2021-2022學(xué)年廣東省廣州市番禺區(qū)高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        戲劇沖突作為戲劇中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和刻畫人物的重要手段，按照沖突的具體表現(xiàn)形態(tài)，可以劃分為三種主要類型，分別是性格與環(huán)境的沖突、性格與性格的沖突以及性格內(nèi)部的沖突。這三類沖突側(cè)重的方向有所不同，但在交代背景、刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、彰明主題等方面有著重要作用。
        環(huán)境指的是劇中人物所外的時(shí)代背景及其主流的思想意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)的某個(gè)橫截面的具象化。劇中人物都有各自所處的獨(dú)特環(huán)境，當(dāng)人物的性格與主流大環(huán)境發(fā)生某種奇妙的碰撞時(shí)，沖突才得以產(chǎn)生，戲劇情節(jié)也隨之不斷向前運(yùn)動(dòng)、發(fā)展。因而劇中的人物必定會(huì)在不同程度上與個(gè)人所處的環(huán)境發(fā)生沖突，沖突的激烈程度則取決于人物性格和環(huán)境之間的具體關(guān)系。
        如曹禺先生的劇作《雷雨》中，周樸園與魯侍萍之間的矛盾，其源頭在于周二十年前對(duì)魯?shù)膾仐?。這一拋棄的行動(dòng)是在家族的壓迫下做出的，是源于當(dāng)時(shí)社會(huì)上“門當(dāng)戶對(duì)”的主流思想觀念，個(gè)人的力量在時(shí)代背景的浪潮下顯得無比渺小，微不足道。也正是因?yàn)檫@一次拋棄，魯侍萍另嫁魯貴，才有了四鳳的出生和后面的那一場不倫之戀，并在最終釀成了悲情的苦果。
        若只從這一點(diǎn)來進(jìn)行分析，則《雷雨》中悲劇的根源在于大環(huán)境對(duì)個(gè)體的壓迫與襄挾，這一論斷顯然失之偏頗——只重視對(duì)社會(huì)大環(huán)境的分析而忽略了劇本之中的人性塑造，而在創(chuàng)作劇本的過程中，對(duì)劇中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一個(gè)劇本成功的關(guān)鍵所在。性格與性格的沖突是戲劇沖突中最基本和最常用的方式，性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突，這是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段。同樣是《雷雨》之中，周樸園逼繁漪喝藥的一段戲，通過人物短短的幾句對(duì)話和幾個(gè)戲劇動(dòng)作，將人物之間的關(guān)系和人物自身的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。周樸園與繁漪兩個(gè)人之間爆發(fā)的矛盾看似簡單，只是喝藥與否的問題，實(shí)際上是周樸園借著喝藥這一件事在樹立他在整個(gè)周家的權(quán)威，他要繁漪“替孩子做個(gè)服從的榜樣”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式勸繁漪吃藥，繁漪只好步步后退，最終在喝了藥之后“哭著跑下”，而周沖之前想把學(xué)費(fèi)分出一半的想法也被立即掐滅，在這一段兔起鵑落的沖突中，周樸因作為一家之主的獨(dú)斷，周萍的軟弱，繁漪的辛酸無助赤裸裸展現(xiàn)在讀者和觀眾面前。
        性格內(nèi)部的沖突實(shí)際可以理解為人物內(nèi)心的思想斗爭，如莎士比亞名劇《哈姆萊特》中“復(fù)仇的王子”哈姆萊特一角，當(dāng)他證實(shí)了叔父殺父仇人的身份、決心復(fù)仇之后，卻因?yàn)閷?duì)方正在祈禱的行為而猶豫不決，最終與仇人同歸于盡。那段有關(guān)“生存還是毀滅”的著名獨(dú)白，昭示了人物性格內(nèi)部的激烈斗爭，最終使他成為了一個(gè)“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，莎翁設(shè)計(jì)的這種人物的“延宕”，站在今天的現(xiàn)實(shí)角度是不合理的，但站在當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景和劇作者想表達(dá)的思想來看，卻又是最合理不過的。
        性格內(nèi)部的沖突，往往被用于彰顯人物內(nèi)心的思想斗爭復(fù)雜與煎熬，進(jìn)一步勾勒人物形象、其性格內(nèi)部的沖突，從某一方面也可以理解為理智與道德的沖突，多用以展現(xiàn)人物的多面性與復(fù)雜性，以進(jìn)一步完成對(duì)戲劇主題的升華。
