2022年天津市第一百中學高考語文二模試卷

一、解答題（共9小題，滿分150分）

• 1．閱讀下面文字，完成下列各題。
        鯤鵬這一意象出自《莊子?逍遙游》。然而，《逍遙游》中的鯤鵬想要翱翔于九萬里高空，必須依賴狂風，依然“有所待”，并不能真正地自由翱翔。鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換，始于魏晉。魏晉文人不能忘懷世俗，追求身名俱泰；又要越名任心，追求任誕逍遙。這種內(nèi)在矛盾，打破了心靈的平衡。因此，介于現(xiàn)實與自由 之間翱翔的鯤鵬，也就成為當時文人的心理寄托。他們試圖通過對鯤鵬的哲學內(nèi)涵世俗化、意象內(nèi)涵詩意化的轉(zhuǎn)換，（　?。┮驯淮蚱频男睦砥胶?。
        到了唐代，鯤鵬意象的內(nèi)涵徹底完成了轉(zhuǎn)換。鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學意象，轉(zhuǎn)化為絕對自由、搏擊萬里的文學意象。由有限地發(fā)揮莊子描述的鯤鵬意象，展示魏晉（　?。┑膬?nèi)涵，轉(zhuǎn)化為以 莊子鯤鵬為載體而創(chuàng)造出一個具有嶄新內(nèi)涵的審美意象，成為壯浪雄渾的盛唐氣象的代表。
        鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換，是文本接受的必然結(jié)果?！白髡咧眯奈幢厝?，讀者之用心何必不然?！边@種
  “何必不然”，或（　?。?，如《左傳》記載春秋時的“賦詩言志”；或引申說理，如王國維《人間詞話》借晏殊、柳永、辛棄疾詞，說明古今成大學問的三種境界；或自由創(chuàng)造，只截取文學名篇的一個既定意象，按照文本審美表達的需求，自由創(chuàng)造。_____ 。文學創(chuàng)作者在積極接受的過程中，通過對原始文本意象的有意識的“誤讀”，使鯤鵬意象的內(nèi)涵逐漸發(fā)生了變化，最后創(chuàng)造出了一個具有全新內(nèi)涵的審美意 象。這也使鯤鵬成為中國文學中最具鮮明民族特色的文學意象。
  （摘編自劉運好《鯤鵬意象的“誤讀”》）（1）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

   

  
  

  A．維持	風度	只言片語
  B．重構(gòu)	風度	斷章取義
  C．維持	氣度	斷章取義
  D．重構(gòu)	氣度	只言片語

  （2）下列填入文中畫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A．后代的大鵬意象，不但是就莊子《逍遙游》的本意來說的“誤讀”；而且是就文學創(chuàng)作來說的審美創(chuàng)造。
  B．后代的大鵬意象，不是就莊子《逍遙游》的本意來說的“誤讀”；而是就文學創(chuàng)作來說的審美創(chuàng)造。
  C．后代的大鵬意象，就莊子《逍遙游》的本意來說，是“誤讀”；就文學創(chuàng)作來說，則是審美創(chuàng)造。
  D．后代的大鵬意象，就文學創(chuàng)作來說，是審美創(chuàng)造；就莊子《逍遙游》的本意來說，則是“誤讀”。
  （3）下列與文段內(nèi)容相關(guān)的文學常識正確的一項是 

   

  
  A.《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，是儒家重要經(jīng)典之一，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”，作者相傳為春秋時的左丘明。
  B.莊子是春秋時期思想家、哲學家、文學家，道家學派代表人物，與老子并稱“老莊”。我們學過他的《庖丁解?！?。
  C.詞又稱曲子詞、樂府、長短句、詩余等，風格分豪放和婉約兩大流派，晏殊、柳永、辛棄疾都是著名的豪放派詞人。
  D.魏晉文人強調(diào)精神自由，擁有自身獨特的精神風貌和內(nèi)心世界。這從我們學過《蘭亭集序》《歸去來兮辭》《項脊軒志》中都可以感受到。
  組卷：15引用：2難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        長期以來，義務(wù)教育學校特別是小學“三點半”放學現(xiàn)象，帶來了家長因未到下班時間接孩子難問題，有的還因此把孩子送到校外培訓機構(gòu)，增加了過重校外負擔，導致發(fā)生“校內(nèi)減負、校外增負”的現(xiàn)象。學校開展課后服務(wù)，可有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題；可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容；還有助于更好地滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。
        截至2021年5月底，全國共有10.2萬所義務(wù)教育學校開展了課后服務(wù)，課后服務(wù)工作取得重要進展。與此同時，部分學校的課后服務(wù)還存在著課后服務(wù)時間偏短、經(jīng)費保障不到位、吸引力還不夠強等問題，需要進一步加大工作力度。
  （摘編自《教育部就“雙減”答記者問：緩慢家長焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)》，《中國日報網(wǎng)》7月24日）      材料二：
        南都教育聯(lián)盟日前發(fā)起了一項相關(guān)問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果校外培訓機構(gòu)假期或周末不開課，有近三成家長沒想好怎么辦，剩下的超七成家長的安排有這些主要選擇：超四成家長會選擇為孩子報網(wǎng)課、36.64%的家長會讓孩子參與校內(nèi)課后的學科特色托管班等。
        至于為什么給孩子報培訓班？調(diào)查結(jié)果如下：
  
