2022年新疆烏魯木齊市高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “城市山水”脫胎于傳統(tǒng)山水，它-開始是點綴了現(xiàn)代城市景觀題材的傳統(tǒng)山水畫。伴隨城市化程度的不斷加深，城市景觀遍布于我們的周圍，城市文化滲透到我們生活的方方面面。現(xiàn)代建筑在畫面上占據(jù)的面積比例越來越高時，原有的中國畫表現(xiàn)體系自然不堪其用，質(zhì)變的要求便“呼之欲出”。
        由此帶來的一個重要問題是：這還是不是山水畫？
        山水畫就是景觀題材的中國畫。僅就題材而言，“城市”之能成為“山水”，首先是因為它屬于景觀。某種意義上，尤其是在當代，“山水”可以是一個虛指的概念。就字面而言，“山水”的概念點出了景觀的自然屬性。在某種程度上，城市作為人造物，它和自然山水是對立的。但是，精神如果只是對應(yīng)于固定的題材樣式，便不能成為精神。大隱于世，精神的超越在于它總能在不同的題材中找到寄托的方式。如此則城市與自然山水雖在材料與形式上有所區(qū)別，但作為精神載體實有相通之處而無高下之別。一方面，以自然山水為母題的主流
        山水樣式因其題材脫離具體生活而日顯空泛。另一方面，作為精神載體，自然景觀至少在當下已被過度使用；而表現(xiàn)城市景觀的形式語言及其精神內(nèi)涵的發(fā)掘則顯不足。所謂自然，非獨指描繪對象的自然屬性。從表現(xiàn)的角度看，“自然”更是一種主觀狀態(tài)，更在于人與周遭、宇宙間主客一體的整體聯(lián)動。這也是我們雖畫城市，卻仍歸于筆墨、歸于“山水”的原因所在。
        傳統(tǒng)山水更側(cè)重主觀意境的營造，畫家不必指明所畫之景為何處具體的景觀，即使有所具體指示者，亦多主觀變化。山石樹木云水皆是畫面元素，可相對自由地進行組合。城市題材畫面意境的營造更多基于實景，與純粹造型的關(guān)系更加直接，故其筆墨雖備受拘束，卻也可以更純粹、更自由。傳統(tǒng)山水畫的筆觸與畫面形象是統(tǒng)一的，筆觸既是畫面的符號元素，又有獨立的具體指涉。城市建筑題材山水畫則必須由一個相對明確的形象來統(tǒng)攝筆觸，并賦予其具體性。建筑以規(guī)則的幾何形為主，具有明顯的復(fù)數(shù)性特征，筆墨的展開和呈現(xiàn)以復(fù)數(shù)性為基本。山水以不規(guī)則的自然形為主，自然山水中也有復(fù)數(shù)形式，但更隱蔽。所以傳統(tǒng)山水畫的筆墨是在自然中尋規(guī)律；而“城市山水”畫則需要在規(guī)律中存自然、求變化。
        簡言之，山水即筆墨造境。在中國畫中，對象只是寄托，是相對的。城市建筑亦只是個寄托而已。所以，不是如何用筆墨表現(xiàn)城市建筑，而是如何通過建筑來呈現(xiàn)筆墨；不僅是如何巧妙地畫出建筑的形象，更是一種筆墨系統(tǒng)的重新架構(gòu)。不是單純的題材和形式創(chuàng)新，而是直面筆墨與造型、形式的基本關(guān)系；不僅是山水畫表現(xiàn)廣度范圍上的延伸，更是筆墨表現(xiàn)深度上的開掘。著眼點不在形式，而在生成形式。
  （摘編自《“城市”何以“山水”——城市 建筑題材山水畫的筆墨構(gòu)建》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.城市化程度的不斷加深，使得城市建筑題材山水畫成為了中國山水畫中獨立的一類。
  B.作為精神載體，城市與自然山水是有相通之處的，二者的區(qū)別體現(xiàn)在材料與形式上。
  C.城市建筑題材山水畫因意境營造多基于實景且與純粹造型關(guān)系更直接而更純粹自由。
  D.“城市山水”不僅要巧妙地體現(xiàn)出城市建筑的形象，更要對筆墨系統(tǒng)進行重新架構(gòu)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章論述了當下城市建筑題材山水畫的本質(zhì)，以及其屬于“山水畫”范疇的原因和意義。
  B.文章以“某種意義上”“在某種程度上”等語表述觀點、闡述事理，客觀審慎。
  C.文章的主體部分將城市建筑題材山水畫與傳統(tǒng)山水畫進行對照比較，論證透徹而嚴密。
  D.全文以“著眼點不在形式，而在生成形式”這句話作結(jié)，是在前文論證基礎(chǔ)上的補充。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.作者認為“城市”能成“山水”主要是因其屬于景觀且能作為一種精神載體。
  B.傳統(tǒng)山水畫的畫家創(chuàng)作時更側(cè)重主觀意境營造，由此可見畫家是相對自由的。
  C.在意境營造、筆墨展開和呈現(xiàn)等方面，傳統(tǒng)山水畫與城市建筑題材畫都不同。
  D.山水畫的對象從自然山水延伸擴展到城市建筑，是在筆墨表現(xiàn)深度上的開掘。
