2022-2023學(xué)年河南省安陽(yáng)三十九中高二（上）第二次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        植物作為自然界生命的主要形態(tài)之一，密切影響人類(lèi)的日常生活，且具有豐富文化意涵。古今中外不乏植物散文佳作，唐代白居易的《養(yǎng)竹記》，宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》等皆為可觀；外國(guó)屠格涅夫的《玫瑰》紀(jì)伯倫的《石榴》等頗有韻致；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代植物散文創(chuàng)作蔚為大觀，郭沫若、冰心、葉圣陶等作家都寫(xiě)有不少植物散文。相比以“人”為中心的“人的文學(xué)”傳統(tǒng)，以“物”為中心的植物散文自古以來(lái)將植物作為起興的方式，托物言志的手段，植物的工具性、背景性功能被發(fā)揮到了極致。
        植物種類(lèi)繁多，但散文多寫(xiě)常見(jiàn)的樹(shù)木、花草，較為冷僻的植物極少獲得表現(xiàn)。選材時(shí)，作家多選擇具有“尖端狀態(tài)”的植物予以藝術(shù)化處理，使植物特性與文章情感、思想高度統(tǒng)一。
        古人言：“體物為妙，功在密附?！敝参锷⑽亩鄬?duì)植物外形特征、生長(zhǎng)規(guī)律予以表現(xiàn)，通過(guò)類(lèi)比、象征等方式關(guān)聯(lián)人類(lèi)的日常生活，情感體驗(yàn)。秦牧認(rèn)為“選材，對(duì)于寫(xiě)好一篇散文是十分重要的”。植物散文佳作多追求思想感情與植物形象的深度融合。如果隨意選材，抒發(fā)狹小的感觸，格調(diào)注定不高。古人言：“情以物遷，辭以情發(fā)。一葉且或迎意，蟲(chóng)聲有足引心?！蓖馕锬軌蛞l(fā)作家的個(gè)人感情，感情融入實(shí)物，付諸筆墨，即成文章。
        文學(xué)的特點(diǎn)是“以情動(dòng)人”，植物散文除了描摹植物特征美、屬性美，另一鮮明特點(diǎn)便是作家感情與植物的深度融合。散文中的植物通常被意象化，作家對(duì)親情、愛(ài)情、友情的守護(hù)，對(duì)故鄉(xiāng)、童年的思念，對(duì)國(guó)家、民族、時(shí)代之情的表達(dá)，都借助植物意象得以呈現(xiàn)。故鄉(xiāng)的代表性植物，可以抒發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情，如孫犁的《菜花》和張潔的《挖薺菜》等；與時(shí)代政治高度契合的植物，可以表達(dá)個(gè)體的時(shí)代精神和愛(ài)國(guó)熱情，如郭沫若的《銀杏》和茅盾的《白楊禮贊》等。當(dāng)植物與作家情感建立密切的指涉關(guān)系，自然屬性的植物就擁有了本體之外的文化意涵。
  “致知在格物，物格而后知至”，意為只有深入了解事物內(nèi)在的基本原理、法則，認(rèn)真總結(jié)，才能得到知識(shí)，獲得智慧。植物遵循自然法則，人通過(guò)對(duì)植物的觀照和理解，也能夠獲得有益啟示。植物的自然之道與人類(lèi)的生存之道可以聯(lián)通，人類(lèi)奉行的某些準(zhǔn)則在植物身上亦有體現(xiàn)。
        散文“不善于對(duì)社會(huì)重大題材作正面的表現(xiàn)，而喜歡就日常見(jiàn)聞的小題目作側(cè)面的暗示”。植物雖是“小題目”，暗示的道理卻可以宏大、深刻。植物形態(tài)各異，性狀不同的自然特點(diǎn)，往往能與人類(lèi)世界的某些道理、法則相貫通，能夠?qū)θ说娜粘Ｉ钣兴鶈⒌?，推?dòng)人類(lèi)理性意識(shí)的發(fā)展。植物總是向人類(lèi)展現(xiàn)其驚人的生命力，震撼人的心靈，激發(fā)人的生命意識(shí)，加深人類(lèi)對(duì)生命的理解。植物的悲劇命運(yùn)、生態(tài)環(huán)境遭遇的破壞、保護(hù)植被取得的成果，都刺激了人類(lèi)生態(tài)意識(shí)的發(fā)展。
