2021-2022學(xué)年江蘇省泰州市泰興一中高二（上）段考語(yǔ)文試卷（二）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
  新世紀(jì)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)感問(wèn)題
  程一身
        詩(shī)歌的肌體內(nèi)似乎并無(wú)感應(yīng)世紀(jì)變遷的神經(jīng)末梢，新世紀(jì)詩(shī)歌仍是上世紀(jì)詩(shī)歌的延續(xù)。當(dāng)代詩(shī)人仍普遍面臨著來(lái)自現(xiàn)實(shí)的壓力——不是不現(xiàn)實(shí)，而是現(xiàn)實(shí)得不夠。所謂“現(xiàn)實(shí)得不夠”未必是作者的自覺，更是外界的判斷，這與詩(shī)歌的持續(xù)被冷落存在著因果關(guān)系。就此而言，讀者與作者之間的關(guān)系仍是緊張的，但我并不傾向于讓作者一味迎合讀者，畢竟寫作首要的是獨(dú)立性。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，為自己寫總比為他人寫更有說(shuō)服力。
        事實(shí)上，新世紀(jì)詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)實(shí)的書寫不再像過(guò)去那樣直接集中，流于表象了，而是以分散深入的形式融入字里行間。這種寫作技術(shù)的進(jìn)步不免讓某些守舊的讀者陷入失察的窘境，以至于以為這些詩(shī)不現(xiàn)實(shí)。更重要的是，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)持一種狹隘的理解并因此不能深入捕捉詩(shī)中的現(xiàn)實(shí)感。在我看來(lái)，現(xiàn)實(shí)感是溝通作者和讀者的橋梁。如果說(shuō)創(chuàng)作是詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)中獲得現(xiàn)實(shí)感并把它轉(zhuǎn)換成詞語(yǔ)的過(guò)程，那么閱讀就是讀者通過(guò)詞語(yǔ)把握詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)感，從而認(rèn)識(shí)詩(shī)中現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。嚴(yán)格地說(shuō)，任何一個(gè)讀者都不可能在詞語(yǔ)中看到現(xiàn)實(shí)，但他可以覺察其中的現(xiàn)實(shí)感，即詩(shī)人對(duì)特定現(xiàn)實(shí)的具體感受、復(fù)雜態(tài)度和觀念遷移，以及由此形成的贊美、諷刺、批判等不同風(fēng)格。
        顯而易見，現(xiàn)實(shí)感與現(xiàn)實(shí)的不同之處在于現(xiàn)實(shí)是客觀的，現(xiàn)實(shí)感則是詩(shī)人對(duì)客觀事物的主觀感受。也就是說(shuō)，現(xiàn)實(shí)感固然有其主觀性，但它是由客觀事物引發(fā)的。不同的事物自然會(huì)引發(fā)不同的現(xiàn)實(shí)感，就是同一個(gè)事物在不同的詩(shī)人中間也會(huì)引發(fā)不同的現(xiàn)實(shí)感，甚至同一個(gè)事物在不同的時(shí)刻也會(huì)引發(fā)同一個(gè)詩(shī)人不同的現(xiàn)實(shí)感。就此而言，現(xiàn)實(shí)感并非單純的主觀之物，而是主觀與客觀的綜合體。如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩，那就可以說(shuō)詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)感變化無(wú)窮，因?yàn)橛邢薜默F(xiàn)實(shí)可以觸發(fā)詩(shī)人無(wú)限的現(xiàn)實(shí)感。這正是詩(shī)多于物的一個(gè)原因。
        相應(yīng)地，“現(xiàn)實(shí)化”即“現(xiàn)實(shí)感”的實(shí)現(xiàn)方式。具體地說(shuō)，“現(xiàn)實(shí)化”就是詩(shī)人將“現(xiàn)實(shí)”轉(zhuǎn)化為詞語(yǔ)的過(guò)程。這應(yīng)該比單純地說(shuō)詩(shī)歌寫作更準(zhǔn)確。關(guān)于“現(xiàn)實(shí)化”，孫文波在2013 年底的一次詩(shī)歌討論會(huì)上提出，許多當(dāng)代詩(shī)看上去都是草稿，未完成的半成品。我對(duì)這個(gè)提法深有同感。當(dāng)代詩(shī)給人一種草稿感，我想主要有兩方面的原因。從詩(shī)的形體來(lái)看，古詩(shī)體制嚴(yán)整、韻律流暢，并形成了一套可驗(yàn)證的基本規(guī)則，諸如整齊、對(duì)仗、平仄等。