  組卷：7引用：1難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
  “學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！苯?，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。
        這是一份以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔為目標，以切實提升學(xué)校育人水平、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為方向的重要文件?！兑庖姟方y(tǒng)籌校內(nèi)和校外兩個方面，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理。在校內(nèi)方面，要求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為，使學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫?！兑庖姟芳骖櫺?nèi)校外，體現(xiàn)出對當前義務(wù)教育突出問題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。
  （摘編自《“雙減”助力打造教育良好生態(tài)》，《人民日報》2021年7月30日）材料二
        落實“雙減”政策的第一個周末，上海市共青團給孩子們送上了一份最好的“開學(xué)禮物”。
        在教育界有一個“交疊影響城理論”。家庭、學(xué)校、社會或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個圓，中間就是兒童，被交疊影響。對兒童健康成長產(chǎn)生影響的大小，就在于交疊影響的這個面積的大小。“雙減”之前，整個教育的生態(tài)已經(jīng)逐漸壓縮成了一個點：對于孩子來說，生活的常態(tài)就是從家門到學(xué)校，再到培訓(xùn)機構(gòu)的一種模式。
        上海市共青團搭建“15分鐘幸福圈”，則是將三個圓進一步明晰、擴展、交融。學(xué)校干學(xué)校的事，家庭干家庭的事，社區(qū)干社區(qū)的事。但三者之間有一個共同的目標，就是培養(yǎng)一個正常的兒童，培養(yǎng)一個具有幸福生活能力的孩子。
        上海市共青團逐一搭建街道、街區(qū)、居民區(qū)、樓組四個層面的可視化社區(qū)少先隊陣地空間，讓大家?guī)е嗯d趣進圈。一批有情懷、有熱情的青年家長更是化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員，既滿足了孩子們和小伙伴-起玩的期盼，也解決了雙職工家庭帶孩子難的長期痛點。
        臨汾路街道則在“靜安領(lǐng)巾小先鋒”社區(qū)少先隊改革的推動下，創(chuàng)設(shè)和培育了特有品牌，即童心協(xié)力一青少年組織力建設(shè)項目，讓小朋友們在轄區(qū)、在課外有地方去、有地方玩，玩得有獲得感，進一步推動形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局。
  （摘編自《“雙堿”不是獨角戲》，《青年報》2021年9月6日）材料三
        有研究指出，當前的青少年正在遭遇一場“四無”心理風暴，對學(xué)習(xí)、生活和社交無動力、無興趣，對生命產(chǎn)生無價值感、無意義感，最終導(dǎo)致心靈的荒蕪。在這一令人憂心的現(xiàn)實下，“雙減”不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革；不僅對學(xué)校教育育人體系進一步進行科學(xué)定位和整體優(yōu)化，也為家庭教育回歸本源、發(fā)揮自身獨特的教育功能指明了方向?！半p減”政策將進一步明晰家校的定位與邊界，使家庭不再成為學(xué)校的簡單延伸。
  “雙減”政策下，新時代家庭教育面臨三個轉(zhuǎn)變：從偏重知識技能轉(zhuǎn)向加強經(jīng)驗建構(gòu)、鍛造品質(zhì)；從以學(xué)業(yè)監(jiān)督為主轉(zhuǎn)向民主平等、共情交流；從才藝興趣培養(yǎng)的功利傾向轉(zhuǎn)向?qū)徝烙鋹偘l(fā)展。