        當(dāng)“具有特性的植物—作家的情感—植物蘊(yùn)含的哲理”形成“物—情—理”敘事模式時(shí)，當(dāng)一味借物抒情、托物言志、言植物必言生態(tài)成為定法時(shí)，植物散文創(chuàng)作必處于觀念先行的套路之中，嚴(yán)重阻礙其健康發(fā)展。過(guò)度的比附與煽情，膚淺的寄寓與說(shuō)理，不僅加重了植物散文的同質(zhì)化傾向，也嚴(yán)重削弱了作品的獨(dú)創(chuàng)性和生命力。只有明晰植物散文的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其取材廣泛、以情動(dòng)人、富有理趣的長(zhǎng)處，脫離選材隨意化，抒情過(guò)度化、說(shuō)理淺表化的窠臼，植物散文的格調(diào)與價(jià)值才能上一個(gè)新臺(tái)階。
  （摘編自張偉《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代植物散文論》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．植物是自然界生命的主要形態(tài)之一，經(jīng)常因其飽含豐富意涵而密切影響人類(lèi)的日常生活。
  B．在種類(lèi)繁多的植物中，給予了藝術(shù)化處理的常見(jiàn)的樹(shù)木、花草等被作者稱(chēng)為“尖端狀態(tài)”的植物。
  C．植物的自然之道與人類(lèi)的生存之道實(shí)現(xiàn)聯(lián)通后，人類(lèi)奉行的準(zhǔn)則在植物身上會(huì)有具體體現(xiàn)。
  D．植物雖小，但仍可以包含大道理；雖不常對(duì)重大題材作正面表現(xiàn)，但也能推動(dòng)理性意識(shí)發(fā)展。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．本文引用秦牧的話(huà)，巧妙地論證了植物散文佳作多追求思想感情與植物形象深度融合的觀點(diǎn)。
  B．本文采用總分總結(jié)構(gòu)，主體部分從植物散文的選材特點(diǎn)，蘊(yùn)含的情感、理趣等三個(gè)方面展開(kāi)論述。
  C．作者論述了故鄉(xiāng)的代表性植物能抒發(fā)鄉(xiāng)情，如茅盾的《白楊禮贊》寫(xiě)西北筆直高大的白楊樹(shù)就是此類(lèi)。
  D．最后一段指出植物散文創(chuàng)作的套路和瓶頸，并提出了對(duì)應(yīng)的解決辦法，卒章顯志，提出本文中心論點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．以“人”為中心的傳統(tǒng)文學(xué)是以“人的文學(xué)”作為主要內(nèi)容，很少有人會(huì)用植物作為起興或托物言志的方式和手段。
  B．散文的主體形象要有獨(dú)特的個(gè)性，這樣才能以情動(dòng)人，才能實(shí)現(xiàn)作家感情與植物特點(diǎn)的深度融合。
  C．“物格而后知至”理論意味著創(chuàng)作時(shí)要把探索事物的內(nèi)在聯(lián)系、了解植物的特性和個(gè)人反思總結(jié)相結(jié)合。
  D．植物的悲劇命運(yùn)總是向人類(lèi)展現(xiàn)其驚人的生命力，震撼人的心靈，引起人類(lèi)對(duì)自身生命的思考。
  組卷：2引用：4難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        近日，上海出臺(tái)新政策：在滬各研究所、各高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，世界一流大學(xué)建設(shè)高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，符合基本條件就可直接落戶(hù)。6月27日，浙江杭州出臺(tái)政策，全日制普通高校本科及碩士研究生畢業(yè)兩年內(nèi)可“先落戶(hù)后就業(yè)”。在中央穩(wěn)崗位保就業(yè)的政策大背景下，各地紛紛降低落戶(hù)門(mén)檻，目的是先幫助高校畢業(yè)生安頓下來(lái)，后續(xù)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