作品是否已經(jīng)完成，從形式上就可以判斷出來(lái)；而當(dāng)代詩(shī)就不行，在形體上毫無(wú)體制可言：詩(shī)行忽長(zhǎng)忽短，隨意跨行分行，詩(shī)行可合并可拆分，而且多一行少一行似乎都無(wú)關(guān)緊要。從詞語(yǔ)運(yùn)用來(lái)看，古詩(shī)中的詞語(yǔ)既服從特定的形體，又呼應(yīng)全詩(shī)的韻律，而且驚人的凝練，一首詩(shī)就是一個(gè)密不可分的美麗整體；而當(dāng)代詩(shī)中的詞語(yǔ)大多是松散的，幾乎沒(méi)有組織，也無(wú)章可尋。這樣的東西看上去怎么都覺得是半成品。要改變草稿寫作的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)詩(shī)的形體建設(shè)，一方面可以注重分節(jié)，二行一節(jié)、三行一節(jié)、四行一節(jié)，如此等等；另一方面要注意節(jié)奏，在保證內(nèi)在韻律的基礎(chǔ)上盡量讓詩(shī)行彼此均衡。
  （《詩(shī)選刊》2021年6期）材料二：
  真詩(shī)的現(xiàn)代性：朱光潛與魯迅關(guān)于“曲終人不見”的爭(zhēng)論及其余響
  胡曉明
        現(xiàn)代性的另一個(gè)特征是歷史主義。歷史主義是現(xiàn)代理性求真的產(chǎn)物，是將神意的歷史觀顛覆之后，客觀性原則照亮歷史領(lǐng)域的勝利。歷史主義不承認(rèn)什么抽象的美，絕對(duì)的美，一切思想與精神的表現(xiàn)，都應(yīng)該還原為歷史中的具體場(chǎng)景。20世紀(jì)中國(guó)古典文學(xué)的閱讀史，其實(shí)正是在科學(xué)、理性和客觀原則的不斷自覺之下，漸漸顛覆了傳統(tǒng)辭章之學(xué)鑒賞批評(píng)的求美求善取向，而漸漸走向求真求實(shí)路線的過(guò)程。魯迅是其中的代表，他對(duì)朱光潛的批評(píng)，也正是這一進(jìn)程中的一個(gè)重要的標(biāo)志。
        具體而言，魯迅的歷史主義體現(xiàn)在他將朱光潛辛苦建立的靜穆美學(xué)，化為文學(xué)與社會(huì)歷史中的一個(gè)美麗的誤讀。究其實(shí)，詩(shī)人錢起根本沒(méi)有在那首省試詩(shī)中，表達(dá)什么真實(shí)的（更談不上神秘而高貴的）情感，他所寫的，一切不過(guò)是應(yīng)試的話語(yǔ)操作而已。再來(lái)分析《省試湘靈鼓瑟》：末二句其實(shí)不過(guò)是點(diǎn)題：“曲終”點(diǎn)明了“鼓瑟”，“人不見”點(diǎn)出“靈”字，“江上”點(diǎn)出了“湘”字，說(shuō)白了，這一切不過(guò)是試貼詩(shī)的格套：點(diǎn)題。他挖苦說(shuō)：假使屈原不和椒蘭吵架，卻上京求取功名，我想，他大約也不至于在考卷上大發(fā)牢騷的，他首先要防落第。
        這就表明，省試詩(shī)是不會(huì)有什么真情實(shí)感的。同時(shí)也就表明，朱光潛所做的解釋，并不符合文學(xué)史的真相。倒是錢起下第后，寫《下第題長(zhǎng)安客舍》“不遂青云望，愁看黃鳥飛”，有了真實(shí)感情，因?yàn)?，這是真實(shí)生活中的牢騷。
  （摘自《江海學(xué)刊》，2006年3期）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一的作者說(shuō)“讀者與作者之間的關(guān)系仍是緊張的”，是從讀者對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)同詩(shī)作者的自我感覺不同的角度上說(shuō)的。
  B.作詩(shī)和讀詩(shī)是不同的過(guò)程，作詩(shī)是詩(shī)人將從現(xiàn)實(shí)中獲得現(xiàn)實(shí)感換成詞語(yǔ)，讀詩(shī)則是讀者通過(guò)詞語(yǔ)把握詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)感。
  C.材料一的作者之所以認(rèn)為許多現(xiàn)代詩(shī)看上去都是草稿，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代詩(shī)的形體毫無(wú)體制，現(xiàn)代詩(shī)的詞語(yǔ)大多松散。
  D.傳統(tǒng)的辭章之學(xué)在對(duì)詩(shī)的鑒賞批評(píng)上取向于求美求善，而真詩(shī)的現(xiàn)代性則走的是以魯迅為代表的求真求實(shí)的路線。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.新世紀(jì)詩(shī)歌之持續(xù)被冷落，在于讀者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)得不夠，而作者卻并沒(méi)這種自覺。
  B.新世紀(jì)詩(shī)歌的作者應(yīng)該讓讀者通過(guò)詩(shī)歌覺察到自己對(duì)特定現(xiàn)實(shí)的具體感受和態(tài)度。
