2021年福建省高考語(yǔ)文沖刺試卷（二）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        從文學(xué)生產(chǎn)與消費(fèi)的視角看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最根本的特征是“在線寫作”和“付費(fèi)閱讀”，其中作品方便快捷的“更新”和作者與讀者之間的即時(shí)性“互動(dòng)”等特點(diǎn)，都極大地超越了傳統(tǒng)文學(xué)的限制。作者基于互聯(lián)網(wǎng)跨時(shí)空特性的“在線寫作”，極大地拉近了作者與讀者間的距離，讀者通過(guò)點(diǎn)贊、打賞、轉(zhuǎn)發(fā)、催更等方式進(jìn)一步提升了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的擴(kuò)散速度，形成了產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。從一定意義上說(shuō)，“付費(fèi)閱讀”模式的確立，不僅為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)奠定了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基石，也為中國(guó)網(wǎng)文的繁榮局面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的成功與作品的更新頻率有很大關(guān)系，更新是聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者與讀者最直接的方式。由起點(diǎn)中文網(wǎng)所開創(chuàng)的VIP付費(fèi)閱讀制度被各文學(xué)網(wǎng)站相繼推行后，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)主要以連載形式在平臺(tái)上更新，“不斷更”被視為寫作的最基本要求。與此密切相關(guān)的是“互動(dòng)”，互動(dòng)化寫作和欣賞已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)作方式，各大文學(xué)網(wǎng)站存儲(chǔ)量最多、最受關(guān)注的作品大都是在作者與粉絲的互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的，如宮斗、武俠、玄幻等。為了更好地引導(dǎo)讀者找到自己喜愛的作品，文學(xué)網(wǎng)站通常會(huì)對(duì)作品進(jìn)行分類，自起點(diǎn)中文網(wǎng)分成主站和“女頻”開始，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)分為“男頻”“女頻”的模式漸漸深入人心，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最常見的“分類法”。
  （摘編自陳定家《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)20年：若干問(wèn)題的回顧與反思》）      材料二：
        淺顯、直白的小白文成為網(wǎng)絡(luò)類型小說(shuō)的主導(dǎo)性語(yǔ)言，它們?nèi)鄙俦匾匿亯|和修飾，往往直奔主題，口語(yǔ)化特征極為突出。寫手們?cè)诔掷m(xù)更新的巨大壓力下，不再花心思去推敲語(yǔ)言，語(yǔ)言的主觀化色彩較濃，顯得隨意而粗糙。只要把故事的來(lái)龍去脈交代清楚，把人物關(guān)系勾勒出大致的輪廓，就算是萬(wàn)事大吉。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的語(yǔ)言表現(xiàn)出較為明顯的直觀化傾向，它基本不進(jìn)行人物心理刻畫，而是讓人物不斷地說(shuō)話和行動(dòng)。
        就文本屬性而言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本與傳統(tǒng)的印刷文本相比，具有較為突出的互文性?；ノ男愿拍钍擒锢騺?克里斯蒂娃對(duì)巴赫金對(duì)話理論的進(jìn)一步闡發(fā)，指不再局限于對(duì)文本的孤立考察，轉(zhuǎn)而關(guān)注文本之間的復(fù)雜互動(dòng)。傳統(tǒng)的文本分析活動(dòng)習(xí)慣性地將文本看作穩(wěn)定的對(duì)象，但在互文性的視野中，一個(gè)文本中往往還包含了其他文本的元素，即具有引文性特征。文本之間的相互影響成為文本生成的動(dòng)力機(jī)制。在迄今為止的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作中，互文性的現(xiàn)象非常突出。這一方面表現(xiàn)為原創(chuàng)性的缺失，讀者在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)看到不同文本的混雜與嵌入；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文本突破了單純的文字文本形式，將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果。隨著語(yǔ)言的重要性的降低，語(yǔ)言很可能在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文本中成為一種裝飾和點(diǎn)綴，只發(fā)揮注釋的功能。在這樣的文本環(huán)境中，不僅意味著文學(xué)語(yǔ)言的退化，而且可能導(dǎo)致文學(xué)性乃至文學(xué)的退化。
