2021-2022學年湖北省武漢市新洲區(qū)部分學校高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
  “以法為教”“以吏為師”是法家代表人物韓非提出的教育主張，其首倡者則是商鞅。韓非認為：“故明主之國無書簡之大，以法為教；無先王之語，以吏為師?！边@就是法家教育思想和教育實踐的一個基本概括。
        韓非提出“以法為教”是對商鞅“燔詩書而明法令”的發(fā)展。商鞅認為：“法令者，民之命也，為治之本也?！表n非后來解釋說：“以表示目，以鼓語耳，以法教心?！狈ㄊ且环N依據(jù)或準則，有了法，就使人行為有規(guī)矩可循。百姓知法、守法，社會就安定；官吏知法、執(zhí)法，就不會殘害百姓。因此，不論吏民，都要教其知法、畏法、守法，這樣國家就沒有不強盛的。
        法家主張將法令文書公之于眾，并使家喻戶曉，由此實現(xiàn)著法治教育。在秦國“以法為教”頗為成功。當商鞅失勢，倉皇出走時，竟然找不到一個躲身之處。因為商鞅曾規(guī)定：留人住宿而所留者無身份證，要罪及舍主人。所以，秦國的強大與普遍的法治教育有很大關系。
        如果說“以法為教”主要表達了法家推行法治教育的內容，而“以吏為師”則主要表達了法治教育的實現(xiàn)手段。
        盡管“以吏為師”是古已有之，但這僅是形式上近似。實質上，法家提出的“以吏為師”其著眼點不在“師”而在“吏”，或者說是在“法”而不在“教”，即為了實行法治，選擇那些知法的官吏來擔任法令的解釋者和宣傳者，僅此而已。因此，法家所謂“師”并非教師意義上的“師”。
        韓非發(fā)展了商鞅設置吏師的主張和實踐，明確把這種制度表述為“以吏為師”，以保證“以法為教”。但韓非的“以吏為師”中還包含著一層意思：理想的國家與社會是不需要許多人來從事文化、知識和教育工作的，這樣的人一多，就會破壞社會秩序。妥善的做法就是“以吏為師”。這樣，韓非就更為強調了法的教育，而否定了知識教育及其實施者，走向了極端。
        材料二：
        儒家認為教育與政治生活、經(jīng)濟基礎密不可分，高度重視教育在社會發(fā)展和國家治理中的作用。據(jù)《論語?子路》記載：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶（眾多）矣哉!’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀恢?，又何加焉？’曰：‘教之?！薄ā墩撜Z?子路》）這段話語明確表達了“庶”“富”“教”三者的關系。一方面，經(jīng)濟基礎制約著教育的發(fā)展；另一方面，教育的發(fā)展對社會經(jīng)濟具有促進作用?！暗乐哉R之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z?為政》）意思是說用政治手段治理他們，用刑罰整頓他們，百姓只求免于犯罪，不會有廉恥之心；用道德來說服他們，用禮教來規(guī)訓他們，百姓不但會有廉恥之心，而且還會民心歸順?？鬃诱J為任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，強調了教育（化）活動對于社會生活的重大作用。
        材料三：
        道家以順應自然為最高教育理念?！叭朔ǖ?，地法天，天法道，道法自然?！弊匀皇堑赖淖罡咀罡呒壸畋举|的本性。在教育領域內，“道法自然”就是一切按照教育規(guī)律辦事，唯教育規(guī)律是從?！痘茨献印氛f，道法自然，絕非“漠然不動”，“聽其自流”，而是“循理而舉事，因資而立功”?！秴问洗呵铩氛f：“凡舉事無逆天數(shù)，必順其時，乃順其類”，即順應本性。
        老子認為尊重教育對象的自主意識，不靠外在的強制措施和方式，尊重其客觀規(guī)律，要“希言自然”，順其本性，順其自然，“順勢”去“善為”，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，這種主張要求教育同人的自然本性相一致。能適時而言，適時而行，從而充分發(fā)揮學生的主動性和自覺性；學生要在教者的引導下去觀察，去體悟，去分析，按著本性去充分發(fā)展，從而完成教育的目的。
  （1）下列選項對文章材料分析不正確的一項是