  C.為了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，新世紀(jì)詩(shī)歌必須注重分節(jié)，既保證內(nèi)在韻律，又盡量讓詩(shī)行均衡。
  D.作者認(rèn)為，錢起的《省試湘靈鼓瑟》一詩(shī)，并沒(méi)有表達(dá)一種“神秘而高貴”的情感。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持“現(xiàn)實(shí)感是溝通作者和讀者的橋梁”這個(gè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.當(dāng)代詩(shī)人普遍面臨著來(lái)自現(xiàn)實(shí)的壓力，“現(xiàn)實(shí)得不夠”不一定是作者的自覺。
  B.寫作首要的是獨(dú)立性，讀者與作者之間雖然緊張，但作者不能一味迎合讀者。
  C.詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)中獲得現(xiàn)實(shí)感并把它轉(zhuǎn)換成詞語(yǔ)，讀者再通過(guò)詞語(yǔ)把握詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)感。
  D.材料一的作者認(rèn)為詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)感變化之所以能無(wú)窮，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界是豐富多彩的。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。
  （5）文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)著名劇作家莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！闭?qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
  組卷：1引用：2難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  爺爺?shù)睦子晏?br />鄭俊華      咔嚓！晚飯剛上桌．陰沉沉的天空，響起一聲炸雷。
        爺爺騰地從飯桌旁站起來(lái)，一把拉起我：不好，有敵情！快，杉木林！
        這時(shí)候的爺爺，耳朵突然支楞起來(lái)，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍，我則伸手抓過(guò)雨把雨傘．打開角門，跟在爺爺身后，沖入夜色之中。
        家里老房改造時(shí)，我主張，跨院的角門繼續(xù)保留，因?yàn)闋敔敚矚g！
        我和爺爺沖下堤壩，繞過(guò)一棵棵百年老松，繼續(xù)向前摸。
        護(hù)林的老奎叔慢悠悠地迎面走來(lái)。我忙遞了個(gè)眼神過(guò)去：老奎叔，什么情況？
        幾道閃電劈過(guò)，夜空忽明忽暗，雷聲如高山撒落下了巨石隆隆作響。爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色一凜，扯住爺爺?shù)母觳?，壓低聲音說(shuō)：有敵情，傷員們已經(jīng)撤了！
        爺爺也壓低聲音：撤哪兒去了？
        你家！
        快回去，快！爺爺?shù)暨^(guò)槍口，消失在夜色里……
        當(dāng)年，爺爺還是個(gè)身手矯健的青年獵手，我們黑山寨周圍的大山．就是爺爺?shù)墨C場(chǎng)。大山的山洞、溝谷、古樹、懸崖，沒(méi)有他不知道的，就連那些擰犄角的羊腸小道，也都是他和他的幾個(gè)獵手兄弟踩出來(lái)的。爺爺天天穿梭在山林中……
        那年的一個(gè)午后，大山里來(lái)了一支隊(duì)伍，大都面黃肌瘦，一襲破舊的灰色衣褲，裹腿打得還算結(jié)實(shí)；清一色的草鞋，經(jīng)過(guò)荊條子的再三纏裹。再一細(xì)看，二三十人的隊(duì)伍，幾乎每個(gè)人都有傷，或頭部、或腿部、或胳膊．灰白色繃帶滲著血跡。山林趕路，這隊(duì)人馬顯然已經(jīng)很疲憊。
        爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧和臘肉、土酒，掛在路邊的樹上。一大兜，很醒目，他們一眼就發(fā)現(xiàn)了。
        幾個(gè)小兵如獲至寶，爭(zhēng)相過(guò)去取下來(lái)，拿到一個(gè)頭纏繃帶、手拄木棍的兵跟前。那兵年紀(jì)看起來(lái)比小兵大，性格沉穩(wěn)。爺爺當(dāng)時(shí)想，他一定是他們的長(zhǎng)官。
        那兵沒(méi)接過(guò)東西，對(duì)幾個(gè)小兵說(shuō)了些山南海北爺爺聽不太懂的土話。
