2022年山西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．論述類文本閱讀。
  閱讀下面的文字，完成下列各小題。
        《紅樓夢》中的服飾有一些是漢族歷代傳承的服飾，但也有很多是清代人的穿著。黛玉初至榮國府時，見到王熙鳳穿著“縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂”。襲人要回家探親時也是在“桃紅百子刻絲銀鼠襖子”外，再套上“青緞灰鼠褂”。徐珂《清稗類鈔?服飾》中說：“褂，外衣也，禮服之加于袍外者?！壁w振民《中國衣冠中之滿服成分》索性認(rèn)定：“中國古無‘褂’字蓋滿制也?！睉?yīng)該說褂子是清代人對肥大上衣的習(xí)慣稱謂。賈寶玉是作者著墨最多、寄托最深的人物之一。他的服飾特色主要體現(xiàn)在紅色上。初見黛玉時，服飾以紅為主色；群芳夜宴時，枕著紅香花枕；祭晴雯時，穿著血點般大紅褲子：看破紅塵出家時，身披“大紅猩猩氈的斗篷”。
        這是因為紅色是最能體現(xiàn)寶玉個性特征和心理狀態(tài)的顏色。紅色有強烈的視覺效果，具有令人產(chǎn)生激動、熱烈的本性和感情的力量，與他熱情奔放的性格暗合。紅色也體現(xiàn)了他尊重女性的心理特征。中國傳統(tǒng)文化中，紅色常是女性的代名詞，古代男子常稱其女性好友為“紅顏知己”。寶玉非常推崇、愛慕和關(guān)心女性，紅色豈不正是他怡悅紅顏的絕妙注解？紅色還是他反抗封建禮教、追求個性解放的象征。他雖被視為掌上明珠，卻處處受羈絆，恨不能掙脫封建禮教的束縛。而紅色常使人聯(lián)想到火焰和鮮血的顏色，是充滿刺激性和令人振奮的色彩。它能使人產(chǎn)生積極進取的態(tài)度，這正是寶玉性格的寫照。
        服飾不但能突現(xiàn)人的外貌和性格，在階級社會里，更能顯示人的地位。賈雨村還是寄住在葫蘆廟內(nèi)的一個窮儒時，曹雪芹只用“敝巾舊服”四個字就畫出了這個落魄文人的潦倒。邢岫煙雖為小姐，無奈家道艱難，只能著“家常舊衣”，連冬天也穿得“很單薄”。對那些美貌而富貴的人曹雪芹則不惜濃墨重彩。只看看寶玉的佩戴物就知道了。他的帽子是嵌玉紫金冠；頸上掛著飾有“金螭纓絡(luò)”的項圈；那通靈寶玉，先是用“五彩金絲”系著，后又由鶯兒織了一個“梅花絡(luò)”套上；又有“寄名鎖”——在神僧面前“寄名”為“弟子”，再鑄一把鎖，以示神命鎖??；還有道士所畫能祛邪的“護身符”。而地位高至皇妃的元春，曹雪芹又不細(xì)寫她的服飾了。元春省親時，我們只看到皇家儀仗隊里有人捧著她的“冠袍帶履”，回到家后，也只知道她一次次“更衣”。到底穿戴如何，沒有具體寫。這是不寫之寫之妙。
        曹雪芹筆下的服飾是在不違背清廷禁律的前提下，按照封建審美標(biāo)準(zhǔn)，遵循美的規(guī)律創(chuàng)造的。《紅樓夢》的服飾集中國封建社會服飾美之大成，是不可多得的藝術(shù)珍品。
  （摘編自《紅樓夢中的服飾文化》，有刪改）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．因為紅色最符合寶玉個性心理，所以，曹雪芹筆下的寶玉始終全身穿戴紅衣紅飾。
  B．《紅樓夢》中所涉服飾雖存在漢族元素，審美價值頗高，但卻未觸犯清廷禁律。
  C．從寶玉身上的各種安全飾物中，我們可看出賈寶玉在賈府中備受呵護、地位至高。
  D．服飾描寫是曹雪芹塑造人物形象的手段，也是促進封建審美規(guī)律形成的重要元素。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．賈雨村、賈寶玉的服飾比對描寫，說明“突顯地位”是曹雪芹服飾描寫的重要原則。
  B．作者由表及里，從寶玉的穿著服飾中，探究出了人物性格的深層內(nèi)蘊，見解深刻。
  C．文中援引徐珂、趙振民兩人著作中的言論，說明了“褂子”是清人獨有的服飾類型。
  D．文章以“服飾文化”為主線，串聯(lián)起了《紅樓夢》人物形象、審美藝術(shù)等諸多內(nèi)容。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．解讀《紅樓夢》中的人物形象特點，從服飾入手是解讀方法中最為便捷、高效的。
  B．曹雪芹筆下的服飾受封建社會思想影響，深入品賞時，我們需了解寫作時代背景。
  C．《紅樓夢》中人物服飾描寫手法多樣，各具特色，體現(xiàn)出曹雪芹高超的寫作技藝。
  D．《紅樓夢》中的服飾文化博大精深，因而，該書是研究清人服飾情況的重要文獻。
  組卷：35引用：21難度：0.8

