuán)。
        在陡峭的雪道上，醫(yī)生需要背著約10公斤重的醫(yī)療包滑行至事發(fā)地點(diǎn)，把傷員固定住并防止自己摔倒。醫(yī)生要學(xué)會(huì)在南山滑雪專業(yè)賽道熟練滑行，更要學(xué)會(huì)在賽道上②

   

  。有時(shí)坡度太大，醫(yī)生靠滑雪技術(shù)根本停不下來(lái)，就得靠直升機(jī)上的繩索把醫(yī)生及時(shí)“定準(zhǔn)”在雪道上。
        在極端天氣下，③

   

  ，不然手凍僵就無(wú)法進(jìn)行醫(yī)療操作了。奧運(yùn)賽場(chǎng)上的醫(yī)療條件有限，面對(duì)傷員，滑雪醫(yī)生必須在短短幾十秒內(nèi)，做完傷檢、判斷、匯報(bào)，并快速完成包扎、處理和轉(zhuǎn)運(yùn)等工作。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）根據(jù)上述材料，為滑雪醫(yī)生寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭。要求至少使用一種修辭，力求有文采，不超過(guò)60字。
  組卷：1引用：3難度：0.7

  解析

四、作文

• 9．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        剛剛過(guò)去的2022年，給許多人留下難以磨滅的記憶。下面這些詞語(yǔ)，可以看作是2022年一段又一段時(shí)光的種種標(biāo)簽：
        黨的二十大，“兩個(gè)確立”，中國(guó)式現(xiàn)代化，變局，不確定，烏克蘭……
        防疫，大白，非必要，核酸，抗原，健康碼，方艙，密接，封控，隔離，布洛芬，陽(yáng)過(guò)，陽(yáng)康……孤勇者，逆行者，網(wǎng)課，內(nèi)卷，躺平，擺爛，推遲，取消……
        冰墩墩，谷愛(ài)凌，王霜，水慶霞，涇川文匯，梅西……
        請(qǐng)?jiān)谝陨显~語(yǔ)中，任選幾個(gè)，合理運(yùn)用并使之形成有機(jī)聯(lián)系?；蚪杵渲袔讉€(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起你在2022年印象深刻的一段遭遇，寫(xiě)成一篇記敘文；或借其中幾個(gè)詞語(yǔ)抒發(fā)你的感想見(jiàn)解，寫(xiě)成一篇議論文。
        要求：①選好詞語(yǔ)，確定立意，形成主題，文體要明確，自擬標(biāo)題，不少于800字。②不要套作，不得抄襲；③應(yīng)努力做到“修辭立其誠(chéng)”；④不應(yīng)出現(xiàn)個(gè)人姓名、班級(jí)、班主任及任課老師姓名或特征等容易讓本校閱卷老師準(zhǔn)確識(shí)別的身份信息。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析