        今年6月以來(lái)，包括武漢、福州、合肥等在內(nèi)的多個(gè)城市還拿出“真金白銀”幫助應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。武漢對(duì)中小微企業(yè)吸納應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)且簽訂1年以上勞動(dòng)合同的，按照每人1000元標(biāo)準(zhǔn)分別給予企業(yè)和個(gè)人一次性就業(yè)補(bǔ)貼；合肥對(duì)于招用應(yīng)屆高校畢業(yè)生并簽訂勞動(dòng)合同、參加失業(yè)保險(xiǎn)的企業(yè)，按照1000元/人的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助，并按照3000元/人的標(biāo)準(zhǔn)給予高校畢業(yè)生一次性就業(yè)補(bǔ)貼；在福州，畢業(yè)3年內(nèi)，有意在當(dāng)?shù)厍舐?、?chuàng)業(yè)以及實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的全日制高校外地生源畢業(yè)生，均可申請(qǐng)最長(zhǎng)不超過(guò)一年的免費(fèi)住宿……
        上述城市還為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、場(chǎng)地支持、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，對(duì)于畢業(yè)年度靈活就業(yè)的畢業(yè)生給予社保補(bǔ)貼等。
        近年來(lái)，武漢、重慶、西安等新一線城市以較大力度的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、住房政策等吸引高校畢業(yè)生，已經(jīng)產(chǎn)生一定效果。麥可思研究院日前發(fā)布的《2022年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，2021屆本科生在新一線城市就業(yè)的比例為27%，較2017屆增加了3個(gè)百分點(diǎn)。
  （摘編自《促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)如何打好政策組合拳》，《中國(guó)青年報(bào)》2022年7月8日）材料二：
        今年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)1076萬(wàn)人，同比增加167萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。
        紓解就業(yè)“痛點(diǎn)”，打通就業(yè)“堵點(diǎn)”，需要做的工作有很多。比如，針對(duì)脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長(zhǎng)時(shí)間未就業(yè)的高校畢業(yè)生，要作為重點(diǎn)幫扶對(duì)象；又如，針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)技能要求較高的崗位，要提供技能培訓(xùn)，給予補(bǔ)貼支持；再如，針對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，要全力支持，在創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，擔(dān)保貸款，稅費(fèi)減免等方面予以?xún)A斜。無(wú)論從實(shí)習(xí)、應(yīng)聘到入職、創(chuàng)業(yè)，還是從高校、企業(yè)到政府，應(yīng)在高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，努力做到政策精準(zhǔn)、落實(shí)精細(xì)、服務(wù)精心。
        高校畢業(yè)生應(yīng)保持平實(shí)之心，客觀看待個(gè)人條件和社會(huì)需求，從實(shí)際出發(fā)，選擇職業(yè)和發(fā)展方向。面向未來(lái)，要與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整擇業(yè)觀，就業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀，自覺(jué)把職業(yè)選擇融入國(guó)家發(fā)展大局。
