2022-2023學(xué)年陜西省咸陽(yáng)市興平市南郊高級(jí)中學(xué)高二（上）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        魯迅曾用“水滸氣”與“三國(guó)氣”描繪社會(huì)還普遍存在的游民習(xí)氣，這是令他極其厭惡的。社會(huì)之所以有此二“氣”，是與通俗文藝作品的影響分不開(kāi)的。
        從元明兩代許多通俗文學(xué)作品（包括小說(shuō)、唱本、戲曲）中，我們看到一些是描寫(xiě)游民冒險(xiǎn)生涯和發(fā)跡過(guò)程的。最典型的就是“水滸”和“三國(guó)”的故事。“水滸”故事中有許多好漢是游民出身，如魯智深等，有些不是游民出身，但后來(lái)也成為游民，如林沖、宋江等?！叭龂?guó)”故事中劉關(guān)張等雖是帝王將相，但經(jīng)過(guò)江湖藝人加工，也游民化了。
  《三國(guó)志演義》《水滸傳》中，游民意識(shí)有系統(tǒng)的反映，使之成為游民意識(shí)的載體。這兩部書(shū)中所反映的思想情緒與文人士大夫是有著明顯區(qū)別的。文人士大夫是以儒家思想為主導(dǎo)意識(shí)的，儒家主張“君子群而不黨”?？墒恰端疂G傳》中卻呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的幫派意識(shí)，其傾向極其鮮明，這種傾向甚至影響到他們正確判斷極簡(jiǎn)單的是非曲直。游民的無(wú)是非觀就是這樣形成的。它表現(xiàn)在一切以自己幫派的利益為標(biāo)準(zhǔn)。《水滸傳》中寫(xiě)了許多干剪徑打劫、殺人放火勾當(dāng)?shù)木G林豪強(qiáng)，但書(shū)中只肯定與梁山有關(guān)的諸山頭的人們，對(duì)于其他山頭的卻持否定態(tài)度，其原因在于他們不與梁山屬于一個(gè)幫派系統(tǒng)。這種缺少是非的觀念，是文人士大夫很難接受的。
        義氣是義的俗名。義大約是中國(guó)古代倫理概念中最具歧義的。儒家強(qiáng)調(diào)義利之辨和“明于義不計(jì)其利”；而墨子則把義利打成一片，強(qiáng)調(diào)義就是利。游民生活在社會(huì)底層，他們?cè)谡劦搅x或義氣時(shí)主要是講對(duì)自己有利。這在《水滸傳》中也有充分的表現(xiàn)。作者在書(shū)中談到義時(shí)簡(jiǎn)單明了，講義氣就是要提供金錢(qián)或物質(zhì)上的幫助。“仗義”就要“疏財(cái)”。最以義氣聞名的宋江，走到哪里，錢(qián)就撒到哪里。義氣是游民們聯(lián)系同伙、增加游民群體內(nèi)部的凝聚力和對(duì)抗社會(huì)的道德觀念。因此，游民無(wú)論是結(jié)拜還是建立秘密組織都要“義字當(dāng)先”。
        注重眼前利益是游民的重要特征。他們長(zhǎng)期生活在極端貧困之中，追求財(cái)貨、垂涎金銀財(cái)寶似乎是他們本能的追求，而且毫不加以掩飾。這與士大夫意識(shí)是根本不同的。不能說(shuō)文人士大夫沒(méi)有這方面的追求，但至少他們不會(huì)在口頭上表達(dá)出來(lái)。即使貪鄙如西晉的王衍也都會(huì)裝出口不言錢(qián)、手不摸錢(qián)的樣子。《水滸傳》中的好漢們上梁山的目的就是要“論秤分金銀，整套穿衣服”的。晁蓋、吳用等人都是抱著“獻(xiàn)金銀”的入股思想去敲擊梁山大門(mén)的。這樣的例子在《水滸傳》中可以舉出許多。
        特別是對(duì)于女人，《水滸傳》與《三國(guó)志演義》反映的觀念極其落后。只有泯滅了男女差別的、比男人還男人的女人才受到他們肯定，在梁山上才有座位。如母大蟲(chóng)顧大嫂、母夜叉孫二娘等。封建社會(huì)雖然歧視婦女，但也沒(méi)有把問(wèn)題推到如此極端，這恐怕在世界各種文化體系中也不多見(jiàn)。
        從這些地方可以看出，在《水滸傳》《三國(guó)志演義》等至今仍有廣泛影響的作品中是滲透著游民文化、游民意識(shí)的。魯迅先生早就敏感地意識(shí)到這一點(diǎn)，他形象地稱之為“水滸氣”“三國(guó)氣”。我看到今日在新的傳媒手段中制造出的《水滸傳》和《三國(guó)演義》的“火爆”，不由得為之而悲哀。
  （摘編自王學(xué)泰《“水滸氣”與“三國(guó)氣”》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．魯迅敏銳地意識(shí)到社會(huì)上普遍存在著游民習(xí)氣，稱之為“水滸氣”“三國(guó)氣”。
  B．通俗文學(xué)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣有一定影響，它所描述的內(nèi)容會(huì)影響人們的思想觀念。
  C．文人士大夫以儒家思想為主導(dǎo)意識(shí)，主張求同存異，能自覺(jué)抵制拉幫結(jié)派。
  D．游民“義字當(dāng)先”，在物質(zhì)上給同伙提供幫助，能夠增加游民群體內(nèi)部的凝聚力。
  （2）下列對(duì)原文論證相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章對(duì)比游民與文人士大夫在觀念上的巨大差異，凸顯了游民意識(shí)的獨(dú)特性。
  B．文章舉例小說(shuō)中對(duì)待女性的態(tài)度，可見(jiàn)《三國(guó)演義》反映的一些觀念極其落后。
  C．文章從四個(gè)方面論述了游民意識(shí)的特點(diǎn)，揭露了通俗小說(shuō)中游民意識(shí)的危害。
  D．文章認(rèn)為《三國(guó)演義》《水滸傳》毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槎叨际怯蚊褚庾R(shí)的載體。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《水滸傳》中梁山好漢是非分明，認(rèn)為梁山好漢替天行道，即使打劫殺人，也是對(duì)的。
  B．要團(tuán)結(jié)游民，只有仗義疏財(cái)，因?yàn)橛蚊裆钤谏鐣?huì)底層，對(duì)財(cái)貨有著強(qiáng)烈的欲望。
