2021年江蘇省新高考語(yǔ)文沖刺試卷（九）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2020年9月26日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，這標(biāo)志著我國(guó)的媒體融合進(jìn)入了新的發(fā)展階段，任務(wù)也進(jìn)一步升級(jí)，媒體融合需要走向縱深發(fā)展。在此背景下，作為媒體融合主要?jiǎng)恿Φ膫鹘y(tǒng)媒體人，如何快速適應(yīng)新媒體時(shí)代、努力建設(shè)全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命。
        融媒體環(huán)境下，傳播格局和傳播生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)媒體不再局限于原來(lái)的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體人置身其中，既要牢牢守住主流輿論陣地，又不能拋棄新媒體陣地，因此必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹(shù)立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應(yīng)新媒體時(shí)代。顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯(cuò)誤的觀念，要在新舊媒體一體化發(fā)展的體系下，主流媒體牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)媒體間的“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融”。
        大眾傳媒時(shí)代，傳統(tǒng)媒體習(xí)慣用受眾來(lái)界定他們的信息傳播對(duì)象；新媒體時(shí)代，新媒體更多地使用用戶來(lái)定義他們的傳播對(duì)象，強(qiáng)調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務(wù)的對(duì)象。新媒體的興起，改變了信息的社會(huì)傳播模式，社會(huì)個(gè)體成為社會(huì)傳播的基本單位，并且根據(jù)自己的需求重新定義了傳播方式和內(nèi)容，對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的推送成為新媒體傳播的重要特點(diǎn)。
        可見(jiàn)，傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的服務(wù)。如果用戶不能獲得良好的信息體驗(yàn)，就會(huì)轉(zhuǎn)而選擇其他媒體。因此，傳統(tǒng)媒體人要樹(shù)立以用戶為中心的意識(shí)，了解用戶需要什么信息，目標(biāo)是什么，按照用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，細(xì)分用戶市場(chǎng)，精準(zhǔn)推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對(duì)于自己建設(shè)的新媒體平臺(tái)的認(rèn)知度、依賴度和忠誠(chéng)度。
        傳統(tǒng)媒體要推動(dòng)媒體融合向前發(fā)展，就要重新定義服務(wù)，因?yàn)樗行畔⒌耐扑投家獛е?wù)才有黏合度。從大處著眼，主流媒體要為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)；從小處著眼，主流媒體要放下身段，將發(fā)展用戶、聚集用戶作為重要抓手，將新聞報(bào)道轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)實(shí)踐，積極改善用戶服務(wù)體驗(yàn)。服務(wù)通常借助于平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，因而傳統(tǒng)媒體要加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供服務(wù)。
        媒體融合給傳統(tǒng)媒體人帶來(lái)了巨大的壓力，但也提供了難得的機(jī)遇。傳統(tǒng)媒體人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡快適應(yīng)時(shí)代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動(dòng)傳媒行業(yè)的健康發(fā)展。
  （摘編自梁燕《傳統(tǒng)媒體人如何快速適應(yīng)新媒體時(shí)代》）材料二：
