2021-2022學(xué)年陜西省渭南市白水縣高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        亞里士多德認(rèn)為，在戲劇的情節(jié)、性格、言語(yǔ)思想、形象和歌曲等六大要素中，“最重要的是情節(jié)即事件安排”。這是兩千多年前產(chǎn)生的歐洲傳統(tǒng)的“情節(jié)中心”戲劇觀，與初步發(fā)展的古代希臘戲劇是相適應(yīng)的。進(jìn)入近代社會(huì)，由于人的價(jià)值和尊嚴(yán)的發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)戲劇中的人物投去了更多的關(guān)注。然而即使是“性格中心”說(shuō)也承認(rèn)，情節(jié)對(duì)于戲劇是至關(guān)重要的，它是戲劇的基礎(chǔ)，是其他要素賴以生存發(fā)展的土壤。莎士比亞在創(chuàng)造情節(jié)結(jié)構(gòu)方面是杰出的，他的每部戲劇幾乎都有引人入勝的情節(jié)故事。恩格斯在談悲劇的一封信中高度評(píng)價(jià)莎劇的情節(jié)特征，他寫道“德國(guó)戲劇具有的較大的思想深度和意識(shí)到的歷史內(nèi)容，同莎士比亞劇作的情節(jié)生動(dòng)性和豐富性的完美融合”，那將是“戲劇的未來(lái)”。《哈姆萊特》作為莎劇的典范，也是“情節(jié)生動(dòng)性和豐富性”的典范，正是生動(dòng)豐富的情節(jié)與典型的人物性格、進(jìn)步的思想傾向、優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言的有機(jī)融合，相得益彰，使《哈姆萊特》成為世界戲劇史上的一部偉大的經(jīng)典。
        在莎士比亞創(chuàng)作的前后，歐洲一直流行著“情節(jié)整一”的戲劇原則。這個(gè)原則是亞里士多德在總結(jié)古希臘戲劇經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要求一部戲劇只能有一條情節(jié)線索，而且要完整、長(zhǎng)短適度。亞里士多德稱之為只模仿“一個(gè)完整的行動(dòng)”。“情節(jié)整一”的原則支配著18世紀(jì)之前的歐洲戲劇創(chuàng)作并且成為古典主義法規(guī)“三一律”的一部分。莎士比亞強(qiáng)調(diào)戲劇模仿自然，創(chuàng)作從實(shí)際出發(fā)，走上了與“情節(jié)整一”完全相悖的道路。他的每部戲劇都有兩條或兩條以上的情節(jié)線索，每條線索都包含著一定的社會(huì)內(nèi)容，多角度、多層面地展現(xiàn)了他所生活的時(shí)代和社會(huì)?！豆啡R特》設(shè)置了三條情節(jié)線索。以哈姆萊特為父復(fù)仇為主線，以雷歐提斯為父復(fù)仇及挪威王子福丁布拉斯為父報(bào)仇為輔助線索，三條線索構(gòu)成了戲劇的主要情節(jié)。與一條線索的情節(jié)相比，這個(gè)悲劇故事不僅反映了更廣闊的生活，展示了從丹麥宮廷到貴族家庭、從守望的城堡到凄慘的墓地等生活的畫面，而且包容了更豐富的內(nèi)容，廣泛地反映那個(gè)時(shí)代的社會(huì)歷史生活。
        人們常說(shuō)“沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇”，同樣我們也可以說(shuō)沒(méi)有沖突就沒(méi)有好的戲劇情節(jié)。這是一個(gè)戲劇的重要原則。莎士比亞歷來(lái)重視這一原則。他的戲劇特別是悲劇總是貫穿著尖銳激烈的戲劇沖突，斗爭(zhēng)針鋒相對(duì)，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄。在這方面《哈姆萊特》是十分成功的。它不僅安排了三條交錯(cuò)對(duì)比的線索編織了生動(dòng)豐富的悲劇情節(jié)，而且設(shè)計(jì)了兩個(gè)尖銳激烈、貫字金劇的戲劇沖突，進(jìn)一步增強(qiáng)了戲劇情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性?！豆啡R特》的第一個(gè)沖突是哈姆萊特與克勞狄斯的矛盾沖突，第二個(gè)沖突是哈姆萊特內(nèi)心的矛盾沖突。這兩個(gè)沖突相互交織構(gòu)成了悲劇情節(jié)的主線，波瀾起伏，生動(dòng)豐富，始終充滿了巨大的藝術(shù)魅力。
