2022-2023學年浙江省衢州市樂成寄宿中學高一（下）期中語文試卷

一、現代文閱讀（共35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        文人畫又稱士人畫、士夫畫，是針對宋以前的畫工和宋以后的院體而言的一個畫學術語。早在南齊，謝赫就批評劉紹祖的畫是“傷于師工，乏其士體”（《歷代名畫記》卷六引）。唐時張彥遠亦認為“自古善畫者，莫匪衣冠貴胄，逸士高人，振妙一時，傳芳千祀，非閭閻鄙賤之所能為也”（《歷代名畫記》卷一），鄙夷畫工、重視文士的傾向頗為明顯。
        蘇東坡無疑也將士人畫與畫工畫相對抗，是輕畫工而重士人中的一員。但至少從蘇東坡，也恰恰是蘇東坡，開始突破了僅僅以畫家身份定義文人畫的皮相之論，成為繪畫史上較早系統(tǒng)提出文人畫理論的學者。其文人畫理論主要有三方面內容：一是繪畫原則上強調神理象外，不重形器。如其在《王維吳道子畫》中云：“吳生雖妙絕，猶以畫工論。摩詰得之于象外，有如仙翮謝籠樊。”又如其在《凈因院畫記》中云：“世之工人，或能曲盡其形，而至于其理，非高人逸才不能辨?！辈粌H“形”“神”“形”“意”對舉，還“形”“理”對舉。理或謂有規(guī)律、本質義，實則很難概乎言之。古代文人畫論的基本觀點是以形寫神，重神輕形，神高于形，但神與形一樣屬于技的范疇。理則超乎技之上，如同庖丁所說的道，“臣之所好者道也，進乎技矣”（《莊子?養(yǎng)生主》），是高于形、神的一個概念。二是繪畫功能上強調達心適意。蘇軾《書朱象先畫后》一文，引朱象先“文以達吾心，畫以適吾意”二語以贊之，要求繪畫具有寄興怡情、抒發(fā)意志的作用。三是繪畫風格和意境上強調意氣所到，清麗奇富，變態(tài)無窮。蘇軾在《又跋漢杰畫山二首》之二中云：“觀士人畫，如閱天下馬，取其意氣所到。乃若畫工，往往只取鞭策皮毛槽櫪芻秣，無一點俊發(fā)，看數尺許便卷。漢杰真士人畫也?！?br />      蘇軾的文人畫觀點對其后著名的《宣和畫譜》有深遠影響。書中不僅多處暗引明用東坡語，亦有不少理論與東坡符契相合。有充足的理由相信，全書貫串的對畫工畫、文人畫的抑與揚和詩與畫相合的理論亦與蘇東坡有關?？疾齑藭械南嚓P論述，有助于理解蘇軾的文人畫理論以及“詩畫一律”說中“畫”與“詩”在何處“一律”的問題。
        《宣和畫譜》卷十云：“岳鎮(zhèn)川靈，海涵地負，至于造化之神秀，陰陽之明晦，萬里之遠，可得之于咫尺間，其非胸中自有丘壑，發(fā)而見諸形容，未必知此?！边@段話清楚地表明文人山水畫受到的推崇。
        文人畫與畫工畫的對立已如上述，我們因此可以看到《宣和畫譜》卷十一、十二“山水”門中文人畫與畫工畫的一再比較，以及在比較中表現出的文人畫特質及“畫”與“詩”相一律的思想。如王洽：“自然天成，倏若造化，已而云霞卷舒，煙雨慘淡，不見其墨污之跡，非畫史之筆墨所能到也?！标P仝：“深造古淡，如詩中淵明、琴中賀若，非碌碌之畫工所能知?！崩畛桑骸霸⑴d于畫，精妙，初非求售，唯以自娛于其間耳?！秉S齊：“寓興丹青……殆與詩人騷客命意相表里。”李公年：“寫朝暮景趣，作長江日出，疏林晚照，真若物象出沒于空曠有無之間，正合騷人詩客之賦詠?！?br />      花草鳥蟲、墨竹蔬果之類在傳統(tǒng)繪畫中雖非一類，卻有共通之處，以其皆模擬自然景致故也，所以《宣和畫譜》這幾類（卷十五～二十）中也多類似之論。