2021年江西省南昌市高考語文三模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        最近，一組名為《博物館說》的短視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。全國143家頂級博物館、美術(shù)館的館藏珍品紛紛亮相，由館長或?qū)＜乙远桃曨l形式，講述文物蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵、文化精神、當(dāng)代價值，為觀眾奉上云端文化大餐，讓人足不出戶便能漫游歷史文化長河。近年來，越來越多數(shù)字化結(jié)合文化產(chǎn)品涌現(xiàn)，文化空間的內(nèi)涵不斷豐富、邊界不斷拓展。
        習(xí)近平總書記指出：“要順應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢，加快發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，改造提升傳統(tǒng)文化業(yè)態(tài)，提高質(zhì)量效益和核心競爭力?！边\(yùn)用高新科技和前沿技術(shù)，讓文化“動”起來，讓文化空間“活”起來，才能更好弘揚(yáng)歷史文化，滿足群眾文化需求，提高全社會文化素養(yǎng)。新冠肺炎疫情給實(shí)體文化空間的運(yùn)營發(fā)展帶來沖擊，同時也促進(jìn)了數(shù)字文化空間不斷挖潛。很多博物館、美術(shù)館、圖書館多年積累的文化藝術(shù)資源，借由互聯(lián)網(wǎng)平臺“飛入尋常百姓家”。
        隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步，文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化是大勢所趨。過去人們很難想象，足不出戶如何暢游各大展館、遍覽古跡文物。如今，依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和融媒體技術(shù)，“網(wǎng)”聚書香、“云”游四方成為現(xiàn)實(shí)。云端看展覽、指尖點(diǎn)文獻(xiàn)，打破了人們享受文化生活的形式限制。面對實(shí)體場館數(shù)量有限，館藏保護(hù)有特定要求，以及精品內(nèi)容供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)，融合技術(shù)手段為其擴(kuò)容，打造出24小時不打烊的線上文化空間，惠及更多受眾。過去的單向傳播格局也被打破，組織者和參與者進(jìn)入雙向互動時代。文化空間的場域大大拓寬，文化內(nèi)容的可及性更高，獲取文化內(nèi)容的效率和體驗(yàn)也得以提升。
        以社會效益為導(dǎo)向，擁抱新技術(shù)新業(yè)態(tài)，盤活公共文化空間，既能促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也能充分釋放文化資源使用效率，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給，提高社會效益。去年11月，文化和旅游部出臺意見，明確要實(shí)施文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略，推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?！笆奈濉币?guī)劃綱要指出：“創(chuàng)新實(shí)施文化惠民工程，提升基層綜合性文化服務(wù)中心功能，廣泛開展群眾性文化活動。推進(jìn)公共圖書館、文化館、美術(shù)館、博物館等公共文化場館免費(fèi)開放和數(shù)字化發(fā)展?！痹谙嚓P(guān)政策的推動下，隨著新基建加速布局、智能技術(shù)不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化大有可為。
        在此背景下，文化藝術(shù)展館從以線下展示為主，到線上輔助線下，再到專門策劃線上項(xiàng)目；文化空間從傳統(tǒng)意義上的物理空間，變成了鏈接各類云上出口、孵化多樣文化產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，搭建起形式更為多樣、內(nèi)容更加豐富的立體式文化體系。與此同時，線上文化空間還可以反哺線下，進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)傳播和文化傳承。這也對文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展提出要求：數(shù)字化并非簡單地給館藏品拍照、錄像，把線下內(nèi)容機(jī)械“搬運(yùn)”到線上，而是要進(jìn)行適應(yīng)化改造、針對性開發(fā)。靈活運(yùn)用VR、5G、全息投影等豐富多樣的技術(shù)，大膽創(chuàng)新音樂、游戲、文創(chuàng)產(chǎn)品等層出不窮的形式，才能不斷提高公共文化服務(wù)水平，更好滿足人們精神文化需求。
  （摘編自周珊珊《數(shù)字賦能盤活文化空間》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.新冠肺炎疫情爆發(fā)給文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了強(qiáng)烈沖擊，使其在內(nèi)容和形式上存在消極影響。
  B.隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化存在巨大發(fā)展空間，有利于文化的改革與創(chuàng)新。