  （摘編自高文坡《＜哈姆雷特＞情節(jié)的魅力》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.亞里士多德認(rèn)為情節(jié)在戲劇六大要素中最重要，部戲劇的情節(jié)只能有一條完整、長(zhǎng)短適度的線索。
  B.亞里士多德戲劇理論和以前歐洲戲劇創(chuàng)作都曾受古希臘戲劇“情節(jié)中心”觀和“情節(jié)整一”原則的影響。
  C.莎士比亞的戲劇不僅有兩條或兩條以上的線索，廣泛地展現(xiàn)時(shí)代和社會(huì)，也貫穿著尖銳激烈的沖突。
  D.《哈姆萊特》的主線是哈姆萊特為父復(fù)仇，主要沖突有哈姆萊特的內(nèi)心矛盾、他與克勞狄斯的矛盾。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)

   

  
  A.文章引用了恩格斯的名言，證明《哈姆萊特》是世界戲劇史上偉大的經(jīng)典，原因就在于情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性。
  B.文章第2段對(duì)比了兩種不同的戲劇創(chuàng)作，說(shuō)明復(fù)雜的線索、反映生活的廣度和深度是《哈姆萊特》情節(jié)的特征。
  C.文章第3段強(qiáng)調(diào)了戲劇沖突的重要性，并指出貫穿全劇的兩個(gè)尖銳激烈的沖突是《哈姆萊特》成功的重要原因。
  D.文章從復(fù)雜線索設(shè)置、激烈沖突安排這兩方面來(lái)論述《哈姆萊特》情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性，證明其情節(jié)的魅力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.隨著近代社會(huì)對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的重視，戲劇的基礎(chǔ)由情節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋铮瑧騽∮^由“情節(jié)中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶愿裰行摹薄?br />B.《哈姆萊特》通過(guò)設(shè)置三條情節(jié)線索，擴(kuò)大了反映社會(huì)生活的廣度和深度，這是“情節(jié)整一”的戲劇創(chuàng)作無(wú)法勝任的。
  C.沖突在戲劇中起著重要的作用，能增強(qiáng)戲劇情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性，因此在戲劇創(chuàng)作中，要重視對(duì)戲劇沖突的設(shè)計(jì)。
  D.哈姆萊特的悲剛結(jié)局從矛盾沖突來(lái)分析，這既是他與克勞狄斯沖突中雙方較量的結(jié)果，也是他內(nèi)心沖突的性格使然。
  組卷：3引用：4難度：0.6

  解析

一、2（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        英國(guó)德比郡巴克斯頓的哈珀山有一片名為藍(lán)潟湖的礦場(chǎng)深池。這里美麗的藍(lán)綠色湖水多年來(lái)吸引了數(shù)十位游泳愛(ài)好者——盡管湖邊豎立著醒目的標(biāo)語(yǔ)：“警告！在這片湖里游泳可能導(dǎo)致皮膚和眼睛發(fā)炎，引發(fā)腸胃問(wèn)題、真菌感染和皮疹?！焙腜H值與氨水和漂白劑相近，而且水里滿是垃圾和動(dòng)物尸體。但人們依然趨之若鶩，直到當(dāng)?shù)卣押境闪撕谏扒案昂罄^”的游泳者才終于絕跡。