如胡擢：“博學能詩，氣韻超邁……一遇難狀之景則寄之于畫，乃作草木禽鳥，亦詩人感物之作也。”趙士雷：“作雁鶩鷗鷺、溪塘汀渚，有詩人思致。至其絕勝佳處，往往形容之所不及。又作花竹，多在于風雪荒寒之中。蓋胸次洗盡綺紈之習，故幽尋雅趣，落筆便與畫工背馳。”徐熙：“所尚高雅，寓興閑放，畫草木蟲魚，妙奪造化，非世之畫工形容所能及也。”唐希雅：“喜作荊槚林棘、荒野幽尋之趣，氣韻蕭疏，非畫家之繩墨所能拘也。”樂士宣：“胸中厭書史，而丹青亦自造疏淡……晚年尤工水墨，縑綃數幅，唯作水蓼三五枝，一雙，浮沉于滄浪之間，殆與杜甫詩意相參。士大夫見之，莫不賞詠?！惫剑骸吧飘嫴菹x，信手寓興，俱有生態(tài)。盡得蠉飛鳴躍之狀，當時頗為士大夫所喜。然率爾落筆，疏略簡當，乃為精絕?；螯c綴求奇，則欲益反損。”
        總結以上諸條，可得如下結論：氣質胸襟上“志趣高潔”“疏逸多放”，學識修養(yǎng)上“博學能詩”“才思敏妙”，創(chuàng)作態(tài)度上“出自胸臆”“寓興丹青”，表現內容上既有“千巖萬壑、重汀絕岸”的大景，更多“雁鶩鷗鷺、溪塘汀渚”的小品，繪畫風格上“孤標雅致”“氣韻蕭疏”，繪畫技藝上“率爾落筆，疏略簡當”，于是，畫作所臻之境界便“非世之畫工形容所能及”“非畫家之繩墨所能拘”，而“皆詩人之思致”，“正合騷人詩客之賦詠”了。
        由此我們便可領會出在“詩畫一律”這一命題中，“畫”與“詩”在何處“一律”了，那就是：摹寫物象雖然是繪畫的天職，但對于占據中國繪畫史最煊赫地位的文人山水畫來說，對于中國文藝學的傳統(tǒng)來說，繪畫最重要的功能卻不限于此，或者說，根本就不在于此，而在于如詩人墨客般寓興會心、寄性抒情。
  （摘編自劉石《“詩畫一律”的內涵》）（1）下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．在南齊謝赫評價的基礎上，唐時張彥遠指出了劉紹祖的畫“傷于師工，乏其士體”，并認為這是其“閭閻鄙賤”而非“衣冠貴胄”的身份所致。
  B．作為古代繪畫史上最早系統(tǒng)提出文人畫理論的學者，蘇軾輕畫工重士人，輕畫工畫重士人畫，并將士人畫與畫工畫對立起來。
  C．《宣和畫譜》引用蘇軾的觀點，有不少理論和蘇軾相合，有蘇軾對畫工畫、文人畫的抑揚，故考察此書對理解蘇軾“詩畫一律”說有幫助。
  D．文人山水畫之大景、小品，往往體現出志趣高潔、疏略簡當的特點，同時注重神理象外，通過創(chuàng)作把感情形象化，把物象意象化。
  （2）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．在蘇軾看來，吳道子的畫固然超絕，但擺脫不了他作為畫工的局限；而王維的畫則飄逸灑脫，無拘無束，因此能如“仙翮謝籠樊”。
  B．《宣和畫譜》中李公年所語，體現出中國水墨畫家運用濃淡筆墨，明暗虛實，繪就似真似幻而富有生命力圖畫的特點。
  C．“畫”與“詩”相一律，主要體現在作為山水畫創(chuàng)作的主體，在畫作中寄寓了自身性情，如同詩人借詩言志，借詩傳情。
  D．文本引經據典，考證嚴謹，增強了文章論說的準確性和說服力，豐富的文論材料使內容厚重充實，有力地支撐了觀點。
  （3）下列選項，最能支持原文中“畫”與“詩”相一律思想的一項是

