2022-2023學年河南省信陽市新未來高一（下）聯(lián)考語文試卷（4月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        短視頻是指在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內容，幾秒到幾分鐘不等。由于短視頻內容較短，所以既可以單獨成片，也可以成為系列欄目。短視頻的內容一般可以分為如下多個主題：短紀錄片型、網(wǎng)紅IP型、草根惡搞型、情景短劇型、技能分享型、街頭采訪型、創(chuàng)意剪輯型等。
  （改編自“百度百科”相關詞條）      材料二：
        短視頻流行的優(yōu)勢顯而易見，在越來越快的生活節(jié)奏中，短視頻可以讓人們隨時隨地快速獲取資訊，獲取信息的途徑變得便捷高效。同時，短視頻平臺的開放性也給普羅大眾提供了一個相對公平的大舞臺，使得普通人也有機會獲得高強關注。這使得短視頻平臺成為這個時代的狂歡之地。但是，短視頻也是一把雙刃劍。
        短短幾年時間，人們已經(jīng)習慣把短視頻平臺當搜索引擎使用了。上至宇宙下至地心，從古代到未來，從藝術到醫(yī)學，從電影到美妝，從養(yǎng)狗到育兒，你想快速了解到的學科知識應有盡有。這些濃縮的知識性的科普內容，快速切換的畫面加上生動有趣的解說方式，是人們喜聞樂見的，同時也的確方便人快速掌握想要了解的相關知識。
        短視頻帶給人們一種全新的獲取知識的方式，但短視頻的“短”基因也注定所有信息都是點到為止，所以知識多而淺薄，是我們肉眼可見的事實。即便有些視頻內容是值得深思和研究的，但沒完沒了的“下一個”，也很難讓人們停下來做進一步的思考。當浮光掠影的海量短視頻替代了深度閱讀，短視頻高潮代替了生命感受，超鏈接剝奪了人們的思考空間和能力，整體膚淺也就必不可免。另外，由于短視頻內容魚龍混雜，越來越多低俗和反智的內容也在拉低人們的審美下限。
        包羅萬象又具有超鏈接功能的短視頻讓人產(chǎn)生“一部手機在手就擁有全世界”的錯覺，實際上，身處大數(shù)據(jù)時代，我們每個人看到的世界都是不一樣的，每個人都有個性化定制的一個世界——網(wǎng)絡平臺會根據(jù)你在某個視頻上停留的時間長短來判斷你的喜好，所以超鏈接的推送并不是隨機的多樣的，而是你相對感興趣的。因此看越多短視頻，可能就會意味著越深地被限制在某個小圈子里。你花了大量時間獲取的可能只是單一信息，而你在單一信息里停留得越久，給你推送的超鏈接就越多，從而形成一個信息的閉環(huán)。
        短視頻的一個很突出的社會功效，就是對突發(fā)新聞事件的記錄和及時發(fā)布。紙媒時代，由于印刷制作的周期和篇幅限制，社會新聞的發(fā)布往往是要有些延遲和滯后的，而且，一般性的社會生活事件很難被大眾看到并引起廣泛關注。而在人人都有攝像頭的時代，每個人都可以成為突發(fā)事件的記錄者和傳播者，同時，一鍵轉發(fā)功能會讓事件飛快傳播，這讓許多小人物的困難有了可以被大家關注和幫助的可能。但這十幾年的網(wǎng)絡熱點事件的沉浮反轉教訓，也讓我們看到，由于短視頻傳播的快捷，常常會讓大眾在不了解事情來龍去脈的情況下，可能已經(jīng)有無辜者被莫名網(wǎng)暴，不理智的群體情緒，有時甚至會裹挾輿論導向和司法公正。
        視頻當?shù)乐埃嗌倌甑木袷澜缡怯蓵蛷V播養(yǎng)成的，那些文字里、評書里的故事，通過文字敘述帶給青少年一個無限的想象空間。電視興起后，長時間被動畫片和電視劇牽著鼻子走的青少年，想象空間被現(xiàn)成的畫面所限制。即便如此，電視一代還是好過短視頻一代，因為連續(xù)劇是線性敘事，故事畢竟有連續(xù)性，而觀者也有一定程度的情感帶入。
