2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報考的專業(yè)到底要學(xué)什么?！苯眨晃桓咝＝虅?wù)處負(fù)責(zé)人表示，與轉(zhuǎn)專業(yè)相對的是高考生報志愿時的迷茫：“高考學(xué)生都說不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報?！庇姓{(diào)查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。
“新高考背景下，中學(xué)生需要盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動了解社會，積極探索自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向。”石家莊市教育科學(xué)研究所副所長張惠英介紹。
（摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》） 材料二：
浙江省高中學(xué)生自我認(rèn)知情況調(diào)查表
| 選項(xiàng) |
非常了解（%） |
了解（%） |
不是很了解（%） |
一點(diǎn)不了解（%） |
沒有考慮過（%） |
| 個性 |
30.2 |
60.3 |
7 |
1.9 |
0.6 |
| 興趣 |
28.5 |
49.7 |
18.1 |
3.2 |
0.5 |
| 能力 |
27.9 |
53.2 |
15.6 |
2.5 |
0.8 |
| 選項(xiàng) |
很強(qiáng)（%） |
較強(qiáng)（%） |
一般（%） |
不具備（%） |
沒有考慮過（%） |
| 合作意識 |
19.7 |
32.4 |
45.8 |
1.2 |
0.9 |
| 競爭意識 |
21.3 |
24.5 |
45.6 |
5.4 |
3.2 |
| 創(chuàng)新意識 |
15.5 |
33.3 |
41.9 |
5.9 |
3.4 |
| 社會適應(yīng)能力 |
23.5 |
21.2 |
51 |
0.3 |
4 |
| 人際交往能力 |
22.6 |
37.9 |
36.7 |
0.3 |
2.5 |
（摘編自《浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》）
材料三：
在生涯發(fā)展及其各個維度上，性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是不是獨(dú)生子女等變量的影響未達(dá)到顯著作用；年級、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于生涯發(fā)展及其各個維度有顯著作用，并且年級越高，生涯發(fā)展水平越高，成績越好，生涯發(fā)展水平越高，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高。
（摘編自盧淑芳《高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預(yù)研究》） 材料四：
高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。這個過程中，學(xué)生應(yīng)全面展開自我評估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。
在新高考背景下，學(xué)生應(yīng)全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。任何一個階段的規(guī)劃都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。
新高考改革下，學(xué)生學(xué)會選擇是其高中階段的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價值和責(zé)任。
高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會和權(quán)力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育，學(xué)生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識，對高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動地選擇?；诖耍瑢W(xué)生思考評估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是
A．超過70%的大學(xué)生想重新選擇專業(yè)，這可能與他們在填報高考志愿時，由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報志愿有關(guān)。
B．在張惠英看來，中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對社會的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。
C．據(jù)材料二可知，“社會適應(yīng)能力”是被采樣學(xué)生最容易忽視的因素，而“競爭意識”是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的。
D．相對于準(zhǔn)確自我評估和課程選擇來說，課程意義、生涯選擇、社會需求、個人發(fā)展及人生的價值和責(zé)任等，也是高中生要明確認(rèn)知的。
（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是
A．在填報高考志愿時，中學(xué)生需要了解自己，了解社會，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向。
B．年級越高，成績越好，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高，生涯規(guī)劃可以不用考慮性別、獨(dú)生子女等因素。
C．學(xué)生應(yīng)全面展開自我評估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。
D．高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會和權(quán)力去選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個人價值和幸福。
（3）根據(jù)上述材料，分析說明國家推行高中生生涯教育想要解決的問題有哪些。
