2022-2023學(xué)年河南省信陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一
        隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀已成為閱讀者獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛情的重要方式。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制，隨時(shí)隨地拿起就能讀的“數(shù)字閱讀”，可以覆蓋更多的用戶(hù)群，讓閱讀變得更便捷、更高效?！?021年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2021年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶(hù)規(guī)模突破5億。第十九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果也顯示，成年國(guó)民數(shù)字化閱讀傾向明顯，2021年有77.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀，71.6%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，27.3%的成年國(guó)民在電子閱讀器上閱讀。
        在科技賦能的背景下，數(shù)字閱讀正在為全民閱讀帶來(lái)新的增量與新的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)新型文化業(yè)態(tài)的深度對(duì)接融合聚變。數(shù)字閱讀帶來(lái)新的閱讀體驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
        閱讀場(chǎng)景與內(nèi)容的無(wú)限性。數(shù)字時(shí)代，無(wú)論身在何處，電子書(shū)和手機(jī)等電子設(shè)備均可以成為“移動(dòng)的圖書(shū)館”，無(wú)限量的書(shū)籍觸手可及，滿(mǎn)足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求。閱讀場(chǎng)景也更加不受限制，隨之豐富起來(lái)。
        閱讀方式與感官的多樣化。眼睛不再是唯一的閱讀感官，以喜馬拉雅、懶人聽(tīng)書(shū)等為代表的音頻平臺(tái)讓聽(tīng)書(shū)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，“耳朵閱讀”已經(jīng)成為一種廣受歡迎的讀書(shū)“姿態(tài)”，不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優(yōu)質(zhì)的聲音和表達(dá)，也有助于聽(tīng)眾對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知。
        智能化沉浸式閱讀正在逐步實(shí)現(xiàn)。元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技術(shù)的快速發(fā)展，讓閱讀體驗(yàn)變得更加立體，使得人機(jī)互動(dòng)性更強(qiáng)、沉浸感更足，虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的場(chǎng)景閱讀成為可能。書(shū)本內(nèi)容可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)：書(shū)中的人物動(dòng)起來(lái)，演繹精彩故事情節(jié)；書(shū)中的植物、動(dòng)物、建筑惟妙惟肖，閱讀變成了身臨其境的非凡體驗(yàn)。在未來(lái)，讀者甚至可以參與到書(shū)中故事的創(chuàng)作，在虛擬現(xiàn)實(shí)里體驗(yàn)各個(gè)角色，或創(chuàng)造屬于自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗(yàn)。
        盡管數(shù)字閱讀帶來(lái)的注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題引發(fā)了各種爭(zhēng)論與擔(dān)憂(yōu)，但無(wú)論讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)、視頻看書(shū)，重要的是攝取知識(shí)和信息后的思考與消化，并沉淀為人生的養(yǎng)分?；蛟S，我們無(wú)需拘泥于閱讀的方式，而是始終保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀溫潤(rùn)生活，滋養(yǎng)心靈。
  （摘編自康巖、李海峰的相關(guān)文章）材料二
        近年來(lái)，通過(guò)移動(dòng)智能終端接受融媒傳播的數(shù)字化服務(wù)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，2021年中國(guó)有聲行業(yè)市場(chǎng)活躍用戶(hù)規(guī)模已達(dá)8億人次，相比于2020年的5.7億人次，其增長(zhǎng)速度、增長(zhǎng)規(guī)模令人驚嘆。數(shù)字閱讀形態(tài)催生的有聲閱讀，已經(jīng)讓我們從“紙讀”歷經(jīng)“屏讀”，走進(jìn)了最新的“聽(tīng)讀”模式。
        通過(guò)文字語(yǔ)言獲取信息的傳統(tǒng)閱讀形態(tài)，完成了人類(lèi)第一次閱讀轉(zhuǎn)型，即從原始有聲語(yǔ)言的一維線性傳播，到文字符號(hào)系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑?。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，近些年來(lái)，原本已經(jīng)歸入小眾化、只針對(duì)少數(shù)閱讀功能障礙人群的有聲讀物，再一次回歸大眾視野，形成了“聽(tīng)讀”的有聲閱讀新景觀。人們可以更加自由地利用碎片化時(shí)間，用耳朵完成“閱讀”，這為人們的閱讀行為提供了便利，也豐富了人們的閱讀需求。
        有聲閱讀與原始有聲語(yǔ)言傳播存在根本區(qū)別，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)和數(shù)字技術(shù)，有聲閱讀保留了文字符號(hào)系統(tǒng)賦予閱讀者的大部分控制和調(diào)節(jié)主動(dòng)權(quán)，如反復(fù)閱讀、選擇自主、快慢自主、時(shí)空自由等，同時(shí)又將有聲語(yǔ)言的情感溫度、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)感等特征優(yōu)勢(shì)重新接納進(jìn)來(lái)。因此，有聲閱讀并非從文字符號(hào)系統(tǒng)的二維平面?zhèn)鞑ィ雇嘶赜新曊Z(yǔ)言的一維線性傳播，而恰恰是數(shù)字閱讀形態(tài)對(duì)自身功能的一次重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動(dòng)閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸。
