2022-2023學(xué)年甘肅省天水一中高二（上）第二次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一
        王國(guó)維先生說(shuō)：“凡一代有一代之文學(xué)?！比绻f(shuō)在20世紀(jì)上半葉，拉美文學(xué)主導(dǎo)性的體裁是詩(shī)歌，那么從20世紀(jì)60年代開始，長(zhǎng)篇小說(shuō)就成為拉美文學(xué)最有力的代表。詩(shī)歌能抒懷詠志、唱出個(gè)人的聲音，而小說(shuō)則能講述民族的寓言。在拉丁美洲人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)中，一種新的拉丁美洲共同體意識(shí)逐漸成形，這種意識(shí)影響到文學(xué)，同時(shí)也被文學(xué)所塑造。
        拉美新小說(shuō)講述的不僅是一地特有的故事，更是整個(gè)拉丁美洲的故事。例如在《百年孤獨(dú)》中作為拉丁美洲象征的小鎮(zhèn)馬孔多，第一次見到火車的居民只能以“一個(gè)嚇人的東西，好像一間廚房拖著一個(gè)鎮(zhèn)子”來(lái)形容這一現(xiàn)代發(fā)明，它既是進(jìn)步的許諾，又似不祥之兆。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，火車如同神話般魔幻。從這個(gè)意義上說(shuō)，“魔幻”意味著欠發(fā)達(dá)，意味著尚未祛魅的狀態(tài)。馬爾克斯和他的同行們講述的，就是當(dāng)時(shí)生活在欠發(fā)達(dá)狀態(tài)中的拉丁美洲人經(jīng)歷的歡欣與苦難，他們一次次被點(diǎn)燃又一次次被澆滅的希望。
        當(dāng)然，“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”不等于當(dāng)時(shí)拉美小說(shuō)的全部。這些拉美故事不斷突破小說(shuō)自身的界限，或與其它藝術(shù)形式有所聯(lián)系，或邀請(qǐng)讀者一起向傳統(tǒng)的小說(shuō)閱讀方式發(fā)起挑戰(zhàn)，它們意味著新的結(jié)構(gòu)、新的語(yǔ)言。富恩特斯的《最明凈的地區(qū)》讀起來(lái)就像在觀看墨西哥現(xiàn)代藝術(shù)家創(chuàng)作的巨幅壁畫；科塔薩爾的《跳房子》更為大膽，讓讀者自己去選擇章節(jié)的閱讀順序。在這些作品中，我們能感受到作家無(wú)窮的創(chuàng)造力和拉丁美洲人民不竭的生命力。這些力量的積聚，要突破小說(shuō)固有的邊界，要釋放太多的能量。
        從20世紀(jì)70年代起，拉美文學(xué)就難以復(fù)制那種劃時(shí)代作品集中誕生的熱鬧場(chǎng)面了，但其余波仍久久未平。在文學(xué)后輩們?nèi)缫辽悹?阿連德的《幽靈之家》中，能明顯看到《百年孤獨(dú)》的影子，羅貝托?波拉尼奧的《荒野偵探》也帶有《跳房子》的痕跡。60年后回看，這就是拉美文學(xué)的“走出去”，是拉美作家以飽含原創(chuàng)性的精神、跨越國(guó)界和大洲的眼光和氣度，嘗試了小說(shuō)創(chuàng)作的新的可能性，實(shí)現(xiàn)了拉美小說(shuō)的現(xiàn)代化與國(guó)際化。這也是拉美“文學(xué)爆炸”在熱鬧過(guò)后留下的一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)遺產(chǎn)。
  （摘編自張偉劼《六十年后，拉美“文學(xué)繁榮”再回首》）      材料二
        新時(shí)期作家對(duì)馬爾克斯大規(guī)模的學(xué)習(xí)借鑒帶來(lái)文學(xué)魔幻寫作的繁盛，也必然帶來(lái)“影響的焦慮”和“同質(zhì)化”的隱憂，這使作家們對(duì)亦步亦趨的“魔幻”寫作心懷警惕，并極力追求魔幻創(chuàng)作的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)人化特征，獲得文學(xué)創(chuàng)作的超越與突破。
        美國(guó)學(xué)者哈羅德?布魯姆在《影響的焦慮》中認(rèn)為詩(shī)人對(duì)其先驅(qū)者的態(tài)度，是一種愛與恨相交織的焦慮，感到自己想要表達(dá)的情感已經(jīng)被前人表達(dá)過(guò)。中國(guó)作家的魔幻寫作也始終伴隨著這種“影響的焦慮”：面對(duì)悠久而深厚的中國(guó)魔幻文學(xué)寫作的歷史與傳統(tǒng)，面對(duì)成就巨大的拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師，中國(guó)作家的魔幻寫作還有創(chuàng)新的可能嗎？作家又如何才能超越雙重的“影響的焦慮”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破？
        莫言早在80年代就曾表示要逸離?？思{和馬爾克斯這“兩座灼熱的高爐”，去建構(gòu)屬于自己的文學(xué)世界。他用強(qiáng)大的現(xiàn)代意識(shí)去覆蓋傳統(tǒng)，用外來(lái)的技法去書寫中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。他并不因?yàn)椤坝绊懙慕箲]”而排斥中外經(jīng)典的影響，而是在接受中外影響之后通過(guò)納入現(xiàn)代意識(shí)與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)而獲得超越、實(shí)現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)。最終，莫言通過(guò)拉美文學(xué)經(jīng)典的技法與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代意識(shí)的融匯整合，創(chuàng)造出融鬼怪故事與超驗(yàn)感覺為一體的“東方魔幻現(xiàn)實(shí)主義”小說(shuō)。
