閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一
“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！苯?，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
      這是一份以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校育人水平、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為方向的重要文件?！兑庖姟方y(tǒng)籌校內(nèi)和校外兩個方面，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。在校內(nèi)方面，要求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，使學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。《意見》兼顧校內(nèi)校外，體現(xiàn)出對當(dāng)前義務(wù)教育突出問題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。
（摘編自《“雙減”助力打造教育良好生態(tài)》，《人民日報》2021年7月30日）材料二
      落實(shí)“雙減”政策的第一個周末，上海市共青團(tuán)給孩子們送上了一份最好的“開學(xué)禮物”。
      在教育界有一個“交疊影響城理論”。家庭、學(xué)校、社會或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個圓，中間就是兒童，被交疊影響。對兒童健康成長產(chǎn)生影響的大小，就在于交疊影響的這個面積的大小?！半p減”之前，整個教育的生態(tài)已經(jīng)逐漸壓縮成了一個點(diǎn)：對于孩子來說，生活的常態(tài)就是從家門到學(xué)校，再到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種模式。
      上海市共青團(tuán)搭建“15分鐘幸福圈”，則是將三個圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融。學(xué)校干學(xué)校的事，家庭干家庭的事，社區(qū)干社區(qū)的事。但三者之間有一個共同的目標(biāo)，就是培養(yǎng)一個正常的兒童，培養(yǎng)一個具有幸福生活能力的孩子。
      上海市共青團(tuán)逐一搭建街道、街區(qū)、居民區(qū)、樓組四個層面的可視化社區(qū)少先隊(duì)陣地空間，讓大家?guī)е嗯d趣進(jìn)圈。一批有情懷、有熱情的青年家長更是化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員，既滿足了孩子們和小伙伴-起玩的期盼，也解決了雙職工家庭帶孩子難的長期痛點(diǎn)。
      臨汾路街道則在“靜安領(lǐng)巾小先鋒”社區(qū)少先隊(duì)改革的推動下，創(chuàng)設(shè)和培育了特有品牌，即童心協(xié)力一青少年組織力建設(shè)項(xiàng)目，讓小朋友們在轄區(qū)、在課外有地方去、有地方玩，玩得有獲得感，進(jìn)一步推動形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局。
（摘編自《“雙堿”不是獨(dú)角戲》，《青年報》2021年9月6日）材料三
      有研究指出，當(dāng)前的青少年正在遭遇一場“四無”心理風(fēng)暴，對學(xué)習(xí)、生活和社交無動力、無興趣，對生命產(chǎn)生無價值感、無意義感，最終導(dǎo)致心靈的荒蕪。在這一令人憂心的現(xiàn)實(shí)下，“雙減”不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革；不僅對學(xué)校教育育人體系進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)定位和整體優(yōu)化，也為家庭教育回歸本源、發(fā)揮自身獨(dú)特的教育功能指明了方向。“雙減”政策將進(jìn)一步明晰家校的定位與邊界，使家庭不再成為學(xué)校的簡單延伸。
“雙減”政策下，新時代家庭教育面臨三個轉(zhuǎn)變：從偏重知識技能轉(zhuǎn)向加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)、鍛造品質(zhì)；從以學(xué)業(yè)監(jiān)督為主轉(zhuǎn)向民主平等、共情交流；從才藝興趣培養(yǎng)的功利傾向轉(zhuǎn)向?qū)徝烙鋹偘l(fā)展。
      馬斯洛需求層次理論指出，人作為一個有機(jī)整體具有多種動機(jī)和需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，最終通過“自我實(shí)現(xiàn)”成就完美人格。如今家長普遍重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好、藝術(shù)特長，但大多存在功利傾向。興趣才藝不僅僅是孩子與眾不同的個性化展現(xiàn)，更是他們自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的有益途徑。強(qiáng)制的才藝訓(xùn)練和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正在侵蝕著孩子人格的健康?！半p減”政策將引導(dǎo)家長重新認(rèn)識才藝興趣的重要意義，給孩子創(chuàng)設(shè)更安全、更個性化的探索空間，使興趣與藝術(shù)成為陪伴他們一生的朋友，為他們形成健康人格、感受生活之美、創(chuàng)建生命意義培育豐厚的土壤。
（摘編自《“雙減”政策下家庭教育將面臨三個轉(zhuǎn)變》，《中國教育報》2021年9月22日）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

C

C

A.《意見》指出，要深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，全面規(guī)范培訓(xùn)行為，基本消除各種培訓(xùn)亂象，逐步降低校外培訓(xùn)的熱度。
B.依據(jù)教育界的“交疊影響域理論”，“雙減”前，整個教育生態(tài)被壓縮成一個點(diǎn)，無法對孩子的健康成長產(chǎn)生影響。
C.“雙減”下，我們需變革教育觀念，讓家庭教育回歸本源，發(fā)揮獨(dú)特的教育功能，使家庭不再成為學(xué)校的簡單延伸。
D.針對之前才藝興趣培養(yǎng)較為功利的傾向，“雙減”政策給出了具體的解決方案，以使其向?qū)徝烙鋹偘l(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.《意見》是一份重要文件，對“雙減”的落實(shí)給出了時間表，體現(xiàn)出國家對當(dāng)前義務(wù)教育突出問題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。
B.在“雙減”政策實(shí)施過程中，上海出現(xiàn)的共享“父母”等新現(xiàn)象，將給渴望與小伙伴一起玩耍的孩子、帶娃難的雙職工家庭帶來新的希望。
C.“童心協(xié)力”是街道、社區(qū)積極回應(yīng)雙減政策創(chuàng)設(shè)和培育的一個特有品牌，為形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局做出了有效探索。
D.新時代家庭教育面臨的三個轉(zhuǎn)變，折射出過去中國式家庭教育存在的不少問題，“雙減”政策下，新時代家庭教育應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。
（3）有專家說得好，“雙減不是獨(dú)角戲，而應(yīng)是大合唱”。請結(jié)合以上三則材料，談?wù)勅绾魏芎玫芈鋵?shí)“雙減”“大合唱”。