  （摘編自紀(jì)超《從人物與沖突看戲劇的本質(zhì)——以＜雷雨）哈姆萊特＞為例》）
  材料二：
        古希臘悲劇絕大多數(shù)為命運(yùn)悲劇，所表現(xiàn)的往往是人類在同命運(yùn)的抗?fàn)幹胁豢杀苊獾貧?。《雷雨》和《哈姆萊特》的寫作都受到古希臘命運(yùn)悲劇的影響。命運(yùn)悲劇字面上的意思是指生命中發(fā)生了令人悲哀的事。宿命論者相信命運(yùn)不可以改寫，因?yàn)槿瞬豢筛Q探預(yù)知命運(yùn)，命運(yùn)存在任何角落，只是無法接觸。悲劇是以劇中主人公與現(xiàn)實(shí)之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘的結(jié)局構(gòu)成基本內(nèi)容的作品。
  《哈姆萊特》第三幕，哈姆萊特就面臨“生存還是毀滅”的命運(yùn)選擇，他已經(jīng)洞悉人類的墮落黑暗及現(xiàn)世的無意義。哈姆萊特?zé)o法自制地隨著生命朝著另一個(gè)方向奔去，他那爆發(fā)的火焰正逐漸將自己所憎恨的世界推向滅亡。哈姆萊特被自己的命運(yùn)驅(qū)使著走向一個(gè)不可知的深淵。他明白自己無法超越混沌的世界，被無常的命運(yùn)所困擾，最終步入毀滅。同時(shí)，哈姆萊特的性格過于內(nèi)向，過于審慎，盡管他有行動(dòng)的決心，也不時(shí)責(zé)備自己拖沓，但由于病態(tài)的思考多于積極的行動(dòng)，最后他只能與敵人同歸于盡，不能完成自身的使命。這既是他性格弱點(diǎn)的悲劇，又是他本身命運(yùn)的悲劇。
        從命運(yùn)悲劇主題看，這兩部作品展示了人的抗?fàn)幘?，把人與命運(yùn)相對(duì)立，但肯定了個(gè)體的意志與尊嚴(yán)，也呼喚人用崇高的力量斗爭。與此同時(shí)，《哈姆萊特》和《雷雨》都展示了人性格上的弱點(diǎn)，從性格弱點(diǎn)這個(gè)切入點(diǎn)奠定了整部戲劇命運(yùn)悲劇主題的契機(jī)。
  （摘編自任潔敏《從平行研究角度淺析＜哈姆萊特＞與＜雨＞的悲劇主題》）
  材料三：
  〔卜兒哭上科，云〕天那，幾的不是我媳婦兒！〔劊子云〕婆子靠后?！舱┰啤臣仁前称牌艁砹?，叫他來，待我囑咐他幾句話咱?！矂Ｗ釉啤衬瞧抛咏皝?，你媳婦要囑咐你話哩?！膊穬涸啤澈海礆⑽乙?！〔正旦云〕婆婆，那張?bào)H兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實(shí)指望藥死了你，要霸占我為妻。不想婆婆讓與他老子吃，倒把他老子藥死了。我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場典刑。婆婆，此后遇著冬時(shí)年節(jié)，月一十五，有瀽不了的漿水飯，瀽半碗兒與我吃；燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒。則是看你死的我兒面上！
  （摘編自關(guān)漢卿《竇娥冤》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A性格與環(huán)境的沖突是戲劇沖突的主要類型之，其中的環(huán)境是劇中人物所處社會(huì)的某個(gè)橫截面的具象化。
  B.劇中人物必定會(huì)在不同程度上與其所處環(huán)境發(fā)生沖突，人物性格與環(huán)境之間的關(guān)系將決定沖突的激烈程度。
  C.性格內(nèi)部沖突的實(shí)質(zhì)是理智與道德的沖突，這種沖突可以展現(xiàn)人物的多面性與復(fù)雜性，完成主題的升華。
  D.宿命論者相信命運(yùn)不能被更改，在命運(yùn)悲劇中，人類與命運(yùn)抗?fàn)幍慕Y(jié)果往往是無可避免地走向毀滅。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《雷雨》悲劇的根源是社會(huì)大環(huán)境對(duì)個(gè)體的壓迫與裹挾，周魯兩家的糾葛與最終的悲劇便始于周樸園在家族的壓迫下對(duì)侍萍的拋棄。
  B.《雷雨》中周樸園通過逼繁漪喝藥來樹立他在整個(gè)周家的權(quán)威，這段戲巧妙地揭示了他性格的內(nèi)部沖突，突顯了他獨(dú)斷專橫的性格特點(diǎn)。
  C.《雷雨》中繁漪的人物性格單一但充滿悲劇色彩，她自我毀滅式的反擊飽含個(gè)體的意志和尊嚴(yán)，展示了作為人的寶貴的抗?fàn)幘瘛?br />D.《哈姆萊特》的悲劇性是雙重的，哈姆萊特自身“延宕”的特點(diǎn)是性格的悲劇，他被無常命運(yùn)困擾、最終走向毀滅，這是命運(yùn)的悲劇。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最適合作為論據(jù)支持材料二觀點(diǎn)的是