        相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，當(dāng)前對(duì)新型媒體的管制相對(duì)寬松。諸如近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由于能夠兼容電信和廣電，從而由多個(gè)部門共同監(jiān)管。伴隨運(yùn)營(yíng)工作的開(kāi)展，行業(yè)利益的爭(zhēng)奪也漸漸浮出水面。單從手機(jī)終端來(lái)看，運(yùn)營(yíng)商為了能夠?qū)PP植入手機(jī)中，就必須具備多個(gè)部門頒發(fā)的牌照。
        伴隨科技水平的提升，媒體融合的價(jià)值越來(lái)越高。媒體技術(shù)的快速進(jìn)步，直接影響用戶的基本取向，從而也對(duì)媒體融合帶來(lái)了諸多影響。正是這一因素，我們國(guó)家的媒體融合直接和技術(shù)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。尤其是傳播模式和媒體形態(tài)實(shí)際聯(lián)系極為明顯。
        對(duì)于媒體來(lái)說(shuō)，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才一直都是其中最為重要的部分。只有掌握了大量具備跨媒體能力并且懂得管理的全面人才，才能在媒體完成融合之后創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但從目前情況來(lái)看，很多人才雖然了解媒體，卻不懂得如何管理；同樣，有些人才雖然懂得管理，卻對(duì)媒體的了解非常少。正是這一情況，當(dāng)前對(duì)綜合性人才的需求越來(lái)越高。
  （摘編自王紅萍《淺談傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)》）
  材料三：
        從社會(huì)關(guān)系重塑角度看，應(yīng)以用戶為中心，重建與用戶的新型連接關(guān)系。以用戶為中心表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面；內(nèi)容生產(chǎn)上，吸納用戶意見(jiàn)，注重場(chǎng)景化生產(chǎn)和互動(dòng)式、沉浸式體驗(yàn)；關(guān)系維護(hù)上，以用戶畫(huà)像為依據(jù)，開(kāi)展精準(zhǔn)化、個(gè)性化服務(wù)；渠道建設(shè)上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系。在這方面，頭部媒體和中央級(jí)媒體一直走在前列?！度嗣袢?qǐng)?bào)》加快推進(jìn)融合步伐，建設(shè)融合傳播矩陣，不斷推出爆款融媒產(chǎn)品，報(bào)網(wǎng)端微十多種載體覆蓋用戶近8億人次。在建軍90周年之際，人民日?qǐng)?bào)客戶端推出互動(dòng)H5《快看吶!這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當(dāng)天的瀏覽次數(shù)就達(dá)到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強(qiáng)傳播力。當(dāng)前，主流媒體思想觀念上的“破圈”成效越來(lái)越顯著，地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設(shè)置能力逐漸增強(qiáng)，爆款產(chǎn)品百花齊放。
  （摘編自段夢(mèng)《主流媒體在“破圈”與“建圈”中的迭代升級(jí)與深度融合》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.主流媒體應(yīng)積極發(fā)揮新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸作用，像《人民日?qǐng)?bào)》一樣不斷推出爆款融媒產(chǎn)品。
  B.大眾傳媒時(shí)代，傳統(tǒng)媒體信息傳播對(duì)象是“受眾”，受眾是被動(dòng)接受者，可見(jiàn)傳統(tǒng)媒體人缺少服務(wù)意識(shí)。
  C.傳統(tǒng)媒體缺少了對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的服務(wù)，如果用戶能獲得良好的信息體驗(yàn)，就不會(huì)選擇其他媒體。
  D.媒體融合需要向縱深方向發(fā)展，因此無(wú)論是作為媒體融合主要?jiǎng)恿Φ膫鹘y(tǒng)媒體人，還是新媒體人，都應(yīng)主動(dòng)求變。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.傳統(tǒng)媒體要推動(dòng)媒體融合向前發(fā)展，就需要加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。