        人類就是癡迷于藍(lán)色，不管這有沒(méi)有道理。研究表明，光的波長(zhǎng)決定了我們看到的顏色?？梢?jiàn)光的波長(zhǎng)是400～700納米，紫色和紅色分別位于可見(jiàn)光譜的兩端，大約475納米的藍(lán)色介于二者之間。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色波長(zhǎng)的光會(huì)帶來(lái)生理、認(rèn)知和情緒各方面的好處。神經(jīng)外科醫(yī)生阿米爾?沃肖爾擅長(zhǎng)成人微創(chuàng)脊椎手術(shù)和開顱手術(shù)，他表示：“藍(lán)色波長(zhǎng)的光具有安撫、松弛、提神的效果，能夠引發(fā)積極的情緒響應(yīng)。事實(shí)上，藍(lán)光之所以具有這樣的喚醒功效，是因?yàn)樗芗ぐl(fā)一些神經(jīng)遞質(zhì)，帶來(lái)愉悅、欣喜、幸福的感覺(jué)，這和多巴胺的效果十分類似?！蔽中栒J(rèn)為，藍(lán)色之所以能帶來(lái)這些正面的感覺(jué)，是因?yàn)榈厍蛏系乃吞炜斩际撬{(lán)的，而我們?nèi)祟愓窃谶@顆藍(lán)色星球上演化出來(lái)的。
  （摘編自華萊士?J?尼科爾斯著，陽(yáng)曦譯《藍(lán)色思維》）材料二：
        在生活中，我們很容易給顏色加上心理色彩，如桃紅、金黃、翠綠、天藍(lán)，我們?cè)诿枥L這些顏色時(shí)就把我們對(duì)這種顏色的心情給透露出來(lái)了。
        在色彩色度學(xué)中，顏色的命名有很多標(biāo)準(zhǔn)限值，如色相、明度、純度、主波長(zhǎng)等。這些標(biāo)準(zhǔn)大致可分為三組，將色相、色光、色彩表示的歸納為一組：明度、亮度、深淺度、明暗度、層次表示的歸納為一組；飽和度、鮮度、純度、彩度、色正不正等表示的歸納為一組。
        心理顏色視覺(jué)的名稱，雖然和色度學(xué)中的幾個(gè)物理量相對(duì)應(yīng)，但這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，也不是一對(duì)一的關(guān)系，它們之間有許多不同的特征。例如，色度學(xué)中白光的純度為零，一切單色光的純度均為1：但是心理顏色視覺(jué)在分辨色光的區(qū)別時(shí)，卻認(rèn)為各個(gè)單色光的純度并不是一樣的。同樣的單色光，黃、綠和白光的差別不大，紅、藍(lán)和白光的差別顯著。所以，我們往往會(huì)覺(jué)得，黃色光盡管也是單色光，但純度卻比藍(lán)色光低些，就好像刮沙塵暴時(shí)的天空顏色總不如晴朗無(wú)云時(shí)那樣讓人感到心里透亮明凈一樣。
  （摘編自原田玲仁著，郭勇譯《每天懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)》）材料三：
        自然界有很多不同顏色的光譜，藍(lán)光只是其中之一，是指波長(zhǎng)在400～500納米之間的光。波長(zhǎng)越短，能量越高，穿透力越強(qiáng)，所以藍(lán)光對(duì)于眼睛的影響為許多人所關(guān)注。各種關(guān)于藍(lán)光危害的說(shuō)法也流傳開。對(duì)此，北京同仁醫(yī)院驗(yàn)光中心的呂主任表示：其實(shí)藍(lán)光在我們生活中無(wú)處不在，我們要有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，不要過(guò)大夸張藍(lán)光的危害性。藍(lán)光并不都是有害藍(lán)光，真正有害的是400到440或450納米以內(nèi)的藍(lán)光，而450到500納米之間的藍(lán)光有調(diào)整生物節(jié)律的作用，睡眠、情緒、記憶力等都與之相關(guān)，對(duì)人體反而是有益的。而且短波藍(lán)光是不是一定會(huì)對(duì)人眼產(chǎn)生傷害，呂主任表示要客觀對(duì)待，這與照射強(qiáng)度與照射時(shí)間有關(guān)，當(dāng)照度達(dá)到一定程度后，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)以上，才有可能對(duì)視網(wǎng)膜產(chǎn)生損害。
  （摘編自《專家告訴你屏幕藍(lán)光是不是真的那么可怕》）（1）下列對(duì)材料中“藍(lán)光”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．游泳愛(ài)好者無(wú)視警告牌下湖游泳，是因?yàn)榇蠹s475納米的藍(lán)光作用于人的眼睛，刺激性最強(qiáng)，能使人產(chǎn)生積極的情緒響應(yīng)。
  B．因?yàn)樗{(lán)光的純度高于黃光，所以南方水鄉(xiāng)一碧如洗的天空比北方大漠刮沙塵暴時(shí)的天空顏色更透明明凈。