  C．游民認(rèn)為講義氣就是要提供金錢(qián)或物質(zhì)上的幫助，這與墨家的義利一致的觀點(diǎn)相同。
  D．當(dāng)下《水滸傳》《三國(guó)演義》火爆，其游民觀念，可能會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)上的“水滸氣”“三國(guó)氣”。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
  “每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么。”近日，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，與轉(zhuǎn)專業(yè)相對(duì)的是高考生報(bào)志愿時(shí)的迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。
  “新高考背景下，中學(xué)生需要盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)了解社會(huì)，積極探索自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向?！笔仪f市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英介紹。
  （摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》）      材料二：
        浙江省高中學(xué)生自我認(rèn)知情況調(diào)查表
  

  選項(xiàng)	非常了解（%）	了解（%）	不是很了解（%）	一點(diǎn)不了解（%）	沒(méi)有考慮過(guò)（%）
  個(gè)性	30.2	60.3	7	1.9	0.6
  興趣	28.5	49.7	18.1	3.2	0.5
  能力	27.9	53.2	15.6	2.5	0.8
  選項(xiàng)	很強(qiáng)（%）	較強(qiáng)（%）	一般（%）	不具備（%）	沒(méi)有考慮過(guò)（%）
  合作意識(shí)	19.7	32.4	45.8	1.2	0.9
  競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)	21.3	24.5	45.6	5.4	3.2
  創(chuàng)新意識(shí)	15.5	33.3	41.9	5.9	3.4
  社會(huì)適應(yīng)能力	23.5	21.2	51	0.3	4
  人際交往能力	22.6	37.9	36.7	0.3	2.5

  （摘編自《浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》）
        材料三：
        在生涯發(fā)展及其各個(gè)維度上，性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是不是獨(dú)生子女等變量的影響未達(dá)到顯著作用；年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于生涯發(fā)展及其各個(gè)維度有顯著作用，并且年級(jí)越高，生涯發(fā)展水平越高，成績(jī)?cè)胶?，生涯發(fā)展水平越高，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高。
  （摘編自盧淑芳《高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預(yù)研究》）      材料四：
        高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。
        在新高考背景下，學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。任何一個(gè)階段的規(guī)劃都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。
        新高考改革下，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其高中階段的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。
        高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖?，學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
  （摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．超過(guò)70%的大學(xué)生想重新選擇專業(yè)，這可能與他們?cè)谔顖?bào)高考志愿時(shí)，由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿有關(guān)。
  B．在張惠英看來(lái)，中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。
  C．據(jù)材料二可知，“社會(huì)適應(yīng)能力”是被采樣學(xué)生最容易忽視的因素，而“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的。
  D．相對(duì)于準(zhǔn)確自我評(píng)估和課程選擇來(lái)說(shuō)，課程意義、生涯選擇、社會(huì)需求、個(gè)人發(fā)展及人生的價(jià)值和責(zé)任等，也是高中生要明確認(rèn)知的。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在填報(bào)高考志愿時(shí)，中學(xué)生需要了解自己，了解社會(huì)，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向。