  B.近年來(lái)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由多個(gè)部門共同監(jiān)管，行業(yè)利益爭(zhēng)奪逐漸浮出水面，這就需要對(duì)新型媒體進(jìn)行更加科學(xué)的管理。
  C.以用戶為中心，需要媒體人重建與用戶的新型連接關(guān)系，根據(jù)用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，并精準(zhǔn)推送產(chǎn)品。
  D.互動(dòng)H5《快看吶!這是我的軍裝照》獲得成功，可以看出主流媒體吸納了用戶的意見(jiàn)，注重了場(chǎng)景化生產(chǎn)。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不具備媒體融合特點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.某報(bào)業(yè)集團(tuán)近日開(kāi)展了“百年路，憶崢嶸--慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)文章在報(bào)紙上公開(kāi)發(fā)表。
  B.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP用戶可以通過(guò)“強(qiáng)國(guó)通”板塊創(chuàng)建和加入學(xué)習(xí)組織，還可以發(fā)起視頻會(huì)議、邀請(qǐng)好友展開(kāi)對(duì)戰(zhàn)答題。
  C.湖北廣播電視臺(tái)的長(zhǎng)江云平臺(tái)建設(shè)了電子政務(wù)大廳，當(dāng)?shù)卣块T已經(jīng)落戶平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息。
  D.江西電視臺(tái)在2021年全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中，借力新華智云，推出的《兩會(huì)云指數(shù)》《江西成績(jī)單》等媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概述材料一的行文脈絡(luò)。
  （5）學(xué)校校長(zhǎng)辦公室邀請(qǐng)你參加“利用新媒體，營(yíng)造好氛圍”的論壇活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合材料二、材料三，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。
  組卷：19引用：5難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  紅燈籠
  李云雷
        ①那時(shí)候俊江大爺最吸引我們的，是他會(huì)扎燈籠。正月十五元宵節(jié)，也是燈節(jié)，村里家家都要張燈結(jié)彩，小孩子們也要點(diǎn)燈籠。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，那時(shí)挑著一只燈籠，在夜里到各家去串門，比比誰(shuí)的燈籠好看，是最好玩的一件事了。
        ②俊江大爺扎的，就是小孩子玩的這種燈籠。他的手藝很高，在周圍三里五村很有名，不少人專門等著買他的燈籠。這種燈籠的制作工藝并不復(fù)雜，但最講究的是扎骨架的技術(shù)，不能太大，也不能太小，還要扎得結(jié)實(shí)牢靠，這樣從外面看著明晃晃的，但又不至于讓火苗舔著了燈籠紙，或者很快就散了架。
        ③一進(jìn)臘月，俊江大爺就開(kāi)始忙了，我們那里年前臘月二十七是大集，他要扎出一批燈籠來(lái)，趕到這個(gè)集上去賣。那個(gè)時(shí)候，俊江大爺家就成了一個(gè)制作燈籠的小作坊，不只是俊江大爺一個(gè)人忙，全家老少齊上陣，扎的扎，印的印，糊的糊，屋里點(diǎn)著一盞煤油燈，火苗挑得旺旺的，全家人圍坐在桌子邊干活，說(shuō)說(shuō)笑笑的。
        ④那個(gè)時(shí)候，黑五雖然很小，但也跟著大人一起干活，我去找他玩，他也很少出來(lái)了，他娘說(shuō)他，“你在這兒幫不上啥忙，還凈添亂，快出去玩去吧。”黑五有時(shí)候不出來(lái)，有時(shí)候出來(lái)了，在外邊玩一會(huì)兒就又回去了，他說(shuō)：“我還得回去扎燈籠呢?！焙谖蹇梢栽鸁艋\，那是最讓我羨慕的了，因?yàn)樗以鸁艋\，過(guò)年的時(shí)候，他就可以挑一只最大最好看的燈籠，在整個(gè)村子里游來(lái)蕩去的，那個(gè)時(shí)候他是多么神氣！他還可以參與扎燈籠的整個(gè)過(guò)程，這在我們看來(lái)都是很神秘、很好玩的事?？墒俏覀兌疾恢溃麄€(gè)村子里的小孩，只有黑五知道，你說(shuō)他該有多得意！
        ⑤俊江大爺去賣燈籠，黑五也跟著去。到了年根底下，集上的人多了起來(lái)，俊江大爺將燈籠裝滿一輛地排車，趕著驢車到集上去賣?？〗鬆斃惠v車子，走遍了我們這里的十里八鄉(xiāng)。車頭上豎起一根竹竿，高高地懸掛著一只紅燈籠，在風(fēng)中飄飄搖搖的，別人很遠(yuǎn)看到，就知道是賣燈籠的來(lái)了。