   

  
  A．雖人物花鳥草蟲未始不可稱絕，然終不及山水之氣味風流瀟灑。
  B．情在詞外曰隱，狀溢目前曰秀。
  C．畫無常工，以似為工。學無常師，以真為師。
  D．脫略毫楮，筆愈簡而氣愈壯，景愈少而意愈長也。
  （4）請簡要分析文章的行文思路。
  （5）《宣和畫譜》卷十六中載趙仲佺之言：“至于寫難狀之景，則寄興于丹青，故其畫中有詩。至其作草木禽鳥，皆詩人之思致也，非畫史極巧力之所能到?！闭埥Y合文章，談談你對此的理解。
  組卷：11引用：2難度：0.5

  解析

（二）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        文本一：
  徙（節(jié)選）
  汪曾祺      簡師畢業(yè)，高北溟先生在“五小”任教。
        按規(guī)定，簡師畢業(yè)，只能教初、中年級，因為高先生是談甓漁的高足，中過秀才，聲名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，實在說不過去，因此，破格擔任了五、六年級的國文。即使是這樣，當然也還不能展其所長，盡其所學。然而高先生教書是認真的。講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。
        他不吃煙，不飲酒，不打牌，不看戲。除了學校和自己的家，哪里也不去，每天他清早出門，傍晚回家。拍拍白木的板門，過了一會兒，門開了。①進門是一條狹長的過道，磚縫里長著掃帚苗、苦艾，和一種名叫“七里香”其實聞不出什么氣味、開著藍色的碎花的野草，有兩個黃蝴蝶寂寞地飛著。高先生就從這些野草叢中踏著沉重的步子走進去，走進里面一個小門，好像走進了一個深深的洞穴，高大的背影消失了。木板門又關了，把門上的一副春聯(lián)關在外面。
        高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字：
        辛夸高嶺桂
        未徙北溟鵬
        也許這是一個好兆，“未徙”者“將徙”也。第二年，即壬申年，高北溟竟真的“徙”了。
        這縣里有一個初級中學。新任校長沈石君是想有一番作為的。國文教員，他聘了高北溟。
        高先生自然欣然同意。他談了一些他對教學的想法。
        他要求在部定課本之外，自選教材。他說教的是書，教書的是高北溟?！爸挥形易约菏熳x，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動過的，我才講得好?！彼麖娬{教材要有一定的系統(tǒng)性，要有重點。他也講《苛政猛于虎》《晏子使楚》《項羽本紀》《出師表》《陳情表》，韓、柳、歐、蘇。集中地講的是白居易、歸有光、鄭板橋。最后一學期講的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特別喜歡歸有光的文章。一個學期內把《先妣事略》《項脊軒志》《寒花葬志》都講了。他要把課堂講授和課外閱讀結合起來。課上講了《賣炭翁》《新豐折臂翁》，同時把白居易的新樂府全部印發(fā)給學生。講了一篇《濰縣署中寄弟墨》，把鄭板橋的幾封主要的家書、道情和一些題畫的詩也都印發(fā)下去。學生看了，很有興趣。這種做法，在當時的初中國文教員中極為少見。他選的文章看來有一個標準：有感慨，有性情，平易自然。這些文章有一個貫串性的思想傾向，這種傾向大體上可以歸結為：人道主義。
        為了幫助學生將來升學，他還自編了三種輔助教材。一年級是《字形音義辨》，二年級是《成語運用》，三年級是《國學常識》。
        在縣立初中讀了三年的學生，大部分文字清通，知識豐富，他們在考高中，甚至日后在考大學時，國文分數都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學會了欣賞文學——高先生講過的文章的若干片段，許多學生過了三十年還背得；他們接受了高先生通過那些選文所傳播的思想——人道主義，影響到他們一生的立身為人。嗚呼，先生之澤遠矣！
        高先生的家也搬了。高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結實。②天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。
        任何小城都是有風波的。因為省長易人，直接影響到這個小縣的人事。一縣的人事更代，自然會波及縣立初中。
        三十幾個教育界人士，聯(lián)名寫信告了沈石君。主要的罪名是：“把持學政，任用私人，倡導民主，宣傳赤化?！焙髢蓷l是初中圖書館里買了魯迅、高爾基的書，訂了《生活周刊》，“紀念周”上講時事?！叭斡盟饺恕睜可娴礁弑变?，指摘高北溟的教學是“不依規(guī)矩，自作主張，藐視部廳，攪亂學制”。
        有人把這封信的底稿抄了一份送給沈石君。沈石君看了，置之一笑。他知道這封控告信，不過是制造一個查辦的口實。為了給當局一個下馬臺階，彼此不傷和氣，他自己主動遞了一封辭職書。
        高先生只得再回五小去教書。
        高先生到教務處看看，教員大半還是熟人。他和大家點點頭，拿了粉筆、點名冊往教室里走。先前的同事在他身后努努嘴，演了一出雙簧。一個說“好馬不吃回頭草”，一個說“前度劉郎今又來”。高北溟只當沒有聽見。
  （有刪改）      文本二：
  我的初中（節(jié)選）
  汪曾祺      初一、初二國文是高北溟先生教的。他的教學法大體如我在小說《徙》中所寫的那樣。有些細節(jié)是虛構的，如小說中寫高先生編過一本《字形音義辨》，實際上他沒有編過這樣一本書，他只是讓學生每周抄寫一篇《字辨》上的字。但他編過一些字形的歌訣，如：“戌橫、戍點、戊中空?！彼v書前都要朗讀一遍。有時從高先生朗讀的頓挫中學生就能體會到文義?！靶∽幼R之：苛政猛于虎也！”“永州之野產異蛇，黑質而白章……”他講書，話不多，簡明扼要。如講《訓儉示康》：“‘廳事前僅容旋馬’，閉目一想，就知道房屋有多狹小了?！边@使我受到很大啟發(fā)，對寫小說有好處。小說的描述要使讀者有具體的印象。如果記錄廳事的尺寸，即無意義。高先生教書很嚴，學生背不出來，是要打手心的。我的堂弟汪曾煒挨過多次打。因為他小時極其頑皮，不用功。曾煒后來發(fā)憤讀書，現在是著名的心臟外科專家了。我的同班同學劉子平后來在高郵中學教書，和高先生是同事了，曾問過高先生：“你從前為什么對我們那么嚴？”高先生嘆了一口氣，說：“我現在想想，真也不必。”小說《徙》中寫高先生在初中未能受聘，又回小學去教書了，是虛構的，事實上高先生一直在高郵中學任教，直到壽終。
  （有刪改）（1）下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．高先生撰寫的對聯(lián)，用“高嶺桂”“北溟鵬”抒寫理想抱負，用“未徙”表現其志不得伸的抑郁和苦悶。
  B．高先生自選教材、注重系統(tǒng)性和課內外結合的講授方法，既表現了高先生教書的獨到之處，又推動了情節(jié)發(fā)展。
  C．“嗚呼，先生之澤遠矣”一句，在小說的敘述中加入主觀抒情，行文自如，使小說體現出散文化的特點。
  D．“好馬不吃回頭草”“前度劉郎今又來”，引用俗語和詩句，寫出了高先生重回五小后同事對他的嘲諷。
  （2）下列對文本一和文本二相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．《徙》中虛構了高先生編寫《字形音義辨》，這一創(chuàng)作靈感可能來自高先生曾自編辨析字形的歌訣。
  B．高先生講課注意抑揚頓挫，在朗讀時讓學生體會文義，使其更容易接受文章所負載的情感思想。
  C．《徙》中引“大狗跳……小狗叫一叫”，體現了作者師從高先生學到的小說描述要使作者有具體印象。
  D．高先生當年對學生很嚴厲，盡管使部分學生從中受益，但仍受到曾經的學生劉子平的當面指責。
  （3）文本一中兩處畫線部分的景物描寫，對刻畫人物形象有什么作用？請簡要分析。
  （4）通過文本二可知，文本一采用了虛構與非虛構相結合的寫作手法，請簡要分析這種寫法的好處。
  組卷：6引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（共20分）