  C．藍(lán)光是指波長(zhǎng)在400～500納米之間的光，波長(zhǎng)420納米的藍(lán)光比波長(zhǎng)450納米的藍(lán)光能量更高，穿透力更強(qiáng)。
  D．藍(lán)光有調(diào)整人體節(jié)律的作用，具有安撫、松弛、提神的效果，它對(duì)人體的睡眠、情緒、記憶力等產(chǎn)生正向作用。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．人類癡迷于藍(lán)色，面對(duì)藍(lán)色會(huì)產(chǎn)生愉悅、欣喜、幸福的感覺(jué)，可能與地球上的水和天空都是藍(lán)的，而我們?nèi)祟愓窃谶@顆藍(lán)色星球上演化出來(lái)的有關(guān)。
  B．因?yàn)槲覀兒苋菀捉o顏色加上心理色彩，所以通過(guò)對(duì)顏色的描繪，就能判斷人的心理狀況，從而窺見(jiàn)人的內(nèi)心。
  C．心理顏色視覺(jué)的名稱和色度學(xué)中的幾個(gè)物理量之間存在著一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是因?yàn)樗鼈冎g有許多不同的特征，所以并不是一對(duì)一的簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。
  D．按照眼科專家的說(shuō)法，短波藍(lán)光也不是一定會(huì)對(duì)人眼產(chǎn)生傷害，只有當(dāng)照射強(qiáng)度達(dá)到一定程度后，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)以上才有可能對(duì)視網(wǎng)膜產(chǎn)生損害。
  （3）根據(jù)上述三則材料，簡(jiǎn)要概括藍(lán)光給人們帶來(lái)的影響，并對(duì)此提出應(yīng)對(duì)的策略。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  父親的長(zhǎng)河
  鐘求是      父親丟失記憶大約是從71歲開始的。醫(yī)生建議他練書法，但他寫著寫著，就變成只寫八個(gè)字：昆城城北中心小學(xué)。這天回家陪父親吃飯，父親認(rèn)真吃了一口，抬起頭說(shuō)：“謝謝老師?！蔽乙詾樽约郝犲e(cuò)，問(wèn)：“你說(shuō)什么？”父親說(shuō)：“我餓了，謝謝老師給我飯吃?！迸叮颐靼琢?，父親又回到小時(shí)候的學(xué)堂。
        我揀一個(gè)周末，獨(dú)自帶著父親回老家昆城。父親腦子里貯存的東西漸漸減少，可有的記憶他又使勁護(hù)著，譬如昆城。中途在服務(wù)區(qū)接到我之前拜托的昆城曾總打來(lái)的電話，曾總說(shuō)一切都已準(zhǔn)備好。
        車子在城北一所小學(xué)前停下。我注意到學(xué)校已改了名號(hào)，叫實(shí)驗(yàn)小學(xué)。曾總引了大家往校門旁側(cè)走，繞著圍墻走了一段路，眼前忽然又多出一個(gè)校門-這是新建的磚式校門，造型樸舊端莊，又透著不扎實(shí)的虛筒，大門上方一行白底黑字：昆城城北中心小學(xué)。曾總轉(zhuǎn)過(guò)腦袋低聲說(shuō)：“校長(zhǎng)給了一張老照片，我仿著做的，短平快項(xiàng)目，多請(qǐng)包涵。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼光已給了旁邊的父親。父親默默盯著校門，臉上似乎一點(diǎn)點(diǎn)在蘇醒。果然，他臉上出現(xiàn)了久違的喜悅。
        父親摸一摸木門，又摸一摸門邊的墻磚，然后轉(zhuǎn)過(guò)身子說(shuō)：“校門口每天有賣爆米花和糖人的，今天為什么沒(méi)有？”曾總抖著機(jī)靈搶答：“現(xiàn)在下課了，賣吃的都收攤了。”父親說(shuō)：“不對(duì)呀，下課了生意才好呢?！痹傔B忙說(shuō)：“對(duì)對(duì)，不是下課了而是放學(xué)了?！备赣H點(diǎn)一下頭說(shuō)：“這個(gè)時(shí)間是放學(xué)了，怪不得大門關(guān)上啦?！毙ｉL(zhǎng)在旁邊示意，手下的人趕緊把校門推開。父親臉色一振，大步邁了進(jìn)去。進(jìn)門后是學(xué)校的操場(chǎng)，自然沒(méi)了早年的原貌，但父親此時(shí)已進(jìn)入自己的記憶。他沿著圍墻快走數(shù)十步，回過(guò)身說(shuō)：“放學(xué)了我喜歡爬墻頭的，我要爬上去?！北娙硕加行┌l(fā)愣，把目光投向我。我笑了說(shuō)：“老爸小時(shí)候頑皮呢，能不能借個(gè)梯子？”很快，一把輕型的鋁梯子在圍墻前架好。