        ⑥據(jù)說(shuō)俊江大爺扎燈籠的技藝，是跟宮里的一個(gè)工匠學(xué)會(huì)的，那時(shí)候他還在我們村地主二力的爺爺家扛活。這個(gè)工匠是我們這里的人，早先在皇宮里做匠人，民國(guó)后從宮里被趕了出來(lái)，輾轉(zhuǎn)回到老家，在鄉(xiāng)間靠手藝謀生，走街串巷，在很多村子里游蕩。那一年冬天，他來(lái)到我們村里的時(shí)候，病倒在路上，在風(fēng)雪中差點(diǎn)凍死，俊江大爺救了他，將他拉到自己的窩棚里，給他烤火，為他端水送藥，足足養(yǎng)了一兩個(gè)月。這個(gè)匠人病好之后，無(wú)以報(bào)答，那時(shí)候正趕上過(guò)年，他就教給了俊江大爺扎燈籠。
        ⑦在我們小的時(shí)候，扎燈籠只是俊江大爺?shù)母睒I(yè)，那時(shí)候剛剛包田到戶，一家家干勁都很足，俊江大爺發(fā)家致富的勁頭也很大，家里人都說(shuō)，俊江大爺真是能干，這么大年紀(jì)了，又是種地，還去放羊。又說(shuō)，俊江大爺年輕時(shí)吃了不少苦，他有很長(zhǎng)時(shí)間都在做鄉(xiāng)村里最累的活--脫坯子，據(jù)說(shuō)俊江大爺一天能脫一千塊。俊江大爺這么賣命地干活，一是家里窮，不干活沒(méi)有辦法；二是他是個(gè)認(rèn)死理的人，無(wú)論做什么他都認(rèn)一個(gè)理，從不偷奸?；?，說(shuō)干多少就干多少，要干就拼命地干。跟村里人交往，俊江大爺也認(rèn)老禮，講直禮，我大爺比他大，他還在世的時(shí)候，每年過(guò)年俊江大爺去拜年，到了院里，他都真的跪下來(lái)磕頭，別人看他年紀(jì)那么大，怕他摔著，趕忙去拉，他已經(jīng)跪下了，認(rèn)認(rèn)真真地磕一個(gè)頭才起來(lái)。
        ⑧土改那個(gè)時(shí)候，俊江大爺也認(rèn)死理，他怎么也想不明白，“主家”的地怎么說(shuō)分就分了，怎么就分給自己了？他說(shuō)，那不是人家的么，咱們分人家的地，那跟土匪老缺不是一樣了嗎？那時(shí)候我衍奎大爺是貧農(nóng)隊(duì)長(zhǎng)，他和工作組給他做工作、講道理，說(shuō)那些土地本來(lái)是地主剝奪我們貧下中農(nóng)的，現(xiàn)在分地，就是把我們的土地再奪回來(lái)。這個(gè)道理俊江大爺怎么也弄不懂，批斗會(huì)之后，他一個(gè)人夜里趁黑偷偷跑到主家，把分給他的衣服和糧食，又給主家還了回去。他去還，二力的爺爺也不敢要，兩人在那里推推搡搡，讓值夜的民兵發(fā)現(xiàn)了，將他們倆帶到了大隊(duì)部，等問(wèn)清了事情原委，我衍奎大爺大發(fā)雷霆，瞪起眼珠子大罵了俊江大爺一頓，俊江大爺不敢吭氣，最后嘟嘟囔囔地說(shuō)：“你想罵就罵吧，反正我娘就是你嬸子，罵我也就是罵你自個(gè)兒?！薄澳阏f(shuō)啥！”衍奎大爺像火上著了油，噼里啪啦又罵了他一頓。二力的爺爺被晾在一邊，這時(shí)趕忙去勸，“別罵了，都是自家兄弟，打斷骨頭連著筋……”他的話還沒(méi)有說(shuō)完，衍奎大爺就厲聲喝止了他，“滾一邊去！兩個(gè)貧下中農(nóng)吵架，哪有你說(shuō)話的份兒？”
        ⑨最后俊江大爺分到了土地，在我們村西南有一大塊。那天工作組丈量完，打好界樁，天已經(jīng)晚了，他們走后，俊江大爺還在地里，他在自己的土地上走來(lái)走去，想到這些土地就是自己的了，既不敢相信，又感到驚喜。他抓起一把泥土，迎著夕陽(yáng)慢慢撒下來(lái)，看著那些土緩緩落到地上，騰起一陣煙塵，他的眼淚默默地流了下來(lái)。天色漸漸黑了，他坐在地頭上，抽了一袋又一袋旱煙。
        ⑩那一年，過(guò)年的時(shí)候，俊江大爺扎了一串紅燈籠，在他家大門的門楣上掛成一排，在風(fēng)雪中飄搖，喜氣洋洋的。也就是從那一年開(kāi)始，每年一到臘月，俊江大爺都會(huì)扎上很多紅燈籠，掛在自家的門上，送給我們?cè)豪锏暮⒆?，也拉著車子到外面村子里去賣。一到過(guò)年的時(shí)候，我們村里的孩子都會(huì)提著紅燈籠，在夜里互相串門，說(shuō)笑，打鬧，星星點(diǎn)點(diǎn)的火光，照亮了我們村里的暗夜。
  （節(jié)選自《再見(jiàn)，牛魔王》小說(shuō)集，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開(kāi)篇寫(xiě)“那時(shí)候俊江大爺最吸引我們的，是他會(huì)扎紅燈籠”，“紅燈籠”這個(gè)具有傳統(tǒng)色彩的意象的出現(xiàn)，增加了小說(shuō)厚重的文化感。
  B.文中強(qiáng)調(diào)小孩玩的這種燈籠“最講究的是扎骨架的技術(shù)”，一方面體現(xiàn)俊江大爺做活不偷奸耍滑，手藝高超，另一方面也體現(xiàn)他對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守。