  （摘編自黃發(fā)有《媒介融合與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的前景》）      材料三：
        以下所謂的“矛盾”并不是決定網(wǎng)絡(luò)文學(xué)未來(lái)的真實(shí)矛盾：傳統(tǒng)文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之間的矛盾；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本“文學(xué)性”與“娛樂(lè)性”的矛盾；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品“網(wǎng)絡(luò)性”與“文學(xué)性”的矛盾；等等。
        上述“矛盾”之所以成為眾多批評(píng)者爭(zhēng)論不休的話題，很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俣聪ぞW(wǎng)絡(luò)文學(xué)真實(shí)矛盾的視野。我們必須在反思網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生產(chǎn)機(jī)制的基礎(chǔ)上來(lái)客觀分析其產(chǎn)生的效果和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)作一種文學(xué)的既成事實(shí)，當(dāng)作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文學(xué)應(yīng)然的形態(tài)，那就陷入了“文學(xué)一般”的形式。不首先去“了解它們的歷史性質(zhì)”，而僅僅滿足于“從事后開始的”思索，又怎能把握它身后那些真實(shí)的矛盾？
        我們認(rèn)為，制約著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展的真實(shí)的矛盾根本上有兩個(gè)。其一，是數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)文勞工與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資本方的矛盾。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)既是一種一般的文學(xué)活動(dòng)形式--由眾多不同的作者寫出數(shù)量巨大的文本，再由更多的讀者閱讀，但它更是后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種非物質(zhì)勞動(dòng)。它當(dāng)然需要文學(xué)創(chuàng)造的能力，但此時(shí)它已經(jīng)不再是一種個(gè)性的創(chuàng)造性，而是一種社會(huì)的創(chuàng)造性，一種被資本改組和收編的創(chuàng)造性。這就是為什么當(dāng)我們談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)，說(shuō)創(chuàng)造性是奢侈的；為什么大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)寫手不愿稱自己為作家；為什么不論是網(wǎng)文大神，還是沒(méi)什么名聲的碼字工，幾乎都很難從網(wǎng)文寫作中收獲足以安心的欣悅。
        其二，是數(shù)億網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者真實(shí)而豐富的閱讀需求，與高度預(yù)設(shè)的類型化快感機(jī)制之間的矛盾。目前，主流的對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的評(píng)判，就是把它視為通俗文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的延續(xù)和發(fā)展，這種論點(diǎn)從馬斯洛心理需求層次理論出發(fā)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是迎合大眾讀者，“滿足大眾心理乃至生理需求”，“為讀者提供快感補(bǔ)償與情感體驗(yàn)功能”的通俗文學(xué)。然而，通俗文學(xué)從來(lái)都是在特定的歷史和文化中獲得相對(duì)的定位，其功能形態(tài)并非固定不變，而且一個(gè)時(shí)代的通俗文學(xué)常常會(huì)在另外的時(shí)代成為嚴(yán)肅文學(xué)的經(jīng)典。同樣，通俗文學(xué)的讀者大眾也并非一個(gè)超歷史的群體。正如洛文塔爾曾經(jīng)指出的那樣，分析“不能把‘大眾的趣味’作為一個(gè)基本范疇，而是要堅(jiān)持查明這種趣味作為技術(shù)、政治和經(jīng)濟(jì)條件以及生產(chǎn)領(lǐng)域主宰利益的特定結(jié)果，是如何灌輸給消費(fèi)者的”。這就意味著，所謂大眾的心理需求不只是網(wǎng)絡(luò)類型文學(xué)服務(wù)的對(duì)象，更是后者生產(chǎn)的一種結(jié)果。