        而短視頻時代，快速移動快速切換的畫面讓青少年來不及停下來思考，更無從拓展思維空間、發(fā)揮想象力，他們只能被動地跟著畫面走，而且停不下來。更糟糕的影響是，快速切換的短視頻帶給青少年的是斷點式的思維模式，使得相當一部分青少年的思維缺乏連貫性。所以我們會看到，很多青少年腦中擁有大量的碎片化知識，但卻形成不了自己獨特的認知。
  （摘編自《短視頻，大數(shù)據(jù)時代的雙刃劍》）      材料三：
        媒體文化學者尼爾?波茲曼在《技術壟斷》一書中提出“任何技術都能夠代替我們思考問題……所謂技術壟斷就是一切形式的文化生活都臣服于技藝和技術的統(tǒng)治”。長期以來人們都認為波茲曼提出的“技術壟斷”是指電視技術。而短視頻 App的出現(xiàn)，第一次使人們認識到此書與其說是對當時那個時代的批判，反而更像是對下一個時代的預言。
        人類能否逃脫技術壟斷的宿命？波茲曼認為無濟于事，因為技術不僅大勢所趨，而且勢必無處不在，今日的我們對這一點有比波茲曼更深的感受。因此，我們有必要去思考另一個問題：人類是否有足夠的理性和智慧，直面由自己創(chuàng)造，并可能毀掉自己的技術？
  （摘編自劉鶴《短視頻時代正在批量制造“新文”））
  （1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．短視頻可以讓普通人獲取信息的途徑變得便捷高效，這使得普通人有機會獲得高強關注。
  B．短視頻帶給人們一種全新的獲取知識的方式，但是這并不意味著瀏覽短視頻可以替代深度閱讀。
  C．較之紙媒時代，在人人都有攝像頭的時代，一些突發(fā)的事件更容易被大眾看到并引起廣泛關注。
  D．在短視頻時代，快速切換的短視頻會給一部分青少年帶來一定的影響，如影響他們的思維模式。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．短視穎內容較短，幾秒到幾分鐘不等，可以單獨成片，也可制作成系列欄目。
  B．一此短視頻利用快速切換的畫面和生動有趣的解說方式來科普，可以更好地吸引觀眾。
  C．很多青少年沒有能夠形成自己獨特的認知，主要因為他們過多地瀏覽短視頻。
  D．在媒體文化學者尼爾?波茲曼看來，人類并不能逃脫技術壟斷的宿命。
  （3）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．如果網(wǎng)民的科學素養(yǎng)等不足，可能容易被一些短視頻博主“洗腦”。
  B．一般來說，短視頻的主題較多，如短紀錄片型、情景短劇型、街頭采訪型等，目前最被網(wǎng)民關注的是“短紀錄片型”。
  C．某網(wǎng)民經(jīng)常在手機上通過“抖音”觀看C羅比賽的短視頻，“抖音”平臺可能會給他推送相關的短視頻。
  D．如果青少年長期觀看動畫片、電視劇和短視頻并沉迷于其中，那么他們的想象空間會受到限制。
  （4）如果將上述三則材料整合成一篇文章，請根據(jù)此三則材料寫出這篇新文章的行文思路。
  （5）針對部分學生沉迷短視頻這一現(xiàn)象，某初中準備開展一次主題教育活動，假如你是發(fā)言的教師，請根據(jù)材料，擬寫發(fā)言要點。
  組卷：1引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  首次觀劇印象
  【法國】法郎士      此后不久，我生活中發(fā)生了一件大事：我第一次觀看戲劇演出。我父母極少看戲，這次他們帶我到戲院去是各種因素的異乎尋常的巧合促成的：我父親用他高超的醫(yī)術給一位劇作家的妻子治好了病，而這位劇作家的一部歷史劇在他妻子痊愈后不久在圣馬丹劇場上演，充滿感激之情的劇作家為父親留了一個包廂。演出是在我唯一能夠晚睡、任何一個劇場經(jīng)理都輕易不肯放過的星期六晚上舉行的，而且那出戲看來絲毫不會玷污我天真無邪的耳目。
