2023-2024學年安徽省合肥市肥東縣教育集團九年級（上）期中化學試卷
發(fā)布：2024/10/3 9:0:2
一、選擇題（本大題共12小題，共12分）
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1．中華傳統(tǒng)文化博大精深。下列古詩中涉及化學變化的是（ ）
組卷：87難度：0.9 -
2．下列物質性質的描述中，屬于化學性質的是（ ）
組卷：20引用：4難度：0.9 -
3．為達成“同呼吸，共奮斗”的目標，全國各地為治理環(huán)境廣泛開展了一系列行動。下列做法不合理的是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：2難度：0.7 -
4．地殼中含量最多的元素是（ ?。?/h2>
組卷：488引用：415難度：0.9 -
5．下列物質在氧氣中燃燒，火星四射、生成黑色固體的是（ ）
組卷：80難度：0.6 -
6．危險化學品的包裝標簽上要印有警示性標志．下列不屬于危險化學品標志的是（ ?。?/h2>
組卷：81引用：8難度：0.7
五、探究題（本大題共2小題，共10分）
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17．如圖1所示是實驗室制取和收集氣體的部分裝置。請回答下列問題：
（1）寫出圖中帶有標號儀器的名稱：①。
（2）小童選用高錳酸鉀制取氧氣，反應的文字表達式為。操作過程中發(fā)現裝置B需要改進后方可使用，他的改進建議是，若選用裝置D作為收集裝置，檢驗氧氣是否集滿的操作方法是。
（3）用過氧化氫溶液制取并收集一瓶較純凈的氧氣時，應選用的裝置組合是（填字母序號），反應的文字表達式為。
（4）若用如圖2所示的多功能瓶收集氧氣，則應從（填“a”或“b”）端進氣。
（5）同組的小何閱讀課外資料得知：過氧化氫溶液分解除了用二氧化錳作催化劑外，還可用氧化銅等物質作催化劑，于是他對氧化銅產生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作過氧化氫溶液分解的催化劑？
【設計實驗】小何以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列兩組實驗（其他可能影響實驗的因素均忽略）。
①實驗測得t2＜t1，說明氧化銅實驗序號 5%的過氧化氫溶液體積 催化劑 收集等量氧氣所需時間 Ⅰ 5.0mL 無 t1 Ⅱ 5.0mL 0.5gCuO t2 （填“能”或“不能”）加快過氧化氫溶液的分解速率。
②將實驗Ⅱ反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，稱量仍得到0.5g黑色粉末，說明其在反應前后保持不變。再將獲得的黑色粉末放入試管中，向其中加入5mL5%的過氧化氫溶液，觀察到有大量氣泡產生，說明氧化銅的不變。
③寫出氧化銅催化過氧化氫溶液分解制氧氣的文字表達式：。
【預期結論】氧化銅能作過氧化氫溶液分解的催化劑。組卷：29引用：2難度：0.5 -
18．化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，實驗時偶然發(fā)現制得的氣體有刺激性氣味，這一現象引起了同學們的興趣，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。
【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么？
【查閱資料】
（1）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱時，元素的種類（填“增多、減少、不變”），鉀、錳元素不能形成氣體，產生的氣體只含有一種元素；
（2）氯氣（C12）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。
【猜想假設】
猜想一：該氣體為氧氣；
猜想二：該氣體為；
猜想三：該氣體為氧氣和氯氣的混合物。
【實驗探究】
【反思評價】為什么兩種方案得出的結論不一致？哪個是正確的？序號 操作 現象 結論 方案Ⅰ 用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入A瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B瓶。 木條復燃，淀粉碘化鉀試紙不變色 猜想一成立 方案Ⅱ 向上排空氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入A瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B瓶。 木條 ，淀粉碘化鉀試紙為色猜想三成立
（1）同學：方案Ⅰ結論不正確，其操作不合理，不合理之處是。
（2）老師：不需要另外進行實驗操作，就能排除猜想一，理由是。
【拓展應用】
（1）實驗結束后，該組同學準備回收固體剩余物中的不溶物二氧化錳，實驗的主要步驟為：a溶解、b、c洗滌干燥、d稱量得出二氧化錳的質量保持不變。
（2）再次查詢資料得知，氯酸鉀和二氧化錳共熱會發(fā)生以下變化：
ⅰ、二氧化錳首先和氯酸鉀反應生成高錳酸鉀和氯氣和氧氣；
ⅱ、高錳酸鉀接著分解。
ⅲ、錳酸鉀再和氯氣反應生成氯化鉀、二氧化錳和氧氣。
（3）通過本次探究，大家認為以下說法正確的是（填字母序號）。
A．對于實驗出現的意外現象，根本不要去理會
B．催化劑起催化作用時，往往會參加反應
C．學習物質的性質上網查詢即可，沒必要進行實驗探究
D．某個化學反應可能同時伴隨著多個反應
（4）若要證明二氧化錳是該反應的催化劑，還需要證明。
（5）設計實驗方案：實驗方案 預期現象 結論 二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑 組卷：57難度：0.5