        父親看一眼梯子，有些不滿意……在他的意念里，自己應(yīng)該靈活地躥上圍墻。但此時(shí)，他只能無(wú)奈地被大家扶著一級(jí)一級(jí)往上走。
        父親在梯子上站定了，伸長(zhǎng)脖子向外張望。只過(guò)了幾秒鐘，他臉上便浮滿了失望：“沒(méi)有碼頭，沒(méi)有河水，也沒(méi)有船?！?br />      事后想想，我為父親做的事可能有些離譜也有些夸張。但不管怎樣，這是一份成色挺足的孝心，只要父親在昆城故地獲得一點(diǎn)記憶中的快樂(lè)，我便可以自我表?yè)P(yáng)了。
        待第二天醒來(lái)，瞥一眼旁床，被子空空瘦瘦的。我起身走到衛(wèi)生間門口，眼睛撲了個(gè)空。
        我坐電梯下樓去找廳堂服務(wù)生。守著大門的服務(wù)生神情有點(diǎn)惺忪。他說(shuō)：“剛才好像是有一位頭發(fā)花白身體瘦高的老先生出去了。”頓一頓他又說(shuō)，“但是我也不能完全確定。”
        此刻我內(nèi)心已有些慌亂。我注意到右邊不遠(yuǎn)處就是公園，那里的石橋隱約可見(jiàn)。
        我怔了怔，一個(gè)念頭已跳將出來(lái)：公園連著河水，河水是危險(xiǎn)的。我快著腳步往公園奔去。趕到河邊，見(jiàn)河邊有兩個(gè)管理員模樣的人在著急地說(shuō)著什么。我心里一慌，趕緊將身子和耳朵一起湊過(guò)去，聽見(jiàn)兩只嘴巴說(shuō)的是小游船。他們說(shuō)本來(lái)八條小船的，現(xiàn)在只有七條了。他們說(shuō)從沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的事，這些小船一直老老實(shí)實(shí)待在這里的。他們又說(shuō)，該不是哪個(gè)搗蛋孩子偷走了劃著玩吧？得打電話給領(lǐng)導(dǎo)。我插嘴問(wèn)了一句：“公園的河水不是有長(zhǎng)網(wǎng)攔著嗎？他們看我一眼，說(shuō)：“游船項(xiàng)目還沒(méi)開張呢，哪有什么長(zhǎng)網(wǎng)攔著河水。”我說(shuō)：“這么說(shuō)小船一直可以劃到外邊的長(zhǎng)河？”他們說(shuō)：“是呀是呀，我們擔(dān)心的就是指這個(gè)?！睂?duì)昆城來(lái)說(shuō)，在早年，河上的船是昆城通向外面世界的主要工具。
        我站在那里靜了幾秒鐘，一提身子沿著河邊小道向前奔去。我不相信父親有這樣的能耐可弄走一條小船，但強(qiáng)烈的預(yù)感還是推動(dòng)著我的身子。我加速了腳步，漸漸跑起來(lái)。而我的左方，河邊的樹向后掠過(guò)，將同樣后退的河面割成一截一截。
        就在我氣喘吁吁幾乎要轉(zhuǎn)變念頭的時(shí)候，前方河面上出現(xiàn)了一個(gè)浮動(dòng)物。我用手指刮一下眼皮上的汗水，那個(gè)浮動(dòng)物清晰了，變成了一條小船，船上坐著一個(gè)人。我提一口氣又跑了數(shù)十米，那個(gè)坐著的人影終于也變成了父親。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，此刻的父親挺直身板端坐著，臉上似乎仍然嚴(yán)肅，兩只手卻活潑地劃著船槳。我舉起手臂不停揮動(dòng)，呼喊著父親。父親也許聽見(jiàn)了，也許沒(méi)聽見(jiàn)，反正沒(méi)回應(yīng)我的呼喊聲。小船繼續(xù)向前劃去。
        太陽(yáng)剛剛升起，淡黃的光芒鋪在水面上，也照在小船上。父親的身子在光線中成為晃動(dòng)的亮點(diǎn)，像是存在，又像是不存在。
        我抻直脖子，想再次發(fā)出喊聲，但嗓子一哽，眼里反而憋出了淚花。
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)開頭交代了父親是失憶癥患者，他忘了很多，卻始終對(duì)自己家鄉(xiāng)的小學(xué)留有美好的回憶，為下面寫父親回家鄉(xiāng)的情節(jié)做了鋪墊。