        中國(guó)新時(shí)期文學(xué)的魔幻寫作不僅一直處在“影響的焦慮”中，也日益面臨著同質(zhì)化危機(jī)。一些批評(píng)家認(rèn)為，“中國(guó)文學(xué)過(guò)度‘馬爾克斯化’”。這表露了人們對(duì)于同質(zhì)化創(chuàng)作的警惕和擔(dān)憂，也表達(dá)了人們對(duì)中國(guó)文壇的“馬爾克斯模仿秀”的不滿。
        那么，中國(guó)文學(xué)的魔幻寫作如何才能保持自我個(gè)性而不被同化？中國(guó)文學(xué)的魔幻寫作該如何應(yīng)對(duì)同質(zhì)化危機(jī)？
        中國(guó)作家在魔幻寫作中要保有自我，創(chuàng)作要自成一格，就必須與馬爾克斯等魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師保持一定距離，特別要警惕跟風(fēng)式的寫作。只有當(dāng)作家懷著高度的創(chuàng)作自覺性，才有避免魔幻寫作同質(zhì)化的可能。我們也要警惕那種思想?yún)T乏、為“魔幻”而魔幻的文學(xué)寫作，當(dāng)代文學(xué)的魔幻敘事應(yīng)該注重文學(xué)的精神內(nèi)涵與形式技法的統(tǒng)一，否則，必然“跑偏”走入創(chuàng)作困境。
        我們要重視中外文化的交流與融合，也要盡力保持中國(guó)文學(xué)與外國(guó)文學(xué)相區(qū)別的異質(zhì)性因素，從而保有中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。我們深信，只有在中國(guó)作家與外國(guó)作家之間、中國(guó)文學(xué)與外國(guó)文學(xué)之間保持一種“和而不同”的態(tài)勢(shì)，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的魔幻寫作才能擺脫“影響的焦慮”與同質(zhì)化的危機(jī)。
  （摘編自曾利君《馬爾克斯與中國(guó)文學(xué)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.與20世紀(jì)上半葉詩(shī)歌是拉美文學(xué)的主導(dǎo)不同，自20世紀(jì)60年代起，小說(shuō)成為拉美文學(xué)最有力的代表。
  B.從20世紀(jì)70年代起，拉美文學(xué)便終結(jié)了之前那種劃時(shí)代作品集中誕生的熱鬧場(chǎng)面，一度蕭條靜寂。
  C.學(xué)界一致認(rèn)為，詩(shī)人在學(xué)習(xí)和借鑒中對(duì)先驅(qū)者往往會(huì)有一種愛恨交織的焦慮，擔(dān)心自己無(wú)法創(chuàng)新和突破。
  D.如果魔幻的文學(xué)寫作缺乏歷史、現(xiàn)實(shí)、文化的有力支撐，讓形式技法喧賓奪主，必然進(jìn)入創(chuàng)作的困境。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.拉美新小說(shuō)不僅講述一地特有的故事，更是整個(gè)拉丁美洲的故事，“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”成為當(dāng)時(shí)拉美小說(shuō)的全部特征。
  B.回首拉美文學(xué)，作家運(yùn)用原創(chuàng)、眼光和氣度，嘗試了小說(shuō)創(chuàng)作的新的可能性，實(shí)現(xiàn)了拉美小說(shuō)的現(xiàn)代化與國(guó)際化。
  C.莫言借鑒魔幻現(xiàn)實(shí)主義，融入了現(xiàn)代意識(shí)和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)自己的文學(xué)世界，成就了“東方魔幻現(xiàn)實(shí)主義”小說(shuō)。
  D.既要重視中外文化交流與融合，也要保持中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。如此，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的魔幻寫作才能發(fā)展得更好。
  （3）下列論據(jù)，不能支撐材料一“不斷突破小說(shuō)自身的界限”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.阿萊霍?卡彭鐵爾的《追擊》采用了與音樂(lè)中交響曲的各個(gè)樂(lè)章相呼應(yīng)的故事結(jié)構(gòu)。
  B.略薩的《綠房子》如電影鏡頭般輪流展現(xiàn)不同時(shí)空中并行、最后交織在一起的故事。
  C.莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》遵循了發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的單線結(jié)構(gòu)模式，脈絡(luò)清晰。
  D.卡夫雷拉?因凡特的《三只憂傷的老虎》從小說(shuō)標(biāo)題開始就拋出一系列的文字游戲。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。
  （5）王國(guó)維先生說(shuō)：“凡一代有一代之文學(xué)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，試分析在拉美“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”成就之下，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)魔幻寫作存在的必要性。
  組卷：9引用：5難度：0.5