  C.文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的快速發(fā)展表明傳播格局已被打破，進(jìn)入組織者向參與者傳播不可逆時代。
  D.媒體需要大力支持?jǐn)?shù)字賦能文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)施文化惠民工程，讓文化真正“活”起來。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章以人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求為切入點(diǎn)，提出了如何弘揚(yáng)歷史文化的具體措施。
  B.文章通過引用習(xí)近平總書記的重要講話，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與改造的緊迫性。
  C.作者以現(xiàn)實(shí)為例，論述了在文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化背景下，人們享受文化生活的新體驗(yàn)。
  D.文章闡述文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的“線上”“線下”概念，并將二者展開對比論證。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)

   

  
  A.《博物館說》短視頻的走紅，不僅為大眾奉上文化大餐，也表明當(dāng)今社會文化表達(dá)形式的多樣化。
  B.當(dāng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以社會效益為導(dǎo)向，以新技術(shù)新業(yè)態(tài)為手段，其使用效率也將得到充分釋放。
  C.為向線下文化產(chǎn)品發(fā)展提供針對性幫助，文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)化改造、針對性開發(fā)。
  D.從傳統(tǒng)意義的物理空間到線上空間，文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化促進(jìn)了產(chǎn)品的創(chuàng)新，提升了文化服務(wù)水平。
  組卷：9引用：1難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一
        現(xiàn)代城市整體性風(fēng)險無法用單一線性思維和靜態(tài)框架加以考量。加拿大學(xué)者霍林跳脫出將城市視為“脆弱承災(zāi)體”的傳統(tǒng)安全觀，將城市視為集物質(zhì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)為一體的多態(tài)系統(tǒng)，提出以適應(yīng)性和動態(tài)平衡力為特征的韌性理論。
        城市之“韌”，體現(xiàn)在面對外部擾動和內(nèi)部異變時，依然保持基礎(chǔ)功能，且具備存續(xù)、適應(yīng)和成長的特性。從這個角度來看，“韌性城市”可被概括為具備動態(tài)平衡、冗余緩沖和自我修復(fù)等特性的城市安全發(fā)展樣態(tài)。韌性城市不僅能承受緩慢且隱蔽的慢性壓力，更擅長應(yīng)對突如其來的急性沖擊，在保持基礎(chǔ)性機(jī)能的同時，又能快速分散風(fēng)險，調(diào)整恢復(fù)穩(wěn)定，并從風(fēng)險管理中學(xué)習(xí)治理經(jīng)驗(yàn)，探索出“抗壓--存續(xù)--適應(yīng)--可持續(xù)發(fā)展”的漸進(jìn)性發(fā)展模式。富有韌性的城市在社會層面具備協(xié)同性，在環(huán)境層面具備適應(yīng)力，在技術(shù)層面具備智慧性，在工程層面具備冗余性，在組織層面具備自組織力，在制度層面具備學(xué)習(xí)力。
  （摘編自肖文濤、王鷺《韌性視角下現(xiàn)代城市整體性風(fēng)險防控問題研究》）材料二
        韌性社區(qū)建設(shè)是城市安全和社會建設(shè)的一個單元，也是韌性城市建設(shè)的有效尺度，韌性城市建設(shè)要落實(shí)到韌性社區(qū)中來。
        我國社區(qū)有明確的界線和組織體系，這在新冠疫情防控期間發(fā)揮了巨大作用。但一個社區(qū)很難依靠自身完成韌性建設(shè)，更何況，有些社區(qū)本身設(shè)施老化、空間狹小，充滿風(fēng)險?？赡艿乃悸肥且搿吧鐓^(qū)生活圈”概念，既關(guān)照小區(qū)內(nèi)空間和基礎(chǔ)設(shè)施的改善，又關(guān)照小區(qū)附近空間的“風(fēng)險分散”。社區(qū)內(nèi)的建筑空間要堅(jiān)固安全，水、電、氣、熱等公共服務(wù)設(shè)施能在極端壓力下維持運(yùn)行，生活圈中要有避災(zāi)避難空間、物質(zhì)儲備空間。以此確保風(fēng)險發(fā)生時有相應(yīng)的“抗逆力”。
        居民對于發(fā)生在社區(qū)的風(fēng)險有直接的感知，也最了解風(fēng)險的需求，這就需要提高居民的安全與應(yīng)急意識，調(diào)動居民積極性，構(gòu)建社區(qū)組織協(xié)調(diào)、居民積極參與、彼此聯(lián)結(jié)、風(fēng)險共擔(dān)的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)；還要借助智慧治理平臺，及時匯集更新居民、志愿者、社會組織、物業(yè)、商家等主體的資源和需求信息，并在危機(jī)時期為社區(qū)應(yīng)急管理提供必要的資源與支持。