        或許，文字閱讀經(jīng)由數(shù)字化服務(wù)的有聲閱讀，最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，可能成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。當(dāng)然，無(wú)論未來(lái)的數(shù)字閱讀走向何處，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀都會(huì)相隨相伴。未來(lái)的閱讀社會(huì)，必然是不同閱讀形態(tài)相互疊加下的學(xué)習(xí)型社會(huì)；未來(lái)的“書(shū)香中國(guó)”，將呈現(xiàn)數(shù)智賦能與紙韻墨香相互輝映下的全民閱讀氛圍。
  （楊鳳《未來(lái)我們可能會(huì)怎樣閱讀》）材料三
        從竹簡(jiǎn)、絲帛、紙張，到如今的手機(jī)、電腦等，載體不斷創(chuàng)新，閱讀綿延不息。千百年來(lái)，人們的閱讀方式不同、方法各異，所獲也各有不同。簡(jiǎn)單地看，閱讀方法就是兩種：淺閱讀和深閱讀。淺閱讀一般只是為了獲取信息、娛樂(lè)消遣，或了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)；而深閱讀則是為了掌握系統(tǒng)化知識(shí)，或完整地領(lǐng)會(huì)一種理念，能用其分析人生、社會(huì)乃至國(guó)家、世界中的重大問(wèn)題。
        眾所周知，現(xiàn)在的人們上網(wǎng)多以閱讀新聞、觀看視頻為主，且?jiàn)蕵?lè)化、碎片化特征明顯，深閱讀、經(jīng)典閱讀行為占比還不高。也因此，有人將數(shù)字閱讀等同于碎片化閱讀、淺閱讀，其實(shí)，這是不全面的結(jié)論。事實(shí)上，數(shù)字閱讀與深度閱讀并不當(dāng)然是一對(duì)矛盾體，閱讀的深與淺，關(guān)鍵要看讀者對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。
        讓我們積極擁抱數(shù)字閱讀，走出淺閱讀的“舒適區(qū)”，養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)深閱讀與淺閱讀的平衡，讓紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相互依托與補(bǔ)充，這是一種智慧，也是一種現(xiàn)代生活理念。
  （中國(guó)新聞出版廣電報(bào)《數(shù)字閱讀時(shí)代更要倡導(dǎo)深閱讀》）（1）下列對(duì)“數(shù)字閱讀”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．?dāng)?shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀相比更加便捷高效，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制，電子書(shū)和手機(jī)等電子設(shè)備可以成為“移動(dòng)的圖書(shū)館”。
  B．?dāng)?shù)字閱讀滿(mǎn)足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求，但也帶來(lái)了注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等問(wèn)題，這些問(wèn)題引發(fā)了各種爭(zhēng)論和擔(dān)憂(yōu)。
  C．隨著信息時(shí)代的發(fā)展和數(shù)字化閱讀的進(jìn)一步興盛，人們對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的興趣將逐漸淡化，紙質(zhì)閱讀的作用逐漸變小。
  D．?dāng)?shù)字閱讀不等同于淺閱讀，它與深閱讀并不當(dāng)然是一對(duì)矛盾體，閱讀的深與淺取決于讀者對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀方式的選擇。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在科技賦能的背景下，人們的閱讀體驗(yàn)將會(huì)變得更加立體，人機(jī)互動(dòng)性更強(qiáng)、沉浸感更足。
  B．從“紙讀”到“屏讀”再到“聽(tīng)讀”，有聲閱讀已成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。
  C．有聲閱讀是數(shù)字閱讀形態(tài)對(duì)自身功能的重要拓展，是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)推動(dòng)閱讀在數(shù)字空間的繼續(xù)延伸。
  D．未來(lái)的數(shù)字閱讀將最終走向信息化時(shí)代的視聽(tīng)閱讀，成為未來(lái)占據(jù)先導(dǎo)地位的閱讀新形態(tài)。
  （3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料三中“深閱讀”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．孫敬，字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！稘h書(shū)》
  B．孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《說(shuō)卦》《文言》。讀《易》，韋編三絕?！妒酚?孔子世家》
  C．（蕭綱）讀書(shū)十行俱下，九流百氏，經(jīng)目必記；篇章辭賦，操筆立成?！读簳?shū)?簡(jiǎn)文帝紀(jì)》
  D．胤恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉?！稌x書(shū)?車(chē)胤傳》
  （4）請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二的相關(guān)內(nèi)容，概括有聲閱讀的優(yōu)點(diǎn)。
  （5）學(xué)校決定開(kāi)展以“數(shù)智賦能與紙韻墨香”為主題的閱讀探討活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，對(duì)如何閱讀提出你的建議。