  B.雖然校門是臨時(shí)做的，校園也已沒(méi)了早日的原貌，但父親仍然以為回到了童年時(shí)的學(xué)校，因?yàn)樗藭r(shí)已進(jìn)入自己的記憶中。
  C.小說(shuō)以第一人稱“我”的視角來(lái)敘述故事，既便于串聯(lián)情節(jié)，營(yíng)造情感氛圍，也拉近與讀者的距離，顯得真實(shí)親切。
  D.結(jié)尾“我抻直脖子”想喊卻喊不出，“眼里反而憋出了淚花”，寫出了“我”面對(duì)父親所處險(xiǎn)境的深深的擔(dān)憂和無(wú)助。
  （2）結(jié)合上下文，分析文中畫線句子的含意。
  （3）對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出某種暗示，在后文對(duì)這種暗示進(jìn)行呼應(yīng)、說(shuō)明或加深，就是“伏筆式照應(yīng)”。本文中有哪些伏筆式照應(yīng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：7引用：4難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        小麥雖小，但①         ，統(tǒng)治了世界的餐桌：從奶油意大利面到蘭州牛肉拉面，從法式面包到北方饅頭，從墨西哥卷餅到山東煎餅，更不必說(shuō)餅干、泡芙、包子、燒餅……世間幾乎所有你能想到的面食，都有②         ，小麥強(qiáng)大的“魔法”令人吃驚。由最初一棵無(wú)人識(shí)的野草變成③         ，小麥影響著人們的飲食結(jié)構(gòu)，躋身全球三大糧食作物榜單，是人類不可缺少的。
        小麥的傳奇身世背后，是人類書寫的一部長(zhǎng)達(dá)5000年的小麥馴化和育種歷史。在這部厚厚的歷史書中，中國(guó)小麥育種留下了筆墨濃重的精彩篇章。我國(guó)小麥育種專家通過(guò)利用野生近緣物種優(yōu)異基因進(jìn)行小麥種質(zhì)創(chuàng)新的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)小麥育種目標(biāo)的科學(xué)研究對(duì)小麥種業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)巨大。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
  （2）文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成三個(gè)短句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：4引用：3難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：竹子，開始的四五年，只能長(zhǎng)幾厘米。第五年開始，卻能以每天30厘米的速度瘋長(zhǎng)，只用六周時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。原來(lái)，開始的四五年，竹子都是在地下努力，它的根系達(dá)幾公里遠(yuǎn)。這么強(qiáng)大的根系，才能讓它在五年以后加速度成長(zhǎng)，這就是竹子定律。
        材料二：老子《道德經(jīng)?第六十四章》“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！笔挛锇l(fā)展變化的規(guī)律如此，我們?nèi)松陌l(fā)展大抵也是如此。
        讀了上面的材料，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
        要求：①結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；②不得套作，不得抄襲；③不得泄露個(gè)人信息；④不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.7

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