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        勞動節(jié)假期年年有，但又有多少家長在勞動節(jié)上好了“勞動”這一課呢？
        放學(xué)途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學(xué)一年級的眾多孩子不會剝蝦，導(dǎo)致無從下口；更有甚者，大學(xué)生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。
        對于勞動，家長們各有說法。
        家長1：兒子2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。現(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。
        家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費勁，我很著急，干脆把他所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點兒就差點兒吧。
        家長3：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書，只要學(xué)習(xí)成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子意義不大。
  （摘自“校長會”微信公眾號）材料二；
        2019年9月到12月期間，××省在八所中小學(xué)對450名師生就學(xué)校勞動教育的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果如下：
  ××省中小學(xué)就學(xué)校勞動教育的實施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表

  調(diào)查項目	統(tǒng)計數(shù)據(jù)
  學(xué)生對開設(shè)勞動課的看法	很有必要	沒有必要，瞎耽誤工夫	無所謂
  	13%	16%	71%
  學(xué)校勞動教育課的開設(shè)情況	開設(shè)了	未開設(shè)	不清楚
  	33%	33%	34%
  勞動教育課程是否作為考核科目	是	否	不清楚
  	3%	79%	18%

  （選自《追尋教育之源：對當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的審思》）材料三：
        勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。勞動教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。
        勞動教育對于立德樹人、促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。
        勞動可以促進學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社勞動實踐中增長見識、豐富學(xué)識、求真理、悟道理、明事理。
        勞動教育有利于加強和改進學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。
        培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)勞動、校外勞動實踐、家務(wù)勞動各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。
  （選自《光明日報》2018年10月11日，有刪改）材料四：
        在國新辦9日舉行的深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量《意見》發(fā)布會上，教育部副部長鄭富芝表示，勞動教育是當(dāng)前整個教育體系當(dāng)中的短板。因此必須加強。《意見》在勞動教育上單獨列了一條，作為“五育”之一，德智體美勞單獨表述。
        加強勞動教育，須加強制度建設(shè)。準(zhǔn)備制定兩個文件，一個關(guān)于加強大中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)意見，進行頂層系統(tǒng)設(shè)計。二是制定大中小學(xué)勞動教育綱要。通過制定勞動教育的指導(dǎo)綱要，明確具體內(nèi)容和實要求，確保勞動教育能夠落地。在義務(wù)教育階段，最關(guān)鍵是要調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置。必須明確兩點：第一是要把勞動教育作為義務(wù)教育階段的必修課；第二是要有專門的勞動教育課時，有具體的時間規(guī)定和要求，按照規(guī)定和要求開足開好勞動教育課。