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀（18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  一天的等待
  【美國(guó)】厄內(nèi)斯特?海明威      他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒(méi)有起床，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動(dòng)一下就會(huì)疼痛至死。
  “哪兒不舒服了，寶貝兒？”
  “頭痛?！?br />“趕快回床上躺著去?！?br />“不，我沒(méi)事兒。”
  “你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！?br />      不一會(huì)兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個(gè)九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
  “上床躺著，”我說(shuō)，“你發(fā)燒了?！?br />“我沒(méi)事兒?！彼f(shuō)。
        醫(yī)生很快來(lái)了，給孩子量了體溫。
  “多少度？”我問(wèn)醫(yī)生。
  “一百零二度?！?br />      下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說(shuō)，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對(duì)流感很在行，還說(shuō)只要發(fā)燒不超過(guò)一百零四度就沒(méi)什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒(méi)有什么危險(xiǎn)。
        我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時(shí)間。
  “要不要我讀書給你聽？”
  “好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對(duì)周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。
        我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒(méi)有聽。
  “感覺怎么樣，寶貝兒？”我問(wèn)道。
  “目前為止，還是那樣兒?！彼f(shuō)。
        我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時(shí)間再給他吃另一種膠囊。按理說(shuō)他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
  “怎么不去睡會(huì)兒？吃藥的時(shí)候我會(huì)叫醒你?！?br />“我還是醒著好?！?br />      過(guò)了一會(huì)兒，他沖我說(shuō)道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”
  “沒(méi)有什么可心煩的。”
  “不，我是說(shuō)，如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點(diǎn)兒神志不清了，十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
        戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過(guò)的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠(yuǎn)。
        一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進(jìn)了灌木叢。要想把它們趕出來(lái)，你得在生長(zhǎng)著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒(méi)站穩(wěn)時(shí)，它們又飛了出來(lái)，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過(guò)，我在動(dòng)身返程時(shí)，在離家不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來(lái)尋覓獵捕。
        回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間。
  “你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“千萬(wàn)不要被我傳染?！?br />      我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時(shí)的姿勢(shì)。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。
        我測(cè)了他的體溫。
  “多少？”
  “一百來(lái)度吧?！蔽艺f(shuō)。其實(shí)是一百零二度四分。
  “剛才是一百零二度。”他說(shuō)。
  “誰(shuí)說(shuō)的？”
  “醫(yī)生?！?br />“你的體溫沒(méi)問(wèn)題，”我說(shuō)，“沒(méi)什么好擔(dān)心的?！?br />“我不擔(dān)心，”他說(shuō)，“可是我忍不住?！?br />“不要想?！蔽艺f(shuō)，“放松點(diǎn)兒?！?br />“我挺放松的?！彼f(shuō)著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
  “喝點(diǎn)水，把藥吃了?！?br />“您覺得這有用嗎？”
  “當(dāng)然有用了?！?br />      我坐下來(lái)，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來(lái)，他根本沒(méi)興趣。于是我停了下來(lái)。
  “我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問(wèn)道。
  “什么？”
  “我還能活多久？”
  “你不會(huì)死。你這是怎么了？”
  “哦，不，我會(huì)死的。我聽到他說(shuō)一百零二度?！?br />“人發(fā)燒到一百零二度是不會(huì)死的，你真是在說(shuō)傻話?！?br />“我知道會(huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?！?br />      原來(lái)自早上九點(diǎn)起，整整一天時(shí)間，他都在等死。
  “你這可憐的寶貝兒，”我說(shuō)，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問(wèn)題。你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。用那種溫度計(jì)測(cè)，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計(jì)測(cè)，正常體溫是九十八度?！?br />“您肯定？”
  “十分肯定。”我說(shuō)，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”
  “哦?！彼f(shuō)。
        他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來(lái)。第二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無(wú)關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來(lái)。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)敘述了一位九歲的男孩因?yàn)椴欢當(dāng)z氏與華氏溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復(fù)雜心情中度過(guò)了一整天的故事。
  B.小說(shuō)沿著“小男孩生病，醫(yī)生來(lái)診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來(lái)，誤會(huì)消除”的時(shí)間順序展開敘述，脈絡(luò)清晰。
  C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。他不斷用行動(dòng)和語(yǔ)言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒(méi)有意識(shí)到。
  D.小說(shuō)省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動(dòng)的內(nèi)容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內(nèi)心的絕望。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)標(biāo)題“一天的等待”是貫穿全文的行文線索，同時(shí)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。
  B.小說(shuō)用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力。
  C.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體現(xiàn)。
  D.小男孩面對(duì)死亡時(shí)的消極等待、無(wú)能為力，使小說(shuō)呈現(xiàn)出憂郁基調(diào)，讓讀者倍感壓抑。
  （3）小說(shuō)中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
  （4）海明威曾寫過(guò)這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度?！苯Y(jié)合小說(shuō)中“小男孩”形象，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
  組卷：17引用：10難度：0.6