   

  
  A.從材料一可知，作者認為，普遍開展的法治教育對秦國最后走向強大發(fā)揮了很大作用。
  B.韓非子認為理想的國家與社會不需要從事知識、文化、教育的人，因為他們都是社會秩序的不穩(wěn)定因素。
  C.《論語?子路》的記載說明，早在春秋時期，孔子就已經(jīng)清楚認識到經(jīng)濟和教育之間的辯證關系。
  D.《淮南子》“循理而舉事”的思想強調“道法自然”，遵循規(guī)律，但也絕不是完全被動的遵從。
  （2）下列選項對文章內容理解正確的一項是

   

  
  A.韓非子認為如果整個社會都知法、守法，則天下太平，國家強盛，所以從君主到百姓每個人都應該遵守法律。
  B.法家重視官員的榜樣作用，認為官吏的言傳身教比法律的內容更重要。
  C.孔子認為政令、刑罰不會讓人產(chǎn)生敬畏之心，所以必須要用道德教化、禮教規(guī)勸來改變他們。
  D.道家的教育觀不強調靠外在的強制措施和方式，而較為重視靠教育對象自主去完成教育目的。
  （3）下列選項中不符合材料一的觀點的一項是

   

  
  A.法者，天下之程式也，萬事之儀表也
  B.養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人
  C.守法守職之吏，有不行王法者，罪死不赦，刑及三族
  D.一民之軌，莫如法。
  （4）簡要分析材料一的論證結構。
  （5）第一單元課文《齊桓晉文之事》中孟子提出“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣”，《庖丁解?！分星f子認為做事要“依乎天理”，所說的道理是如何證明材料二和材料三中關于教育的相應觀點的？
  組卷：4引用：5難度：0.2