        后面的事情就簡(jiǎn)單了。爺爺從樹后轉(zhuǎn)出來(lái)，把小兵重新掛回樹上的兜子取下，鄭重地交給了那拄棍的兵。那兵也不是軍官，就是傷比較重的老兵。
        他們始終沒(méi)說(shuō)自己是什么部隊(duì)，爺爺也沒(méi)有多問(wèn)。他們態(tài)度和藹，相扶相助，在那樣連日陰雨、缺糧少藥的境況下，依然說(shuō)笑、哼歌。
        爺爺喜歡上了這些人。
        他當(dāng)夜回了趟家，沒(méi)跟家人透露一點(diǎn)兒消息，扛著家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了。
        爺爺是十天后，被后山羅家寨的瞿爺爺帶人抬回家的。
        多年后我們才知道，那次爺爺是準(zhǔn)備憑著自己山里通的優(yōu)勢(shì)，把這支與大部隊(duì)走散的小隊(duì)伍送過(guò)山去。
        他們白天急行軍，晚上宿山洞，繞開溪流、暗沼、溝壑，奔走在彎曲的羊腸小道上，但是因?yàn)楸鴨T有傷，他們并不能快速前進(jìn)。
        第三天下午，狂風(fēng)大作，天空墨黑，烏云蓋頂，電閃雷鳴中，有兩架飛機(jī)向他們直沖下來(lái)。
        老兵大喊一聲：隱蔽！話到手到，他一把將身邊的一個(gè)小兵推到了幾步外的小石砬子旁，正想就地趴倒：卻見毫無(wú)戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的爺爺還站在路中央，愣愣地東看西看，老兵扔了手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個(gè)“猛虎撲食”，將爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地壓在身下，兩人就勢(shì)滾進(jìn)了路邊的草叢。不過(guò)一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠(yuǎn)的羊腸小道，炸成了幾尺深的斷崖。
        那次轟炸犧牲了七人，年齡最大的是拄棍老兵，38歲；最小的扛鍋小鬼，僅15歲。
        鷹嘴巖下的杉木林，堆起了一地墳塋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個(gè)個(gè)的土包令人難受。
        一片彈片鉆進(jìn)了爺爺右腦，經(jīng)當(dāng)?shù)孛t(yī)瞿老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來(lái)，但從此，爺爺?shù)乃季S就停滯在了炮火硝煙中。
        有一年，爺爺被請(qǐng)到縣里，拿回了個(gè)紅本本。村里人這才知道當(dāng)年他遇到的隊(duì)伍，是北上長(zhǎng)征的紅軍。
        那片墳塋成了爺爺?shù)母鶕?jù)地，年輕時(shí)打獵，年老時(shí)護(hù)林、修墳，差不多每天必到。爺爺最得意的一句口頭禪就是：三天怎么了？那咱也是長(zhǎng)征隊(duì)伍的人！
        時(shí)間是一劑良藥，幾十年過(guò)去，爺爺?shù)牟』竞昧?，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時(shí)有復(fù)發(fā)。
        獵槍交公后，木工活嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍。
        爺爺自是喜出望外。
        老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當(dāng)爺爺痛發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會(huì)十分默契地主動(dòng)配合。
        當(dāng)豆大的雨點(diǎn)落地時(shí)，我和爺爺已拐進(jìn)了跨院的角門……
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．爺爺年輕時(shí)是一個(gè)身手矯健的獵手，非常熟悉黑山寨周圍的大山，天天在山林中打獵，可見他能遇到紅軍并幫助他們，并非偶然。
  B．炸彈將羊腸小道炸成了斷崖，這處場(chǎng)面描寫驚心動(dòng)魄，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和兇險(xiǎn)，也表現(xiàn)了老兵和爺爺?shù)挠赂?，形象鮮活感人。
  C．轟炸使得紅軍隊(duì)伍犧牲了七個(gè)人，爺爺也不幸受傷，經(jīng)歷過(guò)槍林彈雨的爺爺沒(méi)有忘記曾經(jīng)的生死與共，他將護(hù)墳當(dāng)成了一生的事業(yè)。
