2022-2023學(xué)年遼寧省沈陽120中學(xué)高二（上）開學(xué)歷史試卷

一、選擇題

• 1．春秋初期齊桓公首開禮賢下士之風(fēng)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯招賢已蔚然成風(fēng)?！妒酚?秦本紀(jì)》載，秦孝公元年（前361年）向天下士人廣發(fā)求賢令，開出了“賓客群臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官，與之分土”的豐厚條件。據(jù)此可知戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（　?。?/h2>

  A．宗法分封制退出了歷史舞臺(tái)

  B．法家思想已取得了獨(dú)尊地位

  C．私學(xué)出現(xiàn)動(dòng)搖了王室的統(tǒng)治基礎(chǔ)

  D．士階層流動(dòng)沖擊了貴族政治體制
  組卷：26引用：19難度：0.7

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• 2．漢代的察舉官員是自下而上舉薦人才的制度，辟除制度是長(zhǎng)官直接聘任部下，部下與長(zhǎng)官結(jié)成連帶責(zé)任。這種制度長(zhǎng)期執(zhí)行會(huì)（　?。?/h2>

  A．加強(qiáng)中央集權(quán)	B．沖擊中央集權(quán)
  C．加強(qiáng)君主專治	D．削弱貴族勢(shì)力
  組卷：9引用：2難度：0.5

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• 3．《資治通鑒?唐紀(jì)》記載：唐太宗李世民對(duì)黃門侍郎王珪說“國(guó)家本置中書（省）、門下（?。┮韵鄼z察，中書詔敕或有差失，則當(dāng)行駁正”。文中橫線處應(yīng)填入的是（　?。?/h2>

  A．尚書（?。?/label>

  B．中書（省）

  C．門下（?。?/label>

  D．樞密院
  組卷：15引用：10難度：0.7

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• 4．兩宋時(shí)期，某協(xié)議規(guī)定，“世世子孫，謹(jǐn)守臣節(jié)。每年皇帝生辰并正旦，遣使稱賀不絕。歲貢銀絹二十五萬兩匹”。這一內(nèi)容出自（　?。?/h2>

  A．北宋與遼朝的協(xié)議	B．北宋與西夏的和議
  C．金朝與遼朝的協(xié)議	D．南宋與金朝的和議
  組卷：4引用：11難度：0.7

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• 5．元代行省雖然得以在中央對(duì)地方的行政統(tǒng)屬中發(fā)揮承上啟下和代朝廷統(tǒng)攝節(jié)制的作用，但是在行政的另一關(guān)鍵——命官權(quán)或人事權(quán)方面，又表現(xiàn)的無甚作為，地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé)。這可以反映元代行?。ā　。?/h2>

  A．軍政大權(quán)集中

  B．是中書省在地方的派出機(jī)構(gòu)

  C．行政效率較高

  D．是地方常設(shè)的最高行政機(jī)構(gòu)
  組卷：6引用：4難度：0.8

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• 6．具有近代意義的世界歷史，主要體現(xiàn)在世界交往普遍發(fā)展基礎(chǔ)上的勞動(dòng)方式的改變。作為世界歷史的一個(gè)縮影，東亞朝貢貿(mào)易體系的解體無疑是勞動(dòng)方式變革的必然結(jié)果。這揭示了（　?。?/h2>

  A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的根源

  B．閉關(guān)鎖國(guó)導(dǎo)致傳統(tǒng)貿(mào)易體系解體

  C．中國(guó)對(duì)外交往趨向近代化

  D．開埠通商對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊
  組卷：96引用：10難度：0.6

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• 7．馬克思說：“（太平天國(guó)）給予民眾的驚惶比給予老統(tǒng)治者們的驚惶還要厲害。他們的全部使命，好像僅僅是用丑惡萬狀的破壞來與停滯腐朽對(duì)立?！睆闹锌梢钥闯鎏教靽?guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因之一是（　　）

  A．沒有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)

  B．動(dòng)搖了清王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)

  C．沒有徹底的革命精神

  D．領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)取心減退，發(fā)生內(nèi)訌
  組卷：77引用：3難度：0.5

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• 8．在甲午年的戰(zhàn)場(chǎng)上，日本國(guó)內(nèi)的記者、繪畫師、照相師，甚至僧侶直接參與了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道，向世界呈現(xiàn)日本人眼中的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，證明日本遵守西方國(guó)際法并愿意接受西方文明，而中國(guó)是不遵守國(guó)際法的未文明開化的國(guó)家，其意圖是（　　）