        這些才是網(wǎng)絡(luò)類型文學(xué)生產(chǎn)中真實(shí)的矛盾，是諸多矛盾現(xiàn)象的根源所在。在這一矛盾的形式中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可能釋放出的人民巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情都被壓扁在資本主導(dǎo)的生產(chǎn)界面上。這一矛盾也呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文本形態(tài)中：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問(wèn)題遠(yuǎn)不是什么文學(xué)性的衰變或?qū)徝佬缘娜笔А?br />（摘編自喬煥江《要素與矛盾：如何理解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“付費(fèi)閱讀”的模式，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也促進(jìn)了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的健康、繁榮發(fā)展。
  B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的語(yǔ)言存在著主觀化的色彩和直觀化的傾向，重在展現(xiàn)人物外在的語(yǔ)言、行動(dòng)，而不對(duì)人物的心理進(jìn)行刻畫。
  C.許多研究者難以把握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的真實(shí)矛盾，因而將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)作一種文學(xué)的既成事實(shí)，以文學(xué)應(yīng)然的形態(tài)來(lái)批評(píng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。
  D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者和寫作者相互作用，讀者通過(guò)點(diǎn)贊、催更等方式影響寫作者的創(chuàng)作過(guò)程，寫作者也通過(guò)作品影響讀者的心理需求。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在著一個(gè)由不斷摸索到模式化發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，部分網(wǎng)站的做法起到了強(qiáng)大的示范和推動(dòng)作用。
  B.起點(diǎn)中文網(wǎng)等文學(xué)網(wǎng)站開啟的“女頻”“男頻”分類法，既方便讀者的閱讀，又在一定程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類型化的發(fā)展。
  C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)既可以混雜不同的文本，又可以嵌入圖片、視頻和其他電子科技等不同媒介，這將給讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)。
  D.從文學(xué)研究的角度看，當(dāng)下某些受到讀者熱捧的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在著語(yǔ)言表達(dá)、人物設(shè)置等問(wèn)題，不會(huì)成為經(jīng)典的文學(xué)作品。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，不可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二中對(duì)“互文性”概念的解釋一項(xiàng)是

   

  
  A.任何文本的建構(gòu)都是引言的組合，任何文本都是對(duì)其他文本的吸收。
  B.文本一旦被創(chuàng)作出來(lái)，就是一個(gè)獨(dú)立的存在，不再屬于它的創(chuàng)作者。
  C.文學(xué)創(chuàng)作中的影響意味著沒(méi)有絕對(duì)獨(dú)立的文本，只有文本之間的關(guān)系。