  D．爺爺?shù)氖论E感動(dòng)了寨里的人，“我”要求新家留角門，爸爸做老式木頭獵槍，寨里的人配合演戲，大家都對(duì)爺爺懷有愛和敬意。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“耳朵突然支楞起來(lái)，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯”，一系列的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了爺爺對(duì)周圍環(huán)境的高度警惕，也營(yíng)造了緊張氣氛。
  B．“我”配合爺爺演打仗的戲的情節(jié)在文中多有照應(yīng)，比如“我”給老奎叔遞眼神，老奎叔心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)爺爺說(shuō)傷員們撤到了“你家”。
  C．“三天怎么了？那咱也是長(zhǎng)征隊(duì)伍的人！”反問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣的同時(shí)使用表現(xiàn)了爺爺?shù)淖院?，紅軍隊(duì)伍作風(fēng)優(yōu)良是其自豪的原因之一。
  D．小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置得緊湊、巧妙，開篇直接進(jìn)入情境，吸引了讀者，把讀者拉人到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍中，引出對(duì)故事來(lái)龍去脈的追述。
  （3）閱讀小說(shuō)全文，分析這支紅軍隊(duì)伍表現(xiàn)出了哪些令人贊嘆的精神品質(zhì)。
  （4）本篇小說(shuō)的題目頗具特色，請(qǐng)結(jié)合全文分析其妙處。
  組卷：15引用：12難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，6分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        所謂骨齡，①            。醫(yī)學(xué)上，用X射線透視手腕部，根據(jù)骨骼的鈣化程度，（　?。?。骨齡和年齡有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系？正常情況下，骨齡與實(shí)際年齡的差別應(yīng)在±1歲之間，若骨齡比生活年齡大1歲以上，②            ，反之為“晚長(zhǎng)”。如果孩子明顯比同齡人矮，或比同齡人高很多，家長(zhǎng)應(yīng)在密切關(guān)注孩子生長(zhǎng)狀態(tài)的同時(shí)，到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)拍攝骨齡片，在專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下采取相應(yīng)干預(yù)措施。骨齡和身高、體重一樣，能反映兒童生長(zhǎng)發(fā)育情況，因此應(yīng)定期檢測(cè)骨齡。孩子3歲后，建議每年常規(guī)體檢時(shí)測(cè)一次；青春期，每半年測(cè)一次。
        如果骨齡比年齡超過(guò)2歲，要警惕性早熟；③            ，并且身高較矮，要警惕生長(zhǎng)激素缺乏等疾病導(dǎo)致的生長(zhǎng)遲緩。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.少年兒童的年齡和發(fā)育情況可以推測(cè)
  B.少年兒童的年齡和發(fā)育情況可以推斷
  C.可以推斷少年兒童的年齡和發(fā)育情況
  D.可以推測(cè)少年兒童的年齡和發(fā)育情況
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：5引用：4難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        中國(guó)自古就有成人禮。古人為跨入成年的青年男女鄭重舉行冠、笄之禮，就是要提示他們：從此將由家庭中無(wú)須擔(dān)負(fù)責(zé)任的“孺子”正式轉(zhuǎn)變?yōu)榭缛肷鐣?huì)的成年人，只有承擔(dān)起成人的責(zé)任、踐行美好的德行，才能勝任各種社會(huì)角色。
        新時(shí)代對(duì)青年又提出新的期待和要求。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國(guó)青年正處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于是人”的時(shí)代使命。
        本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）高二年級(jí)將舉行以“成長(zhǎng)?使命?責(zé)任”為主題的18歲成人儀式演講，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本年級(jí)同學(xué)，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：2難度：0.5

  解析