  （摘編自睿藝《校內(nèi)暑托還是校外培訓，數(shù)據(jù)里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）      材料三：
        課后服務(wù)必須突出育人導向，提供豐富課程，要根據(jù)實際情況分年級、分層次、系統(tǒng)性、個性化統(tǒng)籌開設(shè)課后服務(wù)課程。課后服務(wù)一般由本校教師承擔，也可積極爭取退休教師、學生家長、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿服務(wù)力量。此外，要圍繞德智體美勞五育內(nèi)容，征集和開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學資源，積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，免費向?qū)W生提供學習資源。
        各級教育部門要主動抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面指導學校課后服務(wù)工作，制定課后服務(wù)費標準，做好教師課后服務(wù)績效工資總量增核、完善教師合理取酬辦法等有關(guān)工作。
  （摘編自《江蘇教育報》8月14日）      材料四：
        校內(nèi)課后延時服務(wù)推出已兩年多了，確實解決了一些家長的“三點半”難題，得到不少家長支持，但仍有擔憂的聲音存在：有人擔心延時服務(wù)可能會變成變相的補課，也有人擔心延時服務(wù)的質(zhì)量不高。
        事實上，在過去的實踐中，“費力不討好”是一些學校課后延時服務(wù)面臨的尷尬。一方面學校老師費了很多時間和精力開設(shè)課后延時班，為家長下班后接送孩子提供便利。另一方面，學生家長卻并不買賬，有的嫌延長的時間還不夠長，有的不認可延時服務(wù)的質(zhì)量，仍然將孩子送去課外培訓班或者托管班。
  （摘編自羅燕《課后延時服務(wù)咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.學校開展課后服務(wù)，可使家長接送難、孩子沒地方去的問題得到有效解決，有助于緩解家長焦慮，促進學生健康成長。
  B.課后服務(wù)工作已經(jīng)取得重要進展，但在服務(wù)時間、經(jīng)費保障、吸引力等方面還存在問題，仍需要進一步加大工作力度。
  C.校外培訓機構(gòu)假期或者周末不開課，超過70%的家長給孩子安排了諸如網(wǎng)課、參與校內(nèi)課后的學科特色托管班等內(nèi)容。
  D.各級教育部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定課后服務(wù)費標準，做好課后服務(wù)績效工資總量增核、完善合理取酬辦法等工作。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.孩子放學早、家長不便接的“三點半”現(xiàn)象是困擾不少家長的難題，這是導致家長把孩子送去校外培訓機構(gòu)的根本原因。
  B.在假期給孩子報培訓班，近六成家長是為孩子“培養(yǎng)特長與愛好”，近半受訪則認為安排暑假培訓班可“鞏固學習成果”。
  C.課后服務(wù)不必非由本校教師承擔，也可由家長及社會人員或志愿服務(wù)力量承擔，以突出育人導向，為學生提供豐富課程。
  D.課后延時服務(wù)不僅是學校的“服務(wù)”，同時也可爭取學生、教師、家長共同參與，如果創(chuàng)造性地開展，將取得更好的效果。
  （3）綜合以上四則材料，不屬于“切實做好課后延時服務(wù)”實施建議的一項是

   

  
  A.學校要提高課后服務(wù)水平，豐富服務(wù)內(nèi)容，滿足不同學生的個性化需求。
  B.部分學校存在課后服務(wù)時間偏短、經(jīng)費保障不到位、吸引力不夠強等問題。
  C.社會層面要拓寬服務(wù)渠道，引入社會優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)師資參與課后服務(wù)。
  D.資源方面，要豐富優(yōu)質(zhì)線上教育教學資源，做強做優(yōu)免費線上學習服務(wù)。
  組卷：12引用：3難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
  心術(shù)
  （宋）蘇洵      為將之道，當先治心。泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敵。
  凡兵上義；不義，雖利勿動。非一動之為利害，而他日將有所不可措手足也。夫惟義可以怒士，士以義怒，可與百戰(zhàn)。
        凡戰(zhàn)之道：未戰(zhàn)養(yǎng)其財，將戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣，既勝養(yǎng)其心。謹烽燧，嚴斥堠，使耕者無所顧忌，所以養(yǎng)其財；豐犒而優(yōu)游之，所以養(yǎng)其力；小勝益急，小挫益厲，所以養(yǎng)其氣；用人不盡其所欲為，所以養(yǎng)其心。故士常蓄其怒、懷其欲而不盡。怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪。故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。不養(yǎng)其心，一戰(zhàn)而勝，不可用矣。
        凡將欲智而嚴，凡士欲愚。智則不可測，嚴則不可犯，故士皆委已而聽命，夫安得不愚？夫惟士愚，而后可與之皆死。
        凡兵之動，知敵之主，知敵之將，而后可以動于險。鄧艾縋兵于蜀中，非劉禪之庸，則百萬之師可以坐縛，彼固有所侮而動也。故古之賢將，能以兵嘗敵，而又以敵自嘗，故去就可以決。
        凡主將之道，知理而后可以舉兵，知勢而后可以加兵，知節(jié)而后可以用兵。知理則不屈，知勢則不沮，知節(jié)則不窮。見小利不動，見小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患。夫惟養(yǎng)技而自愛者，無敵于天下。故一忍可以支百勇，一靜可以制百動。
        兵有長短，敵我一也。敢問：“吾之所長，吾出而用之，彼將不與吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼將強與吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而卻；吾之所長，吾陰而養(yǎng)之，使之狎而墮其中。此用長短之術(shù)也。”
        善用兵者使之無所顧有所恃無所顧則知死之不足惜有所恃則知不至于必敗。尺箠當猛虎，奮呼而操擊；徒手遇蜥蜴，變色而卻步，人之情也。知此者，可以將矣。袒裼而案劍，則烏獲不敢逼；冠胄衣甲，據(jù)兵而寢，則童子彎弓殺之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固，則力有余矣。
  （1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A．麋鹿興于左而目不瞬	瞬：正視
  B．鄧艾縋兵于蜀中	縋：系在繩子上放下去
  C．一靜可以制百動	制：控制
  D．使之狎而墮其中	狎：忽視