  D.引用、參考、仿作、戲擬，以及各種的照搬，文本創(chuàng)作方式不勝枚舉。
  （4）材料三在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  （5）與傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在著文學(xué)性退化的問(wèn)題，主要原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：9引用：5難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  愛時(shí)而脆弱
  【美國(guó)】羅伯特?M?羅斯
        再怎么傷心的人，也不得不吃東西。咒罵了女人、食物及其他人們追之不倦的事物之后十六個(gè)小時(shí)，丹頓來(lái)到街角的一家雜貨店，吞了一份鳳梨圣代，兩份花生醬三明治，一塊摻了麥芽糖的雙層巧克力，外加一袋餅干。店里有個(gè)女孩。女孩坐下時(shí)，他瞥了一眼，站起來(lái)時(shí)他瞥了一眼；離開時(shí)，他瞥了兩眼。付過(guò)賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來(lái)打算走的方向一百八十度的不同。他希望那女孩的步伐別邁得那么大，要從一街之遙一下子趕上去，他辦不到。
  “嗨！你也走這條路？”他說(shuō)。她只是把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛對(duì)著他眨了眨，然后繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。
  “假如你迷了路，”他又試了一次，“我可以告訴你你在那里，這個(gè)地方我住了好多年了?！?br />      女孩仍然不為所動(dòng)。他開始覺得困窘，不過(guò)還不到足以教他打退堂鼓的地步。
  “左邊是菲爾德宅子，”他說(shuō)。
  “自從菲爾德先生買下它以后，它就一直叫做菲爾德宅子。他們的女兒是一絲不茍型的，但兒子們卻油里油氣。如果我是你，我不會(huì)在這種地方停留的?！?br />      女孩是沒(méi)有停留。她有著清晰的側(cè)輪廓，尖端微翹的俏皮的鼻子。雖然吃了閉門羹，丹頓的耳朵卻癢了起來(lái)。每當(dāng)有愛的鐘聲響起時(shí)，他的耳朵一定覺得酥癢。
  “我的‘五點(diǎn)鐘憂郁癥’已經(jīng)痊愈了，我敢打賭--”這完全是一次一廂情愿的打賭。女孩倏地向左轉(zhuǎn)，丹頓的話凝在半空中。眼看著她的身影消失在一幢既長(zhǎng)且廣的房子里，他嘆了口氣。不過(guò)至少知道她是誰(shuí)。她八成姓弗烈格，這片老格利斯渥德區(qū)是給弗烈格家租去的。
        那天晚餐的時(shí)候，他母親說(shuō)：“丹頓，我很高興你自己覺得好點(diǎn)了，但是你看起來(lái)不像。人不可能沒(méi)有吃飯而不將饑餓的神情顯示在神色上的?！?br />“也許他又戀愛了。”他父親猜測(cè)著。
  “你和瑪格莉特重修舊好了？”母親問(wèn)？
  “瑪格莉特！”丹頓哼著說(shuō)。“那個(gè)蠢貨！”
  “丹頓！”母親驚呼起來(lái)。
  “青春易逝?。　崩蠝靥劁姿瓜铝诉@樣一句評(píng)語(yǔ)。
  “我現(xiàn)在交了一個(gè)新的女朋友?！钡ゎD魯莽地宣布。
  “真的？”溫特渥斯太太問(wèn)？“這次是誰(shuí)？”
  “弗烈格小姐?！?br />“還好是位小姐，”溫特渥斯先生說(shuō)。
  “她叫什么名字？”
  “她自我介紹時(shí)說(shuō)她是弗烈格小姐?！?br />“喔？那你就稱自己是溫特渥斯先生？”父親說(shuō)。
  “你反正不知道她的名字，”母親說(shuō)?！笆遣皇牵俊?br />      丹頓鄭重地站了起來(lái)。
  “當(dāng)你們?cè)谖疫@個(gè)年紀(jì)時(shí)，大概不會(huì)隨便跟剛認(rèn)識(shí)的人深交吧！”他不悅地說(shuō)。
        次日，丹頓向父親借了一套白色法蘭絨裝，從閣樓里挖出一把用舊了網(wǎng)球拍，然后上街閑逛。他步伐踱得慢極了，慢得前后讓五個(gè)家伙對(duì)著他大鳴喇叭，其中有三個(gè)還鳴了兩次，因?yàn)樗麄儾坏貌焕@道而行。
        終于，他的耐心有了代價(jià)。他猛練反手拍，直到她走近。然后丹頓開口：“你好！我相信我們以前見過(guò)面。”
        那次邂逅，顯然并沒(méi)有給她留下深刻的印象。很快地她又走了。丹頓一下子坐在消防栓上，一下子坐在街旁鑲路石上，一下子又坐到地上。到那女孩回來(lái)為止，他一共等了四十分鐘。
  “抱歉，”他謙卑地說(shuō)。
  “我真的很呆，但我只是想見一見你。我的名字是丹頓--丹頓?溫特渥斯。你姓弗烈格，至于其他的我就不曉得了。”
        有那么一刻美妙的時(shí)光，丹頓覺得全身浸潤(rùn)在她湛藍(lán)冷漠的眼神里。但很快地，這眼神隨著她的后退移開了。
        丹頓有好幾個(gè)禮拜沒(méi)跟韋伯?哈斯汀說(shuō)話，因?yàn)樗麄優(yōu)榱艘粋€(gè)女孩子正鬧得不愉快。丹頓收起了自尊，打了電話給韋伯。