   

  
  A.老舍《茶館》中，秦仲義抱著實(shí)業(yè)救國的天真幻想，耗盡40年的心血辦起不小的企業(yè)，最終成為失敗的民族資本家。
  B.索?？死账埂抖淼移炙雇酢分校淼移炙闺m竭盡全力卻未能擺脫殺父娶母的神諭，最后刺瞎自己的雙眼并自我放逐。
  C.易卜生《玩偶之家》中，娜拉通過借錢一事終于看清丈夫的真實(shí)面目，意識(shí)到自己不過是丈夫的一個(gè)玩偶，因而決然出走。
  D.貝克特《等待戈多》中，劇中人物一直在等待戈多，然而戈多沒有來，也不知何時(shí)能來，更不知戈多是誰，但必須等待下去。
  （4）材料一和材料二都使用了《哈姆萊特》中的內(nèi)容作為論據(jù)，但各有側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。
  （5）請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三，簡要分析《竇娥冤》中的戲劇沖突。
  組卷：5引用：5難度：0.5

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  販夢(mèng)者
  石鐘山
         林又在講自己的夢(mèng)，說的是，一位盲人演唱師傅帶著盲人徒弟走街串巷說書唱戲。一日，徒弟問師傅：眼睛如何才能看到光明？師傅應(yīng)：等拉斷第一百根琴弦時(shí)，眼睛就會(huì)看到光明。小徒弟有了希望，隨師傅風(fēng)里雨里奔走于演出場所。后來師傅離開了他，他又有了自己的徒弟，為了一百根琴弦的目標(biāo)，他帶著徒弟一如師傅帶著他在執(zhí)念中拉琴，一根根被拉斷的琴弦都刻在了他的心里，終于在一次演出中，第一百根琴弦斷了，然而期盼中的光明并沒有如約而至。他病倒了，因?yàn)樾睦锬呛拼蟮南Ｍ淇?。在小徒弟無微不至的照料下，他躲過了這一劫，他一下子明白了師傅的用意。徒弟問他：師傅，我的眼睛什么時(shí)候才能看到光明呢？他說：當(dāng)你拉斷一百二十根琴弦時(shí)，自然會(huì)看到光明。徒弟笑著，心里已經(jīng)亮了。他看不見徒弟，但他知道徒弟一定是這樣的，亦如當(dāng)年自己的樣子。
        林講完這個(gè)故事時(shí)，宿舍里所有人都沉默著，仿佛自己做了一場夢(mèng)，醒來久久地思考著什么，卻想不到盡頭。不久，宿舍的人便各自尋找自己的夢(mèng)境去了。他卻沒有睡著，他還要繼續(xù)想明晚的故事。
        此劃，他們已是大四學(xué)生了，他講了四年故事，每天晚上都是如此，就像故事中的徒弟一樣，一根琴弦拉斷了，又期待下一根。他不是盲人，只是貧困學(xué)生，記得自己很小的時(shí)候，父母跑運(yùn)輸，車出了事故，再也沒有回來，是爺爺靠拾垃圾把他養(yǎng)大，又供他上大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)，他申請(qǐng)了助學(xué)貸款。為了還貸款，他一有時(shí)間就出去打工還貸。
        四年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)，住在下鋪的趙姓同學(xué)一日晚上睡不著，動(dòng)員大家講故事，并許諾說：誰的故事講得好，就把他明天的一日三餐全包下來。趙同學(xué)家境般實(shí)，吃穿用度都是全宿舍最好的。于是大家搜腸刮肚地拼湊著故事，但似乎這些故事總不能讓趙同學(xué)滿意，他仍然失眠。直到林開始講，他講完后，趙同學(xué)很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，甚至有的同學(xué)在故事還沒講完便酣然入夢(mèng)。而趙同學(xué)也從不食言，包下了一日三餐，自己吃什么就讓林吃什么。有肉有菜，有時(shí)還有水果或者酸奶什么的。
        林節(jié)省了三餐的錢，生活輕松了不少。只是每日的故事，要常新求變才好，不然覺得對(duì)不起趙同學(xué)的一日三餐。一日，趙同學(xué)認(rèn)真地凝視著他問：你怎么會(huì)有這么多故事？他沉吟一下，答：我講的不是故事，是自己的夢(mèng)。趙同學(xué)啞然，同學(xué)們亦啞然。在同學(xué)眼里，他便神秘起來，他每日的夢(mèng)有頭有尾，還絲絲入扣，引人入勝，這是什么人才能做的夢(mèng)呀。他們的夢(mèng)往往有頭無尾，早晨睜開眼睛，夢(mèng)境早忘光了。他在眾同學(xué)羨慕的目光中度過了四年。在這四年中，一個(gè)宿舍其他五個(gè)人，都享受了他的“夢(mèng)”，也有許多同學(xué)輪流請(qǐng)他吃一日三餐：趙同學(xué)并不爭搶，沒有別的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)林時(shí)，他才會(huì)出現(xiàn)。
        一晃四年大學(xué)生活結(jié)束了，林和趙被雙雙保研。他倆依然是一間宿舍，趙同學(xué)依然聽林的故事，直到林聽見趙同學(xué)的呼吸均勻起來，他的故事才會(huì)結(jié)束。在這期間，林也曾拒絕趙同學(xué)的一日三餐，但總會(huì)被趙同學(xué)駁回，趙同學(xué)感激地沖他說：你的故事治好了我的失眠，沒有你的故事，我會(huì)睡不著覺的。