  （選自國新網(wǎng)，有刪改）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．從材料一看，家長們對孩子的勞動教育各持己見，但多傾向于孩子的任務(wù)就是讀書，勞動并不怎么重要。
  B．從材料二看，廣大中小學(xué)生對開設(shè)勞動課不重視，對是否有必要開設(shè)勞動課的問題，多持無所謂的態(tài)度。
  C．從材料三看，社會實踐是落實勞動教育的一個重要途徑，它可以使學(xué)生增長見識，豐富學(xué)識，明白事理。
  D．從材料四看，勞動教育是當(dāng)前整個教育體系中的短板，教育部已著手制定文件，加強大中小學(xué)勞動教育。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．材料一中列舉學(xué)生和家長生活中常見的現(xiàn)象，有很強的現(xiàn)實意義，旨在引發(fā)人們對“勞動教育”的思考。
  B．材料二以調(diào)查統(tǒng)計的方式，通過數(shù)字對比，凸顯出人們對于大力開展勞動教育已經(jīng)形成共識的現(xiàn)狀。
  C．材料三中指出，勞動教育為孩子的幸福人生奠基，加強勞動教育，也是在貫徹落實黨的教育方針。
  D．材料四談了教育部對勞動教育開展的意見，這是勞動教育的頂層設(shè)計，對勞動教育具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
  （3）請結(jié)合材料，談?wù)劗?dāng)下如何做好勞動教育。
  組卷：7引用：3難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  小氣鬼
  【英】戴維?洛奇      戰(zhàn)后，煙花爆竹極度短缺。戰(zhàn)爭結(jié)束后大家都說，戰(zhàn)前的一切東西都重新會有的，但事實并非如此。
        蒂莫西和德雷吉還有吳匹搜遍了附近地區(qū)，想找這么一家買煙花爆竹的商店。有一次他們還真找到了一家打著出售煙花爆竹廣告的地方，可是當(dāng)那人拿出貨來的時候，卻只有一種，都是響鞭。光有響鞭是沒法搞一個像樣的篝火節(jié)的。最后他們各買了兩個。離11月5日篝火節(jié)^[注]只有三個星期了。
        他們仨對戰(zhàn)前的篝火節(jié)都沒有清晰的記憶，連年紀(jì)最大的德雷吉也一樣。但是，他們?nèi)加浀脤θ兆鲬?zhàn)勝利日之夜。那時，街道中心飛彈落下留下的彈坑舊址上燃起了盛大的篝火，焰火把天空映照得絢麗多彩。住在街盡頭房子里的一個男人拿出了兩整箱頂呱呱的煙花，說他攢了六年為的就是這個夜曉。正是在那時，他第一次得知了那些令他魂牽夢繞的名字——“菊之火”“羅馬燭”“火山”“銀雨”“魚霄”“走私販子”——在這些名字面前，“颼颼響鞭”聽著假兮兮的，令人生疑。
        一個星期六的下午，蒂莫西、德雷吉和吳匹四處溜達著搜尋煙花爆竹，遠(yuǎn)離了他們平時熟悉的活動范圍。德雷吉帶著大家進入了一個私家高爾夫球場的車道上。蒂莫西不經(jīng)意地四下張望著，突然猛地坐了起來。
  “看！”他低聲說道，簡直無法相信自己有這么好的運氣。大約三十碼以外，在一片雜草叢生的地方有一個東倒西歪的木棚子，被高爾夫俱樂部的柵欄遮住了，從路上看不見。一塊木板告示牌靠在一面墻上，上面光禿禿地寫著“出售煙花爆竹”。
        他們慢慢站起身來，默默地、驚訝地互相看了看，向棚屋走去。屋門開著，里面有一個老人坐在桌旁看報紙，一面還在吸著煙斗。他頭頂上方貼著“禁止吸煙”的告示，已經(jīng)褪了色。他抬起頭看了看，從嘴里拿開了煙斗。
  “呃——你這里沒有煙花爆竹吧？”蒂莫西鼓起勇氣問道。
  “我有，還有點剩下的，孩子。想買點嗎？”
        這里的煙花爆竹是零賣的，不是裝好箱整箱賣的，這對于他們來說最合適不過了。他們挑了很久，等到把錢花光的時候，天已經(jīng)黑了?；丶业穆飞?，他們在每一根路燈桿下都停住腳步，打開紙包，確認(rèn)他們的寶貝是真實存在的，好讓自己放心。這整個事件就像是一場夢，或者是個童話故事，蒂莫西生怕他的煙花爆竹隨時會消失得無影無蹤。
        每天傍晚，蒂莫西放學(xué)后一到家就拿出放煙花爆竹的盒子，數(shù)他的煙花爆竹。他把煙花爆竹全都拿出來擺弄一番，先按大小，然后按種類，再按價格擺放。他仔細(xì)閱讀色彩鮮艷的商標(biāo)，專心地琢磨已經(jīng)模糊不清的說明：手持煙花爆竹時要戴手套，放在土里，退到遠(yuǎn)處，釘在木頭柱子上。他鼓搗煙花爆竹時非常小心，漏出來的每一小點火藥都會減弱其未來的輝煌，都使他心痛。
  “說來說去，你怎么知道這些煙花爆竹還能放得響??？”父親問。