  “好嗎？”他說(shuō)?！俺鰜?lái)喝杯可樂(lè)吧！”直到扯到正題前，韋伯已經(jīng)喝掉他三杯可樂(lè)。
  “你認(rèn)識(shí)住在你家后面的女孩嗎？”他問(wèn)得漫不經(jīng)心。
  “哪一個(gè)？”
  “搬到格利斯渥德區(qū)那個(gè)?！?br />“認(rèn)識(shí)又怎樣？”
        丹頓漲紅了臉，雙手緊抓著椅子的扶手，黏下一團(tuán)口香糖。他努力保持平穩(wěn)的聲調(diào)。
  “假如你認(rèn)識(shí)的話，也許可以幫我引見一下?！?br />“你要見她？”韋伯挑釁著說(shuō)?！澳闶潜炬?zhèn)的大情圣??？”
        這個(gè)占了地理位置便宜的人，竟然如此不可理喻。然而丹頓并不太憤怒，因?yàn)轫f伯也曾受過(guò)他這種氣。丹頓思索著其他可能幫得上忙的人。于是，他滿心不情愿地找上了珍妮?弗瑞斯特--一個(gè)有著一口暴牙，動(dòng)不動(dòng)就咯咯笑的女孩。
  “珍妮，”他說(shuō)?！拔乙恢睗M喜歡你的。”
        珍妮咯咯地笑了。
  “下一次我們開車去兜風(fēng)時(shí)，希望你也來(lái)。事實(shí)上到時(shí)候我們需要有人擔(dān)任烹調(diào)的工作，所以希望能再找一個(gè)女孩來(lái)。你有沒(méi)有什么新朋友可以帶來(lái)？”
        珍妮搖了搖頭。丹頓毫不在意她給了一個(gè)否定的答案。他接著問(wèn)：“住在格利斯渥德區(qū)的那個(gè)女孩怎樣？”
  “梅琳?弗烈格嗎？她不會(huì)去的?！?br />“為什么？”
  “她不喜歡你，”珍妮又咯咯地笑了起來(lái)。“她覺得你乳臭未干?！?br />“聽好，珍妮！”他一臉嚴(yán)肅地說(shuō)。
  “我才不是乳臭未干。要是在學(xué)期期間，我就有辦法證明我不是。她會(huì)在足球隊(duì)、籃球隊(duì)，還有學(xué)生集會(huì)中看到我。然后她會(huì)明白我的生活有多么嚴(yán)謹(jǐn)?！?br />      這一次，令他寬心的是，珍妮并沒(méi)有那樣笑。她反而皺起眉頭，以充滿智慧的口吻說(shuō)：“人們一旦對(duì)他人有了錯(cuò)誤的印象，想要改變他們的成見是很難的。梅琳覺得你沒(méi)有深度，你應(yīng)該主動(dòng)有所表示，讓她明白你的誠(chéng)意和目標(biāo)。”
        丹頓生平第一次由衷地欣賞珍妮的智慧。
        步行回家的途中，他不斷忖度著各種表明自己的方法。假如他能夠在危急的情況中救出一個(gè)嬰兒，或是一條狗也好，梅琳一定會(huì)因此對(duì)他有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。只不過(guò)，經(jīng)驗(yàn)告訴他，嬰兒與小狗很少處于危險(xiǎn)的情況中。想著想著，他來(lái)到費(fèi)茲花店門前。櫥窗上貼了一張字條，上面寫著：“花是一切愛人的語(yǔ)言。”
        這段文字點(diǎn)醒了他。
  “爸，”在晚餐桌旁他說(shuō)。
  “你可不可以先預(yù)支一點(diǎn)錢給我，做為整理草地以及其他雜物之用？我算了一下，大概要十八塊?！?br />“等等，兒子，一個(gè)月草地只需要整理兩次就行了?！?br />“你拿錢到底做什么？”他母親問(wèn)。
  “喔，我得買一份禮物。”
  “給女孩子？”
  “嗯，差不多?！?br />“我不答應(yīng)！”他母親說(shuō)。“再說(shuō)，這個(gè)月以來(lái)，你已經(jīng)拿了不止十八塊了?！?br />      溫特渥斯先生抿一抿嘴唇。
  “想一想，這個(gè)月也許不好過(guò)。”
        在結(jié)束他銀行的賬戶前，丹頓還有十一塊錢。有了十八塊，還有那十一塊，他威武地朝費(fèi)茲花店前進(jìn)。一個(gè)新面孔的女孩，站在柜臺(tái)里。她有一雙彎彎的眉毛，和甜美溫馨的笑容。他心里想著梅琳。
  “買廿九塊錢蘭花！”他喊著。
        那個(gè)女孩不相信地盯著他看。最后，她想：“天哪！”一個(gè)充滿意義的字眼。丹頓感覺得出她的驚羨。
  “把花送到多佛路的梅琳?弗烈格小姐?！彼渚卣f(shuō)。
  “天哪！”同樣的話，不同的含意。這一次像是一個(gè)愛憐的撫弄。
  “廿九塊！”當(dāng)錢只是一串冰冷、無(wú)人性的數(shù)目時(shí)，并不怎么討人喜歡；一旦它經(jīng)由輕柔的嗓音轉(zhuǎn)譯出來(lái)，聽來(lái)仿佛是祝禱之聲。他將一堆鈔票擱在柜臺(tái)上，望著那個(gè)女孩，就像望著北天的星星一般，她變得如夢(mèng)如幻，清澈閃爍。
  “你叫什么名字？”他啞著聲音問(wèn)。
  “黛安娜?！彼卮?。
        丹頓搔了搔耳朵，它又開始癢了。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文中因失戀而傷心的丹頓在雜貨鋪里大吃一頓后，終于順利地遇上了自己的真愛--梅琳?弗烈格。
  B.得知兒子又重新戀愛后，丹頓的父親說(shuō)“青春易逝啊”，意在告誡兒子好好珍惜自己的感情。