        馬斯洛需求層次理論指出，人作為一個有機整體具有多種動機和需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要和自我實現(xiàn)需要，最終通過“自我實現(xiàn)”成就完美人格。如今家長普遍重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好、藝術(shù)特長，但大多存在功利傾向。興趣才藝不僅僅是孩子與眾不同的個性化展現(xiàn)，更是他們自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的有益途徑。強制的才藝訓(xùn)練和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正在侵蝕著孩子人格的健康?！半p減”政策將引導(dǎo)家長重新認識才藝興趣的重要意義，給孩子創(chuàng)設(shè)更安全、更個性化的探索空間，使興趣與藝術(shù)成為陪伴他們一生的朋友，為他們形成健康人格、感受生活之美、創(chuàng)建生命意義培育豐厚的土壤。
  （摘編自《“雙減”政策下家庭教育將面臨三個轉(zhuǎn)變》，《中國教育報》2021年9月22日）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.《意見》指出，要深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，全面規(guī)范培訓(xùn)行為，基本消除各種培訓(xùn)亂象，逐步降低校外培訓(xùn)的熱度。
  B.依據(jù)教育界的“交疊影響域理論”，“雙減”前，整個教育生態(tài)被壓縮成一個點，無法對孩子的健康成長產(chǎn)生影響。
  C.“雙減”下，我們需變革教育觀念，讓家庭教育回歸本源，發(fā)揮獨特的教育功能，使家庭不再成為學(xué)校的簡單延伸。
  D.針對之前才藝興趣培養(yǎng)較為功利的傾向，“雙減”政策給出了具體的解決方案，以使其向?qū)徝烙鋹偘l(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.《意見》是一份重要文件，對“雙減”的落實給出了時間表，體現(xiàn)出國家對當前義務(wù)教育突出問題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。
  B.在“雙減”政策實施過程中，上海出現(xiàn)的共享“父母”等新現(xiàn)象，將給渴望與小伙伴一起玩耍的孩子、帶娃難的雙職工家庭帶來新的希望。
  C.“童心協(xié)力”是街道、社區(qū)積極回應(yīng)雙減政策創(chuàng)設(shè)和培育的一個特有品牌，為形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局做出了有效探索。
  D.新時代家庭教育面臨的三個轉(zhuǎn)變，折射出過去中國式家庭教育存在的不少問題，“雙減”政策下，新時代家庭教育應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。
  （3）有專家說得好，“雙減不是獨角戲，而應(yīng)是大合唱”。請結(jié)合以上三則材料，談?wù)勅绾魏芎玫芈鋵崱半p減”“大合唱”。
  組卷：3引用：2難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  驚弓之鳥
  肖建國      我感覺到了，母親今晚有些恐慌。
        天上有星星，卻落起細雨。這有點兒怪。雨隨風走，飄飄灑灑，把周邊的蘆葦、香蒲、睡蓮都淋得亮晶晶的。遠處似有霧，空氣中彌漫著濕漉漉的味道。
        母親說：“你大了，比你爸年輕時更強壯?！?br />      母親理了理羽毛，用顫抖的手撫摸著我的頭，橢圓的鼻孔里透露出不安的氣息。我順著母親的目光，看到了綠洲中的那幾間草察。那里住著更的父親，他以采藥為生，身上常年散發(fā)著淡淡的花木香。這里的百草進入暮年之時，更父會有選擇地將它們收進藥簍。我聽花草們說過，能進更父的藥簍，是一生最好的歸宿。
        母親說：“你要懂得報恩。
        我懂母親的意思。我出生不久，家里突然闖進一條大狼狗，一口咬住了父親的脖子。我那可憐的父親，雙眼流出血淚，來不及發(fā)出一聲呼叫，就離我們而去。母親緊緊護住我，拼命呼喊。在最緊要的關(guān)頭，一支利箭射穿了狼狗的頭顱。
        是更和他的父親救了我們。
        母親說：“明天我要出趟遠門，這個家就由你看守了?！?br />      母親氣息均勻，手也不再顫抖。但我不相信她是要出趟遠門。
        待母親睡熟，我悄悄溜到了更父的窗下。屋內(nèi)，油燈如豆，把更父與更的臉照得忽明忽暗。
        父子倆沉默很久，才開始說話。
        更父說：“你怎么 可以信口開河呢？”
        更很小聲地回答：“都……都是酒后妄語，攤上禍事。
        更父說：“你是勇士，是有名的射手。既然昨日答應(yīng)了王，夸下海口說不用搭箭，只憑一張空弓就能射下天上的鳥兒，那你就應(yīng)該踐行你的承諾。明天你就引弓虛發(fā)，看能不能射下鳥來吧?！?br />      更撲通跪了下來：“父親，我們趕緊跑吧。不然明天就是欺君之罪?！?br />      更父立起身，用艾條撥開燈花，屋內(nèi)頓時明亮了許多。我看到更父一臉凝重，眉毛要把眼眶壓彎。