        蒂莫西知道父親是在逗他，但還是很認(rèn)真地對待了父親的警告?！霸蹅兊迷嚪乓粋€，”他嚴(yán)肅地對德雷吉和吳匹說，“看看是不是好的。咱們抓鬮吧?！?br />“我不介意放一個我的?！钡吕准f。
  “不，我想放一個我的?！眳瞧フf。
        最后他倆一人放了一個。吳匹選的是“紅色火焰”，德雷吉選的是“羅馬燭”。蒂莫西不明白他們?yōu)槭裁床环艂€最便宜的。他們是在炸彈坑里放的。在令人眼花繚亂的短短幾秒鐘里，破磚碎瓦堆、扭曲的廢鐵、木板、銹蝕的水槽都被鮮艷奪目的色彩照得通亮。光焰散去后，他們在昏暗的路燈下眨巴著眼睛，大家都咧著嘴笑。
        兩人試圖說服蒂莫西也放一個。他很想放上一個，但知道自己以后會后悔的，便拒絕了。他獨自回到家中，拿出他的煙花爆竹，整晚坐在臥室里，數(shù)著它們，整理擺弄它們。
        德雷吉和吳匹一旦開始動用了他們的存貨，就無法約束自己憋到11月5日再放。開始的時候是每晚放一個，后來增加到兩個，再后來是三個。蒂莫西固執(zhí)地拒絕燃放自己的煙花爆竹，最多也就只能做一個被動的看客了。11月5日就該看他的了，那時，兩手空空的德雷吉和吳匹就會高興地看他來展示了。
        11月4日晚上，蒂莫西后一次清點了他收藏的煙花爆竹。外面?zhèn)鱽砬瞄T聲。
        父親去開門，是個大塊頭的警察。他向蒂莫西微笑著以示鼓勵，但蒂莫西把盒子緊摟在胸口，兩眼盯著自己的腳。
  “我說，警官，”蒂莫西的父親說，“我明白，如果這些煙花爆竹確實是偷來的——”
  “確切地說不是偷來的，先生，”警察說，“不過也和偷來的差不多。那個老家伙直接破門進入儲貨棚，開起了店。”
  “呃，你有權(quán)拿走這些東西，可是你知道小孩子對煙花爆竹有多著迷。他盼篝火節(jié)盼了多少個星期了?！?br />“我知道，先生，我自己也有孩子。可是很抱歉，這是我們能夠追尋到的唯一一批，我們需要用來作為證物。”他轉(zhuǎn)向蒂莫西，“孩子，你是不是恰好知道，你的朋友里有沒有人也從那家伙手上買了煙花爆竹？”
        蒂莫西無言地點了點頭，努力忍住不要哭出來?！安贿^只有我一個人留著沒放?！闭f著，眼淚控制不住地流下了他的面頰。
  （有刪改）【注】篝火節(jié)是英國的民間傳統(tǒng)節(jié)日。在每年的11月5日舉行。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以“小氣鬼”為題，寫了小男孩蒂莫西看到小伙伴一天天開心放煙花，卻舍不得放掉自己的僅存煙花，性格過于小氣的故事。
  B.作品中三個小男孩對抗戰(zhàn)勝利之夜盛大的篝火和聽聞各種煙花奇怪名稱的回憶，寫出了他們對煙花的喜愛和對篝火節(jié)的期盼。
  C.作者善用細(xì)節(jié)描寫，蒂莫西數(shù)煙花、擺煙花、讀商標(biāo)、惜火藥等細(xì)節(jié)真切自然，既生動表現(xiàn)蒂莫西心思細(xì)膩，又為后文情節(jié)逆轉(zhuǎn)蓄勢。
  D.三個孩子試放煙花的情節(jié)，敘述簡潔，與買煙花的情節(jié)相映成趣，在展現(xiàn)孩子們可愛童真的同時，也顯示了三個孩子性格的差異。
  （2）蒂莫西從最初買煙花到煙花被沒收整個過程，心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。
  （3）小說結(jié)尾，警察要拿走蒂莫西格外珍愛的煙花作為物證。你認(rèn)為警察的這一行為合理嗎？請結(jié)合作品的主旨加以分析。
  組卷：14引用：2難度：0.4

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 9．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。
        從教育改革的角度看，時代給我們提出的課題，遠(yuǎn)不只是“衡中模式”，還有席卷各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”等。就今日中國的現(xiàn)實而言，只要改革，就能徹底解決這些問題。其實，沒有“超級學(xué)?！?，人們就不會為教育而發(fā)愁了。而在改革中讓教育資源配置趨向平衡，讓上升通道更為多元和公平，讓每個學(xué)生的潛力充分釋放出來，做好這三點，素質(zhì)教育就會取得圓滿成功。
  ①改革并不一定能徹底解決這些問題。
  ②

   

  
  ③

   
  組卷：1引用：18難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        勇氣是壓力之下的優(yōu)雅風(fēng)度?！Ｃ魍?br />      茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！謩t徐
        仁者必有勇，勇者不必有仁?！墩撜Z?憲問》
        要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析