  C.第四段中“這在我們看來(lái)都是很神秘、很好玩的事”“整個(gè)村子里的小孩，只有黑五知道”，以黑五的“得意”凸顯鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。
  D.文章以回憶的筆觸，描寫(xiě)分到土地后俊江大爺?shù)囊幌盗袆?dòng)作，極具電影的鏡頭感，藝術(shù)地刻畫(huà)出主人公“不敢相信”“又感到驚喜”的復(fù)雜心理。
  （2）對(duì)文中劃線語(yǔ)段的鑒賞不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作者用兒童的眼光親密地打量與銘記“門楣上掛成一排的紅燈籠”，有著強(qiáng)烈的暗示意味，或者說(shuō)是一種隱喻，昭示著豐富而動(dòng)人的意蘊(yùn)。
  B.寫(xiě)“俊江大爺仍然拉著車子到外面村子里去賣燈籠”，與前文照應(yīng)，既展現(xiàn)手工藝人走街串巷養(yǎng)家糊口的社會(huì)生活，也表現(xiàn)了底層農(nóng)民的勤勞。
  C.文段以敘述性的句子為主，多使用短句，顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情意味，尾句“照亮了我們村里的暗夜”以暗喻謳歌了土改后中國(guó)農(nóng)村越來(lái)越好的生活。
  D.文段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“那一年”，以回憶的口吻構(gòu)建小說(shuō)的藝術(shù)情境，形成一種獨(dú)特的敘事基調(diào)，于平淡質(zhì)樸中自有一番真實(shí)。
  （3）小說(shuō)第6節(jié)敘述俊江大爺學(xué)藝經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么特點(diǎn)及好處？
  （4）英國(guó)評(píng)論家弗斯特在《小說(shuō)面面觀》中提出“扁平人物”與“圓形人物”兩個(gè)美學(xué)概念，其中“圓形人物”指文學(xué)作品中具有復(fù)雜性格特征的人物。請(qǐng)從小說(shuō)中選擇兩個(gè)人物簡(jiǎn)要分析。
  組卷：25引用：3難度：0.5

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        鮑永字君長(zhǎng)，上黨屯留人也。父宣，哀帝時(shí)任司隸校尉，為王莽所殺。永初為郡功曹。莽以宣不附己，欲滅其子孫。都尉路平承望風(fēng)旨，欲害永。太守茍諫擁護(hù)，召以為吏，常置府中。永因數(shù)為諫陳興復(fù)漢室、剪滅篡逆之策。諫每戒永曰：“君長(zhǎng)機(jī)事不密，禍倚人門?！庇栏衅溲?。及諫卒，自送喪歸扶風(fēng)。路平遂收永弟升。太守趙興到，聞乃嘆曰：“我受漢茅土，不能立節(jié)，而鮑宣死之，豈可害其子也!”敕縣出升，復(fù)署永功曹。時(shí)有矯稱侍中止傳舍者，興欲謁之。永疑其詐，諫不聽(tīng)而出，興遂駕往，永乃拔佩刀截馬當(dāng)胸，乃止。后數(shù)日，葬詔書(shū)果下捕矯稱者，永由是知名。更始^①二年征，再遷尚書(shū)仆射，行大將軍事。永雖為將帥，而車服敝素，為道路所識(shí)。時(shí)赤眉害更始，三輔道絕。光武即位，遣諫議大夫儲(chǔ)大伯，持節(jié)征永詣行在所。永疑不從，乃收系大伯，遣使馳至長(zhǎng)安。既知更始已亡，乃發(fā)喪，出大伯等，封上將軍、列侯印綬，悉罷兵，但幅巾與諸將及同心客百余人詣河內(nèi)。時(shí)攻懷未拔，帝謂永曰：“我攻懷三日而兵不下，關(guān)東畏服卿，可且將故人自往城下譬之?！奔窗萦乐G議大夫。至懷，乃說(shuō)更始河內(nèi)太守，于是開(kāi)城而降。建武十一年，征為司隸校尉。帝叔父趙王良尊戚貴重，永以事劾良大不敬，由是朝廷肅然。永行縣到霸陵，路經(jīng)更始墓，引車入陌，從事諫止之。永曰：“親北面事人，寧有過(guò)墓不拜!雖以獲罪，司隸所不避也?！?bdo class="mathjye-underwave">遂下拜哭盡哀而去西至扶風(fēng)椎牛上茍諫冢帝聞之意不平問(wèn)公卿曰奉使如此何如太中大夫張湛對(duì)曰：“仁不遺舊，忠不忘君，行之高者也?！钡垡饽酸?。
  （選自《后漢書(shū)?卷二十九》，有刪改）【注】①更始：公元23年，劉玄被擁立為帝，質(zhì)復(fù)漢朝國(guó)號(hào)，建立更始政權(quán)。
  （1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)/椎生上茍諫冢/帝聞之/意不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/
  B.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)椎牛/上茍諫冢/帝聞之意/不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/