  C.為了接近梅琳?弗烈格，丹頓不惜和正在鬧矛盾的韋伯和好，但韋伯并不想幫他，只是喝他的可樂(lè)。
  D.梅琳?弗烈格并不喜歡丹頓，覺得他沒(méi)有深度。她通過(guò)珍妮?弗瑞斯特對(duì)丹頓表達(dá)了自己的拒絕態(tài)度。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.人物對(duì)話潛臺(tái)詞豐富。丹頓向父母要錢，父親說(shuō)“一個(gè)月草地只需要整理兩次就行了”表明丹頓曾經(jīng)以此為借口要過(guò)錢。
  B.小說(shuō)人物形象個(gè)性鮮明。丹頓癡情，對(duì)感情堅(jiān)定不移；韋伯無(wú)理，拒絕好友的請(qǐng)求；珍妮單純，對(duì)好友直言不諱。
  C.語(yǔ)言風(fēng)格詼諧風(fēng)趣，充滿喜劇色彩。韋伯拒絕了丹頓的請(qǐng)求，還諷刺對(duì)方“你是本鎮(zhèn)的大情圣啊”，令人忍俊不禁。
  D.小說(shuō)題目意蘊(yùn)豐富，充滿反諷意味。“愛時(shí)而脆弱”，對(duì)于丹頓來(lái)說(shuō)，愛不是時(shí)而脆弱，而是“經(jīng)?！贝嗳酢?br />（3）賞析文中兩處劃線句子。
  ①店里有個(gè)女孩。女孩坐下時(shí)，他瞥了一眼，站起來(lái)時(shí)他瞥了一眼；離開時(shí)，他瞥了兩眼。付過(guò)賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來(lái)打算走的方向一百八十度的不同。
  ②“廿九塊！”當(dāng)錢只是一串冰冷、無(wú)人性的數(shù)目時(shí)，并不怎么討人喜歡；一旦它經(jīng)由輕柔的嗓音轉(zhuǎn)譯出來(lái)，聽來(lái)仿佛是祝禱之聲。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括丹頓為“戀愛”成功做了哪些努力，作者寫這些情節(jié)有何用意？
  組卷：45引用：8難度：0.7

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        閱讀障礙被認(rèn)為是在中國(guó)兒童群體里最被忽視的心理問(wèn)題之一。研究表明，中國(guó)有10%的中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認(rèn)為是懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。其實(shí)有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，①

   

  ：剛學(xué)過(guò)的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②

   

  ，小時(shí)候無(wú)法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽，總是被家人罵故意“搗亂”。
        所以，第一步是大人要理解孩子的學(xué)習(xí)困難。不要輕易給孩子貼標(biāo)簽——不努力，智商低，學(xué)習(xí)能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③

   

  ，很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術(shù)和空間能力等。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)用三個(gè)被動(dòng)句簡(jiǎn)要概括，每句不超過(guò)18個(gè)字。
  組卷：38引用：20難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        西漢時(shí)期，有性格迥異卻相處得很好的兩個(gè)人，一個(gè)叫陳遵，一個(gè)叫張竦。陳遵才氣過(guò)人，不拘一格，好酒貪杯，家常滿客；張竦則博學(xué)文雅，處世嚴(yán)謹(jǐn)，潔身自好。兩人雖個(gè)性不一，但都官至太守，爵至封侯。
        恰好有一段時(shí)間，兩人都因故被貶，返回長(zhǎng)安。兩人居處離得不遠(yuǎn)，卻一個(gè)賓客盈門，一個(gè)門可羅雀。陳遵天天喝酒會(huì)友，好不快哉；張竦只偶爾與前來(lái)拜訪的人談?wù)摻?jīng)學(xué)道德，亦怡然自得。陳遵對(duì)揚(yáng)雄的小賦《酒箴》頗為喜愛，便以此揶揄張竦生活的單調(diào)。相對(duì)于陳遵的任性瀟灑，張竦有著冷暖自知的從容自在，他說(shuō)：“人各有性情，處世尺度。你要像我一樣生活是不實(shí)際的，而我要像你一樣生活也同樣不實(shí)際。如果我一味地仿效你，那會(huì)過(guò)得一塌糊涂??！”
        上述材料，給你怎樣的感受和啟示？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：13引用：5難度：0.6

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