  組卷：5引用：4難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  示眾魯迅       首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時(shí)候什么擾攘也沒(méi)有。酷熱滿(mǎn)和在空氣里面，到處發(fā)揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來(lái)，連樹(shù)上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠(yuǎn)處隱隱有兩個(gè)銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆?，可是那懶懶的單調(diào)的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠(yuǎn)了。
        只有腳步聲，車(chē)夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。
        “熱的包子咧！剛出屜的……。”
        十一二歲的胖孩子，細(xì)著眼睛，歪了嘴在路旁的店門(mén)前叫喊。聲音已經(jīng)嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長(zhǎng)日催眠。
        他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個(gè)饅頭包子，毫無(wú)熱氣，冷冷地坐著。
        像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在馬路那邊的電線桿旁邊，其時(shí)也站定了兩個(gè)人：一個(gè)是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個(gè)穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來(lái)看時(shí)，卻正撞見(jiàn)這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見(jiàn)背心上一行一行地寫(xiě)著些大大小小的什么字。
        剎時(shí)間，也就圍滿(mǎn)了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿(mǎn)了。這胖子過(guò)于橫闊，占了兩人的地位，所以續(xù)到的便只能屈在第二層，從前面的兩個(gè)脖子之間伸進(jìn)腦袋去。
        禿頭站在白背心的略略正對(duì)面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來(lái)：
        “嗡，都，哼，八，而，……”
        胖孩子卻看見(jiàn)那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見(jiàn)滿(mǎn)頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發(fā)，此外也不見(jiàn)得有怎樣新奇。但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來(lái)了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無(wú)可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個(gè)鼻子，一張嘴，尖下巴。
        又像用了力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般，一個(gè)小學(xué)生飛奔上來(lái)，向人叢中直鉆進(jìn)去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見(jiàn)一件不可動(dòng)搖的偉大的東西了，抬頭看時(shí)，藍(lán)褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來(lái)。幸而在背脊盡頭發(fā)見(jiàn)了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時(shí)候，只聽(tīng)得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時(shí)不見(jiàn)了。
        但不多久，小學(xué)生卻從巡警的刀旁邊鉆出來(lái)了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對(duì)面是一個(gè)赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時(shí)隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。
        “他，犯了什么事啦？……”
        大家都愕然看時(shí)，是一個(gè)工人似的粗人，正在低聲下氣地請(qǐng)教那禿頭老頭子。
        禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過(guò)一會(huì)再看時(shí)，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來(lái)，終至于慢慢退后，溜出去了。一個(gè)挾洋傘的長(zhǎng)子就來(lái)補(bǔ)了缺；禿頭也旋轉(zhuǎn)臉去再看白背心。
        長(zhǎng)子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識(shí)白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長(zhǎng)了脖子；有一個(gè)瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚(yú)。
        巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，于是又看白背心。
        然而形勢(shì)似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時(shí)四顧，沒(méi)有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車(chē)夫的鼻梁。車(chē)夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉(zhuǎn)身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉(zhuǎn)孩子來(lái)使他正對(duì)白背心，一手指點(diǎn)著，說(shuō)道：
        “阿，阿，看呀！多么好看哪！……”
        挾洋傘的長(zhǎng)子也已經(jīng)生氣，皺眉疾視著肩后的死鱸魚(yú)。大約從這么大的大嘴里呼出來(lái)的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個(gè)白字，仿佛很覺(jué)得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。
        “好！”