  （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

   

  
  

  A．可與百戰(zhàn)	與贏而不助五國也
  B．能以兵嘗敵	但以劉日薄西山
  C．奮呼而操擊	而為秦人積威之所劫
  D．則童子彎弓殺之矣	君為我呼入，我得兄事之

  （3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

   

  
  A．善用兵者/使之無所顧/有所恃無所顧/則知死之不足惜/有所恃則知/不至于必敗
  B．善用兵者/使之無所顧/有所恃/無所顧/則知死之不足惜/有所恃則知/不至于必敗
  C．善用兵者/使之無所顧/有所恃/無所顧/則知死之不足惜/有所恃/則知不至于必敗
  D．善用兵者/使之無所顧/有所恃無所顧/則知死之不足惜/有所恃/則知不至于必敗
  （4）以下六句話分別編為四組，全部屬于闡述養(yǎng)士的用兵之術(shù)的一組是

   

  
  

  ①為將之道，當先治心	②故一忍可以支百勇，一靜可以制百動
  ③夫惟義可以怒士，士以義怒，可與百戰(zhàn)	④小勝益急，小挫益厲
  ⑤用人不盡其所欲為	⑥善用兵者，使之無所顧

  A．①③⑤
  B．②④⑥
  C．③④⑤
  D．④⑤⑥
  （5）下列對選文的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A．文章以其樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示，“凡兵上義”，戰(zhàn)爭的正義性是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵，不義的戰(zhàn)爭，逐“利”的戰(zhàn)爭，即使一時不為所害，但從長遠看是不利的，會弄到不可收拾的地步。
  B．作者認為，“兵有長短，敵我一也”，要想取得戰(zhàn)爭的勝利，為將者要避實擊虛，用我方的長處，與敵人對抗，將我方的短處，隱蔽起來，使敵人心生疑慮而退卻。
  C．文章結(jié)尾，作者以生動的比喻說明了物質(zhì)準備的重要性：手中有武器，遇到猛虎也敢斗；手中無武器，見了壁虎之類的小蟲，也會嚇得臉青眼黑，唯恐避之不及。
  D．文章給人以排宕頓挫之感，這得力于文中大量排偶句的純熟運用，茅坤說“此文中多名言”，排偶句的運用使文章語言精練，內(nèi)涵豐富，為文章增色不少。
  （6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。
  ②吾之所短，吾蔽而置之，彼將強與吾角，奈何？
  （7）本文分別從哪些方面論述為將、用兵、作戰(zhàn)的策略的。
  組卷：23引用：1難度：0.6

  解析

一、解答題（共9小題，滿分150分）

• 8．下面文段有三處語病，請找出兩處，指出其序號，并提出修改意見。
        ①我國從國家到地方都出臺了相應法律法規(guī)，②對“文化地標”的維護管理、施工建設(shè)和決策定位等提出了明確要求。③為避免濫建現(xiàn)象不再發(fā)生，④地方政府應加大對大型雕塑建設(shè)的管理力度，⑤按照工程建設(shè)項目管理要求履行建設(shè)審批。
  組卷：39引用：4難度：0.7

  解析

• 9．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
        有人說，這是一個奮進的時代，要不負時代，不負韶華，奮斗才是人生的主旋律；也有人說，這是一個浮躁的時代，面對巨大的生活壓力、鋪天蓋地的“內(nèi)卷”，不爭不搶、超然物外的“躺平”，也別有一種豁達灑脫的悠然。
        對此你有怎樣的認識與思考？寫一篇文章談?wù)勀愕目捶ā?br />[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體；不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
  組卷：38引用：5難度：0.7

  解析