  （摘編自吳曉林《城市社區(qū)如何變得更有韌性》）材料三
        韌性城市是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)的規(guī)劃治理理念，雖然其建設(shè)成果與城市居民有緊密的聯(lián)系，但并不是可以直觀可視的，因此城市居民對這一理念的認(rèn)知比較不足。目前國內(nèi)韌性城市建設(shè)的主體仍然僅是城市政府，社會公眾參與度極低。缺少最直接利益相關(guān)者的參與，韌性城市的建設(shè)實(shí)踐效能較低，全國范圍的理念推廣和實(shí)踐開展難度增加。
        韌性城市建設(shè)與常規(guī)的城市建設(shè)相比內(nèi)容更加復(fù)雜，需要考慮的因素更加繁多，因此韌性城市的建設(shè)需要更加專業(yè)的隊(duì)伍。目前國內(nèi)開展韌性城市建設(shè)的團(tuán)隊(duì)主要是由政府和高校學(xué)者共同組建的領(lǐng)導(dǎo)和辦事機(jī)構(gòu)，雖然配備了一定的工作人員，但是缺少多元化的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)性人員。在組建團(tuán)隊(duì)時缺少對專業(yè)型人才的吸納，專業(yè)的單一導(dǎo)致了技術(shù)的單一；而且我國的研究和學(xué)習(xí)普遍存在于理論層面，缺少具體實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，因此尚未從國外的經(jīng)驗(yàn)中找到可操作的技術(shù)手段，最終導(dǎo)致了整個團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不強(qiáng)的問題。
  （摘編自徐馳《我國城市政府建設(shè)韌性城市問題研究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.韌性城市打破舊有的“脆弱承災(zāi)體”傳統(tǒng)安全觀，它整合物資、生態(tài)及社會系統(tǒng)，既能保持基礎(chǔ)功能又能快速適應(yīng)以達(dá)到動態(tài)平衡。
  B.韌性城市建設(shè)需要以韌性社區(qū)建設(shè)為起點(diǎn)，確保社區(qū)的“抗逆力”需要關(guān)照小區(qū)內(nèi)部硬件設(shè)施改善及附近空間的“風(fēng)險分散”。
  C.韌性城市為提升對來自內(nèi)外部干擾、沖擊或不確定因素的抵抗、吸收、適應(yīng)和恢復(fù)能力，需要強(qiáng)調(diào)城市系統(tǒng)改變自身基本狀況。
  D.韌性城市建設(shè)困難重重，社會公眾參與度低，專業(yè)性人才短缺，實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)缺乏等等，需要相關(guān)部門與城市居民共同努力。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.城市是個開放復(fù)雜的巨大系統(tǒng)，傳統(tǒng)型城市在突發(fā)的自然和人為災(zāi)害面前表現(xiàn)出極大的脆弱性，制約著城市生存和可持續(xù)發(fā)展，所以亟需增強(qiáng)其韌性。
  B.提升城市韌性，需要提高城市面對不確定性因素的抵御力、恢復(fù)力和適應(yīng)力，提升城市規(guī)劃的預(yù)見性和引導(dǎo)性。
  C.居民能夠直接感知風(fēng)險，在韌性社區(qū)建設(shè)中，要提高應(yīng)急意識，與社區(qū)互關(guān)互聯(lián)，積極參與社區(qū)韌性的建設(shè)。
  D.目前國內(nèi)韌性城市建設(shè)的主體仍然僅是城市政府，但韌性城市的建設(shè)應(yīng)該由政府、專家、社會公眾等非政府的利益相關(guān)者共同參與，形成相應(yīng)機(jī)制。
  （3）目前國內(nèi)韌性城市建設(shè)存在哪些不足？如何改進(jìn)？請結(jié)合材料簡要概括。
  組卷：4引用：2難度：0.6

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（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  國文教員
  金克木^【注】
         我上小學(xué)時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級的教師每星期另發(fā)油印的課文，實(shí)際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學(xué)生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點(diǎn)。課文讀完了，第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。
        他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因?yàn)檫@些文章后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本。那時教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。
        記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短，又是白話，大家背完了還有點(diǎn)時間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個人名叫孟軻’，為什么不叫‘孟子’？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點(diǎn)，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出，于是他講，這第一句用一個“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。