  “跑？能跑到哪里去？對于王來說，我們都是他土地上無法移動的草木。再說了，這也不是更家子孫應(yīng)有的性格。睡吧，睡吧，就像這里的雜花野草，瘋長有期限，生死歸自然?！?br />      更父吹滅了油燈。
        第二天醒來，母親已不在身邊。我跑到更父的草察，同樣人去屋空。我引吭長啼，展翅借力，直上云霄。
        我要看看母親飛去了哪里。
        終于，我看到了我的母親，她正在向一個平臺飛去。平臺上站著更和他的王，臺下密密麻麻地站滿了人，他們仰臉望天，翹首以待。只有一個人低著頭，他扎著頭巾，穿著短葛衫，背著藥簍。
        在人們高亢的呼喊聲中，更在平臺上拉開了弓。此時，我的母親已飛到了他們的頭頂。
        更閉上眼，不知這拉滿空弓的手，何時該放開。
        母親飛得低了一些，她高叫幾聲，一聲比一聲凄慘，猶如我父親雙眼流出的血淚。
        在母親最后一聲悲鳴中，更松開了手，弓弦震耳欲聾。
        母親垂直地掉了下去。
        眾人炸窩般驚呼，不敢相信。
        母親掉在了更父的藥簍中。我看到更父慢慢取下藥簍，把母親抱在了懷中。
        良久良久……
  （作品有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容 和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.“驚弓之鳥”比喻受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。而本文別出心裁，賦予其全新的內(nèi)涵，令讀者耳目一新。
  B.小說開頭的環(huán)境描寫，渲染了迷蒙凄清的氛圍，烘托了“母親”此時的心情，為下文寫“母親”決定報恩作了鋪墊。
  C.小說注重以細節(jié)刻畫人物內(nèi)心，如“更父一臉凝重，眉毛要把眼眶壓彎”寫出更父在得知兒子妄語致禍時內(nèi)心的沉重。
  D.這篇小說以“良久良久……”收束全文，含蓄雋永，耐人尋味，引發(fā)讀者的情感共鳴和思考，有余音裊裊的藝術(shù)效果。
  （2）“能進更父的藥簍，是一生最好的歸宿”，請結(jié)合文本，理解這句話的含意并分析其作用。
  （3）關(guān)于這篇小說的主人公，有人認為是“更父”，有人認為是“母親”，你認為呢？請結(jié)合文本說說你的觀點及理由。
  組卷：8引用：1難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        自殷周時代起，虎即被廣泛應(yīng)用于政治軍事中，用以展現(xiàn)雄威，如《詩經(jīng)?魯頌?泮水》稱勇武之臣為“矯矯虎臣”，《尚書?牧誓》稱武王有“虎賁三百人”。春秋秦漢時，不僅對猛將、勇士直稱虎將、虎士、虎賁等，后世連敢諫之士也被稱為“殿虎”。國家用兵的兵符，使節(jié)出國所持之節(jié)，①         ，如“虎符”“虎節(jié)”等。
        在我國的傳說中，虎能驅(qū)除家庭的三大災(zāi)難：火災(zāi)、失竊和邪惡?；嫿?jīng)常被掛在正對大門的墻上。民間有給一兩歲的娃娃穿“虎頭鞋”的風俗，不僅因為虎頭鞋鞋底寬大、穿著舒適，利于孩子練習(xí)走路；更重要的原因是，人們認為 ②         ，護估孩子平安健康成長。
        ③         ，虎的形象也無處不在，人們借虎展現(xiàn)中華民族的精神面貌?；⒊霈F(xiàn)在歷代的戲劇中，如元雜劇《虎頭牌》、昆曲《虎囊彈》、京劇《胭脂虎》等，不勝枚舉。至于以虎為地名、人名，繼而演繹出的故事趣聞，就更是數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)在人們也習(xí)慣用“生龍活虎”“龍騰虎躍”“虎老雄心在”“龍爭虎斗”等詞語，贊揚生活中的人和事。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）請依次概括上文各段的主要內(nèi)容，并使之形成一組整句，不超過30個字。
  組卷：5引用：1難度：0.7

  解析

四、作文（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        在二〇二二年的新年賀詞中，習(xí)近平總書記引用了“致廣大而盡精微”這句話，它出自《禮記》，意思是能通達至廣大之境，又能極盡精微之處。
        這句古語對我們當代青年在求學(xué)、做人、做事等方面都有啟示。請你選擇最有感悟的一方面，結(jié)合自身發(fā)展寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：14引用：6難度：0.7

  解析