  B．年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高，生涯規(guī)劃可以不用考慮性別、獨(dú)生子女等因素。
  C．學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。
  D．高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。
  （3）根據(jù)上述材料，分析說(shuō)明國(guó)家推行高中生生涯教育想要解決的問(wèn)題有哪些。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  逍遙游
  聶鑫森      賀先生圣臣是聲名赫赫的老教授。他的專長(zhǎng)是古籍校勘與論證，最為人欽服的是《莊子》研究，寫(xiě)過(guò)許多振聾發(fā)聵的專著。他字“散木”，也是取自《莊子》書(shū)中，自謙為無(wú)用之材，但“不材”即可免遭斤斧之苦而盡天年。
        賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹(shù)，一點(diǎn)兒也不起眼。他的個(gè)子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說(shuō)話時(shí)露出兩顆大門(mén)牙。
        上個(gè)世紀(jì)六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個(gè)小庭院里，是彼此相連的雙層木結(jié)構(gòu)小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當(dāng)時(shí)正在辦公室撰寫(xiě)講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書(shū)，往門(mén)外奔去。陶淘是教現(xiàn)代文學(xué)的，自己也寫(xiě)小說(shuō)，在文壇已有相當(dāng)?shù)闹取?br />      賀先生一聲大喝：“你跑什么？如果我跑，是因?yàn)槲宜懒耍筒辉儆腥四苓@么好地講《莊子》了。”
        陶淘連忙恭敬地側(cè)立門(mén)邊，說(shuō)：“賀先生，您請(qǐng)！”
        事后，賀先生對(duì)陶淘說(shuō)：“我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。”
        陶淘說(shuō)：“是，是?！?br />“文化大革命”來(lái)了。賀先生很快被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，紅衛(wèi)兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫(xiě)“打倒反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威賀圣臣”，手里提著一面銅鑼。他沒(méi)有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。
        他的幾個(gè)同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復(fù)發(fā)，住了院。他對(duì)他的老伴和兒女說(shuō)：“我不會(huì)自殺，也不會(huì)因病而逝，我還有幾本書(shū)要寫(xiě)，我不能讓天下人有憾事?！?br />      后來(lái)，賀先生又被遣送去了“五七干校”，以體力勞動(dòng)來(lái)改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務(wù)是喂豬，不是關(guān)著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個(gè)人共一口鍋吃飯，儼然父子。
        很奇怪的是賀先生對(duì)做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒菜。雖說(shuō)少葷腥，蔬菜由場(chǎng)部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀先生卻能變通烹調(diào)之術(shù)，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒(méi)有品嘗過(guò)的美味。
        賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說(shuō)他稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見(jiàn)效。
        陶淘的情緒越來(lái)越壞。
        有一天出門(mén)牧豬時(shí)，陶淘說(shuō)身體不舒服，想休息半天。賀先生說(shuō)：“好吧。”
        賀先生把豬趕到不遠(yuǎn)處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹(shù)下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺(jué)得陶淘的舉動(dòng)有些異常，慌忙往回趕。推開(kāi)門(mén)，陶淘上吊在矮屋的梁上。
        賀先生忙把被子墊在地上，搬來(lái)凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。過(guò)了一會(huì)兒，陶淘醒來(lái)了?！百R先生，您不該救我！”
        賀先生說(shuō)：“我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個(gè)關(guān)門(mén)弟子，你愿不愿意？”
        陶淘哭了。他因出身不好，又?jǐn)R在這似無(wú)窮期的“五七干?！?，女朋友忽然來(lái)信要和他分手…