        整整二十四個小時里，我情緒激動，焦躁不安，既擔憂又滿懷期望，等待實現(xiàn)這個前所未有的、千金難買的但突然響起的門鈴聲可能毀滅的幸福。一直到最后一刻，我還擔心有人請父親去出診。那天的太陽好像遲遲不肯落山似的，我覺得晚餐拖得很長，而我卻難以下咽，我非常擔心遲到，誤了看戲。我母親不慌不忙地在梳妝打扮。她怕趕不上頭幾場，有負劇作家的盛情，可是又把寶貴的時間拿去擺弄上衣和頭上的花朵，她站在穿衣鏡前研究那件外罩綠花點透明長裙的白色絲上衣，似乎把發(fā)型、小披肩的線條、短袖上的繡花及別的飾物看得十分重要，而在我看來這些都是無關緊要的瑣細，不過，從那天起，我也改變了看法。朱斯蒂娜叫來的出租馬車等在門口。
        媽媽在手帕上灑了幾滴薰衣草香水，隨后就下樓。走到樓梯半腰她發(fā)現(xiàn)嗅鹽忘在梳妝臺上了，又叫我去取來。我們終于到達劇場了。引座的女人把我們帶進一間通紅的包廂，包廂面對一個嘈雜的大廳，從那兒傳來樂師調試樂器的不和諧的聲音，臺上響起了莊嚴的三聲擊木，隨后是籠罩大廳的深沉的肅穆，我這時心情十分激動。帷幕徐徐升起，把我從一個世界帶進另一個完全不同的世界。而且這是一個多么光燦奪目的世界！那個世界里住著騎士、青年侍從、貴夫人和小姐，那兒的生活比我出生的這個世界更加壯闊和華麗，激情更加強烈，婦人更加美麗。在那些哥特式的大廳里，人物的服裝、動作、聲音令人眼花繚亂，令人心曠神怡。對我來說，除了這個驀然向我的好奇心和愛情敞開的奇妙的世界，別的東西都不復存在了，我被無法抵御的幻覺所征服，那些本來應該提醒我臺上不過在做戲而使我清醒的東西，如舞臺、立幕條、繪成天空的布景、帷幕，反而使這個神奇的世界更強烈地吸引著我。劇情把我們帶到查理七世統(tǒng)治時代的末年。臺上出現(xiàn)的每個人物，包括守夜的更夫和巡邏的哨兵，都給我留下了生動的印象，馬格麗特?德科思在臺上亮相時，我心蕩神馳，六神無主，幾乎昏了過去。我愛上她了。
        她很美。我想不到一個女人能夠生得這樣傾城傾國。她在夜色中顯得面孔蒼白，表情憂傷。月兒用它銀色的光芒照耀著這位年輕的嬪妃。我一眼就認出這是一輪中世紀的月亮，因為它四周簇擁著慘淡的云靄，而且高懸在鐘塔之間。這一切在我影影綽綽的記憶中是這樣錯綜紛紜，我不知道怎樣才能講述清楚。我欣賞馬格麗特潔白如雪的皮膚，而當我看見她涂成藍色的眼皮時，我想這一定是貴族的標志。她是皇太子路易的妃子，但她愛上了弓箭手拉烏爾，弓箭手是一位英俊的青年，但他不知道誰是自己的親生父母，這使他非常悲哀。
        幕間休息突然使我回到平庸的生活，這實在是太粗暴可惡了?！肮勇丁幟仕?、啤酒”的叫賣聲于我是新鮮的，因此也并不庸俗，可是由于這些聲音同剛才的世界格格不入，所以我感到非常刺耳。我從節(jié)目單知道，馬格麗特是由伊莎貝爾?康斯坦扮演的，這個名字十分甜蜜地銘刻在我心上，我還不至于愚蠢到把劇中人物和扮演者混為一談，可是我認為康斯坦小姐具有馬格麗特?德科思的性格，就像劇中描寫的那樣：愛好文學，純潔的靈魂，高貴的情操和浪漫主義的感傷。
        最后一次幕間休息時，身材高大、頭發(fā)灰白的劇作家走進我們的包廂，我看見他彬彬有禮地向我母親致敬，他像拉歇爾從前所做的那樣，用手摸著我的頭，對我的學業(yè)褒獎一番，贊揚我年紀輕輕就愛上了文學，敦促我學好拉丁文，并且說他之所以能夠超過那些文筆拙劣的同行，做到運筆如神，就是得益于這種他通曉的文字。但他這番話全都白說了。我不答不理，也不正眼看他一眼。如果他知道我如此漠然的原因，他本來會揚揚得意的，但他當時可能認為我十分愚蠢，而不會想到我的呆滯正是由于他的作品在我心中產(chǎn)生了奇跡般的印象。帷幕又升起了。我重新開始生活。馬格麗特又回到我身邊。可是，唉！我重新得到她之后不久又失去她了！弓箭手倒在她腳下的當兒，馬格麗特被假太子路易刺死了。弓箭手也被同一把匕首刺倒在地上，而他在咽氣時終于得知妃子愛自己。我多么羨慕他的命運呀！
  （選編自散文集《如華之年》）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．首次觀劇的實現(xiàn)來自眾多不尋常因素的巧合，首次觀劇“我”就有了許多不尋常的感受。