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  呼吸秋千^①
  【德】赫塔?米勒
  第一章  收拾行裝      當時我把所有的家當都帶上了。說是我的，其實它們原先并不屬于我。它們要么是改裝過的，要么是別人的。豬皮行李箱是以前裝留聲機用的。薄大衣是父親的。領口鑲著絲絨滾邊的洋氣大衣是祖父的。燈籠褲是埃德溫叔叔的。皮綁腿是鄰居卡爾普先生的。綠羊毛手套是費妮姑姑的。只有酒紅色的真絲圍巾和小收納包是我自己的，是前一年圣誕節(jié)收到的禮物。
        1945年1月還在打仗。大冬天的，我要被送到俄國人那里去。天曉得是什么鬼地方。這消息讓大家震驚。每個人都想送我點兒什么，指望它們興許能派得上用場，雖然它們什么忙也幫不上，因為這世界上沒有什么東西能幫得上忙。因為我上了俄國人的名單，這是鐵板釘釘?shù)氖?，所以大家都心思不一地送了我點兒東西。我收下了它們。十七歲的我心想，這次離家來的正是時候。不一定非得是上俄國人的名單，只要能離開家，只要將來情況不會變得太糟，于我而言甚至是件好事。我要離開這針尖大的小城，這里所有的石頭都長著眼睛。我一點兒都不害怕，而是掩飾著自己迫不及待的心情。還有幾分良心不安吧，因為那份讓我的親人絕望的名單，于我卻是頗可以接受的處境。他們擔心我在異地他鄉(xiāng)會出事兒。我只想去一個沒有人認識我的地方。
        我只想離開家，哪怕是要進勞動營。我母親不知道，她對我的了解有多么少，而且我走后，她想我肯定會多過我想她。這些讓我深感歉疚。
        我小時候有一次在樓下的院子里玩，母親在陽臺的窗口大吼道：“如果你不馬上回來吃飯，還要我再叫一次的話，你就待在那兒別回來了?！蔽疫€是在下面多待了一會兒，等我上去時，她就說：“你現(xiàn)在可以收拾書包去闖世界了。你想干嘛就干嘛?！?br />      母親邊說著邊把我拽進房間，拿出個小背包來，把我的羊毛帽子和夾克塞了進去。
        我問她：“我是你的孩子，你叫我去哪兒??？”
        很多人都認為，打點行裝是件熟能生巧的事，就像學唱歌或者祈禱一樣，可以無師自通。我們從未練習過，也沒有箱子。父親當年參加羅馬尼亞軍隊上前線打仗時，就沒什么行李好收拾。部隊什么都會發(fā)，這是裝備的一部分。除了離家外出或是抵御嚴寒，我們想不出為了什么別的理由收拾衣物。我們手頭沒有該帶的東西，于是就即興發(fā)揮。用不上的成了必備的，必備的就是唯一正確的，而這只是因為手頭恰巧有這些東西。
        母親把留聲機從客廳拿出來，放到廚房桌上。我用螺絲刀將留聲機箱子改裝成了行李箱。
        我在系鞋帶時，忽然想起多年前某個夏季，我們在文奇山度假時的情景。那時母親穿著一件自己縫制的水兵服。我們正在草地上散步，她突然倒在深草中裝死。我當時八歲，嚇得要命，覺得天塌到草里去了！我緊閉雙眼，不敢看天會如何將我吞噬。這時母親跳了起來，猛搖著我問道：“喜不喜歡我？我還活著呢?！?br />      鞋帶系好了。我坐到桌邊，等待午夜來臨。午夜到了，巡邏隊卻遲遲未到。等了三個小時，都快讓人受不了了，他們才來。母親幫我穿那件帶黑絲絨滾邊的大衣。我穿上了，她哭起來。我戴上綠手套。在木地板的門廳內，就在掛煤氣表的地方，祖母說：“我知道你會回來的?！?br />      我并沒有刻意去記這句話，只是不經(jīng)意地把它帶到了勞動營。我并不知道，它會一直伴隨著我。但是，這樣一句話有自己獨立的生命。我所有帶去的書加在一塊，也沒有它對我的作用大。因為我真的回來了，所以我有權說：“這么句話能讓人活下來”。
  （有刪改）
  第二章  收拾行裝      巡邏隊來帶我走時，是1945年1月15日凌晨三點鐘。寒氣漸重，氣溫零下15度。我們上了帶遮蓬的卡車，穿過空曠的街市，直奔展覽廳。它原是薩克森人舉行各種盛大慶典活動的地方，如今成了集中報到處。廳內已經(jīng)擠了三百來號人。地上鋪著床墊和草褥。整夜都不斷有車開抵，卸下集中來的人，包括附近一些村子的村民。清晨時分已經(jīng)有五百來號人了。人們輕聲地聊了很多，聊的時候雙目圓睜；人們也輕聲地哭了很多，哭的時候雙目緊閉?？諝庵谢祀s著舊羊毛、被汗浸透了的恐懼、肥膩的煎肉、香草餅干和白酒的味道。有個女人把頭巾摘了下來。她肯定是鄉(xiāng)下人，把辮子在后腦勺繞了兩圈，并用一把半圓形的羊角梳將它盤在頭中央。我坐在站著的人群和行李堆間，像個觀眾。
        我不記得是怎么到的火車站。牲口車廂非常之高。我也想不起上車的過程，因為我們在牲口車廂度過了那么多個日日夜夜，好像我們本來就一直待在里面似的。我記不得我們坐了有多久。我的想法是，只要還在車上，我們就不會有事的。只要還在車上，就一切平安。
        火車開了十二天，也許是十四天，不知多久沒有停。然后又停下來，不知多久沒有開。
        在牲口車廂里，男人們學會了有事沒事喝上幾口，女人們則學會了有事沒事唱上幾句：“林中月桂吐艷，戰(zhàn)壕白雪皚皚。一封短短信箋，字字傷我心懷?！?br />（有刪改）
  【注】①《呼吸秋千》是諾貝爾文學獎獲得者赫塔?米勒的長篇小說。故事開始于“二戰(zhàn)”結束時，當時的蘇聯(lián)把戰(zhàn)爭中與納粹政權合作過的部分德國人流放到烏克蘭的勞動營。小說主人公17歲德國男孩里奧，便是其中之一。在勞動營的監(jiān)禁中，他受盡非人的待遇。文本僅摘選小說的第一章和第二章。
  （1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.第一章與第二章，有時間前后的關聯(lián)，但內容卻有所不同，第一章展現(xiàn)了“我”與家人分別時的情景，第二章則描繪了一幅被流放者的眾生群像。
  B.小說開篇點題，直接進入敘述，強調“我”帶上了全部家當，但只有圍巾和收納包是自己的，文字間充滿心酸悲涼。
  C.小說回憶母親倒進深草而“我”被嚇到的一段，展現(xiàn)了幼時的“我”對母親的依戀，讓人印象深刻。
  D.小說中的“我”雖然有著青春期的叛逆，但是卻沉穩(wěn)堅定，不希望別人知道“我”迫不及待想離開家的真實心理。
  （2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說情節(jié)跌宕起伏，并從人物內心出發(fā)，刻畫“我”離家時的細膩的心理，表現(xiàn)了鮮明的人物性格。
  B.小說文筆洗練，行文散文化。用一種充滿詩性的語言，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶給人們的痛苦。
  C.小說用夸張的修辭手法寫了“我”所住的小城之小，用比擬的修辭手法暗示了“我”迫切想離開家，而不怕上俄國人的名單的原因。
  D.小說插敘“我”小時候和母親發(fā)生沖突時的舊事，當時“我”的情感與現(xiàn)在要分離時“我”對母親的情感形成對比。
  （3）祖母說：“我知道你會回來的?！毙≌f主人公里奧為什么覺得“這樣一句話有自己獨立的生命”？
  （4）第一章和第二章在表達的情感上有哪些關聯(lián)和不同？請結合文本簡要分析。
  組卷：6引用：2難度：0.4

