2021-2022學(xué)年山東省淄博市桓臺一中高二（下）第二次月考政治試卷

一、選擇題：本題共25小題，每小題3分，共75分。每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。

• 1．“邏輯與思維”中所說的思維主要是從狹義角度來講的，它是（　　）

  A．人腦對客觀事物的現(xiàn)象的反映

  B．人腦對客觀事物的外部聯(lián)系的反映

  C．人的認識的初級階段

  D．人腦對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映
  組卷：19引用：4難度：0.6

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• 2．古代沒有照相機，當捉拿一個犯人時，只能請畫師畫出犯人的畫像，畫師會依據(jù)目擊者回憶的犯人的體貌特征加以揣摩，畫出犯人的畫像。因此，很容易出現(xiàn)犯人的畫像與其真實樣貌差別甚大的情況，這體現(xiàn)出（　?。?br />①人的思維具有概括性的特征
  ②人的思維具有能動性的特征
  ③人的思維活動會受到主觀因素的影響
  ④人的思維活動能夠超越客觀條件的限制

  A．①②

  B．①④

  C．②③

  D．③④
  組卷：60引用：9難度：0.5

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• 3．“人的感官是人認識外界事物的天然界限”，而思維卻可以幫助人們突破這一天然的界限。這種觀點表明思維具有（　?。?/h2>

  A．概括性

  B．能動性

  C．間接性

  D．預(yù)見性
  組卷：59引用：20難度：0.5

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• 4．中國早期的時空觀念與古代農(nóng)民的農(nóng)舍和勞作有關(guān)。農(nóng)舍是他們的生活世界，他們從農(nóng)舍得到空間觀念?！叭粘龆?，日落而息”，他們由農(nóng)舍中出入而得到時間觀念。這表明（　?。?/h2>

  A．中國早期的時空思維來源于主觀想象

  B．中國早期的時空思維是實踐的產(chǎn)物

  C．時空思維是對客觀世界的正確反映

  D．時空思維推動著人們的生產(chǎn)生活
  組卷：7引用：3難度：0.6

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• 5．作家塑造一個典型的文學(xué)人物形象，畫家創(chuàng)作一幅圖畫，都要在頭腦里先構(gòu)思出這個人物或這幅圖畫的畫面……這里運用了（　?。?/h2>

  A．直覺思維

  B．分析思維

  C．形象思維

  D．抽象思維
  組卷：14引用：4難度：0.4

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• 6．雖然戰(zhàn)爭的危險還存在，但是制約戰(zhàn)爭的力量有了可喜的發(fā)展。第三世界，包括中國，希望自己發(fā)展起來，而戰(zhàn)爭對他們毫無好處。第三世界的力量，特別是第三世界國家中人口最多的中國的力量，是世界和平力量發(fā)展的重要因素。所以，從政治角度說，中國的發(fā)展對世界、對亞太地區(qū)的和平穩(wěn)定都是有利的。等到中國發(fā)展起來了，制約戰(zhàn)爭的和平力量將會大大增強。上述材料從思維表達形態(tài)上看屬于（　?。?/h2>

  A．形象思維

  B．創(chuàng)造性思維

  C．抽象思維

  D．發(fā)散思維
  組卷：66引用：16難度：0.5

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• 7．老師為幫助學(xué)生理解球的定義，在課堂上給學(xué)生展示了足球、籃球、乒乓球等多種球類的圖片。這主要運用了形象思維的（　　）

  A．基本單元的概念性	B．基本單元的形象性
  C．思維表達的嚴謹性	D．思維表達的情感性
  組卷：17引用：4難度：0.6

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• 8．因為我身邊有人治好了病，所以這個藥方有效。這一觀點（　?。?/h2>

  A．是符合邏輯的	B．符合形式邏輯規(guī)則
  C．是符合規(guī)律的	D．不符合形式邏輯要求
  組卷：9引用：3難度：0.6

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• 9．辯論賽也叫論辯賽，還叫做辯論會。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關(guān)知識的競賽，思維反映能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。這里的綜合能力包括（　?。?br />①觀察實踐的能力
  ②把握規(guī)律的能力
  ③詭辯的能力
  ④運用邏輯規(guī)則的能力

  A．①②③

  B．①②④

  C．①③④

  D．②③④
  組卷：10引用：3難度：0.6

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二、非選擇題：本題共2題，共25分。

• 26．材料一：
  甲：“老張和老李在工作中配合得很好，沒有發(fā)生過矛盾?！?br />乙：“誰說沒有矛盾！”
  甲：“請你說出他們有矛盾的根據(jù)來。”
  乙：“沒有矛盾就沒有世界，任何事物都存在著矛盾。他們兩人怎么會沒有矛盾呢？”
  材料二：
  甲：“你洗完衣服沒有？”
  乙：“誰說我沒洗完衣服？”
  甲：“那么，你是說你已經(jīng)洗完衣服了？”
  乙：“我并不是說，我洗完了衣服”
  結(jié)合材料，運用所學(xué)知識，說明材料一和材料二中乙所犯的邏輯錯誤，并簡要分析。
  組卷：53引用：5難度：0.4

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• 27．一個愛思考的學(xué)生問莊子：“老師，我有一個問題?！薄罢f吧！”莊子說。學(xué)生問：“那棵大樹由于不成材，反而枝葉茂盛，得以享天年；這只肥鵝卻因為不成材而被宰殺。那些大樹由于長得直，成了材，而被砍伐；這些鵝卻因為會叫，成了材，卻被保留了下來。那么對于我們做人來說，到底是應(yīng)該成材，還是不應(yīng)該成材？”
  莊子說：“做人，首先，我不主張成材。你看那些樹木，不都是由于成材而被砍伐的嗎？但是，我也不主張不成材。這只鵝不就是因為不成材而被宰殺了嗎？”
  學(xué)生問：“先生，我沒有聽清楚。我想問您做人到底是該成材還是不該成材？”
  莊子說：“做人，我不主張成材，我也不主張不成材?！?br />材料中莊子的“我不主張成材，我也不主張不成材”的觀點能成立嗎？結(jié)合所學(xué)形式邏輯基本規(guī)律加以說明。
  組卷：15引用：3難度：0.7

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