  A．展示明治維新的重要成果

  B．加入八國(guó)聯(lián)軍侵華的計(jì)劃

  C．為“三國(guó)干涉還遼”正名

  D．證明其發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的合理性
  組卷：4引用：2難度：0.6

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二、非選擇題

• 25．[中國(guó)共產(chǎn)黨與民主政治]
  閱讀材料，回答問題。
  材料一：抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民主給予了極大的重視，在敵后抗日根據(jù)地的政治實(shí)踐具有獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)踐性，以建立廣泛的、包容各階級(jí)各階層的民主參與為中心，集中體現(xiàn)在以普選為基礎(chǔ)的民主選舉實(shí)踐和“三三制”的政權(quán)建設(shè)兩個(gè)方面。為了在選舉中也實(shí)現(xiàn)“三三制”原則，中國(guó)共產(chǎn)黨不斷進(jìn)行探索和改進(jìn)。如在選舉前通過協(xié)商的方法，各方聯(lián)合提出候選人；在選舉后實(shí)行共產(chǎn)黨退出及增聘黨外人士的方式，以保證“三三制”的比例落到實(shí)處。這樣的模式，實(shí)際就是協(xié)商民主、多黨合作、全民參政的民主實(shí)現(xiàn)方式，并在實(shí)踐中逐漸完善，成為中國(guó)共產(chǎn)黨治下各根據(jù)地普遍實(shí)行的基本政治制度。
  ——汪朝光《民族抗戰(zhàn)與革命建政一中共的抗戰(zhàn)崛起之路》材料二：多黨合作在我國(guó)的政治實(shí)踐中發(fā)揮了及其重要的功能。第一，發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治，具體而言包括拓展了政治參與，建立了和諧穩(wěn)定的政治秩序，構(gòu)建了中國(guó)特色協(xié)商民主，這種協(xié)商民主同以人民通過選舉、投票行使權(quán)利為基本特征的選舉民主相結(jié)合，是中國(guó)社會(huì)主義民主的一大特色。第二，實(shí)現(xiàn)執(zhí)政黨和政府決策的科學(xué)化、民主化。在政治協(xié)商中，民主黨派實(shí)際上承擔(dān)了三種角色：利益代言人角色，即代表所聯(lián)系的特定社會(huì)群體，反映他們的利益和要求；信息提供者角色；民主監(jiān)督者角色。第三，推動(dòng)執(zhí)政黨和政府決策的貫徹執(zhí)行。政策制定之后，各民主黨派進(jìn)行相應(yīng)的政治動(dòng)員，推動(dòng)所聯(lián)系的群眾認(rèn)同、貫徹執(zhí)政黨和政府的政策。第四，傳播社會(huì)主義政治文化。各民主黨派主要通過對(duì)成員的思想政治教育來傳播社會(huì)主義政治文化。
  ——曾勇明、張士義《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的政治過程分析》（1）根據(jù)材料一，概括敵后抗日根據(jù)地民主政治實(shí)踐的特點(diǎn)。
  （2）根據(jù)材料二，概括政協(xié)制度在我國(guó)政治實(shí)踐中的意義。
  組卷：6引用：3難度：0.4

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• 26．材料一 文官考選制肇始于中國(guó)古代隋唐時(shí)期，在英國(guó)19世紀(jì)中葉的政制改革運(yùn)動(dòng)中，將這一制度雜揉進(jìn)資本主義的政治制度中，形成了英國(guó)近代文官制度。在過去“恩賜官職制”下，一些“胸?zé)o大志的、懶惰的和無能的人……被安插為文官”。1855年、1870年兩次頒布文官制度改革法令，規(guī)定“一切文官職位的任命，都必須通過公開競(jìng)爭(zhēng)考試。文官制度委員會(huì)委員們?cè)谪?cái)政部的監(jiān)督下，有權(quán)獨(dú)立決定被錄用必須具備的合格條件”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1896-1900年，在錄取的一等事務(wù)官、印度文官及東方殖民地官員共514人中，有262人是牛津的學(xué)生，148人是劍橋的學(xué)生。
  ——摘編自李柏槐《中國(guó)古代文官制與英國(guó)近代文官制之比較》材料二 進(jìn)入20世紀(jì)之后，以英美為代表的西方國(guó)家開始普遍重視文官培訓(xùn)工作。英國(guó)文官培訓(xùn)包括一般性的行政管理知識(shí)與行政技術(shù)，也有政策執(zhí)行和制定所需的基本能力，其核心目的是提升政府行政效率。培訓(xùn)方式靈活多樣，既有專家、學(xué)者指導(dǎo)下的系統(tǒng)性培訓(xùn)，還有自己指定教材、獨(dú)立閱讀資料的自學(xué)。通過制定《就業(yè)與訓(xùn)練法》等相關(guān)法律，政府將文官培訓(xùn)作為一個(gè)專門領(lǐng)域進(jìn)行了具體規(guī)定。鑒于通才型文官難以適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，英國(guó)強(qiáng)化和提高專業(yè)技術(shù)性文官的地位，培訓(xùn)多注重政治、法律等基礎(chǔ)知識(shí)。文官培訓(xùn)工作不再由政府壟斷，而多借助社會(huì)力量完成。在美國(guó)，“效率成為驅(qū)動(dòng)文官制度改革的主要價(jià)值取向”文官培訓(xùn)課程涉及法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面，包括在崗培訓(xùn)、崗位輪換、案例研究等培訓(xùn)方式。政府通過政令或立法的方式為文官培訓(xùn)活動(dòng)提供了嚴(yán)格的立法保障。美國(guó)堅(jiān)持以培養(yǎng)專家型文官為導(dǎo)向，注重提高文官的專業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)文官獨(dú)特工作領(lǐng)域所需要的專業(yè)技術(shù)和專門知識(shí)。雖然各類大學(xué)和私營(yíng)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作有一定的自主空間，但政府擁有文官培訓(xùn)活動(dòng)的最終決定權(quán)，掌握“文官培訓(xùn)總方案的設(shè)計(jì)和總預(yù)算的下?lián)芤约笆褂谩薄蓢?guó)文官培訓(xùn)活動(dòng)均取得顯著成效，對(duì)20世紀(jì)80年代以來的中國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)工作產(chǎn)生了重要影響。
  ——摘編自賈科《20世紀(jì)英美文官培訓(xùn)發(fā)展與比較研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析英國(guó)近代文官制度形成的原因。
  （2）根據(jù)材料二，比較20世紀(jì)英美文官培訓(xùn)活動(dòng)的異同。
  組卷：3引用：2難度：0.7

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