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 7．國慶期間，某名在今年夏天迅速走紅的網(wǎng)紅歌手，因為惡搞國歌而遭網(wǎng)友舉報封禁直播間，賬號下架，影音作品凍結。無獨有偶，不久前，網(wǎng)友舉報某網(wǎng)紅主播在早期直播中，公然把南京大屠殺、東三省淪陷等民族慘痛記憶作為調侃的笑料。其結果是，這名主播被徹底封殺。
        眼見他起高樓，眼見他樓塌了。眼見這一屆網(wǎng)紅，①

   

  ，也涼得“風馳電掣”。有些人從“草根”一夜之間身家飆至千百萬，卻因為一些不當言行，頃刻之間跌回塵埃，好似提早做完了一場人生大夢。
        出事以后，有人辯解自己是“一時口快”“一不小心”，但所謂“無心之失”，（　?。?。一個人的德行修養(yǎng)，不光體現(xiàn)在平凡時、逆境中如何自處，更體現(xiàn)在烈火烹油、鮮花著錦之際能不能保持一分自知之明。
        這是一個鼓勵個性發(fā)展的時代。各種網(wǎng)絡直播平臺、短視頻平臺，②

   

  。但網(wǎng)絡不是規(guī)則、法律和道德約束不到的“盲區(qū)”“飛地”。底線守不住，縱然有再驚艷的作品，背后有再眾多的粉絲、再強大的平臺，③

   

  。畢竟，“三觀”不跑偏、道德不失范，才有行穩(wěn)致遠不“翻船”的“壓凳石”。
  （1）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A.畢竟是給自己的推脫辯解之詞
  B.其實是某些人的有意為之的做派而已
  C.畢竟不過是對自己缺少正確認識而已
  D.其實都是德行缺位的必然之果
  （2）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面這段文字，根據(jù)要求寫作文：
        一個有希望的民族不能沒有英雄。--習近平
        在全人類之中，凡是堅強、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！--貝多芬
  “如果英雄意味著個人主義，那么我認為不需要。如果英雄意味著覺醒，意味著偉大，那么我認為迫切需要?！本W(wǎng)友在“知乎”上如是說。
        讀了以上三句話，你有怎樣的感悟與思考？請就此寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：14引用：11難度：0.7

  解析