  （摘編自《護(hù)航大學(xué)生就業(yè)，要精準(zhǔn)、精細(xì)、精心》，“人民網(wǎng)”2022年6月14日）材料三：
        受新冠肺炎疫情反復(fù)影響，今年，直播帶崗方式架起了求職者和用人單位之間的橋梁，成為促進(jìn)就業(yè)的主要形態(tài)，原本的應(yīng)急之舉現(xiàn)已是人力資源市場(chǎng)的常規(guī)活動(dòng)。與普通網(wǎng)絡(luò)招聘相比，直播帶崗?fù)劢鼓骋粋€(gè)行業(yè)或?qū)I(yè)。
        對(duì)求職者來(lái)說(shuō)，直播帶崗能夠提供相對(duì)精準(zhǔn)的崗位信息，節(jié)約了大量時(shí)間精力，更重要的是，可以縱向和橫向比較，從而找到適合自身定位的職位。對(duì)招聘方來(lái)說(shuō)，直播帶崗能夠緩解線下招聘無(wú)法如期進(jìn)行的問(wèn)題，用時(shí)15分鐘左右就能把企業(yè)基本情況、崗位要求直觀描述出來(lái)。
        直播帶崗，盡管具備信息容量大、崗位選擇多、反饋速度快等優(yōu)點(diǎn)，但是與帶貨促銷(xiāo)不同，帶崗基本是人與人之間的交流，如何讓直播帶崗合乎招聘者和求職者的需求，仍需不斷改進(jìn)技術(shù)手段和運(yùn)作方式，提高就業(yè)成功率。直播帶崗拉近了求職雙方的距離，拓展了就業(yè)渠道，不過(guò)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵仍然是要達(dá)到崗位所需的技術(shù)要求，符合用人單位期待的工作能力。
  （摘編自《直播帶崗搭建就業(yè)新橋梁》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2022年7月8日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．為了留住人才以建設(shè)城市，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多城市愿意拿出一定數(shù)量的補(bǔ)貼，或者提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。
  B．武漢、重慶等新一線城市堅(jiān)持中央穩(wěn)崗位保就業(yè)的政策，2021屆本科畢業(yè)生在新一線城市就業(yè)比例有所提升。
  C．今年大學(xué)生就業(yè)的“痛點(diǎn)”是脫貧和低保家庭等對(duì)象，“堵點(diǎn)”是專(zhuān)業(yè)技能要求較高的崗位缺少技能培訓(xùn)。
  D．高校畢業(yè)生要從實(shí)際出發(fā)，保持平常心，否則就不能客觀看待自己和用人單位的關(guān)系，不利于找到合適的崗位。
  （2）根據(jù)材料三，下列對(duì)“直播帶崗”的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．直播帶崗能夠節(jié)約時(shí)間和精力，方便求職者縱向和橫向比較，對(duì)行業(yè)描述直觀，優(yōu)于線下招聘。
  B．直播帶崗曾經(jīng)是疫情發(fā)生后促進(jìn)就業(yè)的應(yīng)急之舉，今年成了實(shí)現(xiàn)就業(yè)的常規(guī)活動(dòng)和主要形式。
  C．如果直播帶崗合乎招聘者和求職者的需求，就能實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段和運(yùn)作方式的改變，提高就業(yè)成功率。
  D．直播帶崗具備信息容量大、崗位選擇多、反饋速度快等優(yōu)點(diǎn)，因此能更好地達(dá)到崗位所需的技術(shù)要求。
  （3）請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容分析今年大學(xué)生就業(yè)難的原因和解決策略。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  家庭教師
  蕭紅      二十元票子，使他做了家庭教師。