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四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）

• 7．下列詩(shī)句中和畫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（　?。?br />      馬，騰挪轉(zhuǎn)移，馬踏連營(yíng)，鐵路急驟，如雷轟鳴，讓敵人心驚膽寒。不僅雙馬近乎完美地詮釋了團(tuán)結(jié)就是力量的道理，而且馬后炮更是包涵了兄弟齊心合力斷金的意蘊(yùn)。炮，隔山打牛的功夫把面前的攔路虎踏成墊腳石。人啊！也如此，換個(gè)思路、角度，攔路虎就會(huì)變成墊腳石。士，承擔(dān)著兩個(gè)角色，左是衛(wèi)士，右為侍女，君王最忠誠(chéng)的隨從，為知己者死。忠誠(chéng)蒙蔽了你的雙眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光劍影，不過(guò)是風(fēng)在項(xiàng)上舞。

  A．鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。

  B．宛轉(zhuǎn)蛾眉能幾時(shí)？須臾鶴發(fā)亂如絲。

  C．無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

  D．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
  組卷：9引用：1難度：0.8

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五、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  《復(fù)活》中，聶赫留朵夫與自我抗?fàn)?，?jīng)過(guò)痛苦的思想抗?fàn)帲罱K戰(zhàn)勝自己，走向精神的復(fù)活；《大衛(wèi)?科波菲爾》中，大衛(wèi)與命運(yùn)抗?fàn)?，歷經(jīng)艱辛，不甘淪落，克服重重困難，最終成為一名有成就的作家；《老人與?！分校サ貋喐缗c自然抗?fàn)?，遭遇各種鯊魚的五次攻擊，舍命相搏，精疲力竭，最終拖著一副魚骨回到港口；《百年孤獨(dú)》中，馬孔多人民與失眠癥抗?fàn)帲酶叨染押蛨?jiān)強(qiáng)毅力，為所有物品都貼滿標(biāo)簽，最后卻在梅爾基亞德斯的幫助下重拾記憶。
        故事主人公與自身命運(yùn)或外界環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲械膽{借艱苦的毅力找到了人生意義，有的拼盡全力卻并沒(méi)有得到預(yù)期的結(jié)果，但他們都為讀者帶來(lái)了精神力量。魯迅曾說(shuō)：“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概：用笑臉來(lái)迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。”
        以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)“抗?fàn)帯钡恼J(rèn)識(shí)。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：5難度：0.7

  解析