• 7．閱讀下面的材料，完成問題。
        宇航員在太空環(huán)境中，除了完成日常任務之外，①___________。在太空吃飯可不像在地球上那么享受，不僅食物飛來飛去，②___________。我們在地球上受重力作用，可以平穩(wěn)地坐下吃飯，食物也不會飛來飛去，但在太空中不同，不僅宇航員會因為失重飄起來，食物也會。為了克服這一點，航天器中專門設置了太空餐桌和餐盤，它們具有磁性，可以把鐵質的刀叉、碗筷和剪刀吸附住，還有一些松緊扣等，可以固定食品包裝袋。宇航員在飯前，必須先把身體固定在座椅上，以免飄動；把包裝打開后，他們會先把食品擠到碗里，然后端碗、夾菜、張嘴、咀嚼，這一系列步驟必須緩慢進行，否則食品渣塊會從碗里飛出來，宇航員一不小心吸進鼻子就會被嗆到。同時，宇航員在進入太空后，味覺會變淡，同樣的食物不如在陸地上的味道濃。大多數科學家認為，在太空環(huán)境下，人體血液因為失重會向上流，導致鼻腔充血，壓迫了味覺神經；另一些科學家認為，航天器內部的空氣流動與地球上的不同，導致宇航員味覺發(fā)生變化；還有人認為是失重影響了宇航員的唾液分泌，從而使味覺改變。盡管謎團至今仍未破解，但各國航天局為了讓宇航員在吃飯時不那么索然無味，③___________，其中比較受宇航員喜歡的調味料是辣味食品，因為辛辣的口感可以刺激他們的食欲。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）請對上面這段文字進行壓縮，簡要概括宇航員在太空中吃飯時面臨的問題，要求保留關鍵信息，表達簡潔流暢，不超過40個字。
  組卷：7難度：0.6

  解析

四、作文

• 8．閱讀下列材料，根據要求寫作
        隨著建設“大美衢州”的步劃加快，施工隊對我校南側圍墻外的部分老舊房屋進行拆除，雖然施工隊進行了一些降塵措施，但由于距離太近，機器拆房時的轟鳴聲和一些灰塵還是飄進了校園，對同學們的學習造成了一定程度的影響，學校領導向施工隊進行反映，但施工隊沒有改善措施的跡象。于是，許多同學和家長紛紛給政府相關部門打電話投訴，強烈要求施工隊停工。一時間，政府相關部門的電話都快被打爆了，在政府相關部門的強力干預下，施工隊停止了拆除工作，并向學校承諾，該處房子的拆除等學校放了暑假后再施工。
        然而，施工隊的有關人員私下表示：由于工程進度被推遲了幾個月，施工隊的損失也是很大的。
        對于上述事件，你有怎樣的認識和思考？請寫成一篇800字左右的議論文。
        要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不要泄露個人信息。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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