        這是第一天，他起得很早，并且臉上也像愉悅了些。我歡喜地跑到過(guò)道去倒洗臉?biāo)?。心中埋藏不住這些愉快，使我一面折著被子，一面嘴里任意唱著什么歌的句子。我想他應(yīng)該吃些點(diǎn)心吧，八點(diǎn)鐘他要去教書(shū)，天寒，衣單，又空著肚子，那是不行的。
        但是還不見(jiàn)那提著膨脹的籃子的人來(lái)到過(guò)道。
        郎華做了家庭教師，大概他自己想也應(yīng)該吃了。當(dāng)我下樓時(shí)，他就自己在買(mǎi)。他仿佛是一個(gè)大蝎虎樣，貪婪地，為著他的食欲，從籃子里往外捉取著面包、圓形的點(diǎn)心和“列巴圈”，他強(qiáng)健的兩臂，好像要把整個(gè)籃子抱到房間里才能滿(mǎn)足。最后他付過(guò)錢(qián)，下了最大的決心，舍棄了籃子，跑回房中來(lái)吃。
        還不到八點(diǎn)鐘，他就走了。九點(diǎn)鐘剛過(guò)，他就回來(lái)。下午太陽(yáng)快落時(shí)，他又去一次，一個(gè)鐘頭又回來(lái)。他已經(jīng)慌慌忙忙像是生活有了意義似的。當(dāng)他回來(lái)時(shí)，他帶回一個(gè)小包袱，他說(shuō)那是才從當(dāng)鋪取出的從前他當(dāng)過(guò)的兩件衣裳。他很有興致地把一件夾袍從包袱里解出來(lái)，還有一件小毛衣。
  “你穿我的夾袍，我穿毛衣，”他吩咐著。
        于是兩個(gè)人各自趕快穿上。他的毛衣很合適。唯有我穿著他的夾袍，兩只腳使我自己看不見(jiàn)，手被袖口吞沒(méi)去，就是這樣，我覺(jué)得很合適，很滿(mǎn)足。
        電燈照耀著滿(mǎn)城市的人家。鈔票帶在我的衣袋里，就這樣，兩個(gè)人理直氣壯地走在街上，穿過(guò)電車(chē)道，穿過(guò)擾嚷著的那條破街。
        一扇破碎的玻璃門(mén)，上面封了紙片，郎華拉開(kāi)它，并且回頭向我說(shuō)：“很好的小飯館，洋車(chē)夫和一切工人全都在這里吃飯?！辈灰粫?huì)，小小的菜碟擺上來(lái)。我看到一個(gè)小圓木砧上堆著煮熟的肉，郎華跑過(guò)去，向著木砧說(shuō)了一聲：“切半角錢(qián)的豬頭肉?！?br />      那個(gè)人把刀在圍裙上，在那塊臟布上抹了一下，熟練地?fù)]動(dòng)著刀在切肉。我想：他怎么知道那叫豬頭肉呢？很快地我吃到豬頭肉了。后來(lái)我又看見(jiàn)火爐上煮著一個(gè)大鍋，我想要知道這鍋里到底盛的是什么，然而當(dāng)時(shí)我不敢，不好意思站起來(lái)滿(mǎn)屋擺蕩。
  “你去看看吧?！?br />“那沒(méi)有什么好吃的?！崩扇A一面去看，一面說(shuō)。
        正相反，鍋雖然滿(mǎn)掛著油膩，里面卻是肉丸子。掌柜連忙說(shuō)：“來(lái)一碗吧？”
        我們沒(méi)有立刻回答。掌柜又連忙說(shuō)：“味道很好哩?！?br />      我們怕的倒不是味道好不好，既然是肉的，一定要多花錢(qián)吧！他看看我，我看看他。
  “這么多菜，還是不要肉丸子吧，”我說(shuō)。
  “肉丸還帶湯?！蔽铱此f(shuō)這話(huà)，是愿意了，那么吃吧。一決心，肉丸子就端上來(lái)。
        破玻璃門(mén)邊，來(lái)來(lái)往往有人進(jìn)出，戴破皮帽子的，穿破皮襖的，還有滿(mǎn)身紅綠的油匠，長(zhǎng)胡子的老油匠，十二三歲尖嗓子的小油匠。
        腳下有點(diǎn)潮濕得難過(guò)了?？墒情T(mén)仍不住地開(kāi)關(guān)，人們?nèi)允莵?lái)來(lái)往往。一個(gè)歲數(shù)大一點(diǎn)的婦人，抱著孩子在門(mén)外乞討，僅僅在人們開(kāi)門(mén)時(shí)她說(shuō)一聲：“可憐可憐吧！給小孩點(diǎn)吃的吧！”然而她從不動(dòng)手推門(mén)。后來(lái)大概她等到時(shí)間太長(zhǎng)了，就跟著人們進(jìn)來(lái)，停在門(mén)口，她還不敢把門(mén)關(guān)上，表示出她一得到什么東西很快就走的樣子。忽然全屋充滿(mǎn)了冷空氣。郎華拿饅頭正要給她，掌柜的擺著手：“多得很，給不得?！?br />      靠門(mén)的那個(gè)食客強(qiáng)關(guān)了門(mén)，已經(jīng)把她趕出去了，并且說(shuō)：“真她媽的，冷死人，開(kāi)著門(mén)還行！”
