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2021-2022學(xué)年浙江省紹興市高一(上)期末地理試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、選擇題(本大題共10小題,每小題4分,共40分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,不選、多選、錯選均不得分)

  • 1.北京時間2021年10月16日0時23分,搭載神舟十三號載人飛船的長征二號F遙十三運載火箭,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射,將3名中國航天員送入太空。完成1~2題。
    神舟十三號升空過程中依次涉及到大氣垂直分層中的( ?。?/h2>

    組卷:2引用:0難度:0.50
  • 2.北京時間2021年10月16日0時23分,搭載神舟十三號載人飛船的長征二號F遙十三運載火箭,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射,將3名中國航天員送入太空。完成1~2題。
    下列關(guān)于大氣垂直分層中各層特點的敘述正確的是( ?。?/h2>

    組卷:5引用:0難度:0.50
  • 菁優(yōu)網(wǎng)3.2021年11月8日,全國多地夜空上演“金星伴月”的天象,即兩個天體看上去較為接近的現(xiàn)象。在各種“伴月”現(xiàn)象中,由于金星較明亮,觀賞效果較好。如圖是紹興某中學(xué)學(xué)生拍攝到的“金星伴月”照片。完成3~4題。
    “金星伴月”包含的天體類型是( ?。?/h2>

    組卷:2引用:0難度:0.70
  • 菁優(yōu)網(wǎng)4.2021年11月8日,全國多地夜空上演“金星伴月”的天象,即兩個天體看上去較為接近的現(xiàn)象。在各種“伴月”現(xiàn)象中,由于金星較明亮,觀賞效果較好。如圖是紹興某中學(xué)學(xué)生拍攝到的“金星伴月”照片。完成3~4題。
    與眾多“伴月”天體相比,此時金星較明亮的原因之一是( ?。?/h2>

    組卷:3引用:0難度:0.70
  • 5.北京時間2021年9月12日20時至13日8時,云南洱源縣境內(nèi)突降大雨,引發(fā)山洪泥石流災(zāi)害,損失嚴重。災(zāi)情發(fā)生后,當?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng),利用地理信息技術(shù)迅速組織救援力量開展搶險救災(zāi)工作。完成5~6題。
    此次泥石流發(fā)生的直接誘因是(  )

    組卷:6引用:0難度:0.70
  • 6.北京時間2021年9月12日20時至13日8時,云南洱源縣境內(nèi)突降大雨,引發(fā)山洪泥石流災(zāi)害,損失嚴重。災(zāi)情發(fā)生后,當?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng),利用地理信息技術(shù)迅速組織救援力量開展搶險救災(zāi)工作。完成5~6題。
    在救災(zāi)過程中,快速精準確定失聯(lián)人員位置可借助的地理信息技術(shù)是( ?。?/h2>

    組卷:7引用:0難度:0.40

三、非選擇題(本大題共3小題,共40分)

  • 32.閱讀材料,完成下列問題。
    材料一:南美洲亞馬孫河流域地形平坦,沼澤廣布,下游河道寬、河床淺,涌潮強烈。受洋流等因素影響,東南部海域成為阿根廷滑柔魚的重要產(chǎn)卵區(qū)和索餌(獲取餌料)區(qū)。
    材料二:圖1是南美洲大陸及周邊海域簡圖,圖2是亞馬孫河口鹽度分布圖。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)亞馬孫河河口形態(tài)呈
     
    狀,受
     
    和太陽引力的影響,潮水從外海涌入河道,形成壯觀的涌潮。潮汐中蘊藏著巨大的能量,目前人類利用潮汐能的重要方式是
     
    。
    (2)與游向成魚產(chǎn)卵區(qū)相比,滑柔稚魚去索餌區(qū)時
     
    (順/逆)洋流游動。與??颂m寒流相比,巴西暖流密度更
     
    ,兩者相遇后,海水發(fā)生
     
    (水平/垂直)攪動,將海底營養(yǎng)物質(zhì)帶至表層,為魚類提供豐富的
     
    ,形成滑柔魚漁場。
    (3)亞馬孫流域沼澤廣布,這與水循環(huán)各個環(huán)節(jié)關(guān)系密切。亞馬孫流域
     
    量大,氣候濕潤;地形平坦,
     
    匯集速度緩慢;土質(zhì)黏重,地表水
     
    少;植被覆蓋好,土壤水分
     
    弱。
    (4)歸納亞馬孫河口海域海水鹽度等值線的分布特點,并分析其成因。

    組卷:9引用:2難度:0.5
  • 33.閱讀材料,完成下列問題。
    材料一:寒假期間,浙江某中學(xué)在全國各地開展“植被與土壤”為主題的研學(xué)活動,活動分甲、乙、丙、丁四個小組進行,各小組拍攝了其研學(xué)地的典型景觀照片,還觀察了研學(xué)地的典型土壤剖面。返校后,各小組整理好研學(xué)中獲取的素材,并進行成果研討交流活動。
    材料二:圖1是研學(xué)地位置分布簡圖,圖2是各小組拍攝的研學(xué)地典型景觀照片。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)寫出各小組在研學(xué)地拍攝的對應(yīng)景觀圖。
    甲——
     

    乙——
     

    丙——
     

    丁——
     

    (2)制作、觀察土壤剖面并采集土壤標本時,需要用到多種工具,在標簽、鐵鍬、錘子、羅盤、相機、標本盒、自行車、望遠鏡、剖面刀、袖珍秤、手電筒等工具中選擇三種可能用到的工具:
     
     
     
    。
    (3)返校后,同學(xué)們對各研學(xué)地拍攝的典型植被進行了探討,得出影響①、②兩地植被不同的主要因素是
     
    ,影響③、④兩地森林疏密狀況差異顯著的主要因素是
     
    。說出森林對大氣環(huán)境的主要生態(tài)價值。
    (4)土壤的發(fā)育與其所處環(huán)境關(guān)系密切,并進一步表現(xiàn)出一定的剖面特征,描述甲地典型土壤的剖面特征并結(jié)合氣候與植被說明其發(fā)育環(huán)境。

    組卷:4引用:1難度:0.5
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