        研究生畢業(yè)，趙同學(xué)留校做學(xué)術(shù)研究，林在家鄉(xiāng)的省城聯(lián)系到一家研究所。臨別時(shí)，趙同學(xué)說：謝謝你每天給我講的故事。林也感動(dòng)地說：我吃了你這些年的飯，感謝的應(yīng)該是我。兩個(gè)同窗好友在用力擁抱中分別。
        幾年后，林突然接到趙同學(xué)的電話，說要到他所居住的省城出差。兩人約好相見，地點(diǎn)是他定的。還沒到約定時(shí)間，他就站在飯店門口張望了。飯店是五星級(jí)的，趙同學(xué)見到他吃了一驚，望著他身后的飯店責(zé)備道：怎么定在這了？咱們是老同學(xué)，就是敘敘舊，何必這么破費(fèi)。他不說什么，領(lǐng)著老同學(xué)往里走。
        偌大的包間就他們倆，菜品多，酒也是頂級(jí)的。趙同學(xué)掃了一眼酒桌上的菜品，正色道：今晚我請(qǐng)。他只是笑一笑，端起酒杯道：老同學(xué)，這些年我一直想找機(jī)會(huì)答謝你，是你讓我大學(xué)生活有飯吃。說完一口喝光杯中的酒。趙同學(xué)凝視著他，半晌才道：我不失眠，不聽你的故事也能睡著，但你的故事不是三頓飯能換來的。
        那天晚上他說的最多的一句話就是；謝謝老同學(xué)，我永遠(yuǎn)記著你的一日三餐。也感謝你讓我講故事。趙同學(xué)突然想起什么似的說：你為什么把研究所的工作辭了，現(xiàn)在靠什么生活？他聽了又淡然一笑：我現(xiàn)在是個(gè)販夢(mèng)者。趙同學(xué)似乎不解，怔怔地望著他。他解釋道：我現(xiàn)在是個(gè)網(wǎng)絡(luò)作家，每天在網(wǎng)上寫故事，筆名就叫“販夢(mèng)者”。趙同學(xué)如夢(mèng)初醒，驚叫一聲，又一次狠狠地把他抱在懷里，小聲地說：其實(shí)當(dāng)年你不講故事，我也會(huì)請(qǐng)你一日三餐，怕你不接受，才讓你每日講故事。他推開老同學(xué)，他認(rèn)真地沖老同學(xué)鞠了一躬道：感謝你讓我成為現(xiàn)在的販夢(mèng)者。
        那晚兩人走在街上，他又想起多年前講的故事道：老同學(xué)還記得當(dāng)年那個(gè)拉斷一百根琴弦的小徒弟么？老同學(xué)望著天空悠長地說：當(dāng)然記得，人得有夢(mèng)才會(huì)好。
  （選自《今晚報(bào)》，2021年9月7日，有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“徒弟笑著，心里已經(jīng)亮了”這一細(xì)節(jié)說明，盲徒弟雖明知自己無法恢復(fù)光明，卻依然對(duì)未來充滿希望和信心。
  B.林同學(xué)為求一日三餐而創(chuàng)新求變構(gòu)思故事，無意中開發(fā)了文學(xué)創(chuàng)作思維，使自己初步具備了“販夢(mèng)”的能力。
  C.趙同學(xué)應(yīng)約和林在五星級(jí)酒店相聚，就餐前正色道：今晚我請(qǐng)。此舉是為了顯示自己在物質(zhì)上依舊保持優(yōu)越性。
  D.林同學(xué)雖然憑借講故事的能力成為網(wǎng)絡(luò)作家，并過上了優(yōu)裕的生活，但為此也辭去了公職放棄了最初的夢(mèng)想。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說用詞妥帖，如“但似乎這些故事總不能讓趙同學(xué)滿意”中的“似乎”一詞表不確定性，暗含趙同學(xué)失眠是假，助人為真的意思。
  B.小說多次寫到“夢(mèng)”：趙聽了林的故事不再失眠酣然入夢(mèng)，林在網(wǎng)絡(luò)書寫夢(mèng)想……這些“夢(mèng)”都屬于虛寫，可讓小說充滿浪漫主義色彩。
  C.小說寫到林、趙兩位同學(xué)的兩次不同場景的擁抱，心情各有不同：前者含有不舍、感謝和祝福，后者含有驚喜、贊賞和欣慰。
  D.小說最后一段與小說開頭所講故事相照應(yīng)，使林同學(xué)這一人物形象更豐滿，使小說結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也起到凸顯主旨的作用。
  （3）這篇小說的主人公是林同學(xué)，還是趙同學(xué)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?br />（4）《販夢(mèng)者》入選“中國小說協(xié)會(huì)2021年度好小說”，文學(xué)評(píng)論家認(rèn)為其創(chuàng)新之處是將當(dāng)代故事和民間故事相互融合，請(qǐng)結(jié)合文本分析其效果。
  組卷：20引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        與畫像和與傳統(tǒng)攝影相比，自拍不僅僅是一種自我肖像的生產(chǎn)過程，（　?。诰W(wǎng)絡(luò)社區(qū)中展現(xiàn)自我的儀式。自拍雖然方便，但這一行為還是會(huì)中斷日常生活的進(jìn)程，這是主體在做一件超拔于現(xiàn)實(shí)生活的事情，①