        郎華為著豬頭肉喝了一小壺酒，我也幫著喝。同桌的那個(gè)人只吃咸菜，喝稀飯，他結(jié)賬時(shí)還不到一角錢(qián)。接著我們也結(jié)賬：小菜每碟二分，五碟小菜，半角錢(qián)豬頭肉，半角錢(qián)燒酒，丸子湯八分，外加八個(gè)大饅頭。
        走出飯館，使人吃驚，冷空氣立刻裹緊全身，高空閃爍著繁星。
  “吃飽沒(méi)有？”他問(wèn)。
  “飽了?！蔽掖稹?br />      經(jīng)過(guò)街口賣(mài)零食的小亭子，我買(mǎi)了兩紙包糖，我一塊，他一塊，一面上樓，一面吮著糖的滋味。
  “你真像個(gè)大口袋?！彼燥柫艘院蟛畔蛭艺f(shuō)。
        同時(shí)我打量著他，也非常不像樣。他的帽子僅僅扣住前額，后腦勺被忘記似的，離得帽子老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的獨(dú)立著。很大的頭，頂個(gè)小卷沿帽，最不相宜的就是這個(gè)小卷沿帽，在頭頂上看起來(lái)十分不牢固，好像烏鴉落在房頂，有隨時(shí)飛走的可能。別人送給他的那身學(xué)生服短而且寬。
        走進(jìn)房間，像兩個(gè)大孩子似的，互相比著舌頭，他吃的是紅色的糖塊，所以是紅舌頭，我是綠舌頭。比完舌頭之后，他憂(yōu)愁起來(lái)，指甲在桌面上不住地敲響。
  “你看，我當(dāng)家庭教師有多么不帶勁！來(lái)來(lái)往往凍得和個(gè)小叫花子似的?！?br />      當(dāng)他說(shuō)話(huà)時(shí)，在桌上敲著的那只手的袖口，已是破了，拖著線條。我想破了倒不要緊，可是冷怎么受呢？
        長(zhǎng)久的時(shí)間靜默著，燈光照在兩人臉上，也不跳動(dòng)一下，我說(shuō)要給他縫縫袖口，明天要買(mǎi)針線。
        關(guān)了燈，月光照在窗外，反映得全室微白。兩人扯著一張被子，頭下破書(shū)當(dāng)作枕頭。隔壁手風(fēng)琴又咿咿呀呀地在訴說(shuō)生之苦樂(lè)。
        馬蹄打在街石上嗒嗒響聲。每個(gè)院落在想象中也都睡去。
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．本文開(kāi)頭寫(xiě)道，因?yàn)槔扇A有了工作，“我”心中特別愉快，嘴里唱著歌，為全文奠定了感情基調(diào)。
  B．本文的語(yǔ)言直率質(zhì)樸、不加雕飾，這種風(fēng)格和作者的代表作《呼蘭河傳》一樣，都顯示了其創(chuàng)作技巧的成熟。
  C．文章結(jié)尾兩段的環(huán)境描寫(xiě)分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，巧妙地運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，渲染出冷清、幽靜的氛圍，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。
  D．文章寫(xiě)一對(duì)年輕人，也提到“滿(mǎn)城市的人家”“洋車(chē)夫和工人”“小油匠”等，以此展示了中國(guó)二十世紀(jì)二三十年代的勞苦大眾的艱難生活。
  （2）文章寫(xiě)兩人吃飯時(shí)遇到抱著孩子的婦人在乞討并對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫(xiě)，這樣安排有什么作用？
  （3）有評(píng)論說(shuō)，蕭紅描繪年輕情侶艱窘的生活，但處處洋溢著樂(lè)天知命和奮發(fā)進(jìn)取的精神。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)論的理解。
  組卷：12引用：3難度：0.7

