2022-2023學(xué)年江西省宜春市宜豐中學(xué)高二（下）期末歷史試卷

一、單選題（本大題共24小題，共48分）

• 1．約公元前1100年，邁錫尼文明的定居點(diǎn)被毀滅，原有的線形文字和陶器上形象的紋飾消失。直到公元前8世紀(jì)，當(dāng)?shù)赜种匦鲁霈F(xiàn)了完全不同的字母文字和眾多城邦。這表明希臘古代文明（　　）

  A．始終連貫延續(xù)	B．內(nèi)部矛盾嚴(yán)重
  C．在曲折中演進(jìn)	D．缺乏傳承意識
  組卷：5引用：5難度：0.5

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• 2．波斯帝國的行省總督，一般由國王從王室成員或波斯大貴族中挑選，有的行省總督由同一家族繼承但需經(jīng)國王批準(zhǔn)。同時，遠(yuǎn)離本土的西里西亞和塞浦路斯的地方諸侯仍保留了統(tǒng)治權(quán)，波斯王室從來沒有派遣總督到那里進(jìn)行統(tǒng)治。這反映出波斯帝國（　?。?/div>

  A．統(tǒng)治政策具有一定靈活性

  B．行省制削弱了中央的權(quán)威

  C．整個官僚體系的不穩(wěn)定性

  D．選官大權(quán)掌握在貴族之手
  組卷：19引用：11難度：0.8

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• 3．貝希斯敦銘文由波斯帝國國王大流士一世在位時所立。銘文雕刻在貝希斯敦山約一百米高的山崖上，用古波斯語、埃蘭語及巴比倫語三種不同的楔形文字寫成，記載了他鎮(zhèn)壓政變與起義，最終取得王位的經(jīng)過。這一銘文可以用來（　　）

  A．研究波斯帝國的古代建筑藝術(shù)

  B．真實再現(xiàn)大流士一世奪權(quán)過程

  C．解讀楔形文字的書寫使用情況

  D．認(rèn)識西亞地區(qū)的君主專制制度
  組卷：5引用：7難度：0.5

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• 4．如圖是某同學(xué)學(xué)完“中古時期的歐洲”后梳理的知識結(jié)構(gòu)圖。據(jù)此可知，這一結(jié)構(gòu)圖的主線是（　　）
  

  A．西歐封建社會的興起	B．東西方文明的交融
  C．城市復(fù)興與王權(quán)強(qiáng)化	D．文明的變化與延續(xù)
  組卷：1引用：3難度：0.5

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• 5．15世紀(jì)末16世紀(jì)初印加帝國將全國劃分為四大政區(qū)，每個政區(qū)設(shè)立一個長官，以貴族充任。政區(qū)之下，再按照人口多少設(shè)置各級官員。為征稅和征兵，政府編制了詳細(xì)的人口調(diào)查表。帝國修建了完善的道路系統(tǒng)，用于傳遞政府的命令和情報，以及調(diào)動軍隊。這說明（　?。?/div>

  A．等級觀念明顯淡化	B．崇尚羅馬帝國方式
  C．官僚體系日益完善	D．加強(qiáng)了與東方交流
  組卷：10引用：12難度：0.6

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• 6．西歐市場的物價指數(shù)，如果以1511-1520年為100，糧價到1561-1570年漲至274，其他食品價格漲至161，工業(yè)品價格漲至118，但工資跌至81。對此解釋合理的是（　?。?/div>

  A．技術(shù)革命導(dǎo)致工人相對過剩

  B．自由貿(mào)易沖擊了價格體系

  C．移民涌入造成嚴(yán)重商品短缺

  D．新航路開辟影響市場關(guān)系
  組卷：41引用：6難度：0.5

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• 7．15世紀(jì)末，西班牙人開始向美洲大舉殖民。之后，當(dāng)?shù)赜〉诎踩舜罅克劳?，在歐洲人“發(fā)現(xiàn)新大陸”后的100年間，印第安人數(shù)量減少了90%～95%。這主要是由于（　?。?/div>

  A．殖民者帶來的疫病迅速蔓延

  B．印第安各部落之間的內(nèi)戰(zhàn)

  C．自然災(zāi)害所造成的嚴(yán)重饑荒

  D．殖民者對印第安人的屠殺
  組卷：0引用：5難度：0.6

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• 8．相關(guān)研究表明，文藝復(fù)興時期成立的新寄宿學(xué)校，并不培養(yǎng)牧師而是培養(yǎng)商人的子弟。學(xué)校課程注重古典作品研究和體育運(yùn)動，學(xué)校課程的宗旨是要教育學(xué)生們快樂、健康地生活，成為有責(zé)任的公民。這反映出在當(dāng)時（　?。?/div>

  A．人們宗教信仰淡薄	B．人文主義觀念盛行
  C．學(xué)校課程體系完備	D．商人階層掌握政權(quán)
  組卷：26引用：23難度：0.5

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• 9．美國憲法規(guī)定，在行政部門設(shè)立“單一行政官”制度，目的是為了確保法律得到有力的執(zhí)行并對管理不善問責(zé)，確保所有內(nèi)閣部門和機(jī)構(gòu)統(tǒng)一按照總統(tǒng)的意愿執(zhí)行法律，以消除執(zhí)法和監(jiān)管政策上的沖突。據(jù)此可知，這一制度（　?。?/div>

  A．破壞了憲法中權(quán)力制衡的原則

  B．增強(qiáng)了總統(tǒng)對行政部門的控制

  C．協(xié)調(diào)了中央與地方政府的關(guān)系

  D．消除了執(zhí)法和監(jiān)管部門的分歧
  組卷：17引用：15難度：0.6

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二、材料解析題（本大題共4小題，共52分）

• 27．閱讀材料，回答問題。
  材料一 自18世紀(jì)末期以來，美國人在界定自身文化身份時將歐洲視為美國的對立面和文化“他者”，信奉的是“美國例外”論；在思考美國的地緣政治特性時，把歐洲視為威脅，奉行的是遠(yuǎn)離歐洲紛爭和排斥歐洲影響的策略。一戰(zhàn)后，美國精英逐漸用突出美歐文化同源性和一致性的“西方文明”敘事取代“美國例外”論，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“大西洋共同體”。
  材料二 二戰(zhàn)后，美國提出要保衛(wèi)“西方文明”和“大西洋共同體”，并以此作為維護(hù)美國自身文化存續(xù)與國家安全的重要步驟。美國決策者在很大程度上是從保衛(wèi)西方文明的視角來看待與蘇聯(lián)的斗爭，并聲稱如果美國對歐洲的形勢袖手旁觀，“歐洲將出現(xiàn)混亂，從混亂中產(chǎn)生暴政，也許是共產(chǎn)主義，也許是復(fù)活的法西斯主義。”美國注重強(qiáng)化西歐化和意識形態(tài)的凝聚力，力圖打造一個新的“西方”。
  --以上材料均摘自王立新《美國國家身份的重塑與“西方”的形成》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識指出一戰(zhàn)前后美國對歐政策的變化并分析其原因。
  （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，評述美國在二戰(zhàn)后打造新“西方”的做法。
  組卷：4引用：8難度：0.6

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• 28．閱讀材料，完成下列要求。
  
  材料 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“1940年代以來世界的發(fā)展變化”，從上述時間軸中任選三個歷史事件，提出一個觀點(diǎn)，并予以闡述。（要求：明確列出所選擇的歷史事件，觀點(diǎn)正確，史實準(zhǔn)確，論證充分，表述清晰）
  組卷：9引用：7難度：0.5

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