  “女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點(diǎn)厄難，那才真叫慘?！?br />      陶淘說(shuō)：“我愿受教于先生?！?br />      此后，賀先生開(kāi)始系統(tǒng)地向陶淘講述《莊子》。沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有講義，那書(shū)和講義全裝在賀先生的肚子里。《漢書(shū)》記載《莊子》一書(shū)為五十三篇，實(shí)存三十三篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細(xì)細(xì)講評(píng)，滔滔不絕，神完氣足?！跺羞b游》《齊物論》《養(yǎng)生主》……伴隨著日歷，一篇一篇講過(guò)去。
        賀先生講課時(shí)，喜歡閉著眼睛，講到他自認(rèn)為得意的地方，便睜開(kāi)眼問(wèn)：“陶淘兄，你認(rèn)為如何？”陶淘慌忙站起來(lái)，畢恭畢敬地說(shuō)：“學(xué)生心悅誠(chéng)服，確為高見(jiàn)！”
        陶淘覺(jué)得生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻覺(jué)：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，堪為自己人生的楷模。
        世道終于清明了。陶淘當(dāng)了賀先生的研究生和助手。在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關(guān)于《莊子》研究的重要著作。
        賀先生說(shuō)：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過(guò)了這么多年，實(shí)為奇跡。莊子說(shuō)，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現(xiàn)在把該做的事做完了，寫(xiě)完了書(shū)，還有了你這個(gè)傳人，此生無(wú)憾。”
        幾天后，賀先生安詳?shù)厝チ耍砟昶呤卸?br />（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．賀圣臣教授自謙為“無(wú)用之材”，對(duì)《莊子》諳熟于心，頗有研究心得，為人也頗有莊子之風(fēng)。
  B．賀教授一心只想著自己的學(xué)術(shù)研究，最終完成了《莊子》研究的著作，但對(duì)自己的身體和身邊的人都很淡漠。
  C．小說(shuō)多處提及莊子《逍遙游》的內(nèi)容，既增添了文化意蘊(yùn)，也有助于塑造賀先生的人物形象。
  D．小說(shuō)善用伏筆，如前文寫(xiě)到賀先生“稍懂醫(yī)道”，會(huì)艾灸，后文他用艾灸救醒陶淘的情節(jié)就順理成章。
  （2）陶淘這一人物形象在文中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)以“逍遙游”為題，獨(dú)具匠心，請(qǐng)結(jié)合全文探究其意蘊(yùn)。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        奶類(lèi)食物營(yíng)養(yǎng)豐富充足，營(yíng)養(yǎng)組成比例中肯，容易消化吸收。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，飲奶有利于生長(zhǎng)發(fā)育和骨骼健康，可以減少成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的骨質(zhì)丟失。因此，         。豆?jié){被稱為“平民牛奶”，它的很多成分與牛奶相似，但一個(gè)來(lái)源于植物，         ，營(yíng)養(yǎng)成分并不完全一樣。大豆含有優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)，適當(dāng)多吃大豆及其制品，         ，為人體組織細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的，才能發(fā)揮最大營(yíng)養(yǎng)功效。
        對(duì)于痛風(fēng)患者來(lái)說(shuō)，豆制品中含有嘌呤，導(dǎo)致尿酸升高，加重痛風(fēng)癥狀，吃豆腐好像就成了禁忌。其實(shí)，動(dòng)物內(nèi)臟、海鮮產(chǎn)品等所含的嘌呤成分遠(yuǎn)高于豆制品中所含的嘌呤成分，痛風(fēng)患者可以適量食用豆制品，最要忌口的應(yīng)該是動(dòng)物內(nèi)臟和海鮮類(lèi)食品。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)40個(gè)字。
  （3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：5引用：4難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        明代文學(xué)家劉基在《郁離子》中記載了這樣一個(gè)故事：像松、楠、柏等可以做棟梁的樹(shù)木，須三五十年才能長(zhǎng)成；像檉、柳、樕等樹(shù)木，一種就活，只能當(dāng)柴燒。短期來(lái)看，棟梁材得利慢，木柴材得利快；長(zhǎng)期來(lái)看，得木柴材的利是一，而得棟梁材的利是百。一個(gè)以種樹(shù)為業(yè)的人，全部都栽種松、楠、柏，世世代代享受好處，成為國(guó)內(nèi)最富有的。這人的鄰居家境貧寒，非常羨慕，就效仿他，但種植棟梁材不到三年，不等成材就砍伐了它們，認(rèn)為這樣能常獲利，但僅能供他吃一日兩餐，沒(méi)有剩余。
        以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：6難度：0.6

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