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        6月5日，搭載神舟十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十四運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，將航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲送入太空。這意味著，我們離實(shí)現(xiàn)載人航天工程“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略第三步的任務(wù)目標(biāo)越來(lái)越近。
        2022年是中國(guó)載人航天工程立項(xiàng)實(shí)施30周年。30年來(lái)，①_____?！吧裰邸眴?wèn)天、“嫦娥”攬?jiān)?、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……我們把?duì)宇宙的無(wú)盡探索②_____，不斷在穹頂之上刷新中國(guó)速度，創(chuàng)造中國(guó)奇跡，譜寫(xiě)中國(guó)航天新篇章。
        自2003年中華民族千年飛天夢(mèng)圓開(kāi)始，我國(guó)的每一次載人飛行都牽動(dòng)著億萬(wàn)國(guó)人的心。問(wèn)天逐夢(mèng)的時(shí)候，不僅在于每一位航天人曠日持久的付出，更在于飛天時(shí)分。飛天一瞬激動(dòng)人心，殊不知，③_____，背后都是無(wú)數(shù)航天人潛心科研攻關(guān)、勇攀科技高峰的辛勤奮斗。在實(shí)驗(yàn)室、在發(fā)射場(chǎng)、在茫茫大漠，中國(guó)航天人用汗水和智慧、用“功成不必在我，功成必定有我”的格局和境界、用對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)熱愛(ài)和對(duì)“航天夢(mèng)”“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的不懈追求，鑄就了中國(guó)航天的一次次壯舉。這一次，神舟十四號(hào)航天員仍將繼續(xù)譜寫(xiě)飛天樂(lè)章，創(chuàng)造飛天奇跡。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）以中國(guó)航天為代表，很多大國(guó)重器的名字都充滿(mǎn)了詩(shī)意，體現(xiàn)了傳統(tǒng)智慧與未知探索的“浪漫”，比如，我國(guó)探月工程“嫦娥”就取自中國(guó)古代傳說(shuō)，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，又表達(dá)了中國(guó)人“奔月”的決心。請(qǐng)你舉出兩例大國(guó)重器的名字，并分析其文化淵源及內(nèi)涵。
  （3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：2引用：1難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        材料一：“我是云南的，云南怒江的。怒江瀘水市，瀘水市六庫(kù)。六庫(kù)傈僳族，傈僳族是這樣叫……”自云南小伙在快手上喊麥走紅之后，大家紛紛填上各地方言，來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，流量瘋漲。然而，也有人對(duì)此產(chǎn)生了深深的憂(yōu)慮，他們認(rèn)為，不少小鎮(zhèn)喊麥青年以怪異的言行舉止來(lái)博取眼球，是靠著“審丑”崛起的。從某種程度上講，這是一種審美品位的倒退，是對(duì)地方文化的褻瀆。
        材料二：文藝應(yīng)回到現(xiàn)實(shí)大地，回到生活沃土，回到文藝自身規(guī)律和審美品質(zhì)中來(lái)，回到生生不息的民族精神，回到日新月異的時(shí)代發(fā)展，回到新時(shí)代的文化價(jià)值觀中來(lái)。
  ——李震《審美畸變與培元固本》      讀了以上材料，你有怎樣的思考？請(qǐng)以“文化與審美”為主題寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?br />      要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：2難度：0.6

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