        還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站著。他們會高聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅?！眲傉f完，鈴聲響了，他立即宣布下課。
        他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當(dāng)然那時我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒”，兩個“寒”有什么不同？一個怨被薄，是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了。
        有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背，第二天背完有時間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力，劉邦兵少得多，所以項(xiàng)羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷。”這個“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要?dú)⒌每臁ｍ?xiàng)伯對劉邦通消息，又在席上保護(hù)劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項(xiàng)羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆?？磿鑫模仨氝@樣用心思。不背不行，光背也不行。
        這位教師引我進(jìn)了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道。
  注：金克木（1912-2000），著名學(xué)者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集。本文為“化塵殘影”之一。
  【相關(guān)鏈接】但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)。
        不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。貴成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
  （摘自魯迅《藤野先生》）（1）下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進(jìn)知識分子形象。
  B.國文教員講授課文時的“發(fā)揮”，不但有他本人對詩文的獨(dú)到見解，而且含有指點(diǎn)學(xué)生讀書作文的方法。
  C.國文教員為小學(xué)生編印的課外講義多為古今經(jīng)典作品，而且后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本，顯示了這位老師豐厚的學(xué)養(yǎng)。
  D.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。
  （2）國文教員認(rèn)為，“看書做文，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行?！苯Y(jié)合原文，簡要概括國文教員在教學(xué)中是如何踐行這一理念的？
  （3）本文和魯迅的《藤野先生》都表達(dá)了自己對老師的情感，但表達(dá)的方式和行文風(fēng)格有所不同，請結(jié)合原文加以分析。
  組卷：9引用：1難度：0.5

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．如圖是某地全民閱讀活動的標(biāo)志，請寫出主要構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。
  組卷：8引用：2難度：0.7

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四、作文（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        1921年7月，中國共產(chǎn)黨誕生。上海法租界望志路106號一座磚木小樓內(nèi)，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會秘密召開。出席大會的13人，代表著當(dāng)時全國的50多名黨員。會議是在白色恐怖中舉行的。7月30日，會場突然遭到巡捕的偵察，不得不轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的一艘小船上繼續(xù)。
        2021年，中國共產(chǎn)黨成立100周年。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，重要的時間節(jié)點(diǎn)，是我們工作的坐標(biāo)。
        請以“站在歷史新起點(diǎn)”為副標(biāo)題寫一篇文章。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：2難度：0.7

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