  B．母親看戲前梳妝打扮不慌不忙，讓“我”覺得母親太看重細節(jié)，這凸顯“我”內心的焦慮。
  C．包廂外面有嘈雜的大廳與不和諧的聲音，暗示劇院內部環(huán)境不佳與“我”對演出的向往。
  D．全文以時間的不斷變化、空間的多次轉換為序，輔以“我”的心理感受，顯得自然貼切。
  （2）對幕間休息使人回到平庸的生活，“我”心生無窮感慨的部分，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“我”無比欣賞劇中人物，對比之下感覺到現(xiàn)實中的平庸生活粗暴可惡。
  B．叫賣食品的聲音新鮮不庸俗，但異于戲劇中的某些聲音讓人感到刺耳。
  C．能把劇中人物與扮演者區(qū)別開來的“我”，對扮演者的名字也覺得美好。
  D．扮演者與劇中人物一樣都愛好文學，因而具有純潔的靈魂和高貴的情操。
  （3）在包廂看戲過程中，“我”的思緒隨著在包廂的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。
  （4）人們認為“法朗士的散文平如秋水”，請結合材料談談你的理解。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        我國科普出版的進步有目共睹，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀少兒科普讀物。但毋庸諱言，盡管現(xiàn)在我們的原創(chuàng)性在加大，①_____，但仍未形成自己的科普出版風格，特別是缺乏叫得響的自主品牌。老一代科普人對蘇聯(lián)科普書津津樂道，不管取材、敘事、編排、裝幀等，都有獨樹一幟的風格，尤其是20世紀五六十年代是蘇聯(lián)科普出版的黃金時期，②_____，也出現(xiàn)了一批科普大師。重讀曾經(jīng)影響過爺爺輩的科普書，是一件過時的事嗎？
        科技的發(fā)展日新月異，會讓我們產(chǎn)生一種錯覺，恨不得去年的科普書今年就會過時。這也是如今流行文化帶來的觀念，市場上多見的快餐式繪本讀物，讓學生們在眼花繚亂的畫面中，進行一些碎片化的閱讀，不是說③_____，而是說它應該只是閱讀方式中的一種。
        科技創(chuàng)新是不斷迭代和否定的過程，但那些經(jīng)歷了時間沉淀的科學原理、科學家趣事、科學知識卻是歷久彌新的。蘇聯(lián)科普讀物的普遍風格，是對文字的講究，文字中洋溢著人文情懷，觸類旁通的知識傳達中有精致的插圖，提供了沉浸式閱讀的環(huán)境，讓人細細體會閱讀的樂趣，這是對當前普遍存在閱讀浮躁的糾偏。
  （1）下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是

   

  
  A．新時代的我們將繼續(xù)努力，展現(xiàn)新風采，貢獻新力量。
  B．你們先去看演出，不要等了，我們吃了飯馬上就會來。
  C．中超聯(lián)賽賽后，海港主帥萊科表示：“我們踢得不錯?！?br />D．為了建設和諧小區(qū)，網(wǎng)格員對業(yè)主說：“小區(qū)是我們大家的?！?br />（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近年來，社會上出現(xiàn)不少學習古典詩詞創(chuàng)作的團體，也有不少詩詞原創(chuàng)比賽在全國各地進行。對于學習古典詩詞創(chuàng)作，有人認為其意義非凡；也有人認為應該將精力放在有意義的事情上。
        對于學習古典詩詞創(chuàng)作，你有怎樣的思考？請結合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。
        要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析