        什么地方忽有幾個(gè)人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來(lái)了，一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去。連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動(dòng)了。
        路上是車(chē)夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，放出眼光去四處搜索，幸而終于在相距十多家店鋪遠(yuǎn)的路上，發(fā)見(jiàn)了一輛洋車(chē)停放著，一個(gè)車(chē)夫正在爬起來(lái)。
        圓陣立刻散開(kāi)，都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過(guò)去。車(chē)上的坐客依然坐著，車(chē)夫已經(jīng)完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周?chē)形辶鶄€(gè)人笑嘻嘻地看他們。
        “成么？”車(chē)夫要來(lái)拉車(chē)時(shí)，坐客便問(wèn)。
        他只點(diǎn)點(diǎn)頭，拉了車(chē)就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經(jīng)跌倒的車(chē)，后來(lái)被別的車(chē)一混，知不清了。
        馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。
        老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過(guò)去了。胖孩子早已回到原來(lái)的位置，歪著頭，擠細(xì)了眼睛，拖長(zhǎng)聲音，瞌睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……?！?br />一九二五年三月一八日（有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.圍觀群眾不僅看示眾的犯人、看摔倒的車(chē)夫，還看巡警、看電線桿上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可見(jiàn)他們對(duì)什么都充滿(mǎn)興趣，想要一探究竟。
  B.小說(shuō)中的人物語(yǔ)言極少且碎片化，是因?yàn)槿藗冊(cè)诟邏航y(tǒng)治下不敢發(fā)出質(zhì)疑的聲音，魯迅借此表達(dá)對(duì)國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的失望。
  C.圍觀民眾沒(méi)有文化，看不懂“白背心”上用文字書(shū)寫(xiě)的“罪狀”，所以他們只能看熱鬧，魯迅便將這教育落后導(dǎo)致的國(guó)民愚昧拿出來(lái)“示眾”。
  D.無(wú)論是被示眾的人，還是圍觀示眾的人，最終都變成了“被看”的“玩物”，這如同成名的兒子、格里高爾，是“人變成非人”的異化。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)對(duì)“白背心”的身份、罪名等重要信息秘而不宣，既制造懸念，引發(fā)讀者的好奇，同時(shí)也成為情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。
  B.用“不可動(dòng)搖的偉大的東西”“一座”“偉大的障礙物”等詞語(yǔ)來(lái)形容“赤膊的紅鼻子胖大漢”，反差中頗有諷刺意味。
  C.胖孩子帶著睡意的叫賣(mài)聲，既以聲襯靜寫(xiě)出盛夏馬路上的寂靜和清閑，又首尾呼應(yīng)，暗示社會(huì)的死寂與眾人的渾噩。
  D.小說(shuō)沒(méi)有完整的故事情節(jié)，沒(méi)有主要人物，只是截取生活中一次尋常的“示眾”場(chǎng)景，卻揭示了具有普遍意義的問(wèn)題。
  （3）本文人物眾多，人物稱(chēng)謂別具特色，如“胖孩子”“白背心”“禿頭”“長(zhǎng)子”“死鱸魚(yú)”……，請(qǐng)分析文中稱(chēng)謂的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
  （4）本班將開(kāi)展思辨性閱讀討論會(huì)，你們小組討論的主題是“魯迅小說(shuō)中“熱與冷”的對(duì)比”，請(qǐng)以《示眾》為例對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        地球只有1顆天然衛(wèi)星，那就是月球。不過(guò)，圍繞地球的人造衛(wèi)星卻越來(lái)越多。
        土星有82顆衛(wèi)星，是目前已知擁有最多衛(wèi)星的行星。但①______，地球?qū)⑦b遙領(lǐng)先——截至2021年1月，地球軌道上有3372顆人造衛(wèi)星正在工作；如果把已經(jīng)停用但沒(méi)掉下來(lái)的也算上，則超過(guò)了6000顆。
        信號(hào)以電磁波的形式在人造衛(wèi)星與地面間傳遞。就像手機(jī)離路由器越近，WiFi信號(hào)越強(qiáng)一樣，②______，信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量越好，所以通信衛(wèi)星一般都在較低的軌道；衛(wèi)星遠(yuǎn)離地球時(shí)，信號(hào)質(zhì)量變差，但覆蓋范圍更廣，所以中繼衛(wèi)星③______，便于遙控其他衛(wèi)星。
  （1）下列各項(xiàng)中的破折號(hào)，與語(yǔ)段中的破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.“我正要問(wèn)你一件事——”她那沒(méi)有精采的眼睛忽然發(fā)光了。
  B.我看你的性情好像沒(méi)有大改——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。
  C.但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。
  D.有一天——到底是怎么回事沒(méi)人知道——總之是有個(gè)誠(chéng)實(shí)的人到了該地定居。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：16引用：8難度：0.7

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        有人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物的開(kāi)始決定其發(fā)展和走向，是故君子慎始；也有人援引《詩(shī)經(jīng)》“靡不有初，鮮克有終”，認(rèn)為相對(duì)于慎始，慎終更為重要；還有人則把“以終為始”作為自己的座右銘。
        作為新時(shí)代的青年學(xué)子，你怎樣看待“始”與“終”？請(qǐng)結(jié)合上述材料寫(xiě)一篇作文，體現(xiàn)你的思考與感悟。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析