   

  。只不過這只是一種“小儀式”，開始得突然，結(jié)束得也快，它可能是炫耀自己正在吃一頓美食，或是展現(xiàn)自己到了一個(gè)新的旅游景點(diǎn)，或者是看到了一個(gè)新奇的事物。但無論多簡單，自拍都包括三個(gè)階段：拍攝（圖像修飾）、上傳至互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)話語互動(dòng)，這三個(gè)階段形成了或者固化為相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)自拍的儀式結(jié)構(gòu)。于是，自拍行為其實(shí)將個(gè)人生活的綿延中斷，讓人們以一種抽離感和碎片化的神圣感來面對(duì)日常生活中的自我。②

   

  ，自拍是把庸常的日常生活中斷，抽離出一個(gè)主體去審視那個(gè)被客體化的主體，然后重塑另一個(gè)理想化自我。這個(gè)自我除了供自己欣賞、歡喜之外，更會(huì)成為一個(gè)暫時(shí)性的偶像，為自己網(wǎng)絡(luò)圈子中的好友點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)贊——而到了點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)贊的階段，這個(gè)儀式的高潮就來臨了。此時(shí)，自拍照片把“自我”③

   

  ，在生活的某一個(gè)片段中，我的好朋友們都暫時(shí)地會(huì)把我的自拍照當(dāng)成某種偶像來看待，即一種很多簇?fù)碇l(fā)表意見的效果。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.而且展示了自我形象
  B.也是自我形象一個(gè)展示的儀式
  C.更是一個(gè)自我形象展示的儀式
  D.還展現(xiàn)了自我的形象
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  組卷：8引用：5難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：受商業(yè)炒作等影響，近期社會(huì)上漸漸刮起一股“陰柔之風(fēng)”。一些“小鮮肉”“花美男”充斥屏幕，他們看起來弱不禁風(fēng)卻妝容精致，說起話來有氣無力且矯揉造作，沒有一絲陽剛之氣。不少人擔(dān)心，這種反?，F(xiàn)象的泛濫容易影響大眾尤其是青少年的審美觀和價(jià)值觀，進(jìn)而銷蝕整個(gè)國家和民族的精神追求。
        材料二：有人說，一個(gè)健康的社會(huì)，一個(gè)向上的民族，應(yīng)該有昂揚(yáng)雄健之氣概，有敢于開拓之勇力，有青春勃發(fā)之精神。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：2難度：0.7

  解析