  C.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)/椎牛上茍諫冢/帝聞之意/不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/
  D.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)椎牛/上茍諫冢/帝聞之/意不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.傳舍，指古時(shí)供行人休息住宿的處所，《廉頗藺相如列傳》中“舍相如廣成傳”的“傳”即同此義。
  B.三輔，又稱“三秦”，西漢時(shí)本指治理長(zhǎng)安京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)。
  C.行在，即“行在所”，一是指天子所在的地方，二是指天子巡行所到之地，文中是第一個(gè)意思。
  D.北面，古時(shí)臣子面向北方朝見(jiàn)天子，故以“北面”指天子的地位，后來(lái)又指“弟子行敬師之禮”。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)

   

  
  A.鮑永聰明果斷。他懷疑有人假冒侍中身份來(lái)訪，在勸阻趙興無(wú)效的情況下，拔刀割斷了馬胸前的皮帶，避免了趙興受騙。
  B.鮑永生活儉樸。他雖為位高權(quán)重的將帥，然而乘坐的車輛裝飾卻很破舊，因?yàn)檫@一特點(diǎn)，他很容易為路上的行人所辨識(shí)。
  C.鮑永能言善辯。光武帝攻打懷州，三天都沒(méi)能攻下，于是請(qǐng)鮑永去城下勸降，鮑永三言兩語(yǔ)就讓河內(nèi)太守打開(kāi)城門投降。
  D.鮑永行事謹(jǐn)慎。光武帝即位，派遣儲(chǔ)大伯征召鮑永，鮑永有所懷疑而沒(méi)有聽(tīng)從，待派人確認(rèn)更始帝已死才去投奔光武帝。
  （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①我受漢茅土，不能立節(jié)，而鮑宣死之，豈可害其子也!
  ②帝叔父趙王良尊戚貴重，永以事劾良大不敬，由是朝廷肅然。
  （5）鮑永為何要親自護(hù)送茍諫的靈柩回到扶風(fēng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：9引用：4難度：0.7

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

• 8．如圖為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年本科錄取通知書(shū)外部圖案，紅色布面搭配燙金紋樣，寓意金榜題名，給人祥和喜慶之感。該通知書(shū)內(nèi)頁(yè)采用麥穗邊框紋樣，處處呈現(xiàn)農(nóng)業(yè)元素；內(nèi)頁(yè)底紋為麥穗網(wǎng)格，象征廣闊的田野。內(nèi)頁(yè)還專門附有寫(xiě)給入學(xué)新生的“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”。
        請(qǐng)你以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)口吻，給該通知書(shū)設(shè)計(jì)一段“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”，要求符合人物身份，體現(xiàn)學(xué)校特色，不超過(guò)50字。
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “人人那個(gè)都說(shuō)哎沂蒙山好，沂蒙那個(gè)山上哎好風(fēng)光。青山那個(gè)綠水哎多好看，風(fēng)吹那個(gè)草低哎見(jiàn)牛羊?！?br />這首已經(jīng)傳唱了70余年的《沂蒙山小調(diào)》，唱出了巍巍蒙山、滔滔沂水，更唱響了軍民“水乳交融、生死與共”鑄就的沂蒙精神。
        雖然《沂蒙山小調(diào)》蜚聲海內(nèi)外，卻少有人知道，這首民歌的前身在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，便出色地發(fā)揮了瓦解敵人、教育群眾、鼓舞我軍斗志的重大作用。誕生于那段崢嶸歲月的沂蒙精神，早已成為八百里沂蒙大地的筋骨，融于千萬(wàn)沂蒙老鄉(xiāng)的血肉中，激勵(lì)著一代又一代沂蒙人在這片古老土地上創(chuàng)造著時(shí)代偉業(yè)。
        進(jìn)入新時(shí)代，紅色基因依然煥發(fā)無(wú)窮生命力。沂蒙精神，是全國(guó)人民的寶貴精神財(cái)富，是在新的歷史起點(diǎn)上攻堅(jiān)克難、砥礪奮進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。
        請(qǐng)以“紅色基因的傳承與新生命